Ruimte om te groeien. De Wielen. Pedagogisch werkplan Buitenschoolse Opvang. Ingangsdatum: April Pagina 1 van 15

Transcriptie

1 Ruimte om te groeien Pedagogisch werkplan Buitenschoolse Opvang De Wielen Pagina 1 van 15

2 1. INHOUDSOPGAVE Woord vooraf 3 1. De basisgroep 4 2. Welbevinden en ontwikkeling 9 3. Pedagogische doelen Begrippenlijst 12 Pagina 2 van 15

3 OPVANG ONTWIKKE- LING ONTSPAN- NING OPVOEDING ONDERWIJS WOORD VOORAF Voor u ligt het werkplan van locatie: BSO De Wielen Dit werkplan maakt deel uit van ons pedagogisch beleidsplan, het Wasko ABC en het Convenant Kinderopvang. In dit convenant staan de landelijke kwaliteitsregels voor de kinderopvang beschreven. In ons pedagogisch beleidsplan beschrijven wij onze algemene pedagogische visie en werkwijze. Het Wasko ABC geeft praktische algemene informatie, van Aanmelding tot Voeding. Deze drie documenten zijn te vinden op de website van Wasko ( In hoofdstuk 1 staat praktische informatie die specifiek voor de genoemde locatie geldt. In hoofdstuk 2 beschrijven wij hoe we met de kinderen omgaan. In hoofdstuk 3 wordt beschreven waar wij de komende periode op onze locatie extra aandacht aan besteden. In de bijlage is een begrippenlijst opgenomen. De onderstreepte begrippen in dit document worden daar toegelicht. Mocht u na het lezen vragen hebben dan zijn wij graag bereid deze te beantwoorden. De medewerkers Teamleider: Inge de Goeij Vestigingsmanager: Marianne Kweekel Datum Pagina 3 van 15

4 GROEPS- OPBOUW LEIDSTER - KIND RATIO ACTIVITEIT- EN VEILIGHEID SAMEN- WERKING AFSPRAKEN 1. DE BASISGROEP Ieder kind zit in een basisgroep, waar vaste pedagogisch medewerkers werken. Tijdens afwezigheid van de vaste pedagogisch medewerkers streven wij ernaar vaste flexkrachten op de groep in te zetten. Hierdoor zien de kinderen zoveel mogelijk vertrouwde gezichten. Op onze locatie zijn de volgende basisgroepen: Naam groep BSO de Wielen Leeftijd 4-12 jaar Ruimte: lokaal in school. Maximum aantal kinderen 20 AANTAL PEDAGOGISCH MEDEWERKERS PER KIND Het aantal aanwezige pedagogisch medewerkers is afhankelijk van het aantal aanwezige kinderen en wordt berekend via de PKR-regeling. In principe zijn er op iedere groep twee pedagogisch medewerkers aanwezig. Bij de Wielen is het kind aantal minder dan 10. Er is dan ook maar een pedagogisch medewerker werkzaam op deze locatie. Op het moment dat het kind aantal toeneemt, zal er naar ratio ook een pedagogisch medewerker bij komen. Op de volgende momenten is er, gezien het aantal kinderen, slechts één pedagogisch medewerker aanwezig: Begin van de dag tot 8.30 uur. Van uur tot het einde van de dag. Wanneer het aantal kinderen op onze locatie zodanig is dat er slechts één pedagogisch medewerker aanwezig is (conform de PKR regeling) dan hebben wij, als volgt de achterwacht geregeld: Als er door een pedagogisch medewerker wordt afgesloten, is de locatie Trossen Los achterwacht. Op het moment dat alle kinderen opgehaald zijn, belt de pedagogisch medewerker naar Trossen Los zodat zij weten dat het pand van De Wielen leeg is. Conform de half uursregeling kan het na schooltijd voor komen dat er minder pedagogisch medewerkers ingezet worden dan volgens de PKR regeling wordt vereist. Indien buitenschoolse opvang de hele dag wordt aangeboden geldt de drie-uursregeling; ook dan kan het gebeuren dat er minder pedagogisch medewerkers ingezet worden dan de kind-leidster ratio vereist. Dit gebeurt dan op de volgende tijdstippen: Begin van de dag: uur Eind van de dag: uur Tijdens de middagpauze: uur Op onze locatie kan het zo zijn dat er tijdens de bovenstaande tijden geen twee pedagogisch medewerkers aanwezig zijn. Op de volgende manier zorgen wij er voor dat er altijd een andere Pagina 4 van 15

5 volwassene in het pand aanwezig is: als er door een pedagogisch medewerker wordt afgesloten, is de locatie Trossen Los achterwacht. Op het moment dat alle kinderen opgehaald zijn, belt de pedagogisch medewerker naar Trossen Los zodat zij weten dat het pand van De Wielen leeg is. Samenvoegen van basisgroepen aan het begin en einde van de dag. De kinderen van groep BSO De Wielen worden op woensdag samengevoegd met een andere groep, namelijk groep Het Kinderkasteel in de ruimte van de BSO op de Anne Frankschool Een vaste pedagogisch medewerker van de betreffende basisgroep is hierbij aanwezig. Samenvoegen van basisgroepen, anders dan aan het begin en einde van de dag. Indien het kind aantal het toelaat, kunnen basisgroepen samengevoegd worden tot één groep, waarbij in principe een vaste pedagogisch medewerker bij aanwezig is. Wij doen dit op de volgende momenten: Op woensdagen en in vakanties. Voor de ouders en kind is inzichtelijk welke ruimte en groep dit is. Dit regelen wij op de volgende wijze: ouders worden uiterlijk twee weken voor de vakantie geïnformeerd. Er wordt vermeld op welke locatie de kinderen worden opgevangen tijdens de vakantie. Natuurlijk zorgen we ervoor dat erin principe altijd een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is. ACTIVITEITEN Dagritme uur: Vrij spel, de kinderen worden gebracht. Kinderen die worden afgemeld, van de dag lijst halen. De deur moet op slot zijn. Ouders bellen aan als ze er zijn. Na uur mag het slot van de deur af uur: de kinderen gaan opruimen uur: de kinderen van groep 1 en 2 worden naar de klas gebracht. Kinderen tot groep 8 wachten in de BSO en als de schoolbel gaat, gaan de kinderen zelf naar de klas toe uur: Kinderen zijn op school en de pedagogisch medewerker is vrij uur: tafels dekken en het kind aantal tellen uur: de kinderen zijn uit. Groep 1 en 2 worden voor de klas opgewacht en de kinderen vanaf groep 3 komen zelf naar de BSO uur: plassen, handen wassen en eten uur: met de kinderen naar buiten. Groep 1 en 2 naar het kleine plein en de kinderen van af groep 3 naar het grote plein. Pedagogisch medewerker gaat mee naar buiten. Groep 1 en 2 gaan naar binnen en wachten gezamenlijk tot de juf in de klas is. Dan worden de kinderen van groep 1 en 2 in de klas gebracht. De kinderen vanaf groep 3 mogen buiten blijven en gaan zelf naar de klas als de bel gaat. Tafels afruimen en andere schoonmaakwerkzaamheden. Taakuur vervullen met activiteiten voorbereiden uur: fruit schillen en drinken klaar zetten uur: de kinderen zijn uit. Groep 1 en 2 worden uit de klas gehaald. Groep 3 komt zelf naar de BSO. Plassen, handen wassen, fruit eten en wat drinken uur: de kinderen kunnen mee doen aan een activiteit, vrij spelen of buiten spelen uur: drinken en rauwkost uur: verder spelen. Opruimen etc. De deur bij groep 1 en 2 gaat op slot. Ouders bellen aan als ze er zijn. De kinderen worden opgehaald, van de presentielijst gehaald uur: Iedereen is opgehaald. Pedagogisch medewerker belt naar Trossen Los dat ze naar huis gaat. Dagritme tijdens vakanties 7.30 uur: binnenkomst, ouders en kinderen worden welkom geheten. De deur gaat op slot. Ouders bellen aan. Kinderen mogen vrij spelen, iedereen moet voor 9.30 uur aanwezig zijn. Pagina 5 van 15

6 9.30 uur: iedereen ruimt het speelgoed op en we gaan gezamenlijk aan tafel fruit eten en wat drinken. Hierna bieden we een activiteit aan of gaan een uitstapje doen uur: gezamenlijk eten. Vervolgens bieden we weer een activiteit aan, gaan we een uitstapje doen of mogen ze vrij spelen uur: nogmaals wat drinken en een koekje eten. Kinderen mogen een activiteit kiezen of vrij spelen. Een activiteit kiezen wordt wel gestimuleerd uur: iedereen ruimt op, gezamenlijk wat drinken en rauwkost eten. Hierna vrij spelen uur De kinderen worden opgehaald en als het laatste kind vertrokken is, wordt er gesloten en belt de pedagogisch medewerker naar Trossen Los. Op de BSO worden de kinderen ontvangen in de basisgroepsruimte. Vervolgens kunnen zij deelnemen aan diverse activiteiten. Op onze locatie worden op de volgende wijze activiteiten aangeboden en gebruik gemaakt van de volgende speelplekken; Kleuterplein: hier spelen de kinderen altijd onder toezicht van een pedagogisch medewerker. Grote plein: de kinderen van de onderbouw spelen hier uitsluitend onder toezicht, kinderen van de bovenbouw mogen zelfstandig spelen, mits het zelfstandigheidscontract getekend is. De aula: maximaal 2 kinderen tegelijk. Het podium wordt uitsluitend gebruikt voor activiteiten. De gang: hier mogen maximaal 2 kinderen spelen. Het computerlokaal: hier mogen maximaal 4 kinderen tegelijkertijd aanwezig zijn. Tijdens een activiteit kan het zo zijn dat er wordt afgeweken van het leidster-kind ratio. VEILIGHEID Veiligheid is een belangrijk thema in onze organisatie. Het bieden van een veilig klimaat zit verweven in onze werkwijze. Naast het creëren van een open aanspreekcultuur, zijn er tal van afspraken en maatregelen die wij nemen om de veiligheid te waarborgen. Enkele voorbeelden hiervan zijn: Indien ouders hun kind niet zelf komen ophalen wordt het kind uitsluitend na toestemming van ouders met een andere volwassene meegegeven. Bij oudere kinderen worden de afspraken over halen en brengen vastgelegd in het zogenaamde zelfstandigheidscontract. Waar mogelijk zorgen we voor een transparante omgeving; glazen wanden, doorkijkjes etc. Bij het plaatsen van meubels en aanbrengen van versieringen houden we er rekening mee dat het zicht op de kinderen niet wordt belemmerd. Voor zowel ouders als medewerkers hebben we beschreven waar ze terecht kunnen met vragen, signalen en klachten. Meer informatie hierover kunt u vinden op We stimuleren dat kinderen zelf hun eigen grenzen aangeven. Elk jaar wordt er een risico-inventarisatie gemaakt inzake (brand-)veiligheid, gezondheid en hygiëne. Binnen onze organisatie hebben we een aandachtfunctionaris kindermishandeling en huiselijk geweld. Leidinggevenden en medewerkers kunnen met vragen en twijfels op dit gebied bij haar terecht. Indien nodig wordt een hulpverleningstraject in gang gezet. Het inschakelen van Veilig thuis (voorheen Advies Meldpunt Kindermishandeling) en het melden in het Zorg voor Jeugd Signaleringssysteem behoren daarbij tot de mogelijkheden. Op onze locatie hebben we daarnaast de volgende maatregelen genomen: De deur zit op slot en wordt alleen geopend door de pedagogisch medewerkers. Ouders en bezoekers bellen aan. Er mogen maximaal 2 kinderen op de gang spelen. Een overzichtelijke inrichting. Pagina 6 van 15

7 Er worden uitsluitend films gekeken en spellen gespeeld, die geschikt zijn voor de leeftijd van het kind. (kerst)versiering hangt niet in de looproute en wordt geïmpregneerd i.v.m. brandveiligheid. SAMENWERKING MET HET ONDERWIJS De samenwerking met het onderwijs stimuleren wij door: Indien mogelijk door gezamenlijke activiteiten te organiseren. Oudergesprekken in dezelfde week te plannen en deze indien mogelijk aan te laten sluiten. Veel (mondelinge) overdracht met leerkrachten. 2 keer per jaar overleg met de directie De Wielen over de TSO en BSO. VOEDING Wij hebben de volgende afspraken met betrekking tot traktaties en voeding: We hanteren een eigen Voedingsbeleid voor De Wielen. We gaan uit van gezonde voeding met als leidraad het voedingsadvies van een voedingsdeskundige en het Voedingscentrum. In dat voedingsadvies staan suggesties voor gezonde traktaties en maaltijden. Daarin staat dat we gevarieerde voeding aanbieden met zo min mogelijk suikers. Gezonde voeding maken we interessanter door het op een uitnodigende manier aan te bieden of met ze te kopen en koken. Zo maken we kinderen bewuster van gezonde voeding, wat ze eten en waar het vandaan komt. AFSPRAKEN OVER HET GEBRUIK VAN MOBIELE TELEFOONS, IPADS, SPELCOMPUTERS, ETC. Over het gebruik van mobiele telefoons, Ipads, spelcomputers en dergelijke hebben wij de volgende afspraken: Mobiele telefoons moeten in de laatjes. Afspraken met ouders worden mondeling aan ouders zelf gemeld en niet via de kinderen. Meegenomen spelcomputers zijn op eigen risico en er mag een half uurtje mee gespeeld worden op een dag. In vakanties wijkt de tijd wel iets af, afhankelijk van de geplande activiteiten. Het gebruik van de BSO computer door de kinderen hebben wij als volgt geregeld: Er mag door elk kind vanaf groep 3, 1x per week gebruik gemaakt worden van de computers. Een half uurtje per dag. Dit wordt bijgehouden op een lijst. Mocht het zo zijn dat de computer wordt gebruikt voor het maken van huiswerk, kan dit natuurlijk ( in overleg) afwijken. Er mag door elk kind vanaf groep 1, 1x per week een half uurtje gebruik gemaakt worden van de spelcomputer, de Wii en Game Cube. Op de volgende manier gaan wij met TV kijken om: Tv kijken wordt alleen als activiteit gedaan. BEELDCOACHING Bij Wasko zijn wij er van overtuigd dat de pedagogisch medewerkers bepalend zijn voor de kwaliteit van de opvang. Door middel van Beeld coaching investeren we systematisch in de professionaliteit van onze pedagogische medewerkers. Dat is goed voor de kinderen én voor de pedagogisch medewerkers. Als kinderopvangorganisatie willen wij ons blijven onderscheiden in de markt en we kiezen er voor dat vooral te doen op het vlak van professionaliteit van de pedagogisch medewerker. Pagina 7 van 15

8 In ons pedagogisch beleid gaan wij uit van Wasko met de vijf O s. De O s staan voor onze kernwaarden: Opvang, Opvoeding, Ontwikkeling, Ontspanning en samenwerken met het Onderwijs. De interactievaardigheden van pedagogisch medewerkers staan centraal om deze doelen te bereiken. De wijze waarop de pedagogisch medewerkers met de kinderen omgaan is immers bepalend voor de mate waarin kinderen zich thuis voelen op de groep en gestimuleerd worden in hun ontwikkeling. Beeld coaching is een uitstekende manier om het pedagogisch beleid handen en voeten te geven. Het is een methodiek die de medewerkers helpt om met behulp van filmopnames de pedagogische kwaliteit op een groep te optimaliseren. Er wordt gefocust op de interactie, het groepsmoment en de inhoud van de activiteiten op de groep. Bij Beeld coaching wordt gebruikt gemaakt van filmopnames. De pedagogisch medewerker wordt tijdens haar werk gefilmd. De opname wordt met de pedagogisch medewerker op microniveau geanalyseerd en besproken (reflectiebijeenkomst). Door het terugkijken van de beelden, kan de pedagogisch medewerker de succesvolle interactiemomenten herkennen en leert zij de communicatie met het kind en de groep te verbeteren. Beeld coaching is een krachtig middel; één beeld zegt immers meer dan 1000 woorden! Het resultaat is doorgaans direct zichtbaar: er ontstaat een betere interactie tussen pedagogisch medewerker en kinderen. De filmpjes worden uitsluitend gebruikt voor interne scholing en na afloop vernietigd. Pagina 8 van 15

9 ONDERSTEU- NING AUTONOMIE STRUCTUUR COMMUNI- CATIE DING BEGELEI- STIMU- LEREN 2. WELBEVINDEN EN ONTWIKKELING Door haar/zijn manier van werken stimuleert de pedagogisch medewerker het welbevinden en de ontwikkeling van de kinderen. Om invulling te geven aan de 5 O s worden de volgende interactievaardigheden gebruikt: Het bieden van emotionele ondersteuning Tonen van respect voor de autonomie Het bieden van structuur en het stellen van grenzen Praten, uitleggen en luisteren Het begeleiden van de interacties tussen de kinderen Het stimuleren van de ontwikkeling Op bovenstaande punten worden de pedagogisch medewerkers jaarlijks bijgeschoold door middel van Beeldcoaching. HET BIEDEN VAN EMOTIONELE ONDERSTEUNING Wij zorgen er voor dat de kinderen zich emotioneel veilig, gerespecteerd, gewaardeerd en geaccepteerd voelen bij ons; Dit doen wij o.a. op de volgende manieren: De kinderen te troosten Gevoelens bespreekbaar te maken Rustig te blijven Te luisteren Kinderen positief te benaderen Complimentjes te geven Observeren en bij afwijking van het normale gedrag actie te ondernemen. HET TONEN VAN RESPECT VOOR DE AUTONOMIE Wij gaan er vanuit dat elk kind uniek is en recht heeft op eigen ideeën en wensen. Het bevorderen van de autonomie vinden wij erg belangrijk. Te vragen aan de kinderen wat ze willen doen De kinderen de keuze te laten mee te doen aan een activiteit In te spelen op wat er leeft De kinderen mee te laten denken in groepsregels Kinderparticipatie: een wensboom, waarin wensen m.b.t. de groep, activiteiten, inrichten, groepsregels etc. gehangen kunnen worden. Deze worden - indien mogelijk - verwezenlijkt, anders wordt het besproken. Sinds januari 2015 werken wij met een zogeheten Kinderraad, samen met Frank & Vrij en het Kinderkasteel. Van iedere BSO zijn afgevaardigden (BSO kinderen) die hun BSO vertegenwoordigen. Zij komen 1 keer in de 6 weken bij elkaar om te vergaderen. Pagina 9 van 15

10 HET BIEDEN VAN STRUCTUUR EN STELLEN VAN GRENZEN Kinderen ontwikkelen zich het beste in een liefdevolle, veilige omgeving. Door regels te stellen en structuur te bieden, krijgen kinderen vat op hun omgeving. Wij zorgen voor een veilig klimaat door: De kinderen welkom te heten bij binnenkomst. De kinderen individuele aandacht te geven. Te leren naar elkaar te luisteren. Door elkaar uit te laten praten. Te werken volgens het pestprotocol. Te begeleiden bij ruzie, hierbij beide kanten te luisteren en gezamenlijk een oplossing te bedenken. Vaste, duidelijke regels n.a.v. het dagritme. COMMUNICATIE: PRATEN, UITLEGGEN EN LUISTEREN Wij maken de buitenwereld en gevoelswereld voor kinderen begrijpelijk door te praten, uit te leggen en naar de kinderen te luisteren. Uitleg te geven op niveau. Gevoelens bespreekbaar te maken. Terug te koppelen, zelfreflectie hoe zou jij dit vinden? Als pedagogisch medewerker letten op ons taalgebruik. Groepsinformatie te plaatsten op Leuke activiteiten en onderwerpen te plaatsen op Facebook. Mondelinge overdracht, vaak met kind erbij naar ouders. HET BEGELEIDEN VAN DE INTERACTIES TUSSEN DE KINDEREN Wij stimuleren de verbondenheid in de groep en het wij-gevoel. Op elkaar te wachten. Gezamenlijke activiteiten. Groepsgesprekken. Stimuleren elkaar te helpen. Stimuleren om mee doen. Zelf inspraak te hebben in de activiteiten, zodat het aantrekkelijker wordt om mee te doen. Uitdagende activiteiten voor alle leeftijden. HET STIMULEREN VAN DE ONTWIKKELING Wij laten kinderen groeien door ze nieuwe ervaringen op te laten doen. Te begeleiden waar nodig en op niveau. Nieuwe uitdagingen te bieden. De kinderen mee te laten helpen in de dagelijkse dingen. Kinderen samen te laten spelen. De grote kinderen de kleinere te laten helpen. Activiteiten organiseren waarbij de ontwikkeling gebieden gestimuleerd worden. Pagina 10 van 15

11 3. PEDAGOGISCHE DOELEN Ieder jaar spreken wij twee pedagogische doelen af waar we op onze locatie extra aandacht aan besteden. Deze doelen komen tot stand in samenspraak met de oudercommissie. In de periode van januari 2016 tot december 2017 staan de volgende onderwerpen centraal. Doel 1 Doenkids integreren in de buitenschoolse opvang. Instrument Werken met het Doenkids programma. Actie De medewerker voor de buitenschoolse opvang maakt wekelijks een programma. Bij het maken van het programma wordt rekening gehouden met de verschillende ontwikkelgebieden uit Focus. Het programma moet gevarieerd zijn en aansluiten op de behoefte van de kinderen en leeftijden. De kinderen worden gestimuleerd om zelf met ideeën te komen. Kinderen die het leuk vinden om mee te helpen met het organiseren van activiteiten, krijgen de ruimte om hier mee te experimenteren. Beoogd resultaat De kinderen kunnen kiezen uit leuke gevarieerde activiteiten die hen aanspreken. De buitenschoolse opvang is hierdoor leuk, afwisselend en uitdagend. Doel 2 Het uitbreiden van de samenwerking met school en de peuterspeelzaal. Instrument De buitenschoolse opvang gaat aansluiten bij de thema s en projecten van school. Warme overdracht tussen peuterspeelzaal en de mentor van de buitenschoolse opvang. Actie Overleg met leerkrachten om afspraken te maken. Meedoen met kijkavonden en projectweken tijdens deze thema s. Indien er zorgen rond een kind zijn, gaan wij met school in gesprek om samen te kijken hoe we het kind het beste kunnen begeleiden. Vanzelfsprekend worden ouders hier vooraf over geïnformeerd. Indien een kind van de peuterspeelzaal doorstroomt naar de buitenschoolse opvang, kan het kind van te voren komen wennen. Er vindt een warme overdracht plaats tussen de leidster van de peuterspeelzaal en de mentor van de buitenschoolse opvang. Beoogd resultaat Door een intensievere samenwerking ontstaat er een nauwe band met school en de peuterspeelzaal. Hiermee bevorderen we de doorgaande lijn en een eenduidige aanpak. Het pedagogisch werkplan wordt jaarlijks geëvalueerd en op basis daarvan bijgesteld. Pagina 11 van 15

12 4. BEGRIPPENLIJST BEGRIPPENLIJST Begrip Definitie Opmerkingen Vaste pedagogisch medewerker (pm er) dagopvang Een pedagogisch medewerker die toegewezen is aan een vaste stamgroep per opvangdag. Aan één kind worden maximaal 3 vaste pedagogische medewerkers gekoppeld. Per opvang dag is minimaal één van deze pedagogisch medewerkers werkzaam op de groep van dat kind. Deze pedagogisch medewerker is tevens het vaste aanspreekpunt voor ouders. Indien in grotere groepen met drie pedagogisch medewerkers tegelijk wordt gewerkt**, dan worden er maximaal 4 vaste pedagogisch medewerkers toegewezen. ** Afhankelijk samenstelling groepen en PKR. Vaste ruimte in relatie tot het halen en brengen Vaste ruimte in relatie tot samenvoegen groepen op bepaalde dagen Incidenteel extra dag(deel) afnemen In principe hebben alle kinderen een vaste stam-/basisgroep. Wel kan besloten worden om kinderen in een andere ruimte te ontvangen of weer op te laten halen waarbij een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is. Voor zowel kinderen als ouders moet inzichtelijk zijn welke ruimte dit is. Indien het kind aantal het toelaat, kunnen stamgroepen samengevoegd worden tot één groep waarbij in principe een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is, uitgaande van een kloppende PKR. Voor zowel kinderen als ouders moet inzichtelijk zijn welke ruimte en welke groep dit is. Een dag(deel) waarvoor opvang wordt afgenomen welke buiten de vaste contracturen valt. Het gaat hierbij om het begin en het eind van de opvangdag. Bijvoorbeeld tijdens vakanties en dagen met een (structureel) lage bezetting. Voorwaarde is dat maximale stamgroepsgrootte / basisgroepsgrootte evenals aantal pedagogisch medewerkers gehandhaafd blijft (PKR). Convenantpartijen zijn van mening dat geborgenheid en gevoel van veiligheid voor kind en voor de groep als geheel voorop staan. Pagina 12 van 15

13 Structureel dag(deel) op andere vaste groep Basisgroep Pedagogisch medewerker (pm er) BSO Achterwachtregeling dagopvang en buitenschoolse opvang Achterwacht Ambulanceaanrijtijden Uitgangspunt is dat bij het afnemen van een extra dag(deel) het kind in de oorspronkelijke stam-/basisgroep geplaatst wordt. Wanneer de groepsgrootte het niet toelaat het kind een extra dag(deel) in deze groep te plaatsen, kan in overleg met ouders besloten worden het kind voor die dag/dagdeel in een andere vaste groep te plaatsen Een vaste groep kinderen in de BSO met vaste pedagogische medewerkers**. Een pedagogisch medewerker die toegewezen is aan een basisgroep. Indien de mogelijkheid bestaat dat er slechts een pedagogisch medewerker aanwezig is, op het moment dat er kinderen aanwezig zijn op de vestiging, is er een achterwachtregeling van toepassing. Deze regeling houdt in dat in geval van calamiteiten er een achterwacht beschikbaar dient te zijn die binnen ambulance-aanrijtijden in de vestiging aanwezig kan zijn. Inzichtelijk moet zijn wie deze persoon is en waar deze te bereiken is. Tevens dient deze achterwacht tijdens de openingstijden bereikbaar te zijn. Een meerderjarig persoon met wie de aanbieder aantoonbaar de afspraak heeft gemaakt dat deze wordt ingezet in geval van een noodsituatie. Wettelijke toegestane norm vanaf moment dat melding is gedaan is opgenomen in de Wet Ambulancezorg. Schriftelijke toestemming van ouders is nodig. Indien deze situatie zich voordoet, mag een kind in maximaal 1 andere groep geplaatst worden, waarbij de eis van maximaal 2 stamgroepruimtes niet wordt losgelaten. Zodra plek is op de oorspronkelijke stam- of basisgroep wordt het kind automatisch overgeplaatst (dit wordt tevens vermeld in de plaatsingsovereenkomst, inclusief de uiterste datum die volgt uit de planning van het kindercentrum). Ondernemen moet (op verzoek van inspecteur) kunnen aantonen dat niet eerder in oorspronkelijke groep plek was. Indien de ouder het kind liever op de andere groep wil laten plaatsen dan dient hiervoor een regulier overplaatsingsverzoek ingediend te worden. **Dit geldt voor structurele rooster, behoudens ziekte, (bij)scholing, verlof of vakantie. Er worden geen specificaties gegevens over max. aantal pedagogisch medewerkers per kind (ook i.v.m. open deurenbeleid en flexibiliteit). Deze achterwachtregeling is niet van toepassing tijdens 3-uursregeling. Pagina 13 van 15

14 Drie-uursregeling Half-uursregeling BSO Voor de flexibiliteit in de organisatie is het mogelijk dat in de dagopvang ten hoogste drie uur per dag (niet aaneengesloten) minder beroepskrachten worden ingezet dat volgens de pedagogisch medewerker kind ratio is vereist, maar nooit minder dan de helft van het benodigde aantal pedagogisch medewerkers. Is er in zo n situatie slechts één pedagogisch medewerker in het kindercentrum, dan is er ter ondersteuning ten minste één andere volwassene in het kindercentrum aanwezig. Afwijken van de vereiste pedagogisch medewerker kind ratio is niet toegestaan tussen en uur en tussen en uur. Vóór uur en na uur mag de afwijking van de pedagogisch medewerker kind ratio niet langer duren dan anderhalf uur aaneengesloten en in de pauzeperiode tussen en uur niet langer dan twee uur aaneengesloten. Dit alles met een maximum van drie uur per dag. In de informatie voor ouders wordt expliciet beschreven hoe invulling wordt gegeven aan de inzet van pedagogisch medewerkers een de randen van de dag en tijdens de middagpauze. Er wordt concreet aangegeven op welke tijdstippen wordt afgeweken van de vereiste pedagogisch medewerker- kind ratio. De half-uursregeling is van toepassing na schooltijd. Voor de flexibiliteit in de organisatie is het mogelijk om in de buitenschoolse opvang ten hoogste een half uur per dag minder beroepskrachten in te zetten dan volgens de PKR is vereist, maar nooit minder dan de helft van het benodigde aantal pedagogisch medewerkers. Is er in zo n situatie slechts één pedagogisch medewerker in het kindercentrum, dan is ter ondersteuning ten minste één andere volwassene in het kindercentrum aanwezig. In de informatie voor ouders wordt aangegeven op welke tijdstippen wordt afgeweken van de vereiste PKR. Wanneer buitenschoolse opvang wordt aangeboden gedurende de hele dag, is de wijze van afwijking volgens de drie-uursregeling van toepassing. Pagina 14 van 15

15 Wenbeleid Wenbeleid extern Beleid dat beschrijft hoe omgegaan wordt met kinderen die doorstromen naar een andere groep binnen een kindercentrum. Er wordt voldoende tijd en aandacht besteed aan de versoepeling van de overgang naar een nieuwe situatie voor het kind. Afspraken over het wennen worden gemaakt in overleg met de ouders. Indien voor een bepaalde periode op een dag gewend wordt, mag de PKR voor beide groepen (de stamgroep waar het kind vandaan komt en de stamgroep waar het kind naar toe gaat) in totaal bepaald worden. Het kan hierbij gaan om: - kinderen die de leeftijd hebben om naar een andere groep door te stromen - kinderen die eerder toe zijn aan een volgende groep en alvast gaan spelen op de nieuwe groep - kinderen die een aangepast wenbeleid nodig hebben omdat ze vanwege hun ontwikkeling(sniveau) later dan de leeftijd waarop ze door zouden moeten schuiven, overgaan naar de volgende groep. Beleid dat beschrijft hoe omgegaan wordt met het wennen van kinderen die instromen op een kindercentrum. Er wordt voldoende tijd en aandacht besteed aan het wennen aan de nieuwe situatie voor het kind. Afspraken over het wennen worden gemaakt met de ouders. PKR-Regeling: zie de nieuwe PKR-rekentool op de website. Pagina 15 van 15