Ruimte om te groeien

Transcriptie

1 Ruimte om te groeien Pedagogisch werkplan Christelijke peuterspeelzaal Het Koningskind Pagina 1 van 10

2 OPVANG ONTWIKKE- LING ONTSPAN- NING OPVOEDING ONDERWIJS WOORD VOORAF Voor je ligt het werkplan van locatie: Christelijke peuterspeelzaal Het Koningskind. Dit werkplan maakt deel uit van ons pedagogisch beleidsplan, het Wasko ABC en het Convenant Kinderopvang en Peuterspeelzaal. In de convenanten staan de landelijke kwaliteitsregels voor de kinderopvang beschreven. In ons pedagogisch beleidsplan beschrijven wij onze algemene pedagogische visie en werkwijze. Het Wasko ABC geeft praktische algemene informatie, van Aanmelding tot Voeding. Deze drie documenten zijn te vinden op de website van Wasko ( In hoofdstuk 1 staat praktische informatie die specifiek voor de genoemde locatie geldt. In hoofdstuk 2 beschrijven wij hoe we met de kinderen omgaan. In hoofdstuk 3 wordt beschreven waar wij de komende periode op onze locatie extra aandacht aan besteden. Mocht je na het lezen vragen hebben dan zijn wij graag bereid deze te beantwoorden. Pagina 2 van 10

3 GROEPSOPBOUW ONTWIKKELING ACTIVITEITEN VEILIGHEID SAMENWERKING met het onderwijs 1. DE BASISGROEP Ieder kind zit in een basisgroep, waar vaste pedagogisch medewerkers werken. Tijdens afwezigheid van de vaste pedagogisch medewerkers streven wij ernaar vaste invalkrachten op de groep in te zetten. Hierdoor zien de kinderen zoveel mogelijk vertrouwde gezichten. Op onze locatie zijn de volgende basisgroepen: dagdeel dagdeel dagdeel dagdeel dagdeel VVE (1) Maandagmiddag Dinsdagmiddag Donderdagochtend Vrijdagochtend dagdeel dagdeel dagdeel dagdeel dagdeel Regulier (1) Dinsdagochtend Donderdagmiddag dagdeel dagdeel dagdeel dagdeel dagdeel Regulier (2) Maandagochtend Woensdagochtend Binnen Wasko kennen wij twee soorten peuterspeelzalen. Naast reguliere peuterspeelzalen hebben wij peuterspeelzaalgroepen die werken met een programma voor voor- en vroegschoolse educatie (VVE). De voorschoolse en vroegschoolse educatie begint op de peuterspeelzaal en loopt in principe door tot in de eerste groepen van de basisschool. Per locatie kan het VVE-programma verschillen, maar bij allen is de uitvoering van het programma bestemd voor jonge kinderen met (kans op) een achterstand. Wij werken met VVE-programma s die gericht zijn op meerdere ontwikkelingsgebieden (taalontwikkeling en ontluikende geletterdheid; denkontwikkeling en ontluikend rekenen, motorische- en creatieve ontwikkeling, persoonlijke en sociaal-emotionele ontwikkeling). De kinderen worden voorbereid op de basisschool en door deze extra ondersteuning maken zij daar een betere start. Deze VVE groepen zijn gericht op peuters die, om uiteenlopende redenen, baat hebben bij extra ondersteuning. Door extra ondersteuning te bieden, worden deze kinderen voorbereid op de basisschool en maken zij daar een betere start. De belangrijkste ontwikkelingsgebieden komen in samenhang aan bod. Door een combinatie van uitdagende activiteiten krijgen de kinderen vanuit een veilige omgeving grip op de wereld. Een VVE groep bestaat uit kinderen met en zonder indicatie. De indicatie wordt afgegeven door de arts van het consultatiebureau. Op peuterspeelzaal Het Koningskind is het tevens mogelijk om gebruik te maken van peuteropvang in de schoolvakanties. Dit kan op de maandag en de woensdagochtend. Pagina 3 van 10

4 OMVANG EN LEEFTIJDSOPBOUW VAN DE GROEP De groep bestaat uit maximaal 16 kinderen. De leeftijd van de peuters varieert van 2 jaar en drie maanden tot 4 jaar. ONTWIKKELING De leidsters volgen het kind in zijn of haar ontwikkeling. Reguliere peuters worden rond hun derde verjaardag geobserveerd. Deze observatie wordt tijdens een oudergesprek met de ouders besproken. Rond het vierde jaar wordt de peuter nogmaals geobserveerd. Deze bevindingen worden vastgelegd in het overdrachtsformulier. Dit document wordt na toestemming van de ouders door Wasko overgedragen aan de toekomstige basisschool van de peuter. Peuters die ons VVE-programma volgen, worden vanaf hun derde jaar tweemaal geobserveerd en getoetst. De observaties en toetsen worden met de ouders besproken. Rond het vierde jaar wordt eveneens een overdrachtsformulier ingevuld en na toestemming van de ouders worden de toets- en observatieresultaten samen met het overdrachtsformulier overgedragen aan de toekomstige basisschool van de peuter. 2. LOCATIESPECIFIEKE INFORMATIE ACTIVITEITEN Dagritme ochtendgroep Peuters worden gebracht en welkom geheten door de peuterspeelzaalleidsters. Peuterspeelzaalleidsters creëren ruimte voor de dagelijkse overdracht met ouders. Spelinloop: er wordt ruimte gecreëerd voor ouders om samen met hun kind te spelen op de peuterspeelzaal. Vrij spelen: er worden verschillende spelmaterialen aangeboden waar de kinderen mee kunnen spelen. De peuterspeelzaalleidsters hebben een actieve houding tijdens het begeleiden van het vrij spel. Zij begeleiden de kinderen, dagen hen uit om te komen tot spelverrijking en stimuleren de interactie tussen de kinderen. Tevens is er tijd voor tutoring: in een kleine groep worden de kinderen die extra begeleiding nodig hebben (vanuit VVE) voorbereid op de groepsactiviteiten. Na het vrij spelen wordt er gezamenlijk opgeruimd, waarbij de peuterspeelzaalleidsters de kinderen begeleiden. Onder het opruimen wordt ter ondersteuning een liedje gezongen. In de kring: onder begeleiding van een liedje wordt een kring gemaakt. Kring met Bijbelverhaal, christelijke liedjes, bidden. Tijdens het kringmoment stimuleren de medewerkers de onderlinge betrokkenheid d.m.v. gesprekjes aan de hand van foto s van de kinderen en hun huis/familie. Er wordt in de gymzaal of op het plein gespeeld. De kinderen krijgen hierbij de ruimte om hun energie kwijt te kunnen. Er worden activiteiten aangeboden of er is ruimte voor vrij spel. Op de peuterspeelzaal is er een ruime keuze aan materiaal zoals bijvoorbeeld ballen, fietsjes, karren etc. Bij het buiten spelen Pagina 4 van 10

5 trekken de kinderen hun jassen aan en worden hierin begeleid door de peuterspeelzaalleidsters, welke oog hebben voor het stimuleren van de zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de individuele kinderen. Naast de gymzaal en het plein wordt er ook regelmatig gebruik gemaakt van een hoekje in de hal, waar aan groepje kinderen activiteiten worden aangeboden. In de kring: onder begeleiding van een liedje wordt er een kring gemaakt. Er wordt fruit en drinken aangeboden. In de kring worden er activiteiten aangeboden in de vorm van spelletjes of interactief voorlezen. In de kring besteden de peuterspeelzaalleidsters tevens aandacht aan voorschoolse vaardigheden zoals bijvoorbeeld op je beurt wachten en elkaar uit laten spreken. Tijd voor activiteiten: er worden verschillende activiteiten aangeboden die gerelateerd zijn aan een bepaald thema. Groepsactiviteiten zijn gericht op het stimuleren van verschillende ontwikkelingsgebieden, te weten: taalontwikkeling, cognitieve ontwikkeling, motorische ontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling, muzikale ontwikkeling, creatieve ontwikkeling en ontwikkeling van de fantasie Afsluiting in de kring: gezamenlijk worden de gebruikte materialen opgeruimd. De ochtend wordt afgesloten d.m.v. een liedje. De peuterspeelzaalleidsters nemen afscheid van de kinderen en creëren ruimte voor een overdracht met de ouders. De kinderen mogen vrij spelen tot zij worden opgehaald door hun ouders. De peuterspeelzaalleidsters nemen afscheid van de kinderen en creëren ruimte voor een overdracht met de ouders uur De peuterspeelzaal sluit. Dagritme middaggroep 13:15 13:30 Peuters worden gebracht en welkom geheten door de peuterspeelzaalleidsters. Peuterspeelzaalleidsters creëren ruimte voor de dagelijkse overdracht met ouders. Spelinloop: er wordt ruimte gecreëerd voor ouders om samen met hun kind te spelen op de peuterspeelzaal. Vrij spelen: er worden verschillende spelmaterialen aangeboden waar de kinderen mee kunnen spelen. De peuterspeelzaalleidsters hebben een actieve houding tijdens het begeleiden van het vrij spel. Zij begeleiden de kinderen en dagen hen uit om te komen tot spelverrijking en stimuleren de interactie tussen de kinderen. Tevens is er tijd voor tutoring: in een kleine groep worden de kinderen die extra begeleiding nodig hebben (vanuit VVE) voorbereid op de groepsactiviteiten. Na het vrij spelen wordt er gezamenlijk opgeruimd, waarbij de peuterspeelzaalleidsters de kinderen begeleiden. Onder het opruimen wordt ter ondersteuning een liedje gezongen. In de kring: onder begeleiding van een liedje wordt er een kring gemaakt. Kring met Bijbelverhaal, christelijke liedjes, bidden. Pagina 5 van 10

6 Tijdens het kringmoment stimuleren de medewerkers de onderlinge betrokkenheid d.m.v. gesprekjes aan de hand van foto s van de kinderen en hun huis/familie. Tijd voor activiteiten of interactief voorlezen: er worden verschillende activiteiten aangeboden die gerelateerd zijn aan een bepaald thema. Groepsactiviteiten zijn gericht op het stimuleren van verschillende ontwikkelingsgebieden, te weten: taalontwikkeling, cognitieve ontwikkeling, motorische ontwikkeling, sociaalemotionele ontwikkeling, muzikale ontwikkeling, creatieve ontwikkeling en ontwikkeling van de fantasie In de kring: onder begeleiding van een liedje wordt er een kring gemaakt. Er wordt drinken en een kaakje aangeboden. Afsluiting in de kring: De middag wordt afgesloten d.m.v. een liedje. De kinderen mogen vrij spelen tot zij worden opgehaald door hun ouders. De peuterspeelzaalleidsters nemen afscheid van de kinderen en creëren ruimte voor een overdracht met de ouders uur De peuterspeelzaal sluit. VEILIGHEID Veiligheid is een belangrijk thema in onze organisatie. Het bieden van een veilig klimaat zit verweven in onze werkwijze. Naast het creëren van een open aanspreekcultuur, zijn er tal van afspraken en maatregelen die wij nemen om de veiligheid te waarborgen. Enkele voorbeelden hiervan zijn: Indien ouders hun kind niet zelf komen ophalen wordt het kind uitsluitend na toestemming van ouders aan een andere volwassenen meegegeven. Voor zowel ouders als medewerkers hebben we beschreven waar ze terecht kunnen met vragen, signalen en klachten. Meer informatie hierover kan je vinden op De meeste locaties zijn afgesloten met een pincodeslot. Elk jaar wordt er een risico-inventarisatie gemaakt inzake (brand-)veiligheid, gezondheid en hygiëne. Binnen onze organisatie hebben we een aandachtfunctionaris kindermishandeling en huiselijk geweld. Leidinggevenden en medewerkers kunnen met vragen en twijfels op dit gebied bij haar terecht. Indien nodig wordt een hulpverleningstraject in gang gezet. Het inschakelen van Veilig Thuis (voorheen Advies en Meldpunt Kindermishandeling) en het melden in het Zorg voor Jeugd Signaleringssysteem. Op onze locatie hebben we daarnaast de volgende maatregelen genomen: Wanneer activiteiten buiten de peuterspeelzaal of buitenplein gehouden worden zorgen de leidsters ervoor dat ouders tijdig zijn geïnformeerd via een brief of mail. Er wordt gelet op de volgende zaken: Toestemming van ouders Een van te voren ingevuld formulier met beschrijving van uitstapje Voldoende volwassenen (ouders, opa s, oma s, vrijwilligers enz.) Telefoon met lijst met gegevens van de kinderen EHBO spullen Pagina 6 van 10

7 VIEROGENPRINCIPE Wij hebben afspraken gemaakt om invulling te geven aan het Vierogenprincipe. Zo zijn er altijd 2 pedagogisch medewerkers op de groep. Mocht er om een bepaalde reden een medewerker even afwezig zijn, dan is er altijd een andere volwassene aanwezig. De speelzaal is voorzien van glazen ramen, waar je dus makkelijk doorheen kunt kijken. Veelal is er ook een raam bij de toiletruimte van de peuters. Als dit niet het geval is, wordt de deur open gelaten wanneer een leidster met een peuter naar het toilet gaat. SAMENWERKING MET HET ONDERWIJS De samenwerking met het onderwijs stimuleren wij door: binnen de peuterspeelzaal tal van activiteiten aan te bieden, in voorbereiding op het kleuteronderwijs. Kinderen worden hierin begeleid door peuterspeelzaalleidsters, welke inspelen op de individuele behoeften van elk kind op hun groep. Wij maken voor de VVE-kinderen gebruik van de toetsen van CITO. Als inspiratie voor ontwikkelingsgerichte activiteiten maken wij gebruik van de methode Peuterplein, die naadloos aansluit op de methode Kleuterplein, die gebruikt wordt op de basisschool waarbinnen peuterspeelzaal Het Koningskind is gevestigd. Het spelenderwijs toetsen van de kinderen biedt de peuterspeelzaalleidsters informatie, welke zij gebruiken om de kinderen tijdens hun verblijf op de peuterspeelzaal zo goed mogelijk voor te bereiden op het onderwijs. Voor elk kind wordt een overdrachtsformulier ingevuld en verstrekt aan de basisschool waar het kind gebruik van gaat maken. Het overdrachtsformulier voorziet in informatie die belangrijk is voor de basisschool om zo goed mogelijk aan te sluiten op de behoeften van het kind in het kleuteronderwijs. Kinderen die gebruik maken van het VVE programma worden overgedragen aan school middels een gesprek met de toekomstige leerkracht. Indien wenselijk zal ook de internbegeleider van school hierbij aanwezig zijn. In overleg met ouders kan de internbegeleider van de basisschool uitgenodigd worden om op de peuterspeelzaal te komen observeren, met als doel een beeld te krijgen van de begeleiding die het kind nodig heeft om zo op goede wijze gebruik te kunnen maken van het onderwijs. Peuterspeelzaal Het Koningskind en De Koningin Beatrixschool hebben de intentie toe te werken naar een Integraal Kind centrum. WENBELEID Wij hebben afspraken gemaakt over het wennen van de kinderen op onze locatie. Hierover zijn de volgende afspraken gemaakt: kinderen komen de eerste dag samen met hun moeder/vader voor een intakegesprek. De eerste twee keer spelen staat in het teken van wennen, langzaamaan raken kinderen gewend aan de peuterspeelzaal. Kinderen spelen mee met het ritme van de peuterspeelzaal, mochten kinderen een speen of doekje of iets anders bij zich hebben wat het vertrouwen vergroot dan mag dit natuurlijk. Na twee maanden evalueren we de wen periode met ouders middels een formulier met zo nodig een klein gesprekje. Pagina 7 van 10

8 VOEDING Wij hebben de volgende afspraken met betrekking tot traktaties en voeding: Omdat een traktatie al snel een maaltijd is voor een jong kind, is het belangrijk dat het niet te groot is en niet teveel calorieën bevat. Ook hebben we liever geen traktaties met zuurtjes en lolly s. Er hoeft niet iets eetbaars getrakteerd te worden, een klein speeltje is ook altijd leuk. Bijv. een bellenblaas, een ballon, een klein boekje, leuk potlood of potje klei e.d. Er wordt altijd getrakteerd aan het einde van het dagdeel, zodat de ouders ook zien wat de peuters meekrijgen en dan zelf kunnen bepalen of zij dit aan hun peuter geven. Trakteren is niet verplicht, het belangrijkste is de gezelligheid en de specifieke aandacht voor het jarige kind. OUDERRAADPLEGING Vertrouwd, dichtbij, veilig en goed verzorgd. Voor Wasko is ouderbetrokkenheid een essentieel onderdeel van verantwoorde kinderopvang. Een goed contact tussen jou als ouder en onze pedagogisch medewerkers is immers de basis voor het welzijn van je kind op de groep. Wij hechten daarom veel waarde aan goede overlegvormen tussen ouders, pedagogische medewerkers en organisatie. Op deze locatie maken we gebruik van ouderraadpleging. Hoe werkt ouderraadpleging? Bij een locatie met ouderraadpleging hebben alle ouders van de locatie recht (on)gevraagd te adviseren over: de uitvoering van het kwaliteitsbeleid, in het bijzonder het pedagogisch beleid (m.b.t. de kwaliteit van het personeel, de groepsbezetting en het pedagogisch beleid) het algemeen beleid op het gebied van voeding, opvoeding, veiligheid en gezondheid openingstijden het beleid rondom voorschoolse educatie vaststelling en wijziging van de klachtenregeling wijzigingen van de prijs van kinderopvang o o ouders worden per geïnformeerd over deze onderwerpen. De adviesaanvraag wordt gecommuniceerd met het verzoek om te reageren. Het is ook mogelijk dat het onderwerp kort beschreven wordt, waarna ouders aan kunnen geven of ze gebruik willen maken van hun adviesrecht. Ouders die dat willen ontvangen vervolgens alle benodigde informatie. Voorbeeld: Via de nieuwsbrief attenderen wij ouders erop dat zij adviesrecht hebben over de tarieven. Indien een ouder meer informatie wenst kan zij contact opnemen met de teamleider. De teamleider informeert over het adviestraject. Indien de ouder daarna aangeeft gebruik te willen maken van het adviesrecht dan kan de ouder op dit onderdeel, op tijdelijke basis, aansluiten bij een bestaande oudercommissie en bij de overkoepelende oudercommissiebijeenkomsten. Pagina 8 van 10

9 Wanneer de advies aanvraag niet over de tarieven gaat, maar over een ander onderwerp, kan de ouder schriftelijk reageren op de adviesaanvraag. De ouders die gereageerd hebben, ontvangen een schriftelijke reactie. In deze reactie laat de leidinggevende of directie weten welke adviezen zij heeft ontvangen. Negatieve adviezen kunnen uitsluitend gemotiveerd en beargumenteerd afgewezen worden. Pagina 9 van 10

10 ONDERSTEU- NING AUTONOMIE STRUCTUUR COMMUNI- CATIE DING BEGELEI- STIMU- LEREN 3. PEDAGOGISCHE DOELEN Ieder jaar spreken wij drie pedagogische doelen af waar we op onze locatie extra aandacht aan besteden. Deze doelen komen tot stand door middel van ouderraadpleging. In de periode van april 2017 tot april 2018 staan de volgende onderwerpen centraal. 1. BEVORDEREN VAN POSITIEVE INTERACTIES TUSSEN DE KINDEREN Kinderopvang is een ideale plaats om sociale vaardigheden te oefenen. Kinderen doen daarbij positieve en negatieve ervaringen op. Ons doel is om positieve interacties tussen de kinderen onderling te bevorderen. Wij werken aan een positief groepsklimaat, waardoor kinderen de kans krijgen om hechte relaties op te bouwen. Wij creëren situaties waarin kinderen positieve ervaringen opdoen. Kinderen die positieve ervaringen opdoen in sociale omgang met andere kinderen ontwikkelen zelfvertrouwen, sociale competentie en een groter inlevingsvermogen. We maken daarbij o.a. gebruik van groene spelen. Dit zijn spelen waar samen werken en samen plezier maken, centraal staan. 2. HET BEVORDEREN VAN DE DOORGAANDE LIJN MET DE BASISSCHOOL Als kinderopvang en school op dezelfde manier met een kind omgaan, is dat voor het kind duidelijk, vertrouwd en geruststellend. Een veilige omgeving is belangrijk voor een kind om tot ontwikkeling te komen. Ons doel is dan ook om de samenwerking met de school verder uit te werken. Zowel het pedagogisch klimaat als het educatief handelen van de opvang en school gaan we nog meer op elkaar aansluiten. De begeleiding en zorg van de kinderen stemmen we op elkaar af. We zorgen ervoor dat de overgang tussen kinderopvang en school soepel voor de kinderen verloopt. 3. EEN UITDAGEND PROGRAMMA MET PASSENDE ACTIVITEITEN. Ons doel is om de kinderen te laten genieten van een afwisselend, origineel en uitdagend activiteitenprogramma. We kiezen bewust voor veel spel waarbij samen werken en samen plezier maken centraal staat. De kinderen worden actief betrokken bij het opstellen van het activiteitenprogramma. We houden rekening met de verschillen in de groep. Er worden zowel binnen als buitenactiviteiten georganiseerd, we spelen in op zogenaamde meisjes en jongens activiteiten en de verschillende leeftijden van de kinderen. Het pedagogisch werkplan wordt 1 x per twee jaar geëvalueerd en op basis daarvan bijgesteld. De pedagogische doelen worden voor de periode van één jaar afgesproken. Pagina 10 van 10