Ruimte om te groeien

Transcriptie

1 Ruimte om te groeien Pedagogisch werkplan Peuteropvang De Torteltuin Noordeloos Pagina 1 van 9

2 OPVANG ONTWIKKE- LING ONTSPAN- NING OPVOEDING ONDERWIJS WOORD VOORAF Voor je ligt het werkplan van locatie: Peuteropvang de Torteltuin. Dit werkplan maakt deel uit van ons pedagogisch beleidsplan, veel gestelde vragen en het Convenant Kwaliteit kinderopvang en peuterspeelzalen. In de convenanten staan de landelijke kwaliteitsregels voor de kinderopvang beschreven. In ons pedagogisch beleidsplan beschrijven wij onze algemene pedagogische visie en werkwijze. Bij de veel gestelde vragen staat praktische algemene informatie, van Aanmelding tot Voeding. Deze informatie is te vinden op de website van Wasko ( In hoofdstuk 1 staat praktische informatie die specifiek voor de genoemde locatie geldt. In hoofdstuk 2 beschrijven wij hoe we met de kinderen omgaan. In hoofdstuk 3 wordt beschreven waar wij de komende periode op onze locatie extra aandacht aan besteden. Mocht je na het lezen vragen hebben dan zijn wij graag bereid deze te beantwoorden. Pagina 2 van 9

3 GROEPSOPBOUW ONTWIKKELING ACTIVITEITEN VEILIGHEID SAMENWERKING met het onderwijs 1. DE BASISGROEP Ieder kind zit in een basisgroep, waar vaste pedagogisch medewerkers werken. Tijdens afwezigheid van de vaste pedagogisch medewerkers streven wij ernaar vaste invalkrachten op de groep in te zetten. Hierdoor zien de kinderen zoveel mogelijk vertrouwde gezichten. Op onze locatie zijn de volgende dagdelen: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag VVE 1 morgen morgen morgen Binnen Wasko kennen wij twee soorten peuterspeelzalen. Naast reguliere peuterspeelzalen hebben wij peuteropvang groepen die werken met een programma voor voor- en vroegschoolse educatie (VVE). Peuteropvang de Torteltuin is een VVE locatie. Peuters die via het consultatiebureau een VVE-indicatie ontvangen dienen minimaal 10 uur per week de peuteropvang te bezoeken. Omdat de Torteltuin maar 3 dagdelen geopend is starten deze kinderen per speelochtend een half uur eerder. De voorschoolse en vroegschoolse educatie begint op de peuterspeelzaal en loopt in principe door tot in de eerste groepen van de basisschool. Per locatie kan het VVE-programma verschillen, maar bij allen is de uitvoering van het programma bestemd voor jonge kinderen met (kans op) een achterstand. Wij werken met VVE-programma s die gericht zijn op meerdere ontwikkelingsgebieden (taalontwikkeling en ontluikende geletterdheid; denkontwikkeling en ontluikend rekenen, motorische- en creatieve ontwikkeling, persoonlijke en sociaal-emotionele ontwikkeling). De kinderen worden voorbereid op de basisschool en door deze extra ondersteuning maken zij daar een betere start. Deze VVE groepen zijn gericht op peuters die, om uiteenlopende redenen, baat hebben bij extra ondersteuning. Door extra ondersteuning te bieden, worden deze kinderen voorbereid op de basisschool en maken zij daar een betere start. De belangrijkste ontwikkelingsgebieden komen in samenhang aan bod. Door een combinatie van uitdagende activiteiten krijgen de kinderen vanuit een veilige omgeving grip op de wereld. Een VVE groep bestaat uit kinderen met en zonder indicatie. De doelgroep indicatie wordt afgegeven door de arts of de wijkverpleegkundige van het consultatiebureau. Peuteropvang de Torteltuin werkt met de VVE methode Piramide. OMVANG EN LEEFTIJDSOPBOUW VAN DE GROEP De groep bestaat uit maximaal 15 kinderen. De leeftijd van de peuters varieert van 2 jaar tot 4 jaar. De voertaal op de peuteropvang is Nederlands. Pagina 3 van 9

4 ONTWIKKELING De pedagogisch medewerkers volgen de kinderen in zijn of haar ontwikkeling. Alle peuters volgen het VVE programma Piramide. De peuters worden vanaf hun plaatsing drie maal geobserveerd en tweemaal op taal en rekenen getoetst. De observaties en toetsen worden tijdens een oudergesprek met de ouders besproken. Rond het vierde jaar wordt een overdrachtsformulier ingevuld en na toestemming van de ouders worden de toets- en observatieresultaten samen met het overdrachtsformulier overgedragen aan de toekomstige basisschool van de peuter. Pagina 4 van 9

5 2. LOCATIESPECIFIEKE INFORMATIE ACTIVITEITEN Er wordt gewerkt met dagritmekaarten. Aan de hand van de dagritmekaarten bespreken we met de kinderen waar we zijn met het programma en wat we verder gaan doen op de ochtend of middag. Zo is het voor de kinderen inzichtelijk en duidelijk hoe het dagritme zal verlopen. Het dagritme ligt in principe vast maar er kan indien nodig of wenselijk wel flexibel mee om worden gegaan. Dagritme ochtendgroep De peuteropvang is open van 8.30 tot uur Doelgroepkinderen starten om 8.00 uur uur De peuters worden gebracht en welkom geheten door de pedagogisch medewerker. Spelinloop: de meeste kinderen maken samen met hun ouder/verzorger een puzzeltje of doen een spelletje. In deze tijd kunnen ouders met vragen of mededelingen komen bij de pedagogisch medewerkers. Als de ouder/verzorger vertrekt wordt er, wanneer het kind dit samen wil doen, met het kind gezwaaid uur De peuters worden d.m.v. een signaalliedje uitgenodigd om in de kring op de grond te komen zitten. Hier worden de namen gelezen en het dagritme doorgenomen n.a.v. de dagritmekaarten. Hierna mogen de kinderen vrije spelen: er worden verschillende spelmaterialen aangeboden waar de kinderen mee kunnen spelen. De pedagogisch medewerkers hebben een actieve houding tijdens het begeleiden van het vrij spel. Zij begeleiden de kinderen, dagen hen uit om te komen tot spelverrijking en stimuleren de interactie tussen de kinderen. Tevens is er tijd voor tutoring: in een kleine groep worden de kinderen die extra begeleiding nodig hebben (vanuit VVE) voorbereid op de groepsactiviteiten. Er worden verschillende activiteiten aangeboden die gerelateerd zijn aan een bepaald Piramidethema. Groepsactiviteiten zijn gericht op het stimuleren van verschillende ontwikkelingsgebieden, te weten: taalontwikkeling, cognitieve ontwikkeling, motorische ontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling, muzikale ontwikkeling, creatieve ontwikkeling en ontwikkeling van de fantasie. Aan het eind van het vrije spel wordt er gezamenlijk opgeruimd, waarbij de pedagogisch medewerkers de kinderen stimuleren om mee te helpen. Tijdens het opruimen wordt ter ondersteuning een signaalliedje gezongen uur Aan tafel: de kinderen gaan, onder begeleiding van een signaalliedje, in de kring zitten. Tijdens dit moment stimuleren de medewerkers de onderlinge betrokkenheid d.m.v. gesprekjes met de kinderen. Ook wordt er interactief voorgelezen. Daarna wordt er gedronken en een klein koekje gegeten. Tijdens dit sociale moment is er ook ruimte voor spontane interactie met elkaar. Tevens besteden de pedagogisch medewerkers aandacht aan voorschoolse vaardigheden zoals bijvoorbeeld op je beurt wachten en elkaar uit laten spreken. Als één van de peuters jarig is wordt er feest gevierd. Pagina 5 van 9

6 10.45 uur Buiten spelen: De kinderen trekken hun jassen aan en worden hierin begeleid door de pedagogisch medewerkers, welke oog hebben voor het stimuleren van de zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de individuele kinderen. Met elkaar gaan we m.b.v. een evacuatiekoord naar buiten. Buiten worden er bewegingsactiviteitenactiviteiten aangeboden of is er ruimte voor vrij spel. Op de peuteropvang is er een ruime keuze aan materiaal zoals bijvoorbeeld ballen, fietsjes, karren etc. Bij slecht weer worden bewegingsspelletjes op de groep gedaan uur Afsluiting in de kring: de ochtend wordt afgesloten d.m.v. een liedje. De kinderen wachten in de kring of op het plein tot zij worden opgehaald door hun ouders/ verzorgers. De pedagogisch medewerkers nemen afscheid van de kinderen en creëren ruimte voor een overdracht met de ouders uur De peuteropvang sluit. VEILIGHEID Veiligheid is een belangrijk thema in onze organisatie. Het bieden van een veilig klimaat zit verweven in onze werkwijze. Naast het creëren van een open aanspreekcultuur, zijn er tal van afspraken en maatregelen die wij nemen om de veiligheid te waarborgen. Enkele voorbeelden hiervan zijn: Indien ouders hun kind niet zelf komen ophalen wordt het kind uitsluitend na toestemming van de ouders aan een andere volwassene meegegeven. De pedagogisch medewerkers staan nooit alleen, er zijn altijd twee volwassenen op de groep ingeroosterd. Een pedagogisch medewerker is nooit langdurig alleen met een kind of kinderen in een aparte ruimte aanwezig. Dit gebeurt alleen als er een kind verschoond moet worden buiten de groepsruimte of als het toilet zich buiten de groepsruimte bevindt. De andere pedagogisch medewerker is in de buurt en waar mogelijk zorgen we voor een transparante omgeving (ramen, doorkijkjes en dergelijke). Voor zowel ouders als medewerkers hebben we beschreven waar ze terecht kunnen met vragen, signalen en klachten. Meer informatie over het klachtenreglement kan je vinden op onze website Elk jaar wordt er een risico-inventarisatie gemaakt inzake (brand-)veiligheid, gezondheid en hygiëne. Binnen onze organisatie hebben we een aandachtfunctionaris kindermishandeling en huiselijk geweld. Leidinggevenden en medewerkers kunnen met vragen en twijfels op dit gebied bij haar terecht. Indien nodig wordt een hulpverleningstraject in gang gezet. Het inschakelen van Veilig Thuis (voorheen Advies en Meldpunt Kindermishandeling) en het melden in het Zorg voor Jeugd Signaleringssysteem behoren daarbij tot de mogelijkheden. Op onze locatie hebben we daarnaast de volgende maatregelen genomen: Wanneer wij op de groep spelen is de ruimte altijd afgesloten d.m.v. de gesloten deur. Wij spelen buiten op het eigen speelplein wat is afgesloten door een toegangshek. De kinderen lopen naar het plein m.b.v. een evacuatiekoord. Wanneer er activiteiten buiten de peuteropvang of buiten het plein gehouden worden, zorgen de pedagogisch medewerkers ervoor dat ouders vooraf zijn geïnformeerd via een brief of mail. Er wordt gelet op de volgende zaken: Pagina 6 van 9

7 Toestemming van ouders Een van te voren ingevuld formulier met de beschrijving van het uitstapje Voldoende volwassenen (ouders, opa s, oma s, vrijwilligers enz.) Telefoon Lijst met gegevens van de kinderen EHBO spullen VIEROGENPRINCIPE Wij hebben afspraken gemaakt om invulling te geven aan het Vierogenprincipe. Er zijn altijd 2 pedagogisch medewerkers op de groep. Mocht er om een bepaalde reden een medewerker even afwezig zijn, dan is er altijd een andere volwassene aanwezig. De peuteropvang is voorzien van glazen ramen en dusdanig ingericht dat er altijd zicht is op de peuters en pedagogisch medewerkers. Er is een raam bij de toiletruimte van de peuters. De deur wordt open gelaten wanneer een pedagogisch medewerker met een peuter naar het toilet gaat. De verschoontafel staat in de groepsruimte. SAMENWERKING MET HET ONDERWIJS De samenwerking met het onderwijs stimuleren wij op de volgende manier: Binnen de peuteropvang bieden wij tal van activiteiten aan, in voorbereiding op het kleuteronderwijs. Kinderen worden hierin begeleid door pedagogisch medewerkers, welke inspelen op de individuele behoeften van elk kind op hun groep. Het instrument / de methode die wij gebruiken binnen de peuteropvang is Piramide. Piramide voorziet in een ontwikkelingsgerichte benadering. Aan de hand van thema s worden diverse activiteiten aangeboden, waarbij onderscheid gemaakt kan worden in de moeilijkheidsgraad om zo goed mogelijk aan te sluiten bij het niveau van het individuele kind. Ook volgen we de kinderen met behulp van het toetsingssysteem van Piramide. Het spelenderwijs toetsen van de kinderen biedt de pedagogisch medewerkers informatie, welke zij gebruiken om de kinderen tijdens hun verblijf op de peuteropvang zo goed mogelijk voor te bereiden op het basisonderwijs. Voor elk kind wordt een overdrachtsformulier ingevuld en verstrekt aan de basisschool waar het kind gebruik van gaat maken, enkel met goedkeuring van de ouders. Het overdrachtsformulier voorziet in informatie welke belangrijk is voor de basisschool om zo goed mogelijk aan te sluiten op de behoeften van het kind in het kleuteronderwijs. Kinderen die een doelgroepindicatie hebben worden overgedragen aan school middels een gesprek met de toekomstige leerkracht. Indien wenselijk zal ook de intern begeleider van school hierbij aanwezig zijn. In overleg met ouders kan de internbegeleider van de basisschool uitgenodigd worden om op de peuteropvang te komen observeren, met als doel een beeld te krijgen van de begeleiding die het kind nodig heeft om zo op goede wijze gebruik te kunnen maken van het onderwijs. Pagina 7 van 9

8 WENBELEID Wij hebben de volgende afspraken gemaakt over het wennen van de kinderen op onze locatie: Kinderen komen voor de eerste dag samen met hun moeder/vader voor een intakegesprek. De eerste twee keer spelen staat in het teken van wennen, langzaamaan raken kinderen gewend aan de peuteropvang. Kinderen spelen mee met het ritme van de peuteropvang. Mochten kinderen een speen of doekje of iets anders bij zich hebben wat hen steun biedt, dan mag dit natuurlijk. Na drie maanden evalueren we de wenperiode met ouders middels een klein gesprekje. Ouders kunnen altijd bellen om te vragen hoe het met hun kind gaat. Het is altijd belangrijk, maar zeker ook in de wenperiode, dat ouders/verzorgers tegen hun peuter zeggen wanneer ze vertrekken, zodat het kind weet dat de ouder/verzorger naar huis is. VOEDING Voeding is meer dan alleen eten en drinken. Bij de peuteropvang vindt er een vast en gezellig voedings- en drinkmoment plaats. Dit zorgt voor een herkenbaar ritme tijdens het dagdeel en dat geeft de peuters rust. Het eetmoment vindt volgens een vast ritueel plaats. De volgorde is in principe altijd hetzelfde, ook wordt het voedings- en drinkmoment begeleid door het zingen van een toepasselijk, terugkerend liedje. De kinderen nemen zelf een beker of pakje drinken van huis mee en er wordt aan ieder kind een biscuitje uitgedeeld. De kinderen wordt geleerd om te wachten tot ieder kind zijn drinken en/of biscuitje heeft. Traktaties Regelmatig is er een peuter jarig of neemt er eentje afscheid. Vaak wordt dit gevierd met een traktatie. Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde traktatie. We vragen ouders om traktaties zo klein mogelijk te houden. Een (verstikkings)gevaarlijke traktatie zoals harde snoepjes, lolly s of kauwgom of een (te) grote traktatie wordt altijd mee naar huis gegeven zodat ouders zelf kunnen bepalen of en wanneer hun peuter dit opeet. Een traktatie hoeft niet altijd eetbaar te zijn, een klein speeltje is ook leuk. Denk bijvoorbeeld aan: een bellenblaas, een ballon, klein boekje, leuk potlood, potje klei e.d. Trakteren is niet verplicht, het belangrijkste is de gezelligheid en de specifieke aandacht voor de jarige. We houden rekening met peuters die een dieet hebben of bepaalde voedingsstoffen niet mogen. Wanneer bij ons bekend is dat een kind een speciaal dieet volgt of ergens allergisch voor is, vragen wij de ouder een vervangende traktatie aan de leiding te geven voor het geval een jarige iets trakteert wat het kind niet mag. Pagina 8 van 9

9 ONDERSTEU- NING AUTONOMIE STRUCTUUR COMMUNI- CATIE DING BEGELEI- STIMU- LEREN 3. PEDAGOGISCHE DOELEN Binnen Wasko Kinderopvang worden per locatie ieder jaar drie pedagogische doelen afgesproken waar die betreffende locatie extra aandacht aan gaat besteden. Deze doelen komen tot stand in samenspraak met de oudercommissie. Peuteropvang de Torteltuin is sinds 1 april 2017 aangesloten bij Wasko Kinderopvang en werkt nog niet op bovenstaande manier. Met ingang van 2018 gaat ook de Torteltuin werken met drie pedagogische doelen. Het pedagogisch werkplan wordt 1x per twee jaar geëvalueerd en op basis daarvan bijgesteld. De pedagogische doelen worden voor de periode van één jaar afgesproken. Pagina 9 van 9