Ruimte om te groeien Pedagogisch werkplan Buitenschoolse Opvang BSO Startblok

Transcriptie

1 Ruimte om te groeien Pedagogisch werkplan Buitenschoolse Opvang BSO Startblok Pagina 1 van 12

2 1. INHOUDSOPGAVE Woord vooraf 3 1. De Basisgroep 4 2. Welbevinden en ontwikkeling 8 3. Pedagogische doelen Begrippenlijst Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Pagina 2 van 12

3 OPVANG ONTWIKKE- LING ONTSPAN- NING OPVOEDING ONDERWIJS WOORD VOORAF Voor u ligt het werkplan van locatie: Buitenschoolse Opvang BSO het Startblok Dit werkplan maakt deel uit van ons pedagogisch beleidsplan, het Wasko ABC en het Convenant Kinderopvang. In dit convenant staan de landelijke kwaliteitsregels voor de kinderopvang beschreven. In ons pedagogisch beleidsplan beschrijven wij onze algemene pedagogische visie en werkwijze. Het Wasko ABC geeft praktische algemene informatie, van Aanmelding tot Voeding. Deze drie documenten zijn te vinden op de website van Wasko ( In hoofdstuk 1 staat praktische informatie die specifiek voor de genoemde locatie geldt. In hoofdstuk 2 beschrijven wij hoe we met de kinderen omgaan. In hoofdstuk 3 wordt beschreven waar wij de komende periode op onze locatie extra aandacht aan besteden. In de bijlage is een begrippenlijst opgenomen. De onderstreepte begrippen in dit document worden daar toegelicht. Mocht u na het lezen vragen hebben dan zijn wij graag bereid deze te beantwoorden. De medewerkers; Bjork Harleman Ilse Verwijs Marit Koppelaar : Antoinette Smit Vestigingsmanager: Els Boon Datum Pagina 3 van 12

4 GROEPS- OPBOUW LEIDSTER - KIND RATIO ACTIVITEIT- EN VEILIGHEID SAMEN- WERKING AFSPRAKEN 1. DE BASISGROEP Ieder kind zit in een basisgroep, waar vaste pedagogisch medewerkers werken. Tijdens afwezigheid van de vaste pedagogisch medewerkers streven wij ernaar vaste invalkrachten op de groep in te zetten. Hierdoor zien de kinderen zoveel mogelijk vertrouwde gezichten. Daarbij kunnen er stagiaires op de groep aanwezig zijn, vaak is dit voor een periode van een jaar (uitgezonderd van de snuffelstagiaires, zij zijn er 2 weken). Wanneer een stagiaire aanwezig is op de groep, wordt dit kenbaar gemaakt op het informatiebord. Ook maken wij gebruik van vrijwilligers, zoals b.v. een klusjesopa. Voor alle medewerkers (dus ook stagiaires en vrijwilligers) geldt dat zij in het bezit moeten zijn van een geldige verklaring omtrent het gedrag (verklaring mag niet ouder zijn dan 2 jaar). Op onze locatie zijn de volgende basisgroepen: 8- groep 8+ groep 4 tot 8 jaar 8 tot 12 jaar 20 Kinderen 10 kinderen AANTAL PEDAGOGISCH MEDEWERKERS PER KIND Het aantal aanwezige pedagogisch medewerkers is afhankelijk van het aantal aanwezige kinderen en wordt berekend via de PKR-regeling. In principe zijn er twee pedagogisch medewerkers aanwezig. Wanneer het aantal kinderen op onze locatie zodanig is dat er slechts één pedagogisch medewerker aanwezig is (conform de PKR regeling) dan hebben wij, als volgt de achterwacht geregeld: De medewerkers van sporthal de Blokweer zijn de eerste achterwacht bij urgente situaties. De tweede achterwacht zijn de collega s van Maasplein, Maasstraat 30. Conform de halfuursregeling kan het na schooltijd voorkomen dat er minder pedagogisch medewerkers ingezet worden dan volgens de PKR regeling wordt vereist. Op onze locatie kan dat gebeuren tussen 17:30 uur en 18:00 uur. Indien buitenschoolse opvang de hele dag wordt aangeboden geldt de drie-uursregeling; ook dan kan het gebeuren dat er minder pedagogisch medewerkers ingezet worden dan de kind-leidster ratio vereist. Dit gebeurt dan op de volgende tijdstippen: Begin van de dag: 08:30-09:00 uur Eind van de dag: 17:30-18:00 uur Tijdens de middagpauze: 13:00-15:00 uur Op onze locatie kan het zo zijn dat er tijdens de bovenstaande tijden geen twee pedagogisch medewerkers aanwezig zijn. Op de volgende manier zorgen wij er voor dat er altijd een andere volwassene in het pand aanwezig is: Pagina 4 van 12

5 Wanneer de teamleider of medewerkers van de Blokweer niet aanwezig zijn in het pand, zal de pedagogisch medewerker te allen tijde pauze houden in het pand, zodat er altijd 2 volwassenen in het pand aanwezig zijn. Samenvoegen van basisgroepen aan het begin en einde van de dag. De kinderen van 8+ groep worden aan het begin en aan het eind van de dag samengevoegd met een andere groep, in de achterste groep. Samenvoegen van basisgroepen, anders dan aan het begin en einde van de dag. Indien het kindaantal het toelaat, kunnen basisgroepen samengevoegd worden tot één groep, waarbij in principe een vaste pedagogische medewerker aanwezig is. Wij doen dit op de volgende momenten: Op vrijdag. Op woensdag is Het Startblok gesloten en vindt de opvang plaats op BSO Het Palet. Voor de ouders en het kind is inzichtelijk in welke groep de opvang is doordat beide groepen zich in dezelfde ruimte bevinden, gescheiden door een tussenwand. Ook wordt het toegelicht tijdens de intake. ACTIVITEITEN Dagritme 07:30-08:15 uur De kinderen worden door de ouders gebracht. De kinderen kunnen kiezen wat ze willen gaan doen, vrij spelen, een spelletje doen, tekenen, kleien, e.d. 08:15-08:30 uur De kinderen t/m groep 4 worden naar school gebracht, de kinderen van groep 1 en 2 worden in de klas gebracht. De kinderen vanaf groep 5 gaan zelfstandig naar school. 14:00-14:15 uur De kinderen t/m groep 4 worden uit school gehaald. De kinderen vanaf groep 5 komen zelfstandig naar de BSO. 14:15-15:15 uur Kinderen worden ontvangen op de BSO. De kinderen komen zelfstandig van verschillende scholen in Alblasserdam. De laatste school is om 15:00 uur uit. De kinderen die al op de BSO zijn kunnen kiezen wat ze willen gaan doen. 15:30 uur Fruit eten en drinken 15:45-17:00 uur Sport activiteiten in de sporthal, verschillende activiteiten op de groep, buitenspel uur Eten en drinken uur Kinderen worden opgehaald of mogen zelfstandig naar huis In de vakanties zijn wij open van uur. We hebben een vakantieprogramma waarin staat wat we de hele vakantie gaan doen. Deze krijgen de ouders g d, zodat de kinderen weten wat er wordt gedaan op de BSO. Ook wordt het op de website kenbaar gemaakt. Op de BSO worden de kinderen ontvangen in de basisgroepsruimte. Vervolgens kunnen zij deelnemen aan diverse activiteiten. We bespreken altijd met de kinderen welke activiteit er aangeboden wordt. Meestal gebeurt dit tijdens het eet/drink moment. De kinderen hebben zelf de keuze om aan de activiteit deel te nemen. Toch zijn er situaties waar de inzet van alle kinderen verwacht wordt. Denk hierbij bijv. aan uitstapjes in een vakantieperiode. Dan gaan we er met de hele groep kinderen op uit. Tijdens alle activiteiten is er 1 pedagogisch medewerker aanwezig op max. 10 kinderen, zodat wij de veiligheid en overzichtelijkheid kunnen waarborgen. Bij uitstapjes wordt er zoveel mogelijk een extra pedagogisch medewerker ingezet. Als een groep naar de gymzaal of naar Pagina 5 van 12

6 buiten gaat, wordt altijd een mobiele telefoon meegenomen om in geval van nood snel contact op te kunnen nemen met de andere pedagogisch medewerkers. Gaat een groep een uitstapje maken, dan worden naast de mobiele telefoon ook de lijst met kindgegevens en verbandmiddelen meegenomen om in geval van nood adequaat en kindgericht te handelen (denk aan kinderen met allergieën en medicijngebruik). Op onze BSO bieden wij de volgende activiteiten aan: Sport en spel: Elke dag wordt er minimaal 1 sport- en spel activiteit aangeboden. Wanneer er meer dan 20 kinderen aanwezig zijn dan worden er minimaal 2 sportactiviteiten aangeboden, gesplitst naar leeftijd. Deze sportactiviteiten worden in de gymzaal aangeboden. Bij mooi weer kan de sportactiviteit ook buiten op het grasveld plaats vinden. Knutselactiviteiten: Rekening houdend met de verschillende ontwikkelingsfases van de fijne motoriek van de kinderen, worden knutsel- en handwerkactiviteiten aangeboden. Deze activiteiten vinden plaats in de groepsruimte. Kook/bakactiviteiten: De kook/ bakactiviteiten vinden plaats in de groepsruimte/ keuken van de groep. De zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van de kinderen wordt gestimuleerd doordat zij zelf bijv. de ingrediënten voor de kookactiviteit snijden. Buitenspel: Indien het weer het toelaat dan gaan wij dagelijks met de kinderen naar buiten. Het buitenspelen doen wij aan de achterzijde in de speeltuin/op het grasveld. Ook maken wij gebruik van de piratenspeeltuin aan de voorzijde van het pand. De kinderen hebben zelf vrije keuze in de activiteiten. VEILIGHEID Veiligheid is een belangrijk thema in onze organisatie. Het bieden van een veilig klimaat zit verweven in onze werkwijze. Naast het creëren van een open aanspreekcultuur, zijn er tal van afspraken en maatregelen die wij nemen om de veiligheid te waarborgen. Enkele voorbeelden hiervan zijn: Indien ouders hun kind niet zelf komen ophalen wordt het kind uitsluitend na toestemming van ouders met een andere volwassene meegegeven. Bij oudere kinderen worden de afspraken over halen en brengen vastgelegd in het zogenaamde zelfstandigheidcontract. Wanneer kinderen zelfstandig van/naar de BSO/school gaan, worden de afspraken hiervoor vastgelegd in het zelfstandigheidcontract. Dit contract wordt ondertekend door het kind zelf (zodat het kind weet aan welke afspraken hij/zij moet voldoen), de ouder en de pedagogisch medewerker van de groep. De kinderen die zelfstandig uit school komen, moeten binnen 15 minuten aanwezig zijn bij de BSO. Wanneer dit niet het geval is dan nemen wij direct contact op met de school/ouder. Waar mogelijk zorgen we voor een transparante omgeving; glazen wanden, doorkijkjes etc. Bij het plaatsen van meubels en aanbrengen van versieringen houden we er rekening mee dat het zicht op de kinderen niet wordt belemmerd. Voor zowel ouders als medewerkers hebben we beschreven waar ze terecht kunnen met vragen, signalen en klachten. We stimuleren dat kinderen zelf hun eigen grenzen aangeven. Elk jaar wordt er een risico-inventarisatie gemaakt inzake (brand-)veiligheid, gezondheid en hygiëne. We stimuleren een open aanspreekcultuur. Collega s aanspreken op iets wat je niet goed vindt, is vaak lastig. Onze leidinggevenden zijn zich bewust van hun voorbeeldfunctie hierin. Het bespreekbaar maken van problemen, het geven van onderlinge feedback, en open communiceren over wat je doet, wordt bewust gestimuleerd. Pagina 6 van 12

7 Minimaal 1 x per jaar wordt het onderwerp seksualiteit besproken. Door het onderwerp structureel bespreekbaar te maken, wordt het geen taboeonderwerp. Signalen worden hierdoor eerder opgepikt en aangekaart. Ook onderwerpen als kindermishandeling en kindermisbruik komen jaarlijks aan de orde. Binnen onze organisatie hebben we een aandachtsfunctionaris kindermishandeling en huiselijk geweld. Leidinggevenden en medewerkers kunnen met vragen en twijfels op dit gebied bij haar terecht. Indien nodig wordt een hulpverleningstraject in gang gezet. Het inschakelen van Veilig thuis (voorheen Advies en Meldpunt Kindermishandeling) en het melden in het Zorg voor Jeugd Signaleringssysteem behoren daarbij tot de mogelijkheden. Voorafgaand aan een uitstapje wordt er extra aandacht besteedt aan het voorkomen van risico s. Dit gebeurt m.b.v. een lijst waarop de risico s worden geïnventariseerd en het opstellen van risicobeheersmaatregelen. De afspraak is dat pedagogisch medewerkers nooit de kinderen mee mogen nemen naar hun eigen huis. Wij kiezen ervoor om op een zeer transparante manier om te gaan met klachten en incidenten. Deze worden centraal vastgelegd en zijn voor alle leidinggevenden inzichtelijk. Eventuele bijzonderheden komen zo snel aan het licht. Alle kinderen hebben een eigen mentor. Vanzelfsprekend letten alle pedagogische medewerkers op, maar een mentor houdt de ontwikkeling en welbevinden van haar mentorkinderen extra goed in de gaten en zal eventuele zorg bespreekbaar maken bij de ouders en directe collega s. Aan iedere groep is een preventiemedewerker verbonden. Op het gebied van veiligheid stelt zij de risico s vast en coördineert de verbetermaatregelen. Minimaal een keer per jaar houden wij een ontruimingsoefening. Elke dag is er een medewerker aanwezig in het sportcentrum die de opleiding BHV (= BedrijfsHulpVerlening) afgerond heeft en jaarlijks een dag herhalingscursus volgt. Wij hebben belangrijke gegevens over de kinderen in een overzicht staan en bijv. in geval van allergieën bij kinderen, wijzen wij invalkrachten daar altijd op. De deur van de groep is afgesloten en er moet aangebeld worden voordat iemand toegang kan krijgen tot de groep. Op het intakeformulier kunnen ouders aangeven of zij toestemming geven dat er opnames/foto s gemaakt worden van hun kind. Wij houden hier altijd rekening mee. De deuren van de groepsruimte van de BSO zijn voorzien van een veiligheidsstrip. SAMENWERKING MET HET ONDERWIJS. De samenwerking met het onderwijs stimuleren wij door: Dagelijks komen de pedagogisch medewerkers op CBS de Boeg en zo er is contact met de leerkrachten van de school. De pedagogisch medewerkers dragen zorg voor een eventuele overdracht naar de leerkracht. Indien wij ons zorgen maken om een kind bespreken wij, na dat we het met de ouder hebben besproken, deze zorgen met school. Wanneer ouders hier niet akkoord mee gaan, kunnen ze dit kenbaar maken. AFSPRAKEN OVER HET GEBRUIK VAN MOBIELE TELEFOONS, I-PADS, SPELCOMPUTERS, ETC. Over het gebruik van mobiele telefoons, I-pads, spelcomputers en dergelijke hebben wij de volgende afspraken: Mobiele telefoons: Als kinderen een mobiele telefoon meenemen, is dat op eigen risico van het kind. Wordt een toestel meegenomen naar de BSO, dan wordt deze in een kastje gelegd en na overleg met pedagogisch medewerker, mag het kind het mobieltje gebruiken. Pagina 7 van 12

8 I-pads/spelcomputer: Wij geven er de voorkeur aan dat deze niet meegenomen worden naar de BSO. In overleg met de pedagogisch medewerker is het toegestaan om in vakantieperiodes een I-pad/spelcomputer mee te nemen en te gebruiken. Hier worden wel duidelijke afspraken overgemaakt tussen kind-ouder en pedagogisch medewerker. Computer/ TV kijken: Wij hebben geen computer voor de kinderen en geen TV op de BSO. ONDERSTEU- NING AUTONOMIE STRUCTUUR COMMUNI- CATIE BEGELEI- DING STIMU- LEREN 2. WELBEVINDEN EN ONTWIKKELING Door haar/zijn manier van werken stimuleert de pedagogisch medewerker het welbevinden en de ontwikkeling van de kinderen. Om invulling te geven aan de 5 O s worden de volgende interactievaardigheden gebruikt: Het bieden van emotionele ondersteuning Tonen van respect voor de autonomie Het bieden van structuur en het stellen van grenzen Praten, uitleggen en luisteren Het begeleiden van de interacties tussen de kinderen Het stimuleren van de ontwikkeling HET BIEDEN VAN EMOTIONELE ONDERSTEUNING Wij zorgen ervoor dat de kinderen zich emotioneel veilig, gerespecteerd, gewaardeerd en geaccepteerd voelen bij ons. Wij doen dit door: Wij heten elk kind dagelijks welkom en begeleiden het op passende wijze tijdens het verblijf op de BSO, zodat kinderen zich welkom voelen. Wij bieden elk kind de ruimte om op hun eigen manier afscheid te nemen van hun ouder(s) / verzorger(s), en begeleiden de kinderen zodoende bij de overgang tussen thuis en BSO. De groep wordt begeleid door vaste pedagogisch medewerkers, waarbij we in geval van afwezigheid ervoor zorgen dat er voor de kinderen tenminste één bekend gezicht aanwezig is. Elk kind heeft een eigen mentor, welke de ontwikkeling en het welbevinden van de kinderen bewaakt in samenwerking met ouders en collega s. Wij hanteren consequent duidelijke gedragregels, waardoor voor kinderen duidelijk is waar ze aan toe zijn. Wij complimenteren kinderen veelvoudig om hen te laten merken dat zij worden gewaardeerd. Wij begeleiden nieuwe kinderen op de groep en houden daarbij rekening met de individuele behoeften van de kinderen m.b.t. afstand en nabijheid. Pagina 8 van 12

9 Wij geven de kinderen de ruimte om hun verhaal kwijt te kunnen. We geven kinderen taken en verantwoordelijkheden. Als pedagogisch medewerker hebben we een actieve luisterhouding. We troosten kinderen wanneer zij verdriet hebben. We creëren een veilige omgeving waar kinderen zichzelf te kunnen zijn. HET TONEN VAN RESPECT VOOR DE AUTONOMIE Wij gaan ervanuit dat elk kind uniek is en recht heeft op eigen ideeën en wensen. Het bevorderen van de autonomie vinden wij erg belangrijk. Ieder kind krijgt de ruimte om zich te ontwikkelen tot zijn/haar eigen IK. Wij tonen respect voor de geloofsovertuiging van de kinderen. Voor het eten geven we de kinderen de ruimte om te bidden. De kinderen krijgen de ruimte om mee te denken/deel te nemen aan ons activiteiten aanbod. Wij stimuleren de kinderen in groeps- en individuele gesprekken om respect te hebben voor hun omgeving. Wij bieden de kinderen de ruimte om zich terug te trekken. Wij stimuleren de zelfredzaamheid van de kinderen en bieden begeleiding die is afgestemd op de individuele behoefte van het kind. De kinderen krijgen de ruimte om zichzelf te uiten (te laten zien) in activiteiten en gesprekken. Kinderen krijgen de kans zelf initiatief te tonen. Wij stimuleren kinderen elkaar te wijzen op gedrag en laten ze proberen conflicten zelf op te lossen. De grotere kinderen helpen de kleinere kinderen waar nodig. De grotere kinderen groeien hiervan en de kleinere kinderen leren om hulp vragen en leren ook de grotere kinderen goed kennen. We betrekken de kinderen in groepsgerelateerde zaken zoals het aanschaffen van nieuwe materialen en speelgoed. HET BIEDEN VAN STRUCTUUR EN STELLEN VAN GRENZEN Kinderen ontwikkelen zich het beste in een liefdevolle, veilige omgeving. Door regels te stellen en structuur te bieden, krijgen kinderen vat op hun omgeving. Wij zorgen voor een veilig klimaat door: Kinderen duidelijk te maken wat de consequenties zijn bij positief en negatief gedrag. De consequenties op leeftijd af te stemmen. Positief gedrag te stimuleren. Duidelijke huisregels te hanteren en we bespreken deze regelmatig met de kinderen. Consequent te zijn in het toepassen van afgesproken regels en zorgen ervoor dat alle pedagogisch medewerkers deze regels op dezelfde wijze hanteren zodat er één lijn ontstaat. Zorg te dragen voor een heldere communicatie m.b.t. de structuur (dagritme) en grenzen (regels) met elkaar, de kinderen, ouder(s)/verzorger(s) en school. Te overleggen met ouders (in oudergesprekken en tijdens de dagelijkse overdracht) om waar mogelijk zorg te dragen voor een doorgaande lijn in de m.b.t. structuur en grenzen. Kinderen te begeleiden (in goed overleg met de ouders) bij het verleggen van hun grenzen en sluiten in de verantwoordelijkheid die zij kinderen toekennen aan op ontwikkelingsbehoefte van het individuele kind. Pagina 9 van 12

10 COMMUNICATIE: PRATEN, UITLEGGEN EN LUISTEREN Wij maken de buitenwereld en gevoelswereld voor kinderen begrijpelijk door te praten, uit te leggen en naar de kinderen te luisteren door: In kringgesprekken iedereen aan de beurt te laten komen. Door middel van activiteiten leren kinderen nieuwe woorden en leren ook deze woorden te gebruiken. Altijd met de kinderen in gesprek blijven over wat we zien. Als er een activiteit gepland staat en er doen zich andere kansen voor dan laten wij deze niet onbenut. Veel 1 op 1 aandacht te geven. Een luisterend oor te bieden. Normen en waarden eigen te maken door met de kinderen regels te maken en bespreekbaar te maken. Met oudere kinderen in discussie te gaan. Als we merken dat er iets met kind aan hand is, vragen we door. Kinderen hun mening te laten geven en hier ook oor voor te hebben. De communicatie af te stemmen op de ontwikkeling van het individuele kind. Een open houding te hebben en praten met kinderen op ooghoogte. Te zorgen dat de communicatie die enkel is bedoeld voor ouders of collega s niet wordt besproken in het bijzijn van kinderen. Door initiatief te nemen tot de dagelijkse overdracht van bijzonderheden met ouders tijdens de haal- en brengmomenten. HET BEGELEIDEN VAN DE INTERACTIES TUSSEN DE KINDEREN Wij stimuleren de verbondenheid in de groep en het wij-gevoel door: Samenspel te stimuleren en van elkaar te leren. Groepsactiviteiten aan te bieden. We proberen de kinderen te prikkelen om mee te doen met activiteiten, door de activiteit uitdagend te maken en aan te laten sluiten bij de belevingswereld. Een positieve benadering bij samenspel te geven. Elkaar te helpen en behulpzaamheid te stimuleren. Met elkaar zorg te dragen voor de groepsruimte en alle materialen. Eerst op te ruimen waar kinderen meegespeeld hebben als ze iets anders gaan doen of naar huis gaan. We wachten tot iedereen klaar is voordat we van tafel gaan. We laten elkaar uitpraten. We luisteren naar elkaar. HET STIMULEREN VAN DE ONTWIKKELING Wij laten kinderen groeien door ze nieuwe ervaringen op te laten doen. We stimuleren de kinderen in hun ontwikkeling door hen veelvoudig te complimenteren. De pedagogisch medewerkers hanteren voor elk kind een kindspecifieke aanpak. Wij zijn continu alert op de zelfredzaamheid van kinderen en stimuleren hen deze steeds een stapje verder te ontwikkelen. Door middel van het aanbieden van diverse activiteiten in verschillende leeftijdscategorieën en verschillende ontwikkelingscategorieën. We dragen zorg voor een huiselijk sfeer. Kinderen voelen zich hierin veilig en vertrouwd. BEELDCOACHING Pagina 10 van 12

11 Bij Wasko zijn wij er van overtuigd dat de pedagogisch medewerkers bepalend zijn voor de kwaliteit van de opvang. Door middel van Beeldcoaching investeren we systematisch in de professionaliteit van onze pedagogische medewerkers. Dat is goed voor de kinderen én voor de pedagogisch medewerkers. Als kinderopvangorganisatie willen wij ons blijven onderscheiden in de markt en we kiezen er voor dat vooral te doen op het vlak van professionaliteit van de pedagogisch medewerker. In ons pedagogisch beleid gaan wij uit van Wasko met de vijf O s. De O s staan voor onze kernwaarden: Opvang, Opvoeding, Ontwikkeling, Ontspanning en samenwerken met het Onderwijs. De interactievaardigheden van pedagogisch medewerkers staan centraal om deze doelen te bereiken. De wijze waarop de pedagogisch medewerkers met de kinderen omgaan is immers bepalend voor de mate waarin kinderen zich thuis voelen op de groep en gestimuleerd worden in hun ontwikkeling. Beeldcoaching is een uitstekende manier om het pedagogisch beleid handen en voeten te geven. Het is een methodiek die de medewerkers helpt om met behulp van filmopnames de pedagogische kwaliteit op een groep te optimaliseren. Er wordt gefocust op de interactie, het groepsmoment en de inhoud van de activiteiten op de groep. Bij Beeldcoaching wordt gebruikt gemaakt van filmopnames. De pedagogisch medewerker wordt tijdens haar werk gefilmd. De opname wordt met de pedagogisch medewerker op microniveau geanalyseerd en besproken (reflectiebijeenkomst). Door het terugkijken van de beelden, kan de pedagogisch medewerker de succesvolle interactiemomenten herkennen en leert zij de communicatie met het kind en de groep te verbeteren. Beeldcoaching is een krachtig middel; één beeld zegt immers meer dan 1000 woorden! Het resultaat is doorgaans direct zichtbaar: er ontstaat een betere interactie tussen pedagogisch medewerker en kinderen. De filmpjes worden uitsluitend gebruikt voor interne scholing en na afloop vernietigd. 3. PEDAGOGISCHE DOELEN Ieder jaar spreken wij drie pedagogische doelen af waar we op onze locatie extra aandacht aan besteden. Deze doelen komen tot stand in samenspraak met de oudercommissie. In de periode van tot staan de volgende onderwerpen centraal. Doel 1: Er is een gevarieerd en uitdagend aanbod voor de kinderen bij de VSO en NSO Het Startblok. Het gevarieerde aanbod is duidelijk zichtbaar voor de kinderen en de activiteiten worden ingepland op verschillende gebieden (muziek, dans, fantasie, natuur, creatief, sport en spel, groene spellen). Sport- en spelactiviteiten staan centraal bij BSO Het Startblok en deze worden minimaal 1x per dag aangeboden. Binnen de activiteitenplanning is er ruimte voor de kinderen om ideeën voor activiteiten aan te dragen. De activiteitenplanning hangt zichtbaar op het informatiebord. Bij ieder groepsoverleg wordt dit doel tussentijds geëvalueerd. Tijdens het eerste focusoverleg van 2016 wordt er gekeken of het doel behaald is. Doel 2: de 8+ kinderen worden actief gestimuleerd om mee te denken met het activiteitenprogramma Minimaal 1x per week wordt er tijdens een tafelmoment geïnventariseerd wat de wensen van de 8+ kinderen zijn, wat zij missen bij de BSO en waar zij zelf invloed op kunnen hebben. Bij de oudste groep wordt een plekje gecreëerd waar de kinderen hun ideeën/wensen op kunnen zetten. Pagina 11 van 12

12 Dit is een zichtbare plek zodat de kinderen er actief aan herinnerd blijven dat zij hun ideeën/ wensen kenbaar kunnen maken. De medewerkers van de groep inventariseren deze ideeën/ wensen gedurende het hele jaar en bekijken ze op haalbaarheid en brengen ze indien mogelijk in de praktijk. Bij ieder groepsoverleg wordt dit doel tussentijds geëvalueerd. Aan de hand van de uitkomsten van de BSO enquête kunnen we ook dit doel tussentijds evalueren. Tijdens het eerste focusoverleg van 2016 wordt er gekeken of het doel behaald is. Pagina 12 van 12

13 BEGRIPPENLIJST Begrip Definitie Opmerkingen Vaste pedagogisch medewerker (pm er) dagopvang Een pedagogisch medewerker die toegewezen is aan een vaste stamgroep per opvangdag. Aan één kind worden maximaal 3 vaste pedagogische medewerkers gekoppeld. Per opvangdag is minimaal één van deze pedagogisch medewerkers werkzaam op de groep van dat kind. Deze pedagogisch medewerker is tevens het vaste aanspreekpunt voor ouders. Indien in grotere groepen met drie pedagogisch medewerkers tegelijk wordt gewerkt**, dan worden er maximaal 4 vaste pedagogisch medewerkers toegewezen. ** Afhankelijk samenstelling groepen en PKR. Vaste ruimte in relatie tot het halen en brengen Vaste ruimte in relatie tot samenvoegen groepen op bepaalde dagen Incidenteel extra dag(deel) afnemen In principe hebben alle kinderen een vaste stam-/basisgroep. Wel kan besloten worden om kinderen in een andere ruimte te ontvangen of weer op te laten halen waarbij een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is. Voor zowel kinderen als ouders moet inzichtelijk zijn welke ruimte dit is. Indien het kindaantal het toelaat, kunnen stamgroepen samengevoegd worden tot één groep waarbij in principe een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is, uitgaande van een kloppende PKR. Voor zowel kinderen als ouders moet inzichtelijk zijn welke ruimte en welke groep dit is. Een dag(deel) waarvoor opvang wordt afgenomen welke buiten de vaste contracturen valt. Het gaat hierbij om het begin en het eind van de opvangdag. Bijvoorbeeld tijdens vakanties en dagen met een (structureel) lage bezetting. Voorwaarde is dat maximale stamgroepsgrootte / basisgroepsgrootte evenals aantal pedagogisch medewerkers gehandhaafd blijft (PKR). Convenantpartijen zijn van mening dat geborgenheid en gevoel van veiligheid voor kind en voor de groep als geheel voorop staan. Pagina 13 van 12

14 Structureel dag(deel) op andere vaste groep Basisgroep Pedagogisch medewerker (pm er) bso Achterwachtregeling dagopvang en buitenschoolse opvang Achterwacht Ambulanceaanrijtijden Uitgangspunt is dat bij het afnemen van een extra dag(deel) het kind in de oorspronkelijke stam-/basisgroep geplaatst wordt. Wanneer de groepsgrootte het niet toelaat het kind een extra dag(deel) in deze groep te plaatsen, kan in overleg met ouders besloten worden het kind voor die dag/dagdeel in een andere vaste groep te plaatsen Een vaste groep kinderen in de BSO met vaste pedagogische medewerkers**. Een pedagogisch medewerker die toegewezen is aan een basisgroep. Indien de mogelijkheid bestaat dat er slechts een pedagogisch medewerker aanwezig is, op het moment dat er kinderen aanwezig zijn op de vestiging, is er een achterwachtregeling van toepassing. Deze regeling houdt in dat in geval van calamiteiten er een achterwacht beschikbaar dient te zijn die binnen ambulance-aanrijtijden in de vestiging aanwezig kan zijn. Inzichtelijk moet zijn wie deze persoon is en waar deze te bereiken is. Tevens dient deze achterwacht tijdens de openingstijden bereikbaar te zijn. Een meerderjarig persoon met wie de aanbieder aantoonbaar de afspraak heeft gemaakt dat deze wordt ingezet in geval van een noodsituatie. Wettelijke toegestane norm vanaf moment dat melding is gedaan is opgenomen in de Wet Ambulancezorg. Schriftelijke toestemming van ouders is nodig. Indien deze situatie zich voordoet, mag een kind in maximaal 1 andere groep geplaatst worden, waarbij de eis van maximaal 2 stamgroepruimtes niet wordt losgelaten. Zodra plek is op de oorspronkelijke stam- of basisgroep wordt het kind automatisch overgeplaatst (dit wordt tevens vermeld in de plaatsingsovereenkomst, inclusief de uiterste datum die volgt uit de planning van het kindercentrum). Ondernemen moet (op verzoek van inspecteur) kunnen aantonen dat niet eerder in oorspronkelijke groep plek was. Indien de ouder het kind liever op de andere groep wil laten plaatsen dan dient hiervoor een regulier overplaatsingsverzoek ingediend te worden. **Dit geldt voor structurele rooster, behoudens ziekte, (bij)scholing, verlof of vakantie. Er worden geen specificaties gegevens over max.aantal pedagogisch medewerkers per kind (ook i.v.m. open deurenbeleid en flexibiliteit). Deze achterwachtregeling is niet van toepassing tijdens 3-uursregeling. Pagina 14 van 12

15 Drie-uursregeling Half-uursregeling bso Voor de flexibiliteit in de organisatie is het mogelijk dat in de dagopvang ten hoogste drie uur per dag (niet aaneengesloten) minder beroepskrachten worden ingezet dat volgens de pedagogisch medewerker kind ratio is vereist, maar nooit minder dan de helft van het benodigde aantal pedagogisch medewerkers. Is er in zo n situatie slechts één pedagogisch medewerker in het kindercentrum, dan is er ter ondersteuning ten minste één andere volwassene in het kindercentrum aanwezig. Afwijken van de vereiste pedagogisch medewerker kind ratio is niet toegestaan tussen en uur en tussen en uur. Vóór uur en na uur mag de afwijking van de pedagogisch medewerker kind ratio niet langer duren dan anderhalf uur aaneengesloten en in de pauzeperiode tussen en uur niet langer dan twee uur aaneengesloten. Dit alles met een maximum van drie uur per dag. In de informatie voor ouders wordt expliciet beschreven hoe invulling wordt gegeven aan de inzet van pedagogisch medewerkers een de randen van de dag en tijdens de middagpauze. Er wordt concreet aangegeven op welke tijdstippen wordt afgeweken van de vereiste pedagogisch medewerker- kind ratio. De half-uursregeling is van toepassing na schooltijd. Voor de flexibiliteit in de organisatie is het mogelijk om in de buitenschoolse opvang ten hoogste een half uur per dag minder beroepskrachten in te zetten dan volgens de PKR is vereist, maar nooit minder dan de helft van het benodigde aantal pedagogisch medewerkers. Is er in zo n situatie slechts één pedagogisch medewerker in het kindercentrum, dan is ter ondersteuning ten minste één andere volwassene in het kindercentrum aanwezig. In de informatie voor ouders wordt aangegeven op welke tijdstippen wordt afgeweken van de vereiste PKR. Wanneer buitenschoolse opvang wordt aangeboden gedurende de hele dag, is de wijze van afwijking volgens de drie-uursregeling van toepassing. Pagina 15 van 12

16 Wenbeleid Wenbeleid extern Beleid dat beschrijft hoe omgegaan wordt met kinderen die doorstromen naar een andere groep binnen een kindercentrum. Er wordt voldoende tijd en aandacht besteed aan de versoepeling van de overgang naar een nieuwe situatie voor het kind. Afspraken over het wennen worden gemaakt in overleg met de ouders. Indien voor een bepaalde periode op een dag gewend wordt, mag de PKR voor beide groepen (de stamgroep waar het kind vandaan komt en de stamgroep waar het kind naar toe gaat) in totaal bepaald worden. Het kan hierbij gaan om: - kinderen die de leeftijd hebben om naar een andere groep door te stromen - kinderen die eerder toe zijn aan een volgende groep en alvast gaan spelen op de nieuwe groep - kinderen die een aangepast wenbeleid nodig hebben omdat ze vanwege hun ontwikkeling(sniveau) later dan de leeftijd waarop ze door zouden moeten schuiven, overgaan naar de volgende groep. Beleid dat beschrijft hoe omgegaan wordt met het wennen van kinderen die instromen op een kindercentrum. Er wordt voldoende tijd en aandacht besteed aan het wennen aan de nieuwe situatie voor het kind. Afspraken over het wennen worden gemaakt met de ouders. PKR-Regeling: zie de nieuwe PKR-rekentool op de website. Pagina 16 van 12