Pedagogisch beleidsplan 2017

Transcriptie

1 Pedagogisch beeidspan Een tweede thuis buiten huis.

2 Inhoudsopgave 1. Ineiding 4 2. Doesteingen Agemeen organisatorische doesteing 2.2 Agemene doesteing gericht op ouder(s)/verzorger(s) 2.3 Agemene maatschappeijke doesteing 3. Missie 4 4. Visie en beeid Voor- en vroegschoose educatieprogramma Uk en Puk 4.2 Beeidspunten binnen kinderdagverbijf Sientje 5. Organisatiebeeid De maximae omvang van de groep 5.2 Het paatsingbeeid 5.3 Paatsing 5.4 Opvangaanbod 5.5 Wennen op kinderdagverbijf Sientje 5.6 Het Vier ogen principe 6. Kwaiteit, gezondheid en veiigheid BHV en Kinder-EHBO 6.2 Achterwacht regeing 6.3 Ziekte beeid 6.4 Medicijn gebruik 7. Personeesbeeid Ouderbeeid 8.1 De oudercommissie 9. Overige beeidsaspecten Contact met derden 9.2 Privacystatement 9.3 Communicatie 9.4 Inrichting 9.5 Dagindeing 9.6 Eten 9.7 Sapen 9.8 Het werken met thema s 9.9 Het groeiboek 10. Huishoudeijk regement kinderdagverbijf Sientje Kachtenregeing Caamiteitenpan Ineiding 12.2 Handeingspannen 12.3 Ongevaen met kinderen/personee 12.4 Caamiteiten veroorzaakt door apparaten 12.5 Caamiteiten veroorzaakt door buitenstaanders 12.6 Vaststeing ongeva en caamiteit 2

3 1. Ineiding Voor u igt het pedagogisch beeidspan van. Dit pan verwoordt de doesteingen van en geeft informatie over de missie en de visie van de opvang. Het pedagogisch beeidspan is bedoed om personeeseden, stagiaires, ouder(s)/verzorger(s) en ander beangsteenden te informeren over de gang van zake bij kinderdagverbijf Sientje. Daarnaast hopen wij u as ouder(s)/verzorger(s) middes dit document inzicht te geven in de werkwijze en het opvoedingskimaat van kinderdagverbijf Sientje. Een werkwijze die moet eiden tot een pek waar uw kinderen zich thuis voeen en waar u uw kinderen met een gerust hart kunt toevertrouwen. 2. Doesteingen 2.1 Agemeen organisatorische doesteing Bij kinderdagverbijf Sientje werken er eidsters die gedipomeerd zijn vogens de Coectieve Arbeids Overeenkomst (CAO) Kinderopvang. De eidsters krijgen op de groep ondersteuning van stagiaires en vrijwiigers. Ae medewerkers die bij kinderdagverbijf Sientje werkzaam zijn, zijn in het bezit van een Verkaring Omtrent Gedrag (VOG). Zo bevordert de ontwikkeing van jonge kinderen door hen in groepsverband samen te brengen onder deskundige begeeiding. 2.2 Agemene doesteing gericht op de ouder(s)/ verzorger(s) Binnen wordt het beangrijk gevonden dat de ouder(s)/verzorger(s) hun kind kunnen brengen zodat zij zef met een gerust gevoe kunnen gaan werken. Daarom heeft een ruime openingstijd, nameijk van uur. Naast vaste opvang biedt de opvang ook in beperkte mate de mogeijkheid tot fexibee opvang. Dit is soms nodig voor ouders die over onregematige werkdagen en -tijden beschikken. Binnen staat een duideijke communicatie naar de ouders toe centraa. 2.3 Agemene maatschappeijke doesteing Bij kinderdagverbijf Sientje is er een duideijk maatschappeijke functie waar te nemen. Zo za zij een afspiegeing zijn van de buurt waarin zij zich bevindt. Zo heeft de buurt aochtone en autochtone kinderen en vindt er dus een mix van verschiende cuturen paats. Daarnaast zuen er bezoeken aan het bejaardencentrum paatsvinden en worden er contacten met dit centrum onderhouden. Dit komt ten goede voor zowe jong as oud. Daarnaast wordt er vee gedaan aan het signaeren en het observeren om tijdige ontwikkeingsprobemen te herkennen waarbij mogeijk professionee hup nodig is. Ook za kinderdagverbijf Sientje contact hebben met het Ouder Kind Centrum in de buurt. 3. Missie speen samen met de ouders een ro in de ontwikkeingsgerichte begeeiding van kinderen van 0 tot 4 jaar. Zij geeft kinderen de ruimte om in de omgeving te speen, te eren en zicht te ontwikkeen. Dit geeft ouders de mogeijkheid zorg en arbeid te combineren. Binnen de opvang staat het kind zovee mogeijk centraa zodat het zich zo optimaa mogeijk kan ontwikkeen, binnen de grenzen van de reëe organisatorische mogeijkheden. Bij deze missie horen de vogende normen en waarden 4. Visie en beeid De visie van is dat de kinderen vee van ekaar kunnen eren en dat de eidsters de kinderen daarin begeeiden. De zefstandigheid en zefredzaamheid van het kind wordt daarbij vee gestimueerd. Door het werken met dagritmekaarten zuen de kinderen zich zekerder gaan voeen, doordat zij weten wat er gedurende de dag gaat komen. Bij de overgang naar een vogende activiteit za er een iedje gezongen worden. Ieder kind ontwikket zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo, afhankeijk van de aaneg en het 3

4 temperament. Voor het optimaa ontwikkeen en ontpooien is een veiige en vertrouwde omgeving nodig. Dit za mede door Rust, Reinheid en Regemaat bewerksteigd kunnen worden. Rust houdt in dat kinderen vodoende rust moeten krijgen. Door een gezonde afwisseing van sapen en wakker zijn, maar ook door midde van een rustige omgeving zonder tevee externe prikkes. Zo ontstaat een wered waarin het kind de opgedane indrukken aan kan. speet hierop in door de individuee saapritmes en rustmomenten binnen de dag goed te monitoren. Daarnaast straat de ruimte waarin de kinderen zich begeven rust uit. Er zijn geen fegekeurde muren of materiaen aanwezig en de ruimte is niet overvo. De ruimte biedt een warme en gezeige sfeer. Daarnaast wordt er regematig rustgevende muziek gedraaid. Reinheid betekent dat kinderen een schone (reine) omgeving nodig hebben om gezond te bijven. Het woord hygiëne betekent eigenijk: de zorg voor het in stand houden van de gezondheid. biedt een veiige en zeer hygiënische omgeving aan waardoor het kind zich ichameijk optimaa kan ontwikkeen. Er is een expiciet hygiënebeeid. Deze is zowe gebaseerd op de omgeving waarin het kind verkeerd as op de hygiënische benadering van het kind zef. Regemaat betekent dat kinderen regemaat nodig hebben. Ze ontwikkeen zich het beste bij regemaat, structuur en consequentie. Voor ek kind is het beangrijk dat de dag min of meer vogens een vast patroon veroopt. Voor het kind staat deze voorspebaarheid voor veiigheid en vertrouwdheid. Een veiige en voorspebare omgeving kan het kind hepen om rustiger te worden. As het kind zich veiig voet, stet het zich open voor nieuwe dingen en gaat het exporatiegedrag vertonen. Het kind gaat de wered om zich heen ontdekken terwij het weet dat de pedagogisch medewerker veiig meekijkt en over hem of haar waakt. Door de R en te combineren met onze andere pedagogisch stimuerende doeen ontstaat er een veiige en optimae benadering van het kind. draagt op deze manier bij aan een optimae ontwikkeing in de eerste vier evensjaren, waarna het kind kaar is om as vowaardige keuter de basisschoo te ontdekken. De eerste aanzet van de ontwikkeing komt vaak van het kind zef. Groepseidsters kunnen de kinderen in hun ontwikkeing begeeiden, stimueren, motiveren en bemoedigen in hun vaardigheden. Zij kunnen de kinderen nieuwe uitdagingen aanreiken en spesituaties uitbreiden ter bevordering van hun ontwikkeing. Omdat kinderen in de eeftijd van 0-4 jaar zich sne ontwikkeen etten de eidsters erop dat zij zich op ae onderdeen van de ontwikkeing kunnen ontpooien. Bij wordt er gebruik gemaakt van het voor- en vroegschoose educatieprogramma Uk en Puk. 4.1 Voor- en vroegschoose educatieprogramma Uk en Puk Uk en Puk is een spees totaaprogramma voor ae kinderdagverbijven met kinderen in de eeftijd van 0 tot 4 jaar. Door midde van Uk en Puk werkt kinderdagverbijf Sientje aan de brede ontwikkeing van jonge kinderen. In de activiteiten die behandet worden binnen Uk en Puk zijn er vier ontwikkeingsgebieden uitgewerkt: Spraak- en taaontwikkeing; Sociaa- emotionee ontwikkeing; Motorische- en zintuigijke ontwikkeing; Rekenprikkes die de ontuikende rekenvaardigheid stimueren. Het educatieprogramma bestaat uit tien thema's die dicht bij de beevingswered van het jonge kind staat. Binnen het Uk en Puk programma wordt er gewerkt met een observatie systeem. Bij kinderdagverbijf Sientje za er van ek kind een observatie bijgehouden worden. De 4

5 ontwikkeing van kinderen oopt niet bij ek kind geijk. Ieder kind heeft zijn eigen tempo en ontwikket zich op bepaade gebieden meer of minder. Ook heeft ieder kind een groot potentiee aan mogeijkheden in zich. De situatie waarin het kind opgroeit en de mensen die het kind omringen speen een beangrijke ro in de manier waarop die mogeijkheden worden gereaiseerd en in wek tempo dat gebeurd. De eidsters vinden het signaeren van ontwikkeingsprobemen ook erg beangrijk. Wanneer er een stagnatie in de ontwikkeing optreedt, dan is het de taak van de eidsters om de stagnatie te signaeren. Wanneer de eidsters gedurende het observeren iets tegenkomen, dan za dit tussentijds besproken worden met de ouder(s)/verzorger(s). Zo bespreken we de oefeningen die we het kind aanbieden met de ouder(s) en vragen hun dit thuis ook te doen. Maar ek kind wordt ieder haf jaar afzonderijk geobserveerd door de groepseidster. Binnen wordt er voor het observeren en signaeren de observatie methode Uk en Puk gebruikt. Dit wordt eventuee in combinatie met de observatieijsten kinderen met opvaend gedrag gebruikt. Deze observatie wordt besproken in het werkovereg. Daar wordt dan besproken of er doorverwezen of afspraken met de ouder(s) gemaakt moet worden. Dit wordt in de 10 minuten gesprekken met de ouder(s) besproken. Er wordt dan ook besproken weke maatregeen er het beste voor genomen moeten worden. Zo kunnen er afspraken gemaakt worden om samen aan de ontwikkeing stagnatie te werken. Het kan ook zo zijn dat de ouder(s) doorverwezen wordt naar de eigen huisarts of het Ouder Kind Centrum. Vervogens zuen de eidsters dan om een terugkoppeing aan de ouder(s) vragen over wat voor advies zij daar hebben gekregen. Aes wat er binnen gebeurd gaat in samenspraak met de ouder(s). Wij hebben een protoco kinderen met opvaend gedrag. De gemaakte afspraken worden weer besproken in het werkovereg. Is er buiten de hafjaarijkse observatie iets gesignaeerd dan vogen we het stappenpan bij signaeren en onderkennen van probemen. Naast dat zowe de eidsters as vrijwiigers bij vee jaren ervaring hebben in het werken met jonge kinderen vogen de eidsters ook diverse cursussen. Zo doen de eidsters jaarijks de cursus medcode Kindermishandeing en Huiseijk gewed en is er éénmaig de cursus kinderen met opvaend gedrag gevogd. Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van de sociae kaart die kinderdagverbijf Sientje heeft en vogen de eidsters cursussen die ertoe bijdragen om goed te bijven signaeren en te kunnen doorverwijzen. As er moet worden doorverwezen krijgt de pedagogisch medewerker ondersteuning van Sien (de directeur van ) bij de voorbereiding (van het gesprek) en eventuee indien gewenst bij het gesprek zef. Sien zef kan ondersteuning krijgen van Okido Beeidspunten binnen kinderdagverbijf Sientje Het beeid gaat over het hoe en waarom van het handeen van de eidsters met de kinderen binnen kinderdagverbijf Sientje. De definitie van beeid is as vogt: Ae formee en informee afspraken die tezamen continuïteit en geijkgerichtheid geven aan het handeen met betrekking tot de opvoeding en ontwikkeing van de kinderen. De vogende kopjes geven verschiende beeidspunten weer binnen Kinderdagverbijf Sientje. Sensitieve responsiviteit is wat we van de eidsters verwachten. Sensitief staat voor het gevoe van het opmerken en interpreteren van signaen en responsief staat voor het afstemmen van het eigen handeen op de signaen en mogeijkheden van het kind. 5

6 is een goede omgeving om de sociae ontwikkeing van het kind te stimueren. We spreken dan ook over de verbreding van het opvoedingsmiieu. Om de kinderen optimaa te kunnen aten profiteren van groepsopvang worden er basisreges gegeven, die geden as vogt; Het stimueren van samen speen, samen deen. De buitenwered naar binnen haen en met de kinderen op stap; naar de kinderboerderij, het park, het bejaardenhuis en er is een kweektuintje in de achtertuin aanwezig. Het stimueren van activiteiten dat de eidsters euk vinden om te doen en dit met enthousiasme overdragen op de kinderen. De kinderen stimueren om te hepen. Dit kan door bijvoorbeed hepen de tafe te dekken en af te ruimen, opruimen, maar dit uit zich ook in bijvoorbeed het troosten van een ander kindje. Er wordt geen dwang op creatieve activiteiten geegd, maar we wordt er geprobeerd om de kinderen te stimueren om mee te doen. De structuur van kan gezien worden as ritueen gedurende de dag. neemt verschiende beeidspunten in die voortkomen uit diverse deskundigen. Het betreft de vogende punten; Vogens de Nederandse psychooog M. van Ijzendoorn is het dat kinderen zich kunnen hechten aan andere vowassene. Maar om een goede hechting te kunnen creëren moet aan de vogende voorwaarden vodaan worden: De groep moet niet te groot zijn De kinderen komen het iefst in een verticae groep Er zijn vaste kinderen op de groep De kinderen komen een minimaa aanta uren op de groep De kinderen komen regematig Om een goede communicatie tot stand te brengen vogt voor een dee de Thomas Gordon -methode. Hij is een Amerikaanse kinderpsychooog. Er zijn vier punten die zij daarin beangrijk vindt, betreft het vogende: Neem het kind serieus. Respecteer het kind zoas het is. Luister naar het kind. Geef niet direct opossingen. Laat het kind daar zef naar zoeken. Gordon noemt dit actief uisteren, het kind krijgt de kans om zijn gevoeens te verwoorden. Spee geen scheidsrechter bij conficten. Neem geen besissingen. As het probeem is verwoord dan komen de kinderen zef tot opossingen. Geef atijd ik boodschappen verte aan het kind waarom jij iets niet euk vind in paats van te zeggen: jij speet niet euk. Deze pedagogische visie aat kinderen in hun waarde, ze mogen zichzef zijn. Dat wi niet zeggen dat aes wat het kind doet goed is en mag. Maar het kind za aangesproken worden op het gedrag of de handeing wat niet mag. Soms is er een time-out nodig maar deze duurt nooit ang(3-4minuten) vervogens wordt met het kind besproken wat er fout ging en hoe het we gewenst wordt. De vier opvoedingsdoeen van Professor J.M.A. Riksen- Waraven. Deze opvoedingsdoeen worden omschreven as de vier pedagogische basisdoeen van de opvoeding van kinderen in gezin en kinderopvang. Een gevoe van emotionee- veiigheid. Geegenheid tot het ontwikkeen van persoonijke competenties. 6

7 Geegenheid tot het ontwikkeen van sociae competenties. De kans om zich waarden en normen, de 'cutuur' van de sameneving, eigen te maken; sociaisatie. Een gevoe van emotionee -veiigheid Een veiige en vertrouwde omgeving is de basis van waaruit een kind zich kan gaan ontwikkeen. Het is dus beangrijk dat een kind zich thuis voet bij een kinderdagverbijf. moet een pek zijn waar kinderen met pezier naar toe gaan en waar ze graag wien zijn. Het kind moet weten waar het aan toe is. Mede door Rust, Reinheid en Regemaat toe te passen geeft die duideijke structuur. Er is een vaste dagindeing en er zijn duideijke reges. Door de kinderen warmte en betrokkenheid te geven, wordt er een veiige basis aan de kinderen geboden. Dit is een beangrijke voorwaarde. Kinderen voeen zich veiig as ze zich vertrouwd voeen en durven dan op verkenning gaan. straat door bewust keur gebruik rust uit. Er is een grote saapkamer voor rust tijdens sapen. Voor de baby s is bewust gekozen voor de age box zodat die er goed bij betrokken worden net as in een huiskamer. De ruimte heeft spee hoeken. De kinderen kunnen het speegoed zefstandig pakken. Het staat zodanig dat het uitnodigt tot speen. Geegenheid tot het ontwikkeen van persoonijke competentie. Kinderparticipatie in de vorm van: eigen keuze broodbeeg, zef kiezen bij keuzetijd (vrij spe) werken aan thema s (gebonden onderwerpen en aangedragen door de kinderen zef). Kinderen moeten hun eigen persoonijke competenties ontwikkeen. Zij moeten daarbij de kans krijgen om kennis en vaardigheden op te doen en persoonskenmerken ontwikkeen die beangrijk zijn om goed te kunnen functioneren. Denk aan het ontwikkeen van de taa, zef probemen eren opossen, creativiteit en fantasie. Door eigen initiatief en daarbij positieve ervaringen op te doen ontwikkeen de kinderen hun persoonijke competentie. De persoonijkheid is het gehee van eigenschappen waarmee het in zijn weredje staat en waardoor het voor zichzef en anderen uniek en herkenbaar is. Door de persoonijkheid onderscheidt het kind zich van de andere kinderen. Zowe de sociae- en emotionee ontwikkeingen as de normen en waarden die zijn beschreven dragen daaraan bij. Daarbij is het beangrijk om te variëren in wat je het kind aanbiedt. Ae ontwikkeingsgebieden horen aan bod te komen. Hierbij kun je denken aan: Taaontwikkeing door: iedjes zingen, voorezen, kringgesprekken Fantasie door: verkeedkeren, poppenkast, toneespe Denkontwikkeing door: keuren, vormen, seizoenen Creatieve ontwikkeing (fijne motoriek) door: tekenen, verven, knippen, prikken, pakken Lichameijke ontwikkeing (grove motoriek)door: oopkar, gymnastiek, fietsen, steppen, kosopen Zefstandigheid en zefredzaamheid door: keine opdrachtjes te kunnen uitvoeren, opossingen bedenken, dat wat het kan mag het doen rekening houdend met de moeiijkheid. Zefbeed, zefvertrouwen en eigenwaarde door: positieve benaderingen, compimentjes, aai over de bo, knuffe tussendoor, werkjes op niveau geven. Geegenheid tot het ontwikkeen van sociae competentie. Hierbij gaat het om de kennis en vaardigheden die beangrijk zijn in het omgaan met anderen. Binnen de groep is het omgaan met ekaar hee beangrijk. Door in een groep te zijn hebben kinderen contacten met andere kinderen en vowassenen, ze eren communiceren, reaties aan te gaan, zich te verpaatsen in de ander, samen te werken en conficten op te ossen. Het biedt voop kansen om de sociae ontwikkeing van het kind te bevorderen. 7

8 De kinderen wordt geeerd dat ze niet aeen aan zichzef maar ook aan andere moeten denken. Dit betekent dat het kind even moet wachten totdat de ander uitgepraat is of kaar is met een bepaad speegoed. We stimueren de kinderen om ekaar te waarderen, te respecteren en rekening te houden met ekaar. Samen speen is beangrijk maar er moet ook ruimte zijn om iets aeen te doen. Baby s zijn voora individuee bezig. Ze beeven pezier aan ekaar door onder andere naar ekaar te kijken, te uisteren en ekaar aan te raken. Het verschonen en voeden zijn de momenten dat keine baby s extra aandacht krijgen, door met ze te knuffeen, te praten, voor ze te zingen en speetjes te doen. Het komt uitzonderijk we is voor dat er maar één kind naar wordt gebracht en de eidster dus aeen is met het kind. De eidster speet dan met het kind of gaat samen naar buiten waar andere kinderen zijn. Dit kan zijn naar de grote speetuin, de kinderboerderij of naar een park. Op deze manier worden er situaties gecreëerd waardoor het kind wordt gestimueerd om zijn persoonijke- en sociae competenties te ontwikkeen. Er zijn verschiende manieren waarop de ontwikkeing van sociae competenties van een kind gewaarborgd wordt wanneer het kind aeen met de eidster is bij Kinderdagverbijf Sientje. Om een voorbeed te schetsen: De Leidster is iets aan het bouwen met een kind. Soms hebben kinderen de neiging om het bouwwerk vervogens kapot te maken. As deze situatie zich voordoet doet de eidster asof zij hee verdrietig is. Vervogens zegt de eidster tegen het kind dat zij het niet euk vindt dat haar bouwwerk stuk gemaakt is. (hierdoor reaiseert het kind dat hij/zij iets heeft gedaan wat niet kan) Vervogens wordt er aan het kind duideijk gemaakt dat de eidster graag wit dat het weer gemaakt wordt zoas het was. Gedurende de oposfase maken we het weer goed en wordt er verder gespeed. Ontwikkeing; bouwen en samen speen. Sociae competenties; verdrietig, ekaar begrijpen, fouten inzien, goed maken. In het park za de eidster met het kind praten over wat er te zien is en wat zij tegenkomen. Dit za meesta aansuiten bij het thema van dat moment. In de speetuin speen zij in de zandbak met meegebrachte zandbakspuetjes. Zo eert het kind te deen met andere kinderen. Soms as er één kindje bij de wip staat wi het samen met dat andere kind op de wip. Ontwikkeing; benoemen wat je ziet, samen speen. Sociae competenties; rekening houden met ekaar, gesprekken voeren met ekaar. Waarden en normen Het gaat er bij opvoeden ook om de kinderen te aten opgroeien in de sameneving waarvan zij dee uitmaken. Je geeft ze cutuur, waarden en normen mee. Zoas respect voor ekaar en de omgeving. De meeste van deze waarden en normen worden speenderwijs aan de kinderen meegegeven. De waarden en normen vinden we terug in reges die er zijn. De eidsters hebben een voorbeedfunctie, hierdoor geven zij het goede voorbeed waar de kinderen vee van kunnen eren. Toch moeten de eidsters soms grenzen steen aan wat de kinderen mogen en bijft corrigeren nodig. Deze grenzen moeten duideijk zijn voor de kinderen en vervogens ook uitgeegd worden. Het is beangrijk om de kinderen duideijkheid te geven in wat we en niet kan. Hiervoor zijn er binnen reges gegeven. De reges zijn onder andere: niet scheden, gooien, schoppen, saan, knijpen, spugen, bijten etc. Zo zijn er ook ongeschreven reges die gewoontes zijn geworden waar naar gehanded wordt. Bijvoorbeed nadat het kind naar het toiet is gegaan handen aten wassen, ook na het speen of voor het eten handen aten wassen. Iedereen respecteren zoas die is. Iedereen in zijn waarde aten. Opruimen voordat je met iets anders begint. Zorgvudig omgaan met de spuen. 8

9 Bij onenigheid tussen kinderen wordt gestimueerd dit eerst zef proberen op te ossen voordat er ingegrepen wordt. Natuurijk wordt er we in de gaten gehouden of hier hup bij nodig is. Gedrag dat gevaar of pijn opevert voor het kind zef of andere wordt niet geaccepteerd. Net as herhaadeijk niet uisteren, dingen kapotmaken en ander storend gedrag. Er za dan aan het kind duideijk worden gemaakt dat het niet mag en waarom dit niet mag. Dit door midde van de ik - boodschap. Wordt het gedrag herhaadeijk door hetzefde kind vertoond dan kan het even een time-out (bedenk tijd van 3-4 minuten op een apart stoetje, waarom het zo gaat en dat het niet goed is) krijgen. Na deze time-out bespreekt de eidster dit nog even met het kind. Zo wordt het duideijk of het kind heeft begrepen waarom het even een time-out heeft gehad. Daarmee hopen de eidsters het kind te eren dat dit gedrag niet getoereerd wordt. 5. Organisatiebeeid In het organisatiebeeid worden ae zaken besproken hoe het er bij aan toe gaat. 5.1 De maximae omvang van de groep bestaat uit één verticae groep van 12 kinderen. Dat wi zeggen dat ae eeftijden door ekaar in één groep zitten. Dit past uitstekend bij onze visie. Waarin wij ervan uit gaan dat kinderen vee van ekaar kunnen eren en dat de eidster hen daar in begeeid. 5.2 Het paatsingsbeeid Bij wordt er opvang geboden aan kinderen van 6 weken tot 4 jaar. De mogeijkheid van paatsing is afhankeijk van een aanta factoren. Zo speen de eeftijd, evenas de gewenste dagen een ro en hanteren wij het voorgeschreven eidster kind ratio. De eidster kind ratio is het aanta kinderen wat door een pedagogisch medewerker per dag mag worden opgevangen. Deze ratio is vastgested binnen de Wet Kinderopvang. Onderstaand wordt deze weergegeven; één pedagogisch medewerker per vier aanwezige kinderen tot 1 jaar; één pedagogisch medewerker per vijf aanwezige kinderen van 1 tot 2 jaar; één pedagogisch medewerker per zes aanwezige kinderen van 2 tot 3 jaar; één pedagogisch medewerker per acht aanwezige kinderen van 3 tot 4 jaar. Bij kinderen van verschiende eeftijden in één groep moet een gemiddede berekend worden voor de vaststeing van het aanta kinderen per pedagogisch medewerker. Dit wordt gedaan op Afwijken van de inzettijd is mogeijk voor 9:30 en na 16:30 en tijdens de middag pauze. Binnen vinden we het hee beangrijk dat ieder kind genoeg aandacht en verzorging krijgt, waardoor deze normen nooit overschreden zuen worden. Er mag maximaa 3 uur per dag niet aaneengesoten minder beroepskrachten worden in gezet. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen op afspraak atijd het kinderdagverbijf bezichtigen. Er is een voorrangsregeing voor het paatsen van tweede en vogende kinderen uit hetzefde gezin. Om de kinderen vodoende mogeijkheid te geven zich thuis te voeen wordt een paatsing van minimaa twee dagen gehanteerd. Er zijn enkee fexibee opvangpaatsen per dag. Gebruik maken van de fexibee opvang gaat aeen in overeg met de houdster en is aeen mogeijk zoang de eidster kind ratio bijft koppen. 9

10 5.3 Paatsing Wanneer uw kind(eren) binnen gepaatst kan worden, wordt er contact met u opgenomen en za u op de hoogte gebracht worden van het paatsingsaanbod. Dit paatsingsaanbod bijft twee weken van kracht. Soms komt het voor dat wij ouders een aanbod doen dat afwijkt van de gewenste dagen. Mocht u fexibe zijn in uw werkschema(s), dan horen wij dat graag, misschien zijn er op andere dagen meer mogeijkheden om uw kind(eren) te paatsen. Om de kinderen vodoende mogeijkheid te geven zich thuis te voeen wordt een paatsing van minimaa twee dagen gehanteerd met uitzondering van de fexopvang. Dit is binnen beangrijk om de continuïteit te bewaren en de kinderen zich goed te aten hechten. Wij pannen vooruit, hierdoor kan er vaak een indicatie gegeven worden over de mogeijkheden tot paatsing. Ook kunt u atijd even been. NB. Mocht uw kind nog niet geboren zijn, wit u dan t.z.t. een geboortekaartje sturen. Dan weten wij binnen dat aes goed is gegaan en kunnen er verveende situaties worden voorkomen. Ongeveer twee weken voor paatsing za u uitgenodigd worden voor een kennismakingsgesprek en zuen er wendagen gepand worden voor uw kind(eren). Tijdens het kennismakingsgesprek za er samen met u een kind gegevensformuier ingevud worden. Dit wordt zo aat gedaan, omdat aerei zaken vaak nog wekeijks veranderen bij jonge kinderen (b.v. voeding- en saapgewoonten). 5.4 Opvangaanbod biedt gedurende 11 uur per dag opvang. Zij heeft één verticae groep met 12 kinderen, dat wi zeggen kinderen van 6 weken tot 4 jaar door ekaar. biedt fexibee opvang aan voor ouders/verzorgers die op onregematige basis werken. Er zijn hiervoor 3 á 4 fex pekken per dag. De andere 9 á 8 pekken staan vast. Een extra dag kan daardoor aeen in overeg worden aangeboden. Of een extra dag mogeijk is za dan ook afhankeijk zijn van de eidster kind ratio waaraan moet vodoen. Deze extra dag za naderhand in rekening worden gebracht. De openingstijden zijn op werkdagen van uur tot uur. Het kinderdagverbijf is 52 weken per jaar open, behave op zon- en feestdagen en speciae dagen zoas genoemd in de CAO-kinderopvang. 5.5 Wennen op kinderdagverbijf Sientje hanteert geen vast wenschema bij de paatsing van kinderen. Dit omdat ieder kind en ouder(s)/verzorger(s)anders is. Op het moment dat het kind gepaatst wordt, dan wordt er gezamenijk afspraken gemaakt over het wennen. We is het zo dat er een opbouw in het wennen za zijn. Aeen wi dat op maat everen. Bij het wennen wordt er opgeet of het kind zich veiig voet. As een kind zich op zijn gemak voet neemt het zef initiatief, durft het conficten aan te gaan en is het soms ook we eens "ondeugend". Na ek moment van wennen wordt er gekeken hoe een ieder het heeft ervaren. 5.6 Het vier ogen principe Vanaf 1 jui 2013 is binnen de kinderopvang (et op enke de kinderdagverbijven) het vier ogen principe ingevoerd. Dit vier ogen principe houdt in dat er atijd een vowassene moet kunnen meekijken of meeuisteren met een beroepskracht. Een beroepskracht mag nog steeds aeen op de groep staan, zoang er maar op ek moment een andere vowassene de mogeijkheid heeft om mee te kijken en of mee te uisteren. In kinderdagverbijf Sientje wordt de hee dag video-opnames gemaakt van iedereen. Deze beeden kunnen door 1 vaste vrijwiiger en de directie te aen tijde worden bekeken. De beeden zijn aeen voor intern gebruik en om veiigheidsredenen. Op deze manier vodoet atijd aan het vier ogen principe. 10

11 Deze beeden kunnen ook worden gebruikt zodra de medcode kindermishandeing in werking is getreden. Daarin staat "Indien het gaat om het verdacht handeen van een medewerker, kan gebruik worden gemaakt van onze camera beeden" (zie medcode huiseijk gewed en kindermishandeing bz.27). Deze beeden zuen dan ter beschikking worden gested aan de poitie voor nader onderzoek. Naast het gebruik van cameraopname wordt er bij ook gewerkt met vier vrijwiigers. Ae vier de vrijwiigers hebben ieder een eigen seute en zo kunnen zij te aen tijde onverwachts binnen komen. Naast de vrijwiigers zijn er ook de stagiaires die meeteen. Het 4 ogenprincipe wordt in diverse ruimtes op verschiende manieren gewaarborgd, nameijk; Saapkamer Op de ocatie is de saapkamer voorzien van veiigheidsgas in de deuren (zichtved) en is er een babyfoon. Medewerker(s) kunnen zo op eenvoudige manier meekijken en uisteren as de kinderen sapen. Tuin Het buiten speegedeete van de ocatie grenst aan de groepsruimte en de overige binnentuinen. Er is ook een camera gericht op de tuin. Op die manier is het atijd mogeijk dat een vowassene kan zien wat de pedagogisch medewerkster doet. Groepsruimte De serre is gehee van gas voorzien en er is goed zicht op wat daar gebeurt tot aan het groepsgedeete incusief de commode aan toe. Er hangen in de serre geen raambedekkingen. (gordijnen, ameen of uxafex). We hanteren een open cutuur en dragen dit ook zo uit. Er hangen ook nog eens 5 camera s op de ocatie. Deze beeden kunnen gebruikt worden bij vermoedens van kindermishandeing. Bij vermoeden van kindermishandeing treedt het protoco medcode huiseijk gewed en kindermishandeing in werking. Kindertoiet Het kindertoiet heeft een keine age deur waardoor er goed zicht is. Uitstapjes buiten de deur Om de ervaringswered van kinderen te vergroten kan het voorkomen dat er soms een pedagogisch medewerker, even naar de bakker of kinderboerderij, met enkee kinderen er kortstondig op uit gaat. Buiten de deur, in de openbare ruimte rondom de ocaties, is er atijd de mogeijkheid dat een vowassene ziet wat er gebeurt. 6. Kwaiteit, gezondheid en veiigheid. Bij za er continu geet worden op de kwaiteit van de opvang die zij aanbiedt. Zij gaat voor de kwaiteit die nodig is voor goede en veiige kinderopvang. Er za ieder jaar een risico inventarisatie paats vinden. Eén voor gezondheid en één voor veiigheid. De kwaiteit wordt gewaarborgd door de hoge eisen van de gemeente. Deze eisen zijn vast geegd in de Wet Kinderopvang en peuterspeezaen. De naeving van deze Wet Kinderopvang en peuterspeezaen wordt gecontroeerd door de GGD in opdracht van de gemeente Amsterdam. Bij controes wordt geet op: Het aanta kinderen per eidster Het personee (dipomering en verkaring omtrent gedrag) 11

12 De groepsruimte (inrichting en aanta m²) Gezondheid en veiigheid (GGD en brandweer) Achter in het pedagogisch beeidspan zit ons caamiteitenpan. 6.1 BHV en Kinder-EHBO Ae eidsters binnen hebben de Bedrijfshupverening (BHV) en kinder- EHBO cursus gevogd. Ek jaar zuen de eidsters deze cursus herhaen. 6.2 Achterwacht regeing heeft een achterwacht gereged. Deze achterwacht is spoedig ter paatse bij eventuee caamiteiten. De achterwacht van zijn de buren, genaamd Restaurant Warung Mini. Voor de kinderen zijn dit vertrouwde gezichten omdat zij ekaar regematig gedurende dag zien vanuit de serre en as ze in de tuin speen. De achterwacht is a voor aanvang tijd aanwezig. 6.3 Ziekte beeid vangt geen zieke kinderen op. Voor een ziek kind is de groep vee te druk en vanzefsprekend za een kind zich thuis het prettigst voeen. Het is in ieders beang bekend te zijn met het voorkomen van besmetteijke ziekten. Het is dan ook verpicht dat u de besmetteijke ziekte medt bij de eidster. Dit is ook beangrijk in verband met mogeijk besmettingsgevaar voor zwangere vrouwen en pasgeborene, zoas rode hond, waterpokken en de vijfde ziekte. Uiteraard vermeden de eidsters ook over aanwezige ziekten. Binnen wordt er gehanded conform de normen die de GGD heeft opgested. Aarzet u over het we of niet brengen van uw kind of kinderen neem dan contact op met de eidinggevende. Het kan voorkomen dat uw kind tijdens het verbijf in de kinderopvang ziek wordt. Een eidster za dan zo spoedig mogeijk contact met de ouder(s)/verzorger(s) opnemen en dan za de situatie worden besproken. In het beang van het kind en/of het agemeen beang van de groep kan het nodig zijn dat het kind wordt opgehaad. Hiervoor is het van beang dat wij u atijd kunnen bereiken. 6.4 Medicijn gebruik Heeft uw kind medicijnen nodig ongeacht of het een zefzorgmidde van drogist of huisarts is dan dient u een medicijn formuier in tweevoud in te vuen (één is voor u en één is voor het kinddossier) beide formuieren worden ondertekend. De verantwoording van medicijngebruik bijft bij u. Paracetamo, Brufen e.d. mogen aeen aan kinderen gegeven worden op advies van de huisarts en uitsuitend as pijnstier. Pedagogisch Medewerkers mogen nameijk geen Paracetamo toedienen as koortsveragend medicijn. Door het gebruik van Paracetamo bestaat nameijk het risico dat symptomen onderdrukt worden, wat tot foutieve inschattingen kan eiden. 7. Personeesbeeid Continuïteit personee en ondersteuning door vowassene. Met betrekking tot personee wordt gestreefd naar een zo groot mogeijk continuïteit in bezetting en vaste eidsters op de groep. Naast de eigenaresse van Kinderdagverbijf Sientje, Sien Abcouwer, is er een eidster op een nu uren contract basis. Wij zijn gedipomeerd vogens de wet kinderopvang. Daarnaast kunnen wij gebruik maken van een Agemene Kinderopvang invapoe. Deze poe vodoet aan ae kwaiteit eisen. Zo zijn zij aen in bezit; van juiste Dipoma; van VOG en zijn ze ook a gescreend. Onderstaand worden er 12

13 een aanta dipoma s van de vogende beroepsopeidingen benoemd die kwaificeren voor de functie van pedagogisch medewerker: MBO Sociaa Pedagogisch Werker 3 (PW-3) Sociaa Pedagogisch Werker 4 (PW4) Pedagogisch Werker niveau 3 Pedagogisch Werker 3 Kinderopvang Pedagogisch Werker niveau 4 Pedagogisch Werker 4 Kinderopvang Onderwijsassistent Onderwijsassistent PO/SO (primair onderwijs/speciaa onderwijs) Sociaa-Cuturee Werker (SCW) HBO Leraar basisonderwijs (aan Hogeschoo, PABO of IPABO) Pedagogiek (HBO-bacheor) Sociaa Pedagogische Hupverening (SPH) Cuturee en Maatschappeijke Vorming (CMV) Deze kwaificering gedt enke indien dit dipoma bij een onderwijsinsteing is behaad met inachtneming van de eisen die de Wet educatie en beroepsonderwijs (WEB) of de Wet Hoger en Wetenschappeijk Onderwijs (WHW) aan deze opeiding stet. Voor een uitgebreid overzicht wordt verwezen naar de CAO Kinderopvang. Bij kinderdagverbijf Sientje wordt ondersteuning gegeven door vier vrijwiigers variërend van 22 jaar en ouder. De vrijwiiger heeft as hoofdtaak: toezicht houden om aan het vierogen principe te vodoen daarnaast kunnen zij hepen bij huishoudeijke taken (was vouwen, afwas, voer reinigen etc.) en ondersteunende taken t.b.v. de groep zoas; Kaarmaken fruithapjes Ondersteunen bij eten jongste kinderen (fes geven etc.) Hepen bij de begeeiding van kinderen op de groep met spe- en knutseactiviteiten Bij ziekte en/of vakantie wordt voor (deskundige) vervanging gezorgd die za worden bij gestaan door één van de vrijwiigers zodat aes bijft open zoas atijd. Er zit ook een instructie kaart in de administratiemap boven de commode waarop te ezen is wat, wanneer en hoe aes gewoonijk gedaan wordt. biedt daarnaast ook stage aan Hepende Wezijn Zorg (HWZ)niveau 2. Zij doen dit onder toezicht en verantwoordeijkheid van een gedipomeerd pedagogisch medewerkster. Taken van een stagiaire Hepende Wezijn Zorg niveau 2 zijn onder andere; Ondersteuning geven bij huishoudeijke taken; Begeeiden bij de persoonijke verzorging zoas; Ø Ondersteunen bij eten jongste kinderen (fes geven etc.) Ø Hepen bij het aan- en uitkeden Ø Naar de wc brengen Ø Hepen bij de begeeiding van kinderen op de groep met spe- en knutseactiviteiten 8. Ouderbeeid In het ouderbeeid gaat het over de omgang met de ouders. Bij wordt de tijd genomen voor zowe breng- en haagesprekken met de ouders en/of verzorgers. Hoe beter de eidsters weten wat een kind thuis beeefd, hoe beter zij het kind kunnen begeeiden. Eke eidster is verantwoordeijk voor een goede reatie met de ouders en/of verzorgers van de kinderen, daarnaast draagt de eidster ook verantwoordeijkheid dat 13

14 de informatie uit het werkgebied aan de betreffende ouder wordt doorgegeven. Op deze manier zorgen de eidsters ervoor dat ouders niet tussen wa en schip raken en de pedagogische informatie over hun kind krijgen waar zij recht op hebben. Tijdens de intake gesprekken wordt met de ouders gesproken over ae zaken binnen en rondom, maar ook over het wenproces van henzef maar ook over dat van hun kind. Samen met de ouders wordt besproken hoe dit wenproces za veropen om vertrouwd te raken met de nieuwe situatie. In de beginperiode wordt zovee mogeijk geprobeerd om de manier van opvoeden van de ouders en/of verzorgers aan te houden. Zijn er grote verschien tussen onze manier en die van de ouders en/of verzorgers, dan za daarover gesproken worden. De eidsters proberen samen om met de ouders en/of verzorgers te komen tot een aanpak die voor het kind het beste ijkt en die past binnen ons pedagogisch beeid. Regematig zuen er observatiegesprekken georganiseerd worden, dat gaat over de ontwikkeing van het kind. Probemen worden gesignaeerd en besproken in het team en met de betreffende ouder. Op verzoek van ouders of Leidsters kunnen deze gesprekken tussendoor paats vinden. 8.1 De oudercommissie De Wet Kinderopvang en kwaiteitseisen Peuterspeezaen die sinds 2012 van kracht is, geeft ouders het recht onze kinderopvang te beïnvoeden op beangrijke beeidsonderwerpen. Wit u met ons meepraten en meebesissen, med u dan aan voor de vrijwiige functie van oudercommissieid. Oudercommissieeden kunnen bijvoorbeed met ekaar praten over de organisatie van de Dag van de Leidster, de prijs van de opvang, de omgang van de pedagogisch medewerker met ouders, het pedagogisch beeidspan, het organiseren van feesten en hoe er met kachten wordt omgegaan door de organisatie. De oudercommissie: Overegt met de houdster. Adviseert gevraagd en ongevraagd de houdster. Bevordert een goede en hedere informatie aan ouders. Onderhoudt contacten met andere ouders. Bevordert de betrokkenheid van ouders bij het kinderdagverbijf, bijvoorbeed door ouderavonden mee te hepen organiseren. Fungeert as aanspreekpunt voor ouders met kachten en informeert hen zo nodig over de kachtenprocedure Wij zoeken ouders die: Mee wien praten en besissen. De kwaiteit van de kinderopvang positief wien beïnvoeden. Wien samenwerken met andere ouders in de oudercommissie. Hun (professionee) deskundigheid wien inzetten voor ons kindercentrum. Vier keer per jaar beschikbaar zijn voor een vergadering. 9. Overige beeidsaspecten 9.1 Contact met derden Voor zover dit in het beang is van de kinderen kan er vanuit de opvang contact gezocht worden met externe instanties. Zo vindt wanneer nodig overeg paats met een arts, de GGD, de GGZ, basisschoo, peuterspeezaa, opeidingsinstituten voor stagiaires en wezijnsorganisaties. 14

15 9.2 Privacystatement Ouder(s) / verzorger(s) hebben recht op privacybescherming en zorgvudige behandeing van ae (in vertrouwen) gegeven informatie. Gegevens worden in principe nimmer aan derden verstrekt zonder uitdrukkeijke toestemming van tenminste één van de ouder(s) / verzorger(s). Ouder(s) / verzorger(s) worden, behoudens in noodgevaen, vooraf op de hoogte gested indien er over hun kind contact en/ of overeg wenseijk is met derden die niet aan de opvang zijn verbonden (schoo, hupverenende instanties, e.d.). Indien vooraf informeren niet mogeijk is, vindt een terugkoppeing z.s.m. achteraf paats. Er wordt door de eidsters en/of andere medewerkers geen vertrouweijke informatie over kinderen en / of ouder(s)/verzorger(s) aan andere kinderen, ouder(s)/verzorger(s) en coega s in de kinderopvang gegeven. 9.3 Communicatie Bij wordt er naar gestreven om de thuissituatie en de situatie bij Sientje op ekaar af te stemmen. Een goed contact tussen ouder(s)/verzorger(s) en de eidsters wordt daarom ook hee beangrijk gevonden. Het is daarnaast ook nodig om een goede afstemming mogeijk te maken. De contacten vinden op verschiende manieren paats, nameijk; Bij het brengen en haen (mondeing) Door digitae nieuwsbrief Tijdens ouderavonden Tijdens jaarijkse oudergesprekken Individuee aangevraagde gesprekken 9.4 Inrichting Een beangrijk criterium bij de inrichting van de groepsruimte is overzicht. Overzicht over de ruimte is zowe voor de eidster as voor het kind beangrijk. De eidster moet een zo goed mogeijk overzicht op ae kinderen kunnen houden. Voor de jongste kinderen is het beangrijk om oogcontact met de eiding te hebben terwij ze aan het speen zijn. Peuters hebben a wat meer behoefte om af en toe in een afgesoten hoekje met ekaar te speen. Bij de inrichting binnen kinderdagverbijf Sientje is rekening gehouden met de behoeften van de kinderen. De ruimte is, o.a. door keur en materiaagebruik aantrekkeijk voor kinderen, bevordert hun zefstandigheid en zefredzaamheid en nodigt uit tot spe. 9.5 Dagindeing In verband met de activiteitenprogramma s en de rust in de groep wordt de ouder(s)/verzorger(s) gevraagd om zich aan het breng- en haa schema te houden. Een vaste dagindeing biedt de kinderen structuur en houvast. Voor de aerkeinste vogen we het saap en voedingsritme van thuis. Brengen tussen en Haen tussen en :30 gaan we de handen wassen zingen, fruit eten en drinken 10:00 uier verschonen / wc bezoeken, jongste sapen, peuters activiteit of vrij speen 11:30 opruimen, handen wassen, tafe dekken, eten en drinken 12:30 tafe afruimen, uier verschonen / wc bezoeken, voorezen 13:00 aemaa naar bed 15:00 aemaa uit bed uier verschonen / wc bezoeken, aankeden, cracker/soepstenge eten met water of thee 15:30 activiteit of vrij speen 17:15 rijstwafe voor de kinderen die tot aat zijn 15

16 9.6 Eten Gezamenijk eten is een sociaa groepsgebeuren. Het gaat niet aeen om te eten maar ook om het contact hebben met ekaar. Daarbij wordt er aandacht besteed aan eenvoudige tafemanieren en de ontwikkeing wordt gestimueerd. Zo gaan we gezamenijk de tafe dekken. Iedereen die wat kan hepen doet daar aan mee. Er zijn een aanta afspraken; Eerste boterham met hartig beeg Eten met een vorkje De oudere kinderen zef hun (eerste) boterham smeren Voor het praten mond eeg eten Aan tafe bijven tot iedereen kaar is Tijdens het eten steen wij het op prijs om de kinderen te eren dat wat ze vragen om dat ook op te eten. Om dit zo soepe mogeijk te maken geven we de kinderen de mogeijkheid om te kiezen of ze een hee boterham wien of een have. Het is zo n moment waarbij ze sti gaan staan hoevee wi ik eigenijk? Of heb ik nog we trek? As iedereen kaar is hept iedereen die dat kan mee om de tafe af te ruimen. Vanaf 2017 za er op proef warm gegeten gaan worden. 9.7 Sapen Een kind moet uitgerust zijn om de wered aan te kunnen, daarvoor is vodoende saap van beang. Voor baby s wordt ook bij het sapen het ritme van thuis gevogd. Dit ritme verschit per kind en daar wordt op het op het dagverbijf rekening mee gehouden. Naarmate de kinderen ouder worden, ontstaat een groepsritme: ae peuters die gaan sapen, gaan tegeijk naar bed. Bij gaan de kinderen om 13:00 uur sapen en aten de eidsters de kinderen zovee mogeijk tot uur in bed iggen. Kinderen die eerder wakker zijn en nog rustig iggen bijven in bed tot het tijd is om eruit te gaan. Wien ze echt uit bed of storen ze de nog sapende kinderen, dan worden ze eruit gehaad. Net as baby's die tussendoor wakker worden en het op een bruen zetten. Dit om de rust in de saapkamer niet te verstoren. Zo n drie maanden voordat de kinderen 4 worden wordt het s middags sapen afgebouwd. Dit wordt besproken met de ouder(s)/verzorger(s). De eidsters gaan uit van de individuee behoefte van het kind. Bij hanteren ze een protoco wiegendood. Dit houdt onder andere in dat ae kinderen van 0 t/m 2 jaar in een saapzak moeten sapen. 9.8 Het werken met thema s Deze thema s worden bij Kinderdagverbijf van te voren aangegeven zodat er goed op ingespeed kan worden wat weer ten goede aan de beevingswered van uw kind komt. Binnen het kinderdagverbijf wordt er vee met afvamateriaa gewerkt(schoenendozen, keukenroen en mekpakken). Vee van de thema s die aan bod komen, worden door de kinderen zef ingebracht (vakantie, herfst, sneeuw, water enz.), dit zijn dingen die de kinderen meemaken, of waar ze mee in aanraking komen. Tijdens het werkovereg tussen de medewerkers worden de activiteiten rond een thema bedacht. Zo worden er diverse activiteiten bedacht voor de verschiende eeftijden, maar ook wordt bedacht hoe een activiteit vorm vormgegeven kan worden. Kinderen worden gestimueerd tot activiteiten, maar nooit gedwongen! De activiteiten zijn aangepast tot het ontwikkeingsniveau van het kind. Hierbij wordt gekeken naar wat het kind kan. Op deze manier wordt er vormgegeven aan het ontwikkeingsgericht werken met knutseen. 16

17 9.9 Het groeiboek bouwt aan een Groeiboek voor de kinderen tot 4 jaar. Sommige kunstwerken gaan mee naar huis, andere worden gebunded in het Groeiboek. Met de vierde verjaardag gaat het groeiboek mee naar huis. U vindt zo in het Groeiboek een overzicht van de gemaakte werkstukken van uw kind. Zo kunt u terug zien in het groeiboek hoe u kind zich in zijn/haar creativiteit heeft ontwikked bij. 10. Huishoudeijk regement Vanuit het oogpunt van hygiëne wordt er binnen het kinderdagverbijf niet op schoenen geopen. U kunt uw schoenen uitdoen of voorzien van overschoenen die bij de ingang van het kinderdagverbijf zijn te vinden. Ook de kinderen open in het kinderdagverbijf op pantoffes of antisib sokken. Hiervoor dienen de ouders/verzorgers te zorgen. Ouders/verzorgers dienen zich te houden aan regematige breng- en haatijden. Het brengen tijdens het fruit eten of de broodmaatijd verstoord de rust. Kinderen dienen op tijd te worden opgehaad. Wit u vóór 9.00 uur doorgegeven as uw kind wat ater komt, ziek is of een dagje thuis bijft. Hier kan dan in de panning rekening mee worden gehouden. Wanneer uw kind door iemand anders wordt opgehaad horen de eidsters dat graag bijtijds. Zij mogen uw kind anders niet meegegeven aan de desbetreffende persoon. Ouders, of iemand namens hen, dienen is. Om de gegevens actuee te houden verzoeken we dan ook om wijzigingen in adres, e-mai, teefoonnummer (privé of werk) tijdig aan ons door te geven. Wit u ervoor zorgen dat er atijd passende en seizoensgebonden verschoning voor uw kind op het kinderdagverbijf igt. Schoon meegenomen keding dienen de ouders zef in het vakje van het kind te eggen. Vuie en natte keding wordt in een pastic zakje in het vakje geegd. Sientje is niet aansprakeijk voor het zoekraken en/of beschadigen van meegebrachte spuen of keding. Feesteijke gebeurtenissen worden gezamenijk met ae kinderen gevierd. Wit u daarom vooraf bij de eidsters aangeven of en wanneer uw kind trakteert bij verjaardag, afscheid of geboorte van een broertje of zusje. Wit u erop toezien dat er namen in jassen en schoenen staan. Dit om te voorkomen dat kinderen de verkeerde jassen of schoenen aankrijgen. Het is niet toegestaan op de stoep te parkeren. Bovendien is dit voor buurtbewoners erg hinderijk. Roken is niet toegestaan binnen of in de tuin van het kinderdagverbijf. Wit u uw kind geen snoepgoed en keine voorwerpen (knikkers, kraen etc.) meegeven. Ook wordt geadviseerd om geen eigen speegoed mee te nemen omdat dit beschadigd zou kunnen worden of zoek zou kunnen raken. Zoang de ouders / verzorgers in het kinderdagverbijf zijn, bijven zij verantwoordeijk voor hen eigen en ander meegenomen kinderen. En houdt u uw tas onder toezicht? Het is beangrijk voor de veiigheid dat de kinderen binnen niet gaan rennen en/of gooien met spuen. Wit u zovee mogeijk de kinderwagens thuis aten. U kunt i.v.m. met de brandveiigheid deze niet in het haetje aten. Indien u echt niet anders kunt, kunnen wij de kinderwagen in het berghok in de tuin voor u opbergen. Ae deuren die voorzien zijn van een extra afsuiting dienen ook afgesoten te worden. Graag met zijn aen hierop toezien. 17

18 11. Kachtenregeing Een kacht? maakt er werk van! wi een goede service bieden. Dat gedt ook as ouders een kacht hebben. Het is van beang dat u het aat weten as u niet tevreden bent omdat er dan aan een goede opossing gewerkt kan worden. Bovendien eert de organisatie van gegronde kachten. Binnen is er een interne kachtenprocedure daarin staat precies de kachtenbehandeing beschreven. Deze igt op de ouder informatie pek. Bij wie moet u zijn? Bij doen de medewerkers hun uiterste best om goede zorg voor uw kinderen te verzorgen en proberen kachten zovee mogeijk te voorkomen door samen goede afspraken te maken. Waar vee mensen intensief met ekaar omgaan, gaat er natuurijk ook we eens iets mis. Het kan dus zijn dat u niet tevreden bent over een bepaad punt. In eerste instantie bespreekt u dit met de betreffende medewerker(s). Komt u hier niet uit, dan kunt u schrifteijk een kacht indienen bij de directie. Komt u en er dan gezamenijk niet uit, dan kan het geschi worden voorgeegd aan de Geschiencommissie Kinderopvang en Peuterspeezaen. Bij het Kachtenoket Kinderopvang dat is verbonden aan de Geschiencommissie Kinderopvang en Peuterspeezaen wordt eerst geprobeerd om de kacht op te ossen door het geven van informatie, advies, bemiddeing of mediation. De uitspraken van de Geschiencommissie zijn bindend voor zowe u as ouder/verzorger en as opvangorganisatie. De voedige kachtenregeing igt ter inzage op de ocatie van. Ook voor kachten van de Oudercommissie moet u zijn bij Geschien Commissie Kinderopvang. 12. Caamiteitenpan 12.1 Ineiding Caamiteiten zijn onverwachte en veea heftige gebeurtenissen die zeer ingrijpend zijn voor het gebeuren in het kinderdagverbijf. Caamiteiten zijn grofweg in drie categorieën onder te verdeen, nameijk de vogende; Ongevaen met kinderen en personee Caamiteiten door storingen in apparaten in en om de kinderopvang, bijvoorbeed stroomuitva / overstroming / brand etc. Caamiteiten veroorzaakt door overige zaken, zoas personen van buitenaf, bijvoorbeed indringers / overva/een kind dat niet opgehaad wordt / personen die onrechtmatig een kind opeisen Handeingspannen Ae categorieën van caamiteiten vereisen een andere manier van handeen. Voor ae situaties gedt dat in geva van caamiteiten het inroepen van hup van anderen noodzakeijk is. Hieronder vogen handeingsvoorschriften met betrekking tot specifieke situaties. 18