SECUNDAIR ONDERWIJS SPECIFIEK GEDEELTE
|
|
- Erna de Veer
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 SECUNDAIR ONDERWIJS Onderwijsvrm: TSO Graad: derde graad Jaar: eerste leerjaar Studiegebied: Handel SPECIFIEK GEDEELTE Optie(s): Handel Secretariaat-talen Vak(ken): TV Tegepaste infrmatica 1e lj 2 lt/w Vakkencde: IT-x Leerplannummer: 2005/059 (vervangt 2002/272 en 97119) Nummer Inspectie: 2005 / 23 // 1 / G / SG / 1 / III / / D/ (vervangt 2002/129//1/F/SG/1/III/ /D/)
2 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 1 INHOUD Beginsituatie...2 Algemene delstellingen...2 Leerplandelstellingen en leerinhuden...2 Deel 1: cmputersystemen...2 Deel 2: multimediatechnieken...3 Deel 3: gegevensbeheer...4 Deel 4: rekenblad...5 Pedaggisch-didactische wenken...5 Minimale materiële vereisten...9 Evaluatie...9 Bibligrafie...11
3 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 2 BEGINSITUATIE De ICT-vaardigheden wrden pgebuwd vanaf het basisnderwijs en verder ntwikkeld in de 1e en de 2e graad van het SO. Bvendien wrdt ICT meer en meer geïntegreerd in de andere vakken. In de 2e graad hebben alle leerlingen fwel AV Infrmatica fwel TV Tegepaste infrmatica gevlgd. Op die manier zijn de leerlingen al in cntact gekmen met de vrnaamste tepassingspakketten. Dit leerplan herneemt de basiselementen van het leerplan van de 2e graad en diept ze verder uit. Bvendien hebben de meeste leerlingen (afhankelijk van de studierichting) dactylgrafische vaardigheden en klavierbeheersing verwrven. Hierbij leerden deze leerlingen inzichtelijk werken met een prfessineel tekstverwerkingspakket. ALGEMENE DOELSTELLINGEN Het verwerven van een praktische kennis van de cmputersystemen. Prblemen kunnen plssen met behulp van de vrnaamste tepassingspakketten. Het zelfstandig een prject kunnen ntwikkelen dat in relatie staat tt de specificiteit van de studierichting. Ontwikkeling van attitudes als zin vr efficiëntie, drzettingsvermgen en verdraagbaarheid van plssingstechnieken (waardr k minder vertruwde prblemen zelfstandig kunnen pgelst wrden). LEERPLANDOELSTELLINGEN EN LEERINHOUDEN De delstellingen en leerinhuden die met een (U) zijn aangeduid, zijn te beschuwen als uitbreidingen (en mgen dus slechts in tweede rde behandeld te wrden). DEEL 1: COMPUTERSYSTEMEN LEERPLANDOELSTELLINGEN De leerlingen kunnen LEERINHOUDEN 1 Basiselementen enkele eigenschappen van een alleenstaande PC, PC s in netwerken en grte cmputersystemen psmmen; de srten schijven psmmen en classificeren naar gebruik, capaciteit en type; de belangrijkste drukkers vergelijken en weten welk type geschikt is vr welke srt werk; het del van de meest gebruikte besturingskaarten mschrijven; de nderdelen van een multimediasysteem psmmen en bespreken; de functie van andere randapparaten uitleggen, bijv. barcdelezers en scanners; 2 Beveiliging beveiligingsmethdes tegen strmuitval, brand, diefstal en andere calamiteiten psmmen; de beveiliging d.m.v. wachtwrden instellen; een back-up uitveren; het gevaar van virussen en het nderscheid tussen de vrnaamste srten uitleggen; beveiliging- en antivirus sftware p elementaire wijze gebruiken; 1 Basiselementen 1.1 Cmputersystemen 1.2 Srten schijven 1.3 Drukkers 1.4 Grafische kaart, videkaart 1.5 Multimediacmpnenten 1.6 Andere randapparaten 2 Beveiliging 2.1 Hardware methdes 2.2 Sftware methdes 2.3 Back-up systemen 2.4 Beveiliging- en antivirus sftware
4 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 3 LEERPLANDOELSTELLINGEN De leerlingen kunnen LEERINHOUDEN 3 Ergnmie de strende elementen (geluidsverlast, licht, e.d.) in de werkmgeving herkennen; de arbeidsreglementering interpreteren i.v.m. nrmen gesteld aan.a. schermen en tetsenbrden; 4 PC sftware de vrnaamste mgelijkheden van het besturingsysteem praktisch gebruiken; data cmprimeren (bijv. vr verzending); stuurprgramma s dwnladen en installeren; reageren p de vrnaamste futmeldingen; 5 Netwerken de hardwarenderdelen psmmen en de vrnaamste kenmerken ervan weergeven; verschillende srten servers psmmen met hun specifieke tepassingen; 6 Internet de verschillende cmmunicatienetwerken met hun eigenschappen psmmen; de elementen van een internetverbinding herkennen; een cmplexe zekpdracht efficiënt uitveren. 3 Ergnmie 3.1 Werkmgeving 3.2 Arbeidsergnmie 4 PC sftware 4.1 Besturingssysteem 4.2 Cmpressie 4.3 Stuurprgramma s: nut en installatie 4.4 Veel vrkmende futen 5 Netwerken 5.1 Hardware: kaarten, cnnectren, hub, ruters 5.2 Srten server: file- en printserver, mailservers, prxiserver, cliënt-server 6 Internet 6.1 Telefnnet, ISDN, ADSL, Telenet 6.2 Werking: rutering, adres, symblische machinenaam, URL, prtcl 6.3 Gericht zeken DEEL 2: MULTIMEDIATECHNIEKEN LEERPLANDOELSTELLINGEN De leerlingen kunnen LEERINHOUDEN 1 Organisatie van een website de verschillende nderdelen en karakteristieken van een webpagina nderscheiden; een hyperlink mschrijven en gebruiken; de rganisatie van een site berdelen (U); 2 Web-design met behulp van een editr f via een tekstverwerker webpagina s aanmaken; een eenvudige site maken; 3 Web-animatie (U) animaties tepassen en aanmaken; films en geluid integreren in een webpagina. 1 Organisatie van een website 1.1 Kenmerken van een webpagina 1.2 Kenmerken van hyperlinks 1.3 Kwaliteitscriteria van een gede site (U) 2 Web-design 2.1 Webpagina s: pmaak, lijsten, afbeeldingen, links, tabellen 2.2 Eenvudige website 3 Web-animatie (U) 3.1 Basisprincipes van de gereedschappen 3.2 Werken met animaties en lagen 3.3 Geluiden en films integreren in webpagina's
5 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 4 DEEL 3: GEGEVENSBEHEER LEERPLANDOELSTELLINGEN De leerlingen kunnen LEERINHOUDEN 1 Basisbegrippen (herhaling en uitdieping leerstf 2e graad) tabellen creëren met hun eigenschappen en validatie; tabelstructuren wijzigen; een verzicht geven van de peratren, expressies en functies; data afbeelden, wijzigen, tevegen en verwijderen; data srteren en zeken in een tabel; 2 Opstellen van query s zeken p basis van vaste criteria; een f meerdere cmplexere query s uitveren (U); 3 Relatinele databanken (U) een cnceptueel gegevensmdel pstellen; het ntwerp visualiseren; aantnen dat een crrect pgesteld ERD vldet aan de 3 nrmaalnrmen van Cdd; een technisch ntwerp implementeren; 4 Frmulieren een eenvudig frmulier ntwerpen; een standaard inverfrmulier pmaken; expressies en functies in frmulieren pmaken (U); 5 Rapprten een eenvudig rapprt ntwerpen; expressies en functies in rapprten gebruiken; lgische grepsnderbrekingen aanbrengen; etiketten ntwerpen. 1 Basisbegrippen (herhaling en uitdieping leerstf 2e graad) 1.1 Organisatie: veld, recrd, tabel en databank 1.2 Veldnamen, -types, -eigenschappen en validatie 1.3 Tabel: eigenschappen, validatie 1.4 Structuur: pslaan, afbeelden en wijzigen 1.5 Operatren, expressies en functies 1.6 Recrds afbeelden, wijzigen, tevegen en verwijderen 1.7 Srteren, zeken en filteren in een tabel 2 Opstellen van query s 2.1 Selectiequery 2.2 Andere query s (U): rekenquery, ttaalquery, parameterquery, actiequery 3 Relatinele databanken (U) 3.1 Basisbegrippen (srten relaties, sleutels) 3.2 Cnceptueel gegevensmdel (ERD) 3.3 Technisch ntwerp (definitie tabellen, sleutels en relaties) 3.4 Nrmalisatie (eerste 3 vrmen van Cdd) 3.5 Implementatie 4 Frmulieren 4.1 Ontwerp en gebruik wizard 4.2 Standaard inverfrmulier 4.3 Gebruik van functies en expressies (U) 5 Rapprten 5.1 Ontwerp en gebruik wizard 5.2 Expressies en functies 5.3 Greperen en srteren 5.4 Etiketten
6 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 5 DEEL 4: REKENBLAD LEERPLANDOELSTELLINGEN De leerlingen kunnen LEERINHOUDEN 1 Celinhud de celinhud vergrendelen en er een zinvlle naam aan geven; 2 Berekeningen de vrnaamste frmules en functies in tepassingen gebruiken; 3 Geavanceerde functies zektechnieken tepassen; in functie van de tepassing geavanceerde functies gebruiken; 4 Kppelen van werkbladen en mappen werkbladen en mappen functineel met elkaar kppelen; 5 Grafieken een eenvudige grafiek pstellen; de pmaak ervan verfraaien; 6 Macr s eenvudige macr s pstellen; 7 Databank (U) een databank gebruiken en pzekingen maken via het gebruik van filters; 1 Celinhud 1.1 Vergrendelen 1.2 Naamgeving 2 Berekeningen 2.1 Frmules 2.2 Standaardfuncties 3 Geavanceerde functies 3.1 Hrizntaal en verticaal zeken 3.2 Financiële en ecnmische functies 4 Kppelen van werkbladen en mappen 5 Grafieken 5.1 Opmaak 5.2 Gevrderde lay-ut 6 Macr s 7 Databank (U) 7.1 Srteren, 7.2 Opzeken 7.3 Werken met filters 8 Draaitabellen (U) draaitabellen tepassen. 8 Draaitabellen (U) PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN 1 Tijdsbesteding De delstellingen en leerinhuden wrden geleidelijk en cnsecutief pgebuwd. Daarm kan de schl een duidelijke planning maken van alle nderwerpen die in de peenvlgende leerjaren van het nrmale curriculum van de leerlingen aan bd kmen. De leraar geeft zelf in zijn jaarplan aan heveel lestijden hij denkt te zullen besteden aan de verschillende nderdelen van het leerplan. Dit gebeurt in verleg met de vakgrep rekening hudend met het niveau, de belangstelling en de vrkennis van de leerlingen, de manier waarp ICT in andere vakken geïntegreerd wrdt, de vrgestelde uitbreidingen.
7 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 6 2 Prbleemplssing met tepassingspakketten Bij dit nderdeel ligt de nadruk p het leren plssen van prblemen (met behulp van tepassingspakketten) eerder dan p het aanleren van het pakket zelf. Dit betekent dat minimaal van elk prbleem een grndige analyse wrdt gemaakt, vraleer de cncrete invering p de cmputer wrdt aangevat. De leraar start met de basisprincipes van het pakket, maar gaandeweg krijgen de tepassingen (f cases) de bvenhand. Eerst kmen eenvudige prblemen aan bd, later gevlgd dr meer cmplexe bedrijfsgerichte prjecten. De verdere mgelijkheden van het pakket wrden slechts besprken wanneer de tepassing dit verantwrdt. De leraar met er in elk geval ver waken m z weinig mgelijk krte cntextlze efeningen te maken. De leerlingen leren z vlug mgelijk werken met de helpfunctie zdat ze zelfstandig prblemen kunnen plssen. Hierbij wrdt vldende aandacht besteed aan de creativiteit van de leerlingen. Z is het uitgeslten dat de leraar steeds de pgave kant-en-klaar aflevert zdat de leerlingen die slechts mgen kpiëren. Vrbeelden, efeningen en pgaven bij tetsen en examens staan steeds vldende dicht bij de leefwereld f de gekzen studierichting van de leerlingen. Overleg met de verige vakleraren is hierbij vanzelfsprekend. 3 Actuele evluties binnen de infrmatica Als aanvulling p de leerstf selecteert de leerkracht eigen f dr leerlingen aangebden teksten, bespreekt ze indien hij dit ndig acht en gaat p gepaste wijze na f de dcumenten gelezen zijn. Er dient hierbij aandacht besteed te wrden aan de snel evluerende technische evluties, aan de ergnmische en maatschappelijke gevlgen en aan het gebruik van infrmatica in de verschillende facetten van de maatschappij. 4 Begeleid zelfgestuurd leren 4.1 Wat? Met begeleid zelfgestuurd leren bedelen we het geleidelijk pbuwen van een cmpetentie naar het einde van het secundair nderwijs, waarbij leerlingen meer en meer het leerprces zelf in handen gaan nemen. Zij zullen meer en meer zelfstandig beslissingen leren nemen in verband met leerdelen, leeractiviteiten en zelfberdeling. Dit hudt nder meer in dat: de pdrachten meer pen wrden; er meerdere antwrden f plssingen mgelijk zijn; de leerlingen zelf keuzes leren maken en die verantwrden; de leerlingen zelf leren plannen; er feedback is p prces en prduct; er gereflecteerd wrdt p leerprces en leerprduct. De leraar is k cach, begeleider. De impact van de leerlingen p de inhud, de vlgrde, de tijd en de aanpak wrdt grter. 4.2 Waarm? Begeleid zelfgestuurd leren sluit aan bij enkele pijlers van ns PPGO,.m. leerlingen zelfstandig leren denken ver hun handelen en hierbij verantwrde keuzes leren maken; leerlingen vrbereiden p levenslang leren; het aanleren van nderzeksmethdes en van technieken m de verwrven kennis adequaat te kunnen tepassen. Vanaf het kleuternderwijs wrden werkvrmen gebruikt die de zelfstandigheid van kinderen stimuleren, zals het gedifferentieerd werken in grepen en het cntractwerk. Ok in het vrtgezet nderwijs wrdt meer en meer de nadruk gelegd p de zelfsturing van het leerprces in welke vrm dan k. Binnen de vakverschrijdende eindtermen, meer bepaald Leren leren, vinden we aanknpingspunten zals: keuzebekwaamheid; regulering van het leerprces; attitudes, leerhudingen, pvattingen ver leren. In nze (infrmatie)maatschappij wint het pzeken en beheren van kennis vrtdurend aan belang.
8 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) He te realiseren? Het is belangrijk dat bij het werken aan de cmpetentie de verschillende actren hun rl pnemen: de leraar als cach, begeleider; de leerling gemtiveerd en aangesprken p zijn leer kracht; de schl als stimulatr van uitdagende en creatieve nderwijsleersituaties. De eerste stappen in begeleid zelfgestuurd leren zullen afhangen van de delgrep en van het mment in de leerlijn Leren leren, maar eerder dan begeleid zelfgestuurd leren p schlniveau p te starten is klein beginnen aan te raden. Vanaf het genblik dat de leraar zijn leerlingen p min f meer zelfstandige manier laat delen vrp stellen; strategieën kiezen en ntwikkelen; plssingen vrstellen en uitwerken; stappenplannen f tijdsplannen uitzetten; resultaten bespreken en berdelen; reflecteren ver cntexten, ver prces en prduct, ver hudingen en handelingen; verantwrde cnclusies trekken; keuzes maken en die verantwrden; is hij al met een f ander aspect van begeleid zelfgestuurd leren bezig. 5 VOET 5.1 Wat? Vakverschrijdende eindtermen (VOET) zijn minimumdelstellingen, die in tegenstelling tt de vakgebnden eindtermen niet gekppeld zijn aan een specifiek vak, maar dr meerdere vakken f nderwijsprjecten wrden nagestreefd. De VOET wrden vlgens een aantal vakverschrijdende thema's gerdend: leren leren, sciale vaardigheden, pveden tt burgerzin, gezndheidseducatie, milieueducatie en muzisch-creatieve vrming. De schl heeft de maatschappelijke pdracht m de VOET vlgens een eigen visie en stappenplan bij de leerlingen na te streven (inspanningsverplichting). 5.2 Waarm? Het nastreven van VOET vertrekt vanuit een bredere pvatting van leren p schl en begt een accentverschuiving van een eerder vakgerichte rdening naar meer ttaliteitsnderwijs. Dr het aanbieden van realistische, levensnabije en cncreet tepasbare aanknpingspunten, wrden leerlingen sterker gemtiveerd en wrdt een betere basis vr permanent leren gelegd. VOET vervullen een belangrijke rl bij het bereiken van een vldende brede en harmnische vrming en behandelen waardevlle leerinhuden, die niet f nvldende in de vakken aan bd kmen. Een belangrijk aspect is het realiseren van meer samenhang en evenwicht in het nderwijsaanbd. In dit pzicht stimuleren VOET schlen m als een rganisatie samen te werken. De VOET verstevigen de band tussen nderwijs en samenleving, mdat ze tegemetkmen aan belangrijk geachte maatschappelijke verwachtingen en een antwrd prberen te frmuleren p actuele maatschappelijke vragen. 5.3 He te realiseren? Het nastreven van VOET is een pdracht vr de hele schl, maar individuele leraren kunnen p verschillende wijzen een bijdrage leveren m de VOET te realiseren. Enerzijds dr binnen hun eigen vakken verbanden te leggen tussen de vakgebnden delstellingen en de VOET, anderzijds dr thematisch nderwijs (teamgericht benaderen van vakverschrijdende thema's), dr prjectmatig werken (klas- f schlprjecten, intra- en extramurs), dr bijdragen van externen (vrdrachten, uitstappen). Het is een pdracht van de schl m via een planmatige en gediversifieerde aanpak de VOET na te streven. Ondersteuning kan gevnden wrden in pedaggische studiedagen en naschlingsinitiatieven, in de vakgrepwerking, via vrbeelden van gede schl- en klaspraktijk en binnen het aanbd van rganisaties en educatieve instellingen. 5.4 VOET in het vak Tegepaste infrmatica Smmige VOET wrden impliciet binnen z ged als elke les Tegepaste infrmatica nagestreefd en heven in principe niet telkens in de jaarplannen, agenda, VOET-dcument wrden pgenmen.
9 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 8 Andere VOET kunnen evt. aan bd kmen via teksten f tepassingen die betrekking hebben p nderwerpen behandelen die met een f meer VOET te maken hebben. Indien dat het geval is, is het aan te bevelen m deze expliciet in de hierbven genemde dcumenten p te nemen. Uiteraard vlstaat het niet m een dergelijke tekst te typen f de pmaak ervan aan te passen: de leraar met k tijd vrijmaken m inhudelijk de tepassing te bespreken. Natuurlijk wrden hierver afspraken gemaakt met andere vakleraren zdat een evenwichtige spreiding zu nagestreefd wrden. VOET die impliciet in nageneg elke les wrden nagestreefd, zijn bijv.: binnen de cluster gezndheidseducatie: de leerlingen participeren aan het gezndheids- en veiligheidsbeleid p schl en in hun mgeving binnen de cluster leren leren: de leerlingen kennen verschillende leerstijlen en zijn bereid hun leerstijl zndig aan te passen met het g p te bereiken delen; kunnen diverse infrmatiebrnnen en -kanalen kritisch selecteren en raadplegen met het g p te bereiken delen analyseren zelfstandig infrmatie kritisch en synthetiseren; efenen zinvl in, memriseren en herhalen; passen verwerkte infrmatie functineel te in verschillende situaties; schatten p basis van hypthesen en verwachtingen mgelijke plssingswijzen realistisch in en veren ze uit; evalueren de gekzen plssingswijze en de plssing; schrijven de rzaak van slagen en mislukken bjectief te; huden in hun leerprces rekening met het affectieve; maken een realistische werk- en tijdsplanning p langere termijn; sturen hun leerprces, berdelen p delgerichtheid en passen die zndig aan; trekken tekmstgerichte cnclusies uit leerervaringen; binnen de cluster sciale vaardigheden: de leerlingen cmmuniceren delgericht; helpen mee aan het frmuleren en realiseren van grepsdelstellingen; kunnen mgaan met hiërarchie, macht en regelgevingen. VOET die in aanmerking kmen m via gepaste efeningen te bespreken, zijn deze uit de clusters: demcratische raden en parlementen; maatschappelijke dienstverlening; wereldburgerschap; leefstijl en levenskwaliteit; zrgethiek; natuur- en milieubeleid; verkeer en mbiliteit in ruimtelijk beleid. Hierbij kan gedacht wrden aan de weergaven van gegevens in statische vrm, aan het ntwikkelen van een thematische website f verwerken van reële gegevens ver een van de pgesmde nderwerpen in een databank.
10 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 9 MINIMALE MATERIËLE VEREISTEN 1 Het basisprincipe hudt in dat elk lesuur er per leerling één cmputer aanwezig is. De cmputer laat te m znder prblemen te werken met een prfessineel geïntegreerd pakket met grafische interface. Het is vanzelfsprekend dat de schl beschikt ver legale versies van de te gebruiken sftware. Vanuit luter didactisch standpunt is de keuze van de versie van het pakket niet belangrijk (maar alle nderdelen van het leerplan meten wel kunnen aan bd kmen). Vlgende ergnmische eisen meten vervuld wrden: naast de pc met er ng vldende ruimte zijn vr bek f cursus en muismatje; het scherm met van gede kwaliteit zijn, stabiel beeld en znder reflecties, en verstelbaar; de tafel- en stelhgte en de psitie van het scherm meten p elkaar afgestemd zijn. Het is aangewezen dat een aantal basiswerken ver de nderdelen van het leerplan en vaktijdschriften p schl aanwezig zijn. De leerlingen wrden gestimuleerd m een pc aan te schaffen (de leerkracht kan infrmatie geven ver de aankp van tweedehandse testellen, enz.). Indien er leerlingen zijn die hierbij prblemen hebben, krijgen zij maximale faciliteiten m p schl (binnen en buiten de nrmale lestijden) te kunnen efenen. De vakgrep zal zich regelmatig beraden ver de keuze en het gebruik van cursussen en handbeken. EVALUATIE 1 Kwaliteitscriteria Zals alle meetapparatuur, met k het evaluatie-instrument aan bepaalde kwaliteitscriteria vlden. Het is vanzelfsprekend dat de pgaven van tetsen en examens meten vereen kmen met de nderwezen delstellingen en dat de leerlingen enkel te maken krijgen met pgaven waaraan ze zich min f meer verwachten. Vermits vral vaardigheden getest wrden, kunnen de kennisinhuden beschikbaar gesteld (bijv. cursus, handbek f handleiding). Elke pgave met cmmunicatief eenduidig zijn (slechts vr één interpretatie vatbaar, ged afgebakend en met een beperkt aantal kettingpdrachten). Indien de leerling bij een cmplexe efening plts niet verder kan, zal de leraar hulp bieden. He grter het aantal en de variatie van de vragen, he grter de betruwbaarheid van het resultaat. Verschillende srten vragen die rekening huden met de verschillende leerstijlen en die gerangschikt zijn in bijv. stijgende meilijkheidsgraad, mtiveren de leerlingen. Een handige vuistregel is: ten minste 3/4 kernvragen staan p minimum 80 % van de punten en hebben betrekking p de kennis en vaardigheden die vr de leerstfvruitgang nmisbaar zijn, die vr het pleidingsprfiel functineel zijn en die dr een nrmale instrmgrep vr ngeveer 2/3 crrect kunnen pgelst wrden. De verige vragen zijn dan (meilijkere) differentieervragen. De analyse van de resultaten (k de samenhang van het aantal nvldendes met andere vakken) geeft aanleiding tt bijsturingen en tt leeradviezen. Tetsen en examens zijn ter inzage van de leerlingen. Knelpunten wrden klassikaal besprken. Ten sltte zal de leraar erp letten dat de evaluatie p geen enkel mment demtiverend werkt. Evalueer dus nit negatief, maar psitief; de leerling met m.a.w. uit de evaluatie iets kunnen leren. Evalueer dus nit negatief, maar psitief; de leerling met m.a.w. uit de evaluatie iets kunnen leren. 1 Inzake veiligheid is de vlgende wetgeving van tepassing: Cdex, ARAB, AREI, Vlarem. Deze wetgeving bevat de technische vrschriften die in acht meten genmen wrden m.b.t. de uitrusting en inrichting van de lkalen en de aankp en het gebruik van testellen, materiaal en materieel. Zij schrijven vr dat duidelijke Nederlandstalige handleidingen en een technisch dssier aanwezig meten zijn, alle gebruikers de werkinstructies en nderhudsvrschriften dienen te kennen en crrect kunnen tepassen, de cllectieve veiligheidsvrschriften nit mgen gemanipuleerd wrden en de persnlijke beschermingsmiddelen aanwezig meten zijn en gedragen wrden, daar waar de wetgeving het vereist.
11 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 10 2 Evaluatie-elementen 2.1 Prcesevaluatie De leraar zal de leerlingen p de prcesevaluatie vrbereiden en het del ervan uitleggen. Het is een basisvereiste m inzichtelijk te leren werken. Dit uitgangspunt met dan k bij de evaluatie een cruciale rl spelen. Belangrijk is dat niet enkel het resultaat, maar ng meer de manier waarp het resultaat bereikt werd, meetelt. Het spntaan en crrect gebruik van de aangeleerde functies wrdt permanent geëvalueerd. Een cmplexe efening met vraf ged vrbereid wrden, zdat het inzicht en het prbleemplssend denken gestimuleerd wrden. De leerling met bij het plssen van een bepaald prbleem weten met welk middel en met welke functie hij dit prbleem het best benadert. Prcesevaluatie kan gebeuren via de verbetering p het scherm, evt. aangevuld met een schriftelijke neerslag van de werkmethde. Zelfevaluatie en evaluatie dr een medeleerling kunnen een psitieve bijdrage leveren aan en afwisseling brengen in het evaluatieprces. Bij zwakke resultaten meten de leerlingen remediëringsefeningen krijgen, die zveel mgelijk, p schl wrden uitgeverd. Het rganiseren van inhaallessen is eveneens te verwegen. In elk geval met vral bij de aanvang vrkmen wrden dat de leerling gedemtiveerd geraakt. 2.2 Attitudes Belangrijke attitudes zijn bijv. rde, zrg vr het materiaal, sciale en kritische ingesteldheid, inzet, temp, zin vr kwaliteit Ged pgestelde tetsen testen autmatisch een aantal attitudes (bijv. het werken met inzet, inzicht en efficiëntie). Het niet tijdig indienen van een taak f het niet meebrengen van een handbek kan invled hebben p het "attitudecijfer", maar mag geen aanleiding zijn m het rapprtcijfer p abslute wijze met een aantal eenheden te verminderen. He die algemene attitudes geëvalueerd wrden, met p niveau van de schl afgesprken wrden. 2.3 Examens Vr het examen (vr zver die ingericht wrden) kunnen 2 tt 3 uur vrzien wrden tijdens de gewne examenperide. Pas tegen het einde van de 3e graad mgen strengere tijdslimieten wrden pgelegd. Ok het langdurig gecncentreerd werken, het efficiënt en inzichtelijk werken wrden z geëvalueerd. Het gebruik van de helpfaciliteiten van het sftwarepakket is tegelaten. Ok het laten gebruiken van eigen nta s, Bin-bekje f handbeken kan geen prbleem vrmen. 3 Permanente evaluatie: he de gebserveerde kennis, vaardigheden en attitudes mzetten in adequate rapprtering? Hierna wrdt uiteengezet he bservaties van leergedrag kunnen mgezet wrden in een adequate rapprtering. Uiteraard is de leraar vrij m (in samenspraak met de vakgrep) een andere werkwijze te hanteren. Permanente evaluatie hudt in dat de leerling tijdens zijn leerprces geïnfrmeerd wrdt ver zijn vrderingen zdat hij mits begeleiding in staat is m zijn tekrten te verhelpen. Het basisprincipe is dat de leraar aan de leerlingen meedeelt welke delstellingen meten bereikt f nagestreefd wrden: de leerling met weten wat van hem verwacht wrdt. Aan de hand van de lijst van de delstellingen kan de leraar nagaan in welke mate deze bereikt werden (registratiefase), nadien met hij deze bservaties adequaat rapprteren. Uiteindelijk met dit prces leiden tt een aangepaste remediëring. Registreren Men vertrekt van de delstellingen i.v.m. kennis, vaardigheden en attitudes die bij de pdracht kunnen geëvalueerd wrden. Deze delstellingen wrden beperkt tt een haalbaar aantal en kunnen uit het leerplan wrden vergenmen. Een aantal vrbeelden van evaluatiedcumenten is te vinden p de website van de PBD. De mate waarin een delstelling bereikt werd, kan in een checklist aangeduid wrden dr middel van een drie tt vijfpunten schaal: bijv. + delstelling bereikt, + delstelling niet helemaal bereikt, delstelling niet bereikt; ZG (zeer ged), G (ged), V (vldende), ZW (zwak), ZZW (zeer zwak).
12 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 11 Het gebruik van cijfers met vermeden wrden. Er kan gewerkt wrden met een fiche per leerling, maar een verzicht per klasgrep is eveneens mgelijk. Dr het evaluatieschema samen met de pgave ter beschikking te stellen van de leerling, kan de zelfevaluatie aangemedigd wrden. Vrbeelden niveau is vldende nageneg futls nageneg crrect + + vldende maar met leemten vr verbetering vatbaar aanvaardbare (detail)futen futen in het leerprces niveau nvldende naanvaardbaar niveau nvergeeflijke f zware futen vlledige afwerking kleine tekrten nvlledig en/f grte tekrten heeft spntaan aandacht vr de kwaliteit van de uitvering inzet znder vertuiging, wisselvallige aandacht Rapprtering De gebserveerde resultaten kunnen bijv. als vlgt gerapprteerd wrden: Zeer ged enkel + cdes vltte en zelfstandige uitvering, met vertuiging, belangstelling (nageneg) futls Ged veel + en weinig + cdes heeft af en te hulp ndig aanvaardbare futen in het leerprces f p het vlak van de kwaliteit Vldende weinig + en veel + cdes heeft bijna altijd ndersteuning ndig veel leerfuten en sms zware futen Onvldende veel + cdes f alleen maar + cdes en cdes kan z ged als geen enkele pdracht zelfstandig uitveren veel zware f nvergeeflijke futen, nlgische handelingen BIBLIOGRAFIE Cmputersystemen BORGERS, W., Infrmatica vr niet-infrmatici, Campinia, Geel. engagement zelden aanwezig, afwijzend f met tegenzin D HAENENS, HERVELDT, F., EDU Multimedia, deel 1 (Uitbuw van een klasnetwerk), deel 2 (Internet Explrer in de klas), deel 3 ( en met Outlk Express), De Beck, MESDOM, F., STEPPE, G., VANDERBIESEN, G., Via Infrmatica, Hardware en besturingssystemen, Die Keure, Multimedia HAINES, R., Digitale SundDesign, Academic Service, Heverlee. HARTMAN, H., Scannen en beeldbewerken in 10 minuten, Easy Cmputing. LACEY, J., Digitaal beeldbewerken, Librer, Nederland.
13 TV Tegepaste infrmatica (1e leerjaar: 2 lestijden per week) 12 PETERS, V., FOUCHIER, F., Ft's en vide in Windws XP, AW Bruna, Nederland. MESDOM, F., STEPPE, G., VANDERBIESEN, G., Via Infrmatica, Digitale ftbewerking, Die Keure, SCHUURMANS, U., EVERAARDT, F., Beeld en geluid Tips & Trucs, Academic Service, Heverlee. SMIT, R., Digitale Muziek - Cmputer Idee: Duidelijk vr iedereen, Van Duuren Media. STUUR, A., Cd's branden met Windws XP - Cmputercahier 38, Visual Steps. Gegevensbeheer BORGELIOEN, J., CROOS, l., MOESTERMANS, K., MYNY, J., Wegwijs in ACCESS deel1 en deel 2, WWW-sft, BUYSSE, P., Prbleemplssend werken met Access 2000, De Beck. CUYPERS, E., VANDENBROECK, E., MS Access XP, De Beck. FRANS, R., Access 2002, XP, beginners en gevrderden, Campinia Media, Geel. MESDOM, F., STEPPE, G., VANDERBIESEN, G., Via Infrmatica, Gegevensbeheer, Die Keure, JACOBS, Een relatinele kijk p databases, All Cmputing, 1992, 27 p. Rekenblad BRUIJNER, S.G., Basiscursus Excel XP, Academic Service. BUYSSE, P., CAUWENBERGH, R., VAN CALSTER, M., Prbleemplssend werken met MS Excel 2000, De Beck, CUYPERS, E., VAN DEN BROECK, E., MS Excel XP, De Beck. DE GEYTER-DIEPENDAELE, T., DE MAERSCHALK, E., Wegwijs in Excel, Deel 1 basis, Deel 2 gevrderden, WWW-Sft. FRANS, R., Excel 2002, XP, beginners en gevrderden, Campinia Media, Geel. MESDOM, F., STEPPE, G., VANDERBIESEN, G., Via Infrmatica, Rekenblad, Die Keure, Geïntegreerd AWOUTERS, V., LEMOINE, J., VAN ACKER, F., Kantrautmatisering, De Sikkel, 1997, 110 p. MAESEELE, L., VANDEPUTTE, D., Office vandaag XP, Deel 1 en Deel 2, De Beck.
Dactylografie/Toegepaste informatica 6KA/VK
Dactylgrafie/Tegepaste infrmatica 6KA/VK Thierry Willekens, leerkracht Kninklijk Technisch Atheneum Ml 2007 WOORD VOORAF Alle leerlingen hebben in de 2 de graad en in het eerste leerjaar van de 3 de graad
Nadere informatieHuiswerk Informatie voor alle ouders
Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen
Nadere informatieVersie 140509. Voor het uitvoeren van de taak beheerst de kandidaat de voorwaardelijke kennis, vaardigheden en houding.
Versie 140509 Prfieldelen Prfiel Media, Vrmgeving en ICT vmb BB KB GL Prfieldeel 1: Audivisuele vrmgeving en prductie een audivisuele (AV) prductie van 2 tt 3 minuten maken van script tt film en deze presenteren
Nadere informatieVoorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstaligen. Functieprofiel: Leerondersteuner Voorbereidingsjaar Hoger Onderwijs voor Anderstaligen
Vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstaligen Prvincieplein 1 Cntact: Functieprfiel: Leerndersteuner Vrbereidingsjaar Hger Onderwijs vr Anderstaligen Samenvatting Als leerndersteuner begeleid en ndersteun
Nadere informatieLeerkracht/ leden van de vakgroep: S. Veldeman, L. Verbaeten. Leervak: Wetenschappen informatica vorming Leerjaar: 5
Schljaar: 007-008 Leerkracht/ leden van de vakgrep: S. Veldeman, L. Verbaeten Leervak: Wetenschappen infrmatica vrming Leerjaar: 5 Aantal wekelijkse lestijden: Basisptie/Studierichting: Wetenschappen-Wiskunde
Nadere informatieP/MVI/1.4. Deeltaak: een idee voor het maken van een animatie uitwerken tot een script en een storyboard
Prfieldelen Prfiel Media, vrmgeving en ICT BB KB GL 1 Audivisuele vrmgeving en prductie Taak: een audivisuele (AV) prductie van 2 tt 3 minuten maken van script tt film en deze presenteren een AV animatie
Nadere informatieHuiswerk. Waarom geven wij op school huiswerk? Wij vinden huiswerk zinvol, omdat we denken daar het volgende mee te kunnen bereiken :
Versie: ktber 2016 Huiswerk Op nze schl wrdt in diverse grepen huiswerk gegeven. Onder huiswerk verstaan we werk dat vanuit de schl meegegeven wrdt en waarvan verwacht wrdt dat het dr de kinderen thuis
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie. Computerboekhouden i Code A3-3561 Lestijden 60 Studiepunten
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Bekhuden Mdule Cmputerbekhuden i Cde A3-3561 Lestijden 60 Studiepunten Ingeschatte ttale 90 lesuren (lestijden + studie-uren) studiebelasting (in uren) 1 Mgelijkheid
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding. Module. Lestijden 40
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Ondernemingscmmunicatie Mdule MarketingManagement Cde A2 Lestijden 40 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte ttale studiebelasting (in uren) 1 Mgelijkheid tt JA aanvragen
Nadere informatieStudiegebied (bso) Tweede graad... Tweede graad... Derde graad... Derde graad... Kantoor. Kantoor. Kantoor
Studiegebied (bs) Tweede graad... Tweede graad... Kantr Kantr Derde graad... Derde graad... Kantr Kantradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) Kantradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) STUDIEGEBIED
Nadere informatieCVO PANTA RHEI - Schoonmeersstraat 26 9000 GENT 09 335 22 22
CVO PANTA RHEI - Schnmeersstraat 26 9000 GENT 09 335 22 22 www.vlwassenennderwijs.be identificatie pleiding Infrmatica mdulenaam Databanken cde mdule A8 gedkeuring dr aantal lestijden 60 studiepunten datum
Nadere informatieCVO PANTA RHEI - Schoonmeersstraat 26 9000 GENT 09 335 22 22
identificatie pleiding Infrmatica mdulenaam Databanken cde mdule A8 gedkeuring dr aantal lestijden 60 studiepunten datum gedkeuring structuurschema / vlgtijdelijkheid link: inhud link leerplan: leerinhud:
Nadere informatieLOGBOEK van: klas: 1
LOGBOEK van: klas: 1 Inhudspgave Inleiding en inhud van het lgbek Wat is de maatschappelijke stage? Delen van de maatschappelijke stage Waar de je maatschappelijke stage? Kaders waarbinnen de maatschappelijke
Nadere informatieSECUNDAIR ONDERWIJS FUNDAMENTEEL GEDEELTE
SECUNDAIR ONDERWIJS Onderwijsvorm: BSO Graad: derde graad Jaar: eerste en tweede leerjaar Studiegebied: Handel FUNDAMENTEEL GEDEELTE Optie(s): Kantoor Verkoop Vak(ken): TV Toegepaste informatica 1 ste
Nadere informatieVerbanden 3. Doelgroep Verbanden 3. Omschrijving Verbanden 3
Verbanden 3 Verbanden 3 besteedt aandacht aan het pstellen van tabellen, frmules en grafieken. Er zijn k uitbreidingen van de subdmeinen statistiek en rijen en reeksen. Delgrep Verbanden 3 Verbanden 3
Nadere informatieGetallen 1 is een programma voor het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip).
Getallen 1 Getallen 1 is een prgramma vr het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip). Delgrep Rekenen en Wiskunde Getallen 1 Getallen 1 is geschikt vr grep 7 en 8 van de basisschl en de eerste
Nadere informatieUitwerking kerndoel 2 Nederlandse taal
Uitwerking kerndel 2 Nederlandse taal Tussendelen en leerlijnen Nederlandse taal Primair nderwijs In samenwerking met het expertisecentrum Nederlands Enschede, 1 juni 2006 Nederlands kerndel 2 Stichting
Nadere informatieBEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE
BEGELEIDING LEERLINGEN MET DYSCALCULIE Begeleiding van leerlingen met ernstige rekenprblemen en/f dyscalculie Delen en uitgangspunten Binnen het Veluws Cllege Crtenbsch hanteren wij het Prtcl Ernstige
Nadere informatieSTUDIEFICHE HBO5. identificatie
CVO PANTA RHEI - Schnmeersstraat 26 9000 GENT 09 335 22 22 www.vlwassenennderwijs.be identificatie pleiding Meertalig secretariaat mdulenaam Rekenprgramma 2 cde mdule E1 gedkeuring dr aantal lestijden
Nadere informatieChecklist Veranderaanpak Inhoud en Proces
list Veranderaanpak Inhud en Prces AdMva 2011 www.admva.nl www.arbcatalgusvvt.nl list Veranderaanpak Inhud en Prces www.arbcatalgusvvt.nl Clfn Sturen p Werkdrukbalans en Energie AdMva 2011 Erna van der
Nadere informatieMuiswerk Studievaardigheid richt zich op de belangrijkste deelvaardigheden die nodig zijn voor studievaardigheid.
Studievaardigheid Muiswerk Studievaardigheid richt zich p de belangrijkste deelvaardigheden die ndig zijn vr studievaardigheid. Delgrep Studievaardigheid Muiswerk Studievaardigheid is bedeld vr het vrtgezet
Nadere informatieSTUDIEVAARDIGHEID OP MAAT
STUDIEVAARDIGHEID OP MAAT Muiswerk Studievaardigheid p maat richt zich p de belangrijkste deelvaardigheden die ndig zijn vr het studeren. Delgrepen Studievaardigheid p maat Muiswerk Studievaardigheid p
Nadere informatieBeleidsplan directe instructie : 1. Verantwoording 2. Doelstellingen 3. Model 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning.
Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwrding 2. Delstellingen 3. Mdel 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning 1 Verantwrding: Wij willen binnen het nderwijs dat wij geven rekening huden met de
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie TECHNIEKEN VAN MARKTONDERZOEK
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding GRADUAAT MARKETING
Nadere informatieStandpunt Planningsdocumenten in het basisonderwijs Februari 2013
Planningsdcumenten in het basisnderwijs Februari 2013 GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Emile Jacqmainlaan 20 1000 Brussel Inhudspgave Inhudspgave Inhudspgave... 2 1 Situering... 3 1.1 Ndzaak standpunt...
Nadere informatieBegeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs.
Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht p Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Dia 1 Opmerking vr de presentatr: in het geval u tijd te krt kmt, kunt u de blauwe tekst als ptineel beschuwen
Nadere informatiePlaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau College
Plaatsingsrichtlijnen Dr. Nassau Cllege vr schljaar 2014-2015 Plaatsingsrichtlijnen p het Dr. Nassau Cllege In de kmende jaren zal de Cit eindtets in het basisnderwijs niet meer afgenmen wrden in februari,
Nadere informatieStappenplan BTW-verhoging van 19 naar 21% per 1 oktober 2012
Stappenplan BTW-verhging van 19 naar 21% per 1 ktber 2012 Supprt ID: 57354 Versies: AccuntView Windws Dit stappenplan hebt u ndig m uw administraties in AccuntView gereed te maken vr het nieuwe BTW-percentage.
Nadere informatieOndersteuning gericht op kwaliteit van leven en maatschappelijke participatie van personen met een beperking. Een wetenschappelijke stand van zaken.
Ondersteuning gericht p kwaliteit van leven en maatschappelijke participatie van persnen met een beperking. Een wetenschappelijke stand van zaken. Bea Maes KU Leuven Een veld in beweging Vlwaardig burgerschap
Nadere informatieCo-teaching Studentenlogboek. Academiejaar Naam: School: Mentor(en):
C-teaching Studentenlgbek Academiejaar 2017-2018 Naam: Schl: Mentr(en): 1 Inhud 1 Inleiding 3 2 Vrbeeld 4 3 Verkennend gesprek 5 4 Fase 1: actief bserveren 7 5 Fase 2: actieve c-teaching 19 6 Afrndend
Nadere informatieTer voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Criteria en vragenlijst themacertificaat Relaties en seksualiteit Primair nderwijs Ter vrbereiding p uw aanvraag vindt u in dit dcument de criteria en vragenlijst vr het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Nadere informatieConceptkader Begeleiding in de opleidingsschool BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN:
Pagina1 Cnceptkader Begeleiding in de pleidingsschl BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN: 1. SCHOOLCULTUUR Lerende rganisatie Gezamenlijke verantwrdelijkheid
Nadere informatieSECUNDAIR ONDERWIJS SPECIFIEK GEDEELTE
SECUNDAIR ONDERWIJS Onderwijsvrm: TSO Graad: derde graad Jaar: eerste en tweede leerjaar Studiegebied: Chemie SPECIFIEK GEDEELTE Optie(s): Techniek-wetenschappen Vak(ken): TV Tegepaste infrmatica 1/1 lt/w
Nadere informatieAan de hand van deze 3 lessen ontdekken de leerlingen dat er techniek in en om de Schelde, dus in onze regio, een erg belangrijke rol speelt.
Techniek & de Schelde Aan de hand van deze 3 lessen ntdekken de leerlingen dat er techniek in en m de Schelde, dus in nze regi, een erg belangrijke rl speelt. Gerelateerde kerndelen Vlaanderen, Primair
Nadere informatieCursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs
Cursussen CJG (samenwerking tussen De Meerpaal en het nderwijs in Drnten) Vrtgezet Onderwijs 1 Faalangst (vrtgezet nderwijs) Faalangsttraining is vr jngeren die gespannen zijn en (te) veel nadenken ver
Nadere informatieo o o BIJLAGE PEDAGOGISCHE VISIE A. Gedragsindicatoren personeel in relatie tot leerlingen (vice versa)
PEDAGOGISCHE VISIE A. Algemeen De pedaggische visie vertelt he de schl met leerlingen, persneel en uders van leerlingen wil mgaan en wat de schl verwacht ten aanzien van de relatie tussen leerlingen en
Nadere informatieProjectaanvraag Versterking sociale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân
1 Prjectaanvraag Versterking sciale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân 1. Aanleiding Eind 2012 heeft Prvinciale Staten van de prvincie Fryslân keuzes gemaakt mtrent de 'kerntakendiscussie'.
Nadere informatieZorg op K.S.T.S. Temse-Velle
Zrg p K.S.T.S. Temse-Velle Beste uders, De zrgwerking p nze schl bestaat al heel wat jaren en is vrtdurend in beweging. Enerzijds mdat de wetgeving i.v.m. zrg verandert, anderzijds mdat leerlingzrg zelf
Nadere informatieZijn in de aanvraag bijlagen genoemd en zijn die bijgevoegd? Zo ja, welke? Nummer desgewenst de bijlagen.
Checklist berdeling adviesaanvraag 1. De adviesaanvraag Heeft de r een adviesaanvraag gehad? Let p: een rapprt is in principe geen adviesaanvraag. Met een adviesaanvraag wrdt bedeld: het dr de ndernemer
Nadere informatiePassend Onderwijs. Tot wanneer is het nog passend?
Wat zijn de grenzen aan de zrg die de Uilenburcht kan bieden? Tt hever reikt de draagkracht van De Uilenburcht? Achtergrnd Het uitgangspunt van De Uilenburcht is altijd dat we nze leerlingen z lang mgelijk
Nadere informatieVoor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Winterswijk 2013-2018
Vr- en Vregschlse Educatie (VVE) Winterswijk 2013-2018 1. Inleiding Vr- en Vregschlse Educatie, als nderdeel van het bredere beleidsterrein nderwijsachterstandbeleid, wrdt sinds 2002 in Winterswijk vrmgegeven.
Nadere informatieSECUNDAIR ONDERWIJS BSO. tweede graad. eerste en tweede leerjaar. Mechanica-elektriciteit. Basismechanica. 2/2 lt/w
SECUNDAIR ONDERWIJS Onderwijsvrm: BSO Graad: tweede graad Jaar: eerste en tweede leerjaar Studiegebied: Mechanica-elektriciteit Optie(s) Basismechanica Vak(ken): TV Praktijk mechanica/elektrmechanica 2/2
Nadere informatieBewegen en samenleving 3.3 (Sportcultuur) Opdracht 3 Maken van een documentaire
Bewegen en samenleving 3.3 (Sprtcultuur) Opdracht 3 Maken van een dcumentaire Klas: Dcent: Schljaar: Peride: FASE 3/4 del Activiteit / vaardigheden Omvang Samenwerking Tetsing (vrm) Berdeling weging Inzicht
Nadere informatieAlle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o
Klas-in-zicht Een negatieve grepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar vereen kunnen kmen, een vertrebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, meilijk les kunnen geven dr strend gedrag, zijn
Nadere informatieICT IN HET BASISONDERWIJS?
OVERZICHT SESSIE DATAGEBRUIK BIJ HET VORMGEVEN VAN SCHOOLSPECIFIEK ICT-BELEID ICT in het nderwijs ICT-eindtermen 22 NOVEMBER 2012 Dr. Ruben Vanderlinde Vakgrep Onderwijskunde Meer inf: Ruben.Vanderlinde@UGent.
Nadere informatiebeta brugklas secties 2004 2005 1 Ontwikkeling bètatechniek op het Newmancollege. 1. Inleiding
beta brugklas secties 2004 2005 1 Ontwikkeling bètatechniek p het Newmancllege. 1. Inleiding Het Newmancllege streeft naar een sterke prfilering p het gebied van de bètatechnische vakken. De argumenten
Nadere informatie1.Profiel: D&P BB KB GL
Prfieldelen 1.Prfiel: D&P BB KB GL Taak: 1.1. Organiseren van een activiteit vr een pdrachtgever een vrlpige pdracht bespreken met de pdrachtgever een pdracht aannemen van een pdrachtgever de rganisatie
Nadere informatieHoe kan uw overheidsorganisatie professionalisering en verduurzaming van het inkoopproces bewerkstelligen
He kan uw verheidsrganisatie prfessinalisering en verduurzaming van het inkpprces bewerkstelligen He kan uw verheidsrganisatie prfessinalisering en verduurzaming van het inkpprces bewerkstelligen UITWERKING
Nadere informatieDyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding
Dyslexie, Dyscalculie & Spellingsbegeleiding Dyslexie en dyscalculie en spellingsbegeleiding p het Carlus Clusius Cllege Zwlle Signalering en Begeleiding dyslectische / dyscalculische leerlingen Dyslexie:
Nadere informatieChic, zo n gedragspatroongrafiek!
Chic, z n gedragspatrngrafiek! Leerdelen: De leerlingen kunnen nder begeleiding de verwevenheid tussen ecnmische, sciale en eclgische aspecten in duurzaamheidsvraagstukken herkennen. De leerlingen krijgen
Nadere informatieDe tips waar niets bij staat, worden opgepakt.
Inventarisatie tips en tps De tips waar niets bij staat, wrden pgepakt. Thema: cmmunicatie Stelling: Het gebruik van digitale cmmunicatiemiddelen (Schudercm) in cmbinatie met persnlijke gesprekken zrgt
Nadere informatieSuccesvol samenwerken met ouders. Onderzoek Ouderbetrokkenheid. Bundel in te kijken in de leraarskamer. http://flob.sint-niklaas.
Onderzek Ouderbetrkkenheid V.U. : Lieve Van Daele, Grte Markt 1, 9100 Sint-Niklaas Succesvl samenwerken met uders Bundel in te kijken in de leraarskamer http://flb.sint-niklaas.be ONDERZOEK GOK-PROJECT
Nadere informatieEvaluatieformulier stage
Evaluatiefrmulier stage Na aflp van de stage vragen wij dat de stagebegeleider dit evaluatiefrmulier invult en ten laatste p dnderdag 3 mei drstuurt naar jasmien.beckers@kuleuven.be In het geslten vragengedeelte
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie FINANCIEEL MANAGEMENT
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding GRADUAAT MARKETING
Nadere informatieAgressiemanagement. Management Consulting and Research Kapeldreef 60, 3001 Heverlee Tel. 016/29 83 11 Fax 016/29 83 19 Website http://www.mcr-bvba.
Agressiemanagement Bedrijven, rganisaties en schlen krijgen steeds vaker met agressie te maken. Wanneer je met mensen werkt, bestaat er immers de kans p cnflicten. Z n cnflict kan escaleren in bedreigingen,
Nadere informatieVERHOUDINGEN 2. Doelgroep Verhoudingen 2. Omschrijving Verhoudingen 2
VERHOUDINGEN 2 Muiswerk Verhudingen 2 bestrijkt de uitbreiding van de basisvaardigheden van het rekenen met verhudingen, breuken en prcenten. Dit zijn de regels en vaardigheden die in het vmb en de nderbuw
Nadere informatieAnalytische boekhouding
Analytische Bekhuding Analytische bekhuding 1 Vrbereiding... 2 1.1 Dssier instellingen... 2 1.2 Analytische rekeningen maken... 3 2 Analytisch beken... 4 2.1 Kppeling... 5 2.2 Bekingsvrstellen (mdellen)...
Nadere informatieIedere keer nadat er een tafel is aangeboden. 5 De tafels van 1 t/m 5 en 10 herhalen
Del: Oefenen f herhalen van wat geleerd is in de klas; een brug slaan tussen leren p schl en thuis Vrbereiden p kmende lessen; dit kan een zekpdracht zijn f een verzamelpdracht Integreren van vaardigheden
Nadere informatieHANDLEIDING PROFIELWERKSTUK. Goese Lyceum, locatie Bergweg
HANDLEIDING PROFIELWERKSTUK Gese Lyceum, lcatie Bergweg 2018-2019 1 INHOUDSOPGAVE Het prfielwerkstuk algemeen pagina 3 Wat is een prfielwerkstuk? Waar met een prfielwerkstuk aan vlden? Algemene infrmatie
Nadere informatieVergaderen Informatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7. Vergaderen
Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7 Vergaderen Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 2 van 7 Vergaderen Elke vergadering kent een vaste structuur en een vaste vlgrde. Deze structuur
Nadere informatieKenneth Smit Consulting -1-
Versneld en cntinu verbeteren van de perfrmance en de resultaten van uw medewerkers en rganisatie. Perfrmance en rendementsverbetering van uw rganisatie is de fcus waarp de activiteiten van Kenneth Smit
Nadere informatieOpdracht 1: Onderzoek naar protocollen persoonlijke verzorging.
VZ-B-K1-W4-A Biedt persnlijke verzrging Verzrgende-Ig basisdeel kerntaak 1 werkprces 4 Om zrgvragers methdisch te ndersteunen bij de persnlijke verzrging maak je gebruik van prtcllen en handelingsplannen.
Nadere informatieVOEL OOK DE MAGIE VAN KINDEROPVANG EN NATUUR!
Ontwikkeling van kinderen, stagnatie van de ntwikkeling en drverwijzen Wij prberen er vr te zrgen dat kinderen zich bij nze pvang plezierig velen en zich kunnen ntwikkelen. Om te kunnen berdelen f dit
Nadere informatieSummatieve beoordeling [naam] [ niveau ]
Summatieve berdeling [naam] [ niveau ] Dit berdelingsfrmulier bestaat uit vijf nderdelen, één vr elke nderzeksfase. Elke subvaardigheid met wrden berdeeld p A-niveau m dit niveau te behalen en m te mgen
Nadere informatieStel uw inkomen zeker, sluit een arbeidsongeschiktheidsverzekering af
Stel uw inkmen zeker, sluit een arbeidsngeschiktheids af Eindelijk geniet u van een heerlijke skivakantie. En natuurlijk verkmt het u niet, want u bent een ervaren skiër. Maar laat dat ngeluk nu net in
Nadere informatieTraining Faciliteren door middel van de moderatiemethode
samen beslist beter besluiten Training Faciliteren dr middel van de mderatiemethde Training Techniek Resultaat Tepasbaar. Dynamisch. Interactief. Visueel. Zelfdcumenterend. Overzichtelijk. Betrkkenheid.
Nadere informatieBij leefbaarheid gaat het er om hoe mensen hun omgeving ervaren en beoordelen.
1 Leefbaarheid is een belangrijk, z niet hét thema van de laatste jaren. De wnmgeving wrdt vr mensen steeds belangrijker vr de ervaren wn. Ok vanuit het perspectief van sciale chesie, veiligheid en sciaal-ecnmische
Nadere informatieLesideeën. Hedendaagse Propaganda Analyseren. uitgewerkt door
Lesideeën uitgewerkt dr Hedendaagse Prpaganda Analyseren Activiteiten als aanvulling p de leerervaring bij het nline Mind Over Media platfrm www.mindvermedia.be 1 Les 6 Maak je eigen prpaganda Klaslkaal:
Nadere informatieEindvaluatierapport Scalda - Groep 2 23 oktober januari 2014
Eindvaluatierapprt Scalda - Grep 2 23 ktber 2013 8 januari 2014 1. Inleiding, deelnemers en activiteiten In dit dcument wrden de bevindingen weergegeven van begeleiders en deelnemers die betrkken waren
Nadere informatieIKZ DEEL II : De informatieronde
Vanuit het standpunt van de zn is de schaduw nzichtbaar (Gethe) IKZ DEEL II : De infrmatiernde Het is méér dan een cliché f butade: m aan een breed kwaliteitsbeleid te werken, heb je écht steun, inbreng
Nadere informatieGENERIEKE FUNCTIEBESCHRIJVING TEAMVERANTWOORDELIJKE
GENERIEKE FUNCTIEBESCHRIJVING TEAMVERANTWOORDELIJKE Identificatiegegevens Functie: teamverantwrdelijke Niveau/rang: B 4-5 Plaats in het rgangram: departement maatschappelijke dienstverlening/ financiën/persneel/facility/
Nadere informatieCursus Kinderen met motivatie problemen in het onderwijs, motiveren kun je leren 9
Inhud Inleiding Pst-HBO pleiding Sensrische infrmatieverwerking Basiscursus Sensrische infrmatieverwerking Cursus Nieuwste behandelinzichten in de sensrische infrmatieverwerking Cursus Sensrische infrmatieverwerking
Nadere informatieBibliotheek en basisvaardigheden. Handreiking voor een structurele aanpak op lokaal niveau
Biblitheek en basisvaardigheden Handreiking vr een structurele aanpak p lkaal niveau 1 Inhud Een structurele aanpak van laaggeletterdheid p lkaal niveau 3 1. Draagvlak bij de gemeente 3 2. Draagvlak in
Nadere informatiePREVENTIEVE BASISZORG (fase 0)
PREVENTIEVE BASISZORG (fase 0) hetergene grepen: kinderen uit diverse sciale milieus, een grte verscheidenheid aan rts. De schl gaat adequaat m met verschillen tussen leerlingen: gezien deze verschillen
Nadere informatieCompetentieprofiel hoofdbegeleid(st)er dagcentrum
Cmpetentieprfiel hfdbegeleid(st)er dagcentrum 1. Hfddel en plaats van de functie Onder supervisie van de cördinatie/directie van het dagcentrum de dagelijkse dienstverlening naar nze gebruiker(s) binnen
Nadere informatieTips Digiduif. 1. U logt in op digiduif met uw e-mail adres en wachtwoord.
Tips Digiduif 1. U lgt in p digiduif met uw e-mail adres en wachtwrd. 2. U kiest de knp instellingen. Op de vlgende pagina s kunt u allerlei zaken invullen en aanpassen die bij uw accunt hren. Tevens zit
Nadere informatieVAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD
VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD Sinds 1 september 2004 kan elke schl een uderraad prichten vlgens het participatiedecreet. Het schlbestuur is verplicht m een uderraad p te richten als 10% van de uders er
Nadere informatieECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk werk Sociaal agogische vaardigheden
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Graduaat Maatschappelijk werk Sciaal aggische vaardigheden Bc5 Lestijden 40 Studiepunten Ingeschatte ttale n.v.t. studiebelasting 50 (in uren) 1 Mgelijkheid
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie GRADUAAT ONDERNEMINGSCOMMUNICATIE FINANCIEEL MANAGEMENT
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding GRADUAAT ONDERNEMINGSCOMMUNICATIE
Nadere informatieCVO PANTA RHEI - Schoonmeersstraat 26 9000 GENT 09 335 22 22
CVO PANTA RHEI - Schnmeersstraat 26 9000 GENT 09 335 22 22 www.vlwassenennderwijs.be identificatie pleiding Winkelmanagement mdulenaam Financieel beheer pleidingsnderdeel Financiële administratie van de
Nadere informatieContact maken en relaties aangaan
B Cntact maken en relaties aangaan B1 : 7 Weekverslagen Inleiding Je hebt een fijne stageplek gevnden waar je de kmende maanden aan de slag gaat met pdrachten, taken en een stuk reflectie. Omdat wij het
Nadere informatieIntensief voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstalige nieuwkomers
Intensief vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstalige nieuwkmers Prvincieplein 1 Cntact: Functieprfiel: studiecach intensief vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstalige nieuwkmers Samenvatting L4-Vlwassenennderwijs
Nadere informatieDOCUMENT VEEL GESTELDE VRAGEN
DOCUMENT VEEL GESTELDE VRAGEN Met ik mijn kind aanmelden? Als u uw kind niet aanmeldt, kunt u het pas vanaf de eerste schldag van mei 2014 inschrijven vr het schljaar 2014-2015 in een Dilbeekse kleuter
Nadere informatieStudiegebied. (bso) Tweede graad... Tweede graad... Derde graad... Derde graad... Kantoor. Kantoor. Kantoor
Studiegebied (bs) Tweede graad... Tweede graad... Kantr Kantr Derde graad... Derde graad... Kantr Kantradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) Kantradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) STUDIEGEBIED
Nadere informatieRetailmanagement brochure voor bedrijven
Campus Schnmeersen Gebuw B Valentin Vaerwyckweg 1 BE-9000 Gent Retailmanagement brchure vr bedrijven Deze brchure bevat de belangrijkste infrmatie ver de pleiding Retailmanagement. De meest up t date infrmatie
Nadere informatieVernieuwing binnen het studiegebied personenzorg BSO
Vlaams Verbnd van het Kathliek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel DOCUMENT VVKSO Vernieuwing binnen het studiegebied persnenzrg BSO 1. Vrbereidend werk Stap 1 Om te kunnen nadenken ver nieuwe
Nadere informatieECTS-fiche. Opleiding. Persoonsgecentreerd werken. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Lestijden
Nadere informatieOffice 365 migratie cursussen. In-company computercursussen bij bedrijven en organisaties
Office 365 migratie cursussen In-cmpany cmputercursussen bij bedrijven en rganisaties Migratie naar een nieuwe Office 365 mgeving Een migratie naar de nieuwe versie van Micrsft Office 365 vergt een extra
Nadere informatieContract gedragsverandering
Cntract gedragsverandering Stappenplan m je delen te bereiken Tips m je delen te bereiken Cntract vr gedragsverandering (vrbeeld) Del/gedrag Om deel te nemen aan de Dam tt Dam lp met mijn vriendengrep
Nadere informatieIMPLEMENTATIE WET VERPLICHTE MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING GEMEENTEN NOORDOOST-BRABANT
BIJLAGE 1 IMPLEMENTATIE WET VERPLICHTE MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING GEMEENTEN NOORDOOST-BRABANT 1. Inleiding Op 1 juli 2013 is de Wet verplichte meldcde huiselijk geweld en kindermishandeling
Nadere informatieHoe word je een studiebol?
Onderwijswerkplaats vr schlntwikkeling He wrd je een studiebl? Denkstrategieën He wrd je een studiebl is een leuk nderwerp vr de filsfiehek. Vral m de kinderen te hren vertellen he zij ver leren denken.
Nadere informatieFunctieprofiel Applicatiebeheerder
Functieprfiel Applicatiebeheerder 1. NAAM: 2. Datum in dienst: 3. FUNCTIENAAM a. Functinele benaming: Applicatiebeheerder b. Graadbenaming: Deskundige c. Niveau: B functie d. Datum pmaak: december 2018
Nadere informatieMuiswerk Verhoudingen 1 bestrijkt de basisvaardigheden van het rekenen met verhoudingen, breuken en procenten.
Verhudingen 1 Muiswerk Verhudingen 1 bestrijkt de basisvaardigheden van het rekenen met verhudingen, breuken en prcenten. Delgrep Verhudingen 1 Het prgramma Verhudingen 1 is bedeld vr leerlingen in grep
Nadere informatieSpreken Aandacht voor een goede spreekhouding d.m.v. actieve deelname aan klasgesprekken.
Wat is het V-niveau? In het V-niveau f vrderingsniveau wrden kennis en vaardigheden verder ingeefend en uitgebreid. Hiervr steunt men p de verwrven basiskennis vanuit het initiatieniveau f de lagere schl.
Nadere informatieIn de workshop is alleen een bijdrage geleverd met betrekking tot de theoretische onderbouwing/ het theoretisch kader van het curriculum.
Verslag wrkshp 1 en 2 : In de wrkshp is alleen een bijdrage geleverd met betrekking tt de theretische nderbuwing/ het theretisch kader van het curriculum. Een eerste reactie p de pzet van het curriculum:
Nadere informatieGodsdienstige stellingname collega
Gdsdienstige stellingname cllega Je werkt p een penbare basisschl en hebt kinderen van verschillende natinaliteiten in je grep. Een van je cllega's draagt een hfddek. De kinderen uit haar grep scren ged
Nadere informatieVerandertrajecten voor individuele medewerkers
Het Sandelhut Meditatietechnieken, Caching en Training Verandertrajecten vr individuele medewerkers Lcatie: Het Beekse Bshuis Girlesedijk ngenummerd Hilvarenbeek Pst: Gildelaan 41 5081 PJ Hilvarenbeek
Nadere informatieSaxionstudent.nl CE 1
Thema: Marktanalyse (semester 1) Prject: Desk en Fieldresearch 56357 Vrwrd Vr u ligt het plan van aanpak vr het prject Desk en Fieldresearch, vr het thema marktanalyse van semester 1. Het is de bedeling
Nadere informatieDe denkstijltest. CompetenZa info@competenza.nu www.competenza.nu
De denkstijltest Wat is het? Uw manier van denken bepaalt in sterke mate he u zich velt en he u handelt. Dat geldt vr individuen, maar k vr teams en rganisaties. MindSnar is een methde waarmee denkstijlen
Nadere informatieMasterclass SharePoint Online. in het onderwijs. APS IT-diensten, Utrecht
Office 365 in het nderwijs Masterclass SharePint Online Masterclass Office 365 - SharePint Online in het nderwijs. APS IT-diensten, Utrecht Micrsft Office 365 in het nderwijs Micrsft Office 365 biedt nderwijsinstellingen
Nadere informatie