School - en functieprofiel. Adjunct-directeur MAVO-VMBO. Merletcollege Mill

Transcriptie

1 School - en functieprofiel Adjunct-directeur MAVO-VMBO Merletcollege Mill

2 Inhoudsopgave 1. Over Merletcollege Mill 1.1. Algemene informatie 1.2. Organisatiestructuur 1.3. Missie van de school 1.4. Kwaliteit 2. Over de functie adjunct-directeur 2.1. Ontstaan van de vacature 2.2. Arbeidsvoorwaarden 2.3. Functieomschrijving 2.4. Opdracht 2.5. Functie-eisen / profiel 2.6. Persoonlijkheidskenmerken 3. Over de procedure werving & selectie 3.1. Informatie 3.2. Solliciteren Cuijk Maart

3 1. Merletcollege 1.1. Algemene informatie Het Merletcollege is een school voor voortgezet onderwijs met een breed onderwijsaanbod: van vmbo tot en met vwo inclusief gymnasium en technasium. Met ingang van het schooljaar is in het eerste leerjaar vwo-havo gestart met Tweetalig Onderwijs (TTO). De school heeft drie vestigingen met het volgende onderwijsaanbod: Cuijk vwo-havo en mavo-vmbo; Grave vmbo-mavo-havo-vwo (vwo t/m leerjaar 3) Mill vmbo-mavo-havo (havo t/m leerjaar 3) Het onderwijsaanbod op de vestiging Mill bestaat uit de afdelingen mavo/vmbo en havo-onderbouw (leerjaren 1 t/m 3). In de afdeling mavo-vmbo kan de leerling kiezen voor mavo of de beroepsgerichte leerwegen (basis-, kaderberoepsgerichte en gemengde leerweg) in het vmbo. In de bovenbouw van de beroepsgerichte leerwegen biedt de school onderwijs in twee sectoren: zorg & welzijn en (bouw)techniek. Alle mavo-leerlingen volgen het vak techniek. Merletcollege Mill biedt leerlingen de mogelijkheid havo te volgen in de onderbouw (leerjaren 1 t/m 3). Leerlingen kunnen kiezen voor Havo-eXceL, het verlengde havo-traject dat is geschikt voor leerlingen met een dubbel advies havo/mavo (havo/vmbo-t) van de basisschool en voor leerlingen van wie het nog niet helemaal duidelijk is waar hun capaciteiten liggen. Het is de groep leerlingen die op zoek is naar een algemene en brede basis. Het Merletcollege zorgt ervoor dat deze groep leerlingen in zes jaar met zowel een mavo-als een havodiploma de middelbare schooltijd kan afsluiten en succesvol kan instromen in een vervolgopleiding. De leerlingen in de afdeling havo vervolgen hun schoolloopbaan op de vestiging havo-vwo van Merletcollege Cuijk of op één van de scholen elders in de regio. De vestiging Mill is gehuisvest in een bestaand schoolgebouw op een rustige locatie in Mill. De afgelopen jaren is het gebouw in fasen gerenoveerd; binnenkort volgt de laatste fase van de renovatie. De theorie- en vaklokalen zijn goed geoutilleerd en de school beschikt over een goede ICTinfrastructuur. Ouders / verzorgers kunnen aanwezigheid en resultaten van hun kinderen volgen met behulp van Magister. Het Merletcollege biedt op de vestiging Mill een breed scala aan buitenlesactiviteiten: sport, kunst & cultuur en internationalisering. In het schooljaar staan op de vestiging Mill 447 leerlingen ingeschreven. Het aantal leerlingen in de onderbouw (leerjaar 1 en 2) bedraagt 229; in de bovenbouw (leerjaren 3 en 4) staan dit schooljaar 217 leerlingen ingeschreven. Het leerlingenaantal op deze vestiging is de afgelopen vijf jaar toegenomen; de verwachting voor de komende vijf jaar is dat het leerlingenaantal licht zal dalen. Voor de periode tot 2023 wordt rekening gehouden met verdere terugloop van het leerlingenaantal als gevolg van demografische krimp. 2

4 Op de vestiging Mill bedraagt het aantal medewerkers in het huidige schooljaar 48. De verdeling over de personeelscategorieën is als volgt: onderwijzend personeel 37 circa 30 FTE onderwijsondersteunend personeel 10 circa 7 FTE directie 2 2 FTE De leerlingen die instromen in leerjaar 1 komen van ongeveer 15 omliggende basisscholen en wonen voornamelijk in de kernen Mill en Sint-Hubert, Wilbertoord, Odialiapeel, Zeeland, Vianen, Haps en Beers Organisatiestructuur Het onderwijs op het Merletcollege is per vestiging georganiseerd in afdelingen met aan het hoofd een adjunct-directeur. De directie van het Merletcollege Mill bestaat uit de directeur en één adjunctdirecteur mavo-vmbo. De adjunct-directeur is verantwoordelijk voor onderwijs, leerlingbegeleiding en personeel en heeft naast een lesgevende ook een vestiginggerelateerde taak. De algehele leiding van de school is in handen van een rector, een éénhoofdige centrale directie. De rector vormt met de drie directeuren het Centraal Management Team (CMT). Het CMT heeft overigens geen formele status, maar wordt de facto ervaren als het bovenste besluitvormende orgaan van de schoolorganisatie. De school kent de volgende ondersteunende stafdiensten: Financiën Personeel & organisatie ICT Administratie & secretariaat Facilitaire zaken De stafdienst Personeel & organisatie wordt geleid door de rector. De stafdiensten Financiën en ICT worden geleid door een manager bedrijfsvoering. De dagelijkse leiding van de stafdiensten Administratie & secretariaat en Facilitaire zaken ligt bij de directeuren; het is de bedoeling de algehele leiding in handen te geven van de manager bedrijfsvoering. Adjunct-directeuren geven leiding aan docenten in hun afdeling; het OOP wordt aangestuurd door de directeur. De adjunct-directeur mavo-vmbo geeft leiding aan 37 docenten en het gedeelte van OOP dat deel uit maakt van het primaire proces. Op de vestiging Mill werken directeur en adjunctdirecteur nauw samen; de schoolleiding vergadert wekelijks en kent de volgende driedeling: organisatie / onderwijs leerlingenzaken in aanwezigheid van de coördinator leerlingzaken Actuele onderwerpen De leerlingbegeleiding in algemene zin valt onder de verantwoordelijkheid van de coördinator leerlingzaken. Deze taak komt voort uit de organisatiestructuurwijziging die eind schooljaar is doorgevoerd. De coördinator leerlingzaken is verantwoordelijk voor de leerlingbegeleiding in algemene zin. Hij volgt niet alleen de dagelijkse verrichtingen van zijn leerlingen op de afdeling (aanen afwezigheid en gedrag), hij is ook leidend in de inhoudelijke leerlingbegeleiding vanuit het mentoraat. Hij voert dus overleg met mentoren, leidt leerlingbesprekingen en rapportvergaderingen. Daarnaast is hij namens school, na de mentor, de eerste contactpersoon voor leerlingen en hun ouders. 3

5 Het Merletcollege valt onder het bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO). De rector heeft de verantwoordelijkheid voor de goede gang van zaken op school. Hij rapporteert rechtstreeks aan de voorzitter van de raad van bestuur. De raad van bestuur is het bevoegd gezag Missie De missie van het Merletcollege: "Het Merletcollege, een waarde(n)volle en inspirerende school Het Merletcollege wil een bijdrage leveren aan de vorming van leerlingen tot veelzijdige mensen. Daarom wil het hen helpen bij hun zoeken naar antwoorden op zinvragen en bij hun oriëntatie op waarden en normen. Hierbij wordt ervan uitgegaan dat wij leven in een pluriforme samenleving, zowel in cultureel als in levensbeschouwelijk opzicht. De joods-christelijke levensvisie, de dragende grondslag van onze school, dient dan ook op een creatieve manier met deze werkelijkheid in relatie gebracht te worden. Onze school staat daarom open voor allen die bereid zijn, vanuit hun eigen levensbeschouwelijke achtergronden, onze doelstellingen te onderschrijven. Het Merletcollege, breed en veelzijdig Het Merletcollege draagt in de regio verantwoordelijkheid voor het in stand houden van een zo breed mogelijk onderwijsaanbod voor leerlingen in de leeftijd van twaalf tot achttien jaar. Wij bieden onze leerlingen een veelzijdige vorming met aandacht voor cognitieve, culturele, sociaalmaatschappelijke en creatieve vaardigheden. Onderwijs betekent zowel leren met je 'hoofd' als met 'hand en hart'. Het Merletcollege streeft uiteraard een kwalitatief goed niveau na. De uitgangspunten zijn dat zitten blijven beperkt wordt, vroegtijdige uitstroom wordt tegengegaan en dat er voor iedere leerling een passende leerroute gezocht wordt. Dit alles moet leiden tot grote slaagkansen voor leerlingen op het niveau. Het Merletcollege, een motiverende school Het onderwijs en de begeleiding op onze school zijn vóór alles motiverend, zowel onderwijsinhoudelijk als pedagogisch-didactisch. Onderwijs en begeleiding, geïntegreerd in de dagelijkse lespraktijk, zijn zodanig ingericht dat leerlingen zich kunnen ontwikkelen tot zelfstandige persoonlijkheden. De leerlingen worden gestimuleerd verantwoordelijkheid te dragen voor het vormgeven van het eigen leerproces en voor de keuzes die daarvoor nodig zijn. Om dit te bereiken is er naast een gevarieerd en breed onderwijsaanbod een uitgebreid systeem van leerlingbegeleiding. Dit is enerzijds actief waar het de oprechte zorg voor de leerling aangaat en anderzijds toegespitst op hulp bij het zelfstandig oplossen van sociaal-emotionele problemen, bij keuzeproblemen en bij studie- en leerproblemen. Het Merletcollege, een lerende organisatie Het Merletcollege is een leefgemeenschap waarin de genoemde waarden doorwerken. Het is een gemeenschap waarin veiligheid, betrokkenheid, zorg voor elkaar, optimisme en duidelijke eisen die eenieder aan zichzelf stelt, bepalend zijn voor de sfeer. Het is een eigentijdse leer-en leefgemeenschap. Het is een school met als belangrijkste kenmerken: respect voor ieders inbreng, voortdurend leren van en met elkaar, met kleinschalige eenheden als werkbasis voor medewerkers en leerlingen, waar optimaal gebruik wordt gemaakt van ieders kwaliteit en affiniteit." 4

6 1.4. Kwaliteit Op het Merletcollege is er systematische aandacht voor kwaliteit van onderwijs door middel van het werken met een schoolplan en jaarlijkse actieplannen, zowel voor de school als geheel als voor de afdelingen. De schoolleiding spreekt regelmatig met klankbordgroepen van ouders en leerlingen over de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast worden slagingspercentages, (eind) examencijfers, doorstroomgegevens en het rendement van onder- en bovenbouw geanalyseerd. Door middel van tevredenheidsonderzoeken onder leerlingen en ouders wordt inzicht verkregen in hoe zij de school beoordelen. De resultaten hiervan worden gebruikt om het onderwijs en de organisatie te verbeteren. Op de Meerjarenopbrengstenkaart VO 2015 (gebaseerd op resultaten behaald in 2012, 2013 en 2014) scoort Merletcollege, vestiging Mill, voor alle afdelingen voldoende. Met betrekking tot het gemiddelde cijfer voor het centraal examen scoort de school in alle afdelingen gemiddeld boven de norm. Het Merletcollege in Mill heeft recent voor de derde keer het predicaat 'excellent' gekregen. Excellente scholen zijn volgens het Ministerie van Onderwijs scholen die over de volle breedte goede resultaten halen, op kernvakken en daarbuiten. 5

7 2. Over de functie adjunct-directeur 2.1. Ontstaan van de vacature De vacature adjunct-directeur mavo/vmbo ontstaat met ingang van het schooljaar De huidige adjunct-directeur maakt gebruik van de mogelijkheid om terug te keren in zijn vorige functie op deze vestiging Arbeidsvoorwaarden Functie: Instelling: Locatie: Ingangsdatum: Dienstverband: Lesgevende taak: Salaris: Extra's: Adjunct-directeur Merletcollege Vestiging Mill Per 1 augustus 2015 of zo spoedig mogelijk daarna 0,8-1,0 FTE in een tijdelijke aanstelling van een jaar met uitzicht op een vaste benoeming Drie tot vier lessen Schaal 12 volgens CAO OMO OMO biedt een aantrekkelijk pakket aan secundaire arbeidsvoorwaarden 2.3. Functie-omschrijving Functiebeschrijving adjunct-directeur: Draagt zorg voor de beleidsvoorbereiding en -uitvoering van het onderwijs van een afdeling (mavo, vmbo, havo, vwo) of combinatie van afdelingen Levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het centrale onderwijsbeleid van de instelling Geeft leiding aan docenten Draagt zorg voor de uitvoering van het personeelsbeleid Is verantwoordelijk voor leerlingzaken en wordt daarbij in de uitvoering ondersteund door één of meer coördinatoren Heeft een beperkte lesgevende taak Werkzaamheden De werkzaamheden van de adjunct-directeur zijn direct afgeleid van de functie "manager onderwijs" uit het OMO-functieboek. De adjunct-directeur: 1. Geeft uitvoering aan het beleid van de school t.a.v. de toegewezen beleidsvelden door: Het ontwikkelen van beleidsvoorstellen Het implementeren van het vastgestelde beleid Het mede zorg dragen voor de organisatie en uitvoering van het onderwijs het leveren van een bijdrage aan het jaarverslag, het kwaliteitszorgverslag en de managementrapportages Het mede vormgeven van de onderwijsvernieuwing in de schoolorganisatie Het mede leiding geven aan (een deel van) het personeel van de school 2. Levert een bijdrage aan het integrale management van de school door: Het mede ontwikkelen van een visie op de onderwijskundige ontwikkeling van de school 6

8 Het mede ontwikkelen van het beleid t.a.v.de inzet van financiën en personeel 3. Draagt zorg voor de uitvoering van het onderwijs in de toegewezen afdeling/leerjaren door: Het aanbieden van een adequaat onderwijsaanbod Het aanbieden van een optimaal onderwijsproces Het doorvoeren van veranderingen Het toezien op de naleving van de afgesproken onderwijsmethoden en andere afspraken Het bewaken van het pedagogisch didactisch klimaat binnen de afdeling Het werven van een maximaal aantal leerlingen Het uitvoeren van een systeem van leerlingbegeleiding Het verantwoorden van de kwaliteitszorg Het verzorgen van een goede aansluiting met het toeleverende onderwijs Het organiseren van goede doorstroming met de overige schoolsoorten en of het vervolgonderwijs Het leveren van een bijdrage aan de afstemming en de ontwikkeling van de schoolsoorten Het leveren van tussentijdse verantwoordingen Het verzorgen van het examensecretariaat van de afdeling 4. Geeft leiding aan een team van docenten en OOP door: Het opstellen van het afdelingsplan Het opstellen van de afdelingsbegroting Het vaststellen van differentiaties in taken Het toewijzen van taken aan het beschikbare personeel Het voeren van functionerings- en beoordelingsgesprekken Het adviseren over de deskundigheidsbevordering van de docenten Het aanschaffen van leermiddelen e.d. binnen een afgesproken budget 5. Voert overige organisatorische taken uit door: Het vervullen van vacatures binnen het team Het deelnemen aan afdelingsoverstijgende overlegvormen 6. (leiding geven): Geeft leiding aan de docenten, voert functionerings- en beoordelingsgesprekken Is verantwoordelijk voor de personele zorg, het personeelsbeheer, de werving en selectie van personeel Bewaakt en bevordert de identiteit/cultuur van de scholengemeenschap of school 7. Onderwijs Heeft voor een bepaald deel een lesgevende taak Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Beslist bij/over: beoordeling van het functioneren van docenten en/of OOP en bij het aanbieden van het onderwijsaanbod en het onderwijsproces alsmede bij de implementatie 7

9 van de onderwijsvernieuwing en de advisering over de bijstelling daarvan en het leveren van een bijdrage aan het integraal management en het leiding geven aan de docententeams Kader: verricht werkzaamheden binnen de onderwijswet, binnen gemaakte resultaatafspraken en de algemeen geformuleerde beleidslijnen Verantwoording: aan de vestigingsdirecteur over de beleidsvoorbereiding en -uitvoering van de onderwijsprogrammering, de bijdragen aan de ontwikkeling en meningsvorming van het centrale beleid van de onderwijsinstelling en het leiding geven Kennis en vaardigheden: Brede kennis van en inzicht in het voortgezet onderwijs en van maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop binnen de instelling onderwijs wordt gegeven Kennis en vaardigheid op het gebied van managementtechnieken, personeelszorg en financiële zaken (budgetbewaking) Kennis van verschillende culturele achtergronden en vaardigheid in het omgaan met ouders en leerlingen van verschillende culturele achtergronden Inzicht in de organisatie van het voortgezet onderwijs Inzicht in taak en werkwijze van de scholengemeenschap Vaardig in het aansturen van professionals Vaardig in het verantwoorden van resultaten Vaardig in het creëren van draagvlak Vaardigheid in het creatief omgaan met problemen Vaardigheid in het ontwikkelen en implementeren van onderwijskundig beleid Contacten Met de collega adjunct-directeuren om onderwijskundig beleid te ontwikkelen, draagvlak te verkrijgen over de uitvoering en binnen de verschillende locaties en/of locaties/sectoren beleid op elkaar af te stemmen Met docenten over hun functioneren en resultaten om tot bijsturing te komen Met docenten om draagvlak te creëren Met leraren en coördinatoren over de uitvoering van taken om tot het behalen van de beoogde resultaten te komen en/of medewerking te verkrijgen bij controversieel liggende onderwerpen of maatregelen Met coördinatoren, docenten en OOP-ers binnen en buiten de eigen afdeling/opleiding over onderwijsprogramma's en onderwijsvernieuwing om tot onderlinge afstemming, professionaliteit van docenten e.d. te komen Met vertegenwoordigers van onderwijsinstellingen over de in- en uitstroom van leerlingen om feedback te krijgen Met leerlingen en ouders om studievoortgang en problemen te bespreken en af te stemmen als het zaken betreft, die de coördinator overstijgen 2.4. Opdracht De opdracht voor de nieuw te benoemen adjunct-directeur kan als volgt worden geformuleerd: 8

10 Opstellen in samenwerking met de vestigingsdirecteur van het onderwijskundig beleid voor de komende jaren Formuleer samen met de directeur een plan en neem tijdig maatregelen om de te verwachten leerlingendaling (demografische krimp) het hoofd te bieden Evalueer het bestaande onderwijsaanbod in de beroepsgerichte afdelingen van vmbo en onderzoek binnen de mogelijkheden van vernieuwing om dit aanbod te verbreden c.q. op een aantrekkelijke (r) wijze te profileren Versterk en expliciteer diverse onderdelen van het beleid betreffende de portefeuille personeel en draag bij aan het behoud van de goede sfeer op de vestiging Versterk binnen het team een professionele cultuur waarbij het vanzelfsprekend wordt dat docenten elkaar aanspreken op hun didactischen pedagogisch handelen en te reflecteren op eigen gedrag en op gedrag van (vak)collega's 2.5. Functie-eisen / profiel U beschikt over een hbo- of academisch denk- en werkniveau U beschikt over een lesbevoegdheid voor mavo-vmbo en heeft ruime leservaring bij voorkeur in het mavo-vmbo Tenminste drie jaar leidinggevende ervaring in het onderwijs U bent innovatief en beschikt over een heldere visie op onderwijs en toekomstige ontwikkelingen in mavo-vmbo U bent resultaatgericht en stuurt op een actieve bijdrage van docenten in uw afdeling door het geven van constructieve feedback en coaching U hebt ervaring met het tot stand brengen van cultuurverandering binnen het onderwijs Competenties en ervaring met betrekking tot het creëren van een goed functionerend team: de vaardigheid om binnen een team (ver) binding te creëren U hebt in hoge mate affiniteit met onder andere de volgende kerncompetenties: Motiveren en ontwikkelen van anderen, besluitvaardigheid, empoweren, communicatieve vaardigheden, plannen & organiseren en flexibiliteit Bij voorkeur bekendheid met de regio 2.6. Persoonlijkheidskenmerken: Een stevige persoonlijkheid met lef Toegankelijk zijn voor leerlingen en medewerkers Iemand die de sfeer op een kleine vestiging aanvoelt Iemand die anderen in hun kracht zet Vertrouwen geven en vertrouwen krijgen Luisteren Betrouwbaar: zeggen wat je doet en doen wat je zegt Investeren in de persoonlijke relatie met medewerkers 9

11 3. Procedure werving & selectie 3.1. Informatie Voor inhoudelijke informatie over de functie kunt u contact opnemen met mevrouw J.B. Jansen - Kurcaba, directeur van Merletcollege Mill: ) of per a.jansen@merletcollege.nl. Meer informatie over Merletcollege is te vinden op Daarnaast is relevante informatie over het Merletcollege te vinden op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Vensters voor Verantwoording Solliciteren? Hebt u interesse in een nieuwe stap in uw carrière, stuur dan uw gemotiveerde sollicitatie, voorzien van CV, zo spoedig mogelijk doch uiterlijk vrijdag 27 maart 2015 per mail naar de rector van het Merletcollege: p.metzemaekers@merletcollege.nl. De eerste ronde sollicitatiegesprekken staat gepland op woensdag 8 april 2015; de tweede ronde zal plaatsvinden op woensdag 15 april 2015 en een derde ronde gesprekken uiterlijk 17 april De vacature wordt gelijktijdig intern en extern gepubliceerd. Een assessment kan deel uitmaken van de benoemingsprocedure. 10

12