Verandering van Tijdperk: wat betekent dat voor het toezicht?

Transcriptie

1 Verandering van Tijdperk: wat betekent dat voor het toezicht? Nieuwegein, 08 April2016 twitter.com/janrotmans

2 We leven niet in tijdperk van verandering maar in een verandering van tijdperken

3 Laatste Kantelperiode Industriële revolutie Modernisering samenleving Machtswisseling

4

5 19 de Eeuw vs 21 ste Eeuw industriële revolutie angst voor machines langdurige onrust sociale ongelijkheid Marx digitale revolutie angst voor robots steeds meer onrust sociale ongelijkheid Piketty

6 Verschillen snelheid, omvang, impact, complexiteit is een paar duizend keer groter dan in de 19 de eeuw

7 Kantelperiode 1. samenleving wordt decentraal en bottom-up 2. economie wordt decentraal en circulair 3. nieuwe macht ontstaat

8 Het Roer Moet Om Arbeidsmarkt persoonlijk, geen onderscheid tussen vast & flex Pensioenstelsel geen zekerheid voor ouderen, vrijheid voor jongeren Zorg menselijker, eenvoudiger, goedkoper Onderwijs gepersonaliseerd onderwijs op maat Financieel stelsel eenvoudiger, rechtvaardiger, dienstbaar

9 Samenleving 3.0

10

11 Overgang naar Samenleving 3.0 Opbouw van Samenleving 3.0 Voorontwikkelingsfase Kantelperiode Doorontwikkelingsfase Verticaal Centraal Top-down Horizontaal Decentraal Bottom-up We zitten hier Tijd

12 Kantelperiode traditionele grote bedrijven vallen om overheid op zoek naar nieuwe rol brancheorganisaties verdwijnen angst en wantrouwen bij burgers

13 Chaos

14 Afbraak

15

16

17

18

19 Verzet

20 Steenbergen Inspraakavond over asielzoekers

21

22 Vluchtelingen miljoen mensen op de vlucht miljoen mensen op de vlucht geopolitieke conflicten & klimaatverandering als katalysator

23 Oorzaken Migratie armoede oorlogen politieke instabiliteit economische motieven ecologische rampen klimaatverandering

24 Bezorgde huisartsen spijkeren manifest op het ministerie manifest van de Bezorgde Huisarts: het roer moet om! gesteund door van huisartsen in Nederland

25 Studenten bezetten het Maagdenhuis is Amsterdam weg met het rendementsdenken in het onderwijs!

26 Burgerinitiatief Ons Geld wil het taboe doorbreken op geldschepping

27 Actie

28 Burger Initiatieven

29 Broodfondsen

30 Lokale energiemaatschappijen

31 Lokale zorg coöperaties

32

33 Explosieve Groei van Coöperaties

34 Systeemwereld vs Leefwereld Systeemwaarden doelmatigheid efficiency controle, beheersing regelzucht kosten / baten Menswaarden aandacht / tijd vertrouwen ruimte keuzevrijheid kwaliteit

35 Paradigma Wisseling oude paradigma nieuwe paradigma exploitatie geld gedreven zorgen voor bezit ik co-operatie waarde gedreven zorgen dat gebruik wij

36 disruptieve burger komt onstuitbaar dichterbij en richt zijn leefomgeving zelf in

37 Economie 3.0

38 Oude Economie vs Nieuwe Economie banken energiebedrijven taxibedrijven hotelketens boekenwinkels platenmaatschappij financiële coöperaties google, tesla, van de bron Uber Airbnb Amazon Itunes

39 Disruptief Bedrijf Uber Uber geeft de klant keuzevrijheid transparantie betere prijs en verspilt minder middelen

40 Uber verandert vervoersketen Uber rush Uber eats [supersnelle koeriersdienst] [versproducten & maaltijden] Uber essentials [vervoer medicijnen] Uber cargo Uber mover [vervoer bedrijfsleven] [verhuizingen]

41 Uber Digitaal Platform Uber verbindt chauffeurs aan passagiers

42 Economische Kanteling - robotisering en automatisering - digitalisering van productieproces - ontbundeling & ontvlechting - circulaire & bio-economie

43

44

45

46 Winkelen in 2020 De supermarkt weet dat jij een liefhebber bent van vis Wanneer je voor het visschap staat voel je je mobiel trillen een op maat gemaakte aanbieding van verse tonijn De aanbieding gaat uiteraard gepaard met een suggestie voor een passende witte wijn. Ook een aantal receptsuggesties met tonijn komt voorbij op je beeldscherm

47

48

49

50 Nieuwe Maakindustrie nieuwe industriële revolutie digitale revolutie in de maakindustrie fundamentele verandering van: hoe wij dingen maken en vooral wie het maakt álles kan op een pc worden gemaakt! iedereen wordt producent

51 Economie 3.0 deeleconomie digitale economie circulaire economie maker-economie robot-economie bio- en groene economie

52 Consument 3.0 autonoom pro-actief prosument fabricent energieleverancier ontwikkelaar bouwer ontwerper hotelier filmer

53 de disruptieve technologie helpt de disruptieve mensen om zich nog slimmer en beter te organiseren

54 Wat betekent dat voor het Onderwijs?

55 Samenleving & Economie veranderen sneller dan onderwijs

56 Onderwijs leidt op voor beroepen die over 10 jaar niet meer bestaan

57 Onderwijs zit in een Kramp dwang en drang scholen gevangene van systeem tuchtiging van toetsing

58 Persistent Probleem in het Onderwijs continue vernieuwing van lesmethodieken bureaucratisering en schaalvergroting controle en beheersing uniformisering en standaardisering efficiency-instellingen die concurreren

59 Verbroken Verbinding kennisoverdracht tussen leraar en leerling passie, aandacht, bezieling is verworden tot overdracht tussen onderwijsproducent & consument doelmatigheid, efficiency, onderwijsmethodiek

60 Universiteiten onderwijsfabrieken leerlingen zijn onderwijsconsumenten outputfinanciering onderwijs ondergewaardeerd mono-disciplinair silo-structuur

61 Middelbaar Beroeps Onderwijs hoge uitval leerlingen kloof met arbeidsmarkt niet transitierijp studenten onvoldoende uitgedaagd docenten onvoldoende stimulerend en motiverend MBO groter probleem dan arbeidsmarkt

62 Basis Onderwijs uniformisering & standaardisering overvolle klassen unieke leerling niet erkend CITO-terreur kwaliteit leraren bureaucratie

63 Onderwijs Regime

64 Regime in Onderwijsland onderwijsraad ministerie OCW onderwijsinspectie branche-organisaties onderwijsbonden managerskaste onderwijsorganisaties besturenorganisaties bovenbestuurlijke samenwerking lerarenopleidingen

65 Onderwijs 3.0

66 Transitie van Onderwijs transitie van het onderwijs is noodzakelijk van naar standaard diversiteit bureaucratisch flexibel rendement kwaliteit & ruimte

67 Uitgangspunten van Onderwijs 3.0 leerling specifiek leraar en leerling centraal balans tussen kennis- & competenties ruimte voor professional stimulerend en motiverend met zo weinig mogelijk overhead

68 Het Nieuwe Normaal niet disciplineren maar stimuleren voorbereiden op continue verandering experimenteren en mogen falen wendbaarheid en veerkracht

69 Onderwijs 2032 aardig, vaardig, waardig gepersonaliseerd onderwijs vaardigheden voor de 21 ste eeuw creativiteit, samenwerken probleemoplossend vermogen burgerschap en rol in samenleving

70 Wat betekent dit voor het Beroeps Onderwijs?

71 Beroeps Onderwijs 3.0 innovatie-campussen voor maakindustrie 3.0 combinaties van leren, werken, ondernemen makerwerkplaatsen als living labs duurzaamheid als vertrekpunt voor nieuwe fabrieken Leerpark Dordrecht, RDM-campus

72

73

74 Transitie van Beroeps Onderwijs ander curriculum, andere opleidingen andere competenties ontwikkelen nieuwe generaties makers 3.0 opleiden MBO als innovatie-campus voor makers 3.0

75 Organisatie Beroeps Onderwijs 3.0 horizontaal platte organisaties zo weinig mogelijk bureaucratie en overhead innovatieruimte voor docenten leerling staat centraal & interactie docent - leerling

76 Studenten voor Beroeps Onderwijs 3.0 thuis zijn in wereld van innovatie verandering als kans en niet als bedreiging goed kunnen samenwerken en co-creëren goed kunnen communiceren

77 Docenten voor Beroeps Onderwijs 3.0 passie kunnen overdragen alle informatiekanalen kunnen bundelen uitstekende contacten binnen bedrijfsleven kunnen omgaan met stakeholders omgaan zijn activerend, coachend en dienend

78 kennis en competenties zijn even belangrijk

79 exponentieel leren: al-doende-leren en al-lerende-doen

80 Wat betekent dat voor het Toezicht?

81 noodzakelijke verandering niet afremmen maar begeleiden

82 Taken voor Toezicht controleren van bestuur werkgeverschap bestuurders klankbord voor bestuurders adviseur van bestuurders

83 Criteria voor Toezicht leerlingen aantallen marktaandeel ziekteverzuim financiële kentallen

84 Risico Management rendement efficiency liquiditeit / solvabiliteit gaat NIET over kwaliteit, maatschappelijke waarden, duurzaamheid

85 U stuurt op kleine risico s, maar veronachtzaamt de grote risico s

86 Transitie van Toezicht transitie van het toezicht is noodzakelijk van naar reactief pro-actief kosten waarden kwantiteit kwaliteit

87 niet sturen op korte termijn kosten maar op lange termijn waarden

88 Kwaliteit Schoolgebouw ver onder de maat bedompte, benauwde atmosfeer veel te hoog CO2-gehalte ongezond binnenklimaat concentratieproblemen, luchtwegaandoeningen

89 in een optimaal binnenklimaat presteren leerlingen 10-20% beter TNO-onderzoek

90 niet reactief te werk gaan maar pro-actief de dialoog aangaan

91 Toezicht 3.0 pro-actief van onderop van buitenaf adaptief

92 Iedereen zei dat het onmogelijk was, totdat er iemand langs kwam die dat niet wist