PROFIELWERKSTUKBOEKJE

Transcriptie

1 prfielwerkstukbekje 2013/2014 naam klas

2 2

3 PROFIELWERKSTUKBOEKJE Inhud inleiding... 4 tijdschema... 5 dit bekje... 6 vak en nderwerp... 6 hfdvraag en deelvragen... 7 brnnen... 9 beheren van je brnnen en je materiaal... 9 planning presentatievrmen schriftelijk verslag plan van aanpak lgbek authenticiteitverklaring berdeling berdelingsfrmulieren grslijsten nderwerpen per vak O.S.G. de Hgeberg schljaar 2013/2014 3

4 Inleiding Het prfielwerkstuk is een zelfstandig nderdeel van je schlexamen. Je kunt het zien als een meesterpref, waarmee je aantnt dat je in staat bent een grter nderzek zelfstandig tt een ged einde te brengen. Je git zgezegd al je kennis en vaardigheden in de strijd m te laten zien wat je waard bent. Het is dus geen nderdeel van een bepaald vak, maar het is wel aan een vak gekppeld. Je krijgt er een cijfer vr dat meetelt in het cmbinatiecijfer. Je wrdt bij je prfielwerkstuk begeleid dr een dcent. Overigens mag je het samen met één f meer andere leerlingen den. De naam prfielwerkstuk is misschien wat misleidend. Je denkt al gauw aan een werkstuk van een aantal A4-tjes met een paar nietjes erdr f een mi kaftje ermheen. Dat kan, maar er zijn veel andere mgelijkheden. Het gaat in eerste instantie m het nderzek dat je det: stel je de gede vragen, vind je geneg degelijke brnnen, he verwerk je die, blijf je ged p schema, enz. Uiteindelijk kan dat uitmnden in een videpresentatie, een cncert, een schriftelijke presentatie, een PwerPintpresentatie, een musical, een technisch ntwerp, een kunstwerk, enz. Een ged prfielwerkstuk kst veel tijd: er staat 80 uur vr. In ttaal ben je er als het ged is ngeveer een jaar lang regelmatig mee bezig. Het begn al in maart met de presentaties dr je vrgangers ( s avnds vr uders, leerlingen, belangstellenden) en het eindigt in maart vlgend jaar met de presentatie van je eigen prfielwerkstuk. Ik wens je veel succes en plezier, namens de dcenten / begeleiders, Ben Bakker, teamleider bvenbuw hav/vw 4

5 Tijdschema februari 2013 infrmatie ver het prfielwerkstuk (trap aula) februari 2013 presentatieavnd prfielwerkstukken 2012/2013 dnderdag 6 juni 2013 wrkshpmiddag dcumentaire van idee naar prduct vakkeuze / nderwerpkeuze / hfd- en deelvragen rganisatie: efficiënt internetgebruik / brnnen- en materiaalbeheer / planning 27 augustus 2013 werkmiddag (na het phalen van rster en beken) afspraken maken ver je plan van aanpak maandag 7 ktber 2013 werkmiddag (bij je begeleider, plan van aanpak) tetsweek blk 1 (7-11 ktber) f eerder eerste berdeling 1) dinsdag 3 december 2013 werkmiddag (bij je begeleider, vrtgangsgesprek) week januari 2014 tweede berdeling 1) dnderdag 30 januari 2014 werkmiddag (bij je begeleider, vrtgangsgesprek) dinsdag 18 februari 2014 presentatieavnd prfielwerkstukken dinsdag 4 maart 2014 inleveren prfielwerkstuk 1) week maart 2014 derde berdeling en eindberdeling 1) 1) zie berdelingslijsten achterin dit bekje 5

6 Dit bekje In dit bekje staan een helebel dingen die vr je prfielwerkstuk van belang zijn. Over he je het kunt aanpakken, wat er van je verwacht wrdt, het tijdschema enz. Bvendien is je lgbek er in pgenmen. Dus met je het bekje altijd bij je hebben als je met je prfielwerkstuk bezig bent. Handig m steeds in je tas te hebben! Vak en nderwerp Je mag het prfielwerkstuk bij elk van je vakken den, behalve bij algemene natuurwetenschappen, maatschappijleer, ckv (wel bij kunstvak) en LO. Deze kleine vakken kun je wel kiezen in cmbinatie met een ander grt vak. De keuze vr een vak is in principe aan ju. Maar mdat we een kleine schl zijn (met weinig dcenten per vak) kan dat betekenen dat een bepaalde dcent teveel wrdt belast. Daarm kan het vrkmen dat je niet bij het vak f de begeleider van je keuze wrdt ingedeeld. Het kiezen van je nderwerp is vrij. Hetzelfde nderwerp past truwens k vaak bij meerdere vakken. Als je eenmaal weet dat je het bijvrbeeld vr het vak ecnmie ver inflatie wilt hebben, begint één van de belangrijkste fasen van je nderzek: het bedenken van de hfdvraag en de deelvragen. Achterin dit bekje staat vr de meeste vakken een aantal nderwerpen genemd. 6

7 Hfdvraag en deelvragen (samenvatting wrkshp) Werkwijze m te kmen tt een hfdvraag: wat ga je nderzeken? Het pstellen van een gede hfdvraag bij een nderwerp is leuk werk, maar k lastig. Daarbij heeft een ndrdachte hfdvraag f prbleemstelling vaak tt gevlg dat een nderzek vastlpt. Het is dus de meite waard m ged stil te staan bij het pstellen van je hfdvraag. Dr nderstaande stappen te drlpen km je makkelijker tt een gede hfdvraag. Interesse bepalen Waarnemen, cnstateren Beslissen waarver je meer wilt weten Beslissen welk type nderzek je het beste kunt gebruiken Frmuleren van je nderzeksvraag Stap 1: Interesse Bepalen Vr welke nderwerpen vr mgelijk nderzek interesseer je je? Nteer er enkele: Welke van de nderwerpen spreekt je het meest aan en waarm? Ik interesseer me vr.. mdat enz. Stap 2: Waarnemen, cnstateren Beschrijf het nderwerp dat je wilt nderzeken. Geef aan p welke manier je dr het nderwerp geraakt bent. Bijvrbeeld drdat je iets pgemerkt, gezien f gehrd hebt. Op welke manier ben je met het nderwerp in aanraking gekmen? Stap 3: beslissen waarver je meer wilt weten Als je het nderwerp gekzen hebt, heb je ng geen prbleemstelling. Vaak is een nderwerp ng te algemeen. Vandaar dat je preciezer na met gaan waarver je meer te weten wilt kmen. Weet je ng heel weinig van het nderwerp, zek dan eerst wat infrmatie ver het nderwerp p internet f in de bieb. Prbleemstelling frmuleren Zet je nderwerp in een cirkel. Geef in wrden rndm de cirkel aan waaraan je denkt bij dit nderwerp. Je nteert dus je assciaties. Je kunt gebruik maken van de vlgende vragen: wat heb je er mee te maken?, wat weet je al van het nderwerp?, wat vind je er zelf van? 7

8 Welke van de dr ju genteerde assciaties spreekt je het meest aan vr verder nderzek. Nteer er enkele. Stap 4: Beslissen welk type nderzek je het best kunt gebruiken Er zijn verschillende srten nderzeksvragen, die ieder bij een eigen type nderzek hren. Een cmbinatie van verschillende srten nderzeken is heel ged mgelijk. Hiernder staan enige srten nderzeksvragen krt beschreven. Onderzeksvragen Wat zijn de verschillen en vereenkmsten tussen.en.. ten aanzien van. (vergelijkend nderzek) Welke factren/variabelen zijn/hebben/maken dat (variabelen nderzek) Wanneer nemen we iets.. (definitienderzek) Welk beargumenteerd standpunt neem ik in bij (meningsvrmend nderzek) Wat zu ik meten den als (beslissingsgericht nderzek) Is het z dat (hypthese tetsend nderzek) Op grnd van welke argumenten steun ik de stelling dat (stellingbewijzend nderzek) Waarm is. (verklarend nderzek) Wat is het verband tussen.en..? (relatienderzek) He verklaar ik het verband tussen. en.. (relatie verklarend nderzek) Wat gaat er gebeuren als? (vrspellend nderzek) Nteer 2 srten nderzeksvragen die passen binnen je nderwerp en aansluiten bij je vrlpige prbleemstelling. Stap 5: Frmuleren van je nderzeksvraag Maak van elk van de dr ju uitgekzen assciaties een nieuw web. Geef k hier per assciatie aan wat je daar bij denkt. Welke nderdelen spreken je het meest aan vr verder nderzek? Nteer er tenminste twee en ten hgste vier. FORMULEER NU HIERONDER JE VOORLOPIGE HOOFDVRAAG 8

9 Brnnen (samenvatting wrkshp) Het vinden van gede brnnen is niet eenvudig. De beste vindplaatsen zijn de mediatheek, de penbare biblitheek en internet. Denk ged na ver je zekpdrachten, gebruik in je zekpdrachten aanhalingstekens, + en -. Let p de kwaliteit van de gevnden sites. Blgs zijn meestal van lagere kwaliteit dan sites van kranten f van verheidsinstellingen. Vraag hulp aan je begeleider. Beheren van je brnnen en je materiaal Het pslaan van je gegevens en je teksten de je in de ELO van Magister. Daar staan je gegevens veilig, want er wrdt dagelijks een back-up gemaakt. Bvendien kun je er veral vandaan aan werken (het staat immers p internet) en kunnen degenen met wie je samenwerkt en je begeleider er k bij. Je begeleider maakt in de ELO een map met een aantal submappen. Hfdmap: pws- je naam Submappen: brnnen (daarin zet je een f meer Wrd-dcumenten met lijsten van internetadressen (de vlledige URL met daarbij een krte mschrijving van wat je er gevnden hebt) lijst van gebruikte beken (mschrijving ) lijst van gebruikte kranten- en tijdschriftenartikelen (mschrijving ) tekstmateriaal (met daarin bestanden die je wilt gebruiken) eigen werk (je eigen teksten, nderdeel van je prfielwerkstuk) begeleider (afspraken met je begeleider, je berdelingsfrmulier) 9

10 Planning (samenvatting wrkshp) Als je een ingewikkelde en uitgebreide pdracht zals een prfielwerkstuk met gaan uitveren, met je gaan nadenken ver he je de tijd die ervr staat gaat besteden. Het is prettig als je aan het einde van je pdracht niet te veel tijd ver hebt, want dan met je misschien een aanvullende pdracht den; het is heel nplezierig als je tijd tekrt kmt. Dit betekent dat je een planning met gaan maken: Schrijf p wat je al weet m.b.t. de planning: data; keuzemmenten, berdelingsmmenten, wanneer begin je, wanneer met het klaar zijn schat je tijdsinvestering vr zveel mgelijk nderdelen van je prfielwerkstuk hfd- en deelvragen bedenken, plan van aanpak maken, infrmatie zeken, iets den : nderzek, literatuur nderzek, iets maken, schrijven, afrnden, presentatie maken bedenk p welke tijden je gedurende de schlweek f weekenden er aan zu willen/kunnen werken. Als je al die uren ptelt, klpt het dan met het ttaal aantal gewenste uren? maak een tijdbalk waarin je zveel mgelijk nderdelen vast invult. Presentatievrmen Creatieve prducten Schriftelijk verslag Debat Krant Lied Opdracht vr andere leerlingen PwerPint Mndelinge presentatie Tneelstuk Verslag Videreprtage Website Wrkshp 10

11 Schriftelijk verslag De presentatievrm die het meeste gekzen wrdt is het schriftelijk verslag. Hier vind je enkele eisen waaraan een schriftelijk verslag met vlden. Hud je stijl z eenvudig mgelijk. Geen ambtenarenstijl met ingewikkelde wrden en zinscnstructies waar de lezer nauwelijks iets van begrijpt. Gebruik k geen ppulaire taal. Vr de mvang van een schriftelijk verslag geldt lang niet altijd het principe 'he dikker, he beter'. Integendeel: in de beperking tnt zich de meester. Richtlijn vr de mvang van een schriftelijk verslag vr een prfielwerkstuk is 3200 tt 6000 wrden (10 tt 15 pagina s). Bespreek het met je begeleider. structuur Schriftelijke verslagen (een nderzeksverslag, een recensie, een artikel en dergelijke) kennen in het algemeen een tamelijk vaststaande structuur. titelpagina De titel met krt en krachtig de inhud karakteriseren. Krt wil zeggen: minder dan tien wrden. Gebruik geen afkrtingen in de titel. Zrg vr een titel die past bij je tekst, prbeer een pakkende titel te verzinnen, dat daagt de lezers uit m te gaan lezen. Op de titelpagina staat achtereenvlgens vermeld: titel (eventueel met ndertitel); vr- en achternaam van de schrijver(s); prfiel en vakken; schl en klas; naam begeleider(s); datum. Inleiding inhudspgave De inhudspgave geeft in een ntendp de pbuw van de tekst weer. Hiernaast zie je een vrbeeld. Inhudspgave 1 Beschrijving van het nderzek Onderzekspzet De steekpref 4 2 Resultaten Samenvatting 14 inleiding In de inleiding wrdt de lezer geïnfrmeerd ver: het nderwerp, de nderzeksvragen f hypthesen. Literatuurlijst Bijlagen Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Plan van aanpak Vragenlijst.

12 In de inleiding wijs je p de achtergrnd f het belang van het nderwerp en de nderzeksvragen. Eventueel kun je daar ng een krte mschrijving van centrale begrippen aan tevegen. Verder is het gebruikelijk in de inleiding de pbuw van de tekst per hfdstuk aan te geven. De definitieve versie van de inleiding schrijf je pas als de indeling en de inhud van het verslag vastligt. Daarnaast zet je in de inleiding bijv.: een persnlijke nt ver he je tt de keuze van het nderzek bent gekmen; een dankbetuiging aan mensen die aan de ttstandkming hebben bijgedragen: geïnterviewde persnen, prefpersnen, de begeleidende dcent, enzvrt; de tevredenheid ver de samenwerking met medeleerlingen. Wanneer je het prfielwerkstuk samen met een ander hebt uitgeverd, zet je in de inleiding de individuele bijdragen aan het nderzek en de geschreven tekst. hfdtekst De hfdtekst is meestal pgebuwd uit hfdstukken die weer nderverdeeld zijn in paragrafen. Hud de titels van de hfdstukken en paragrafen krt en zrg ervr dat de titel de essentie weergeeft van het betreffende hfdstuk f de betreffende paragraaf. Vanzelfsprekend zijn de titels identiek aan die in de inhudspgave. Als je een pref f experiment det, beschrijf je dit vlgens de indeling van een verslag (inf bij de dcenten exacte vakken). Wanneer je literatuur ver het nderwerp hebt bestudeerd, kun je een stuk tekst van een andere schrijver in je eigen wrden weergeven. Dit nemt men parafraseren. Na een parafrase met tussen haakjes wrden vermeld van wie en uit welk jaar de brntekst afkmstig is. Citeren is het letterlijk vernemen van andermans tekst. Sms is het gewenst een stukje tekst uit de (vak)literatuur letterlijk ver te nemen. Een citaat plaats je altijd tussen aanhalingstekens, gevlgd dr een vermelding tussen haakjes van de naam van de schrijver en het verschijningsjaar. Als er in je werkstuk echter stukken tekst staan die afkmstig zijn van brnnen znder brnvermelding - dat is plagiaat - leidt dat tt een frse vermindering van het aantal punten. Tabellen en figuren zijn uitstekende middelen m verzichtelijk en cmpact een heveelheid infrmatie aan de lezer aan te bieden. Ze meten wrden vrzien van een vlgnummer en een titel. Wanneer een tabel f figuur niet 12

13 dr jezelf is pgesteld, met je de brn vermelden. In de tekst zelf verwijs je naar de figuur f tabel. Het is gebruikelijk de hfdtekst af te sluiten met één f enkele cnclusies. Sluit in de cnclusie z ged mgelijk aan bij de nderzeksvragen in de inleiding. De cnclusie is als het ware het antwrd p de nderzeksvragen. samenvatting In de samenvatting kmt geen nieuwe infrmatie meer aan bd. De samenvatting is een krte, kernachtige weergave van de inhud van de hfdtekst met nder meer de hfdcnclusies van het nderzek. Hierbij hren zwel psitieve als negatieve cnclusies. Het is namelijk even belangrijk m te cncluderen dat bepaalde prblemen beter anders aangepakt hadden kunnen wrden als m de succesvlle nderdelen van het werk te vermelden. Verder geef je ideeën vr verbeteringen en/f uitbreidingen aan. literatuurlijst / brnnenlijst De literatuurlijst is alfabetisch naar eerste auteur gerangschikt. Wanneer meer auteurs een bek hebben geschreven met je de achternamen van alle auteurs vluit vermelden. De rangrde van verschillende publicaties van één auteur gebeurt chrnlgisch. In een literatuurverwijzing naar een bek neem je achtereenvlgens p: achternaam auteur, vrletter(s), jaar van uitgave (tussen haakjes), titel en eventuele subtitel, eerstgenemde plaats van vestiging van de uitgever, uitgever. De literatuurverwijzing vr kranten- f tijdschriftartikelen ziet er als vlgt uit: achternaam auteur(s), vrletter(s), jaar van uitgave (tussen haakjes), titel en eventuele subtitel artikel, naam van de krant / het tijdschrift, datum / nummer van de jaargang, begin- en eindpagina. Bij brnnen, gevnden p het internet, vermeld je de vlledige URL met daarbij een krte mschrijving. bijlagen In een bijlage kan infrmatie wrden pgenmen die vr de lezer de meite waard is, maar te gedetailleerd is m in de hfdtekst p te nemen. Bijvrbeeld een samenvatting van een interview, gebruikte vragenlijsten, uitgebreide tabellen f een verstuurde brief. In het algemeen geldt: beperk het aantal bijlagen. typgrafische verzrging Het verslag met duidelijk leesbaar zijn en is gemaakt met behulp van een tekstverwerker. 13

14 Let ged p je spelling en het gebruik van leestekens. Vaak zal de spellingscntrle in je tekstverwerkingsprgramma niet alle futen eruit halen. Lees daarm je eigen teksten altijd nauwkeurig dr en laat je tekst k dr iemand anders lezen vrdat je deze definitief bij je dcent inlevert. Je kunt met illustraties werken m je verhaal verder te nderbuwen f te verlevendigen: tabellen, grafieken, grafische kaarten, citaten, ft s, cartns en dergelijke. Zrg ervr dat de illustraties functineel zijn en zrg vr een juiste brnvermelding. Inleveren Het verslag lever je zwel via Magister als geprint in, uiterlijk p de inleverdatum. 14

15 Plan van aanpak Vak(ken):. Onderwerp:. Datum:. Hfdvraag Deelvragen enz. 15

16 Hypthesen Werkwijze Methde Verwachtingen Infrmatiebrnnen Hulpmiddelen Presentatievrm Tijdsplanning Begeleider: Opmerkingen: datum GO-paraaf: 16

17 Lgbek Het lgbek vlgt het hele prces van het maken van het prfielwerkstuk. Dit betekent dat je elke keer dat je iets det aan je prfielwerkstuk hierver k iets in je lgbek met pschrijven. Elke keer schrijf je de datum en de heveelheid tijd die je ermee bezig bent geweest p en verder hud je bij: wat de je wat lukt wel / niet welke keuzes maak je, wat ga je eventueel veranderen met wie verleg je en waarver klpt je planning ng en he pas je die eventueel aan Prbeer het z cncreet mgelijk p te schrijven! datum tijd (uren) wat gedaan / wat lukte wel f niet / welke keuzes gemaakt / verlegd met / planning evt. aangepast 17

18 datum tijd (uren) wat gedaan / wat lukte wel f niet / welke keuzes gemaakt / verlegd met / planning evt. aangepast 18

24 datum tijd (uren) wat gedaan / wat lukte wel f niet / welke keuzes gemaakt / verlegd met / planning evt. aangepast Authenticiteit verklaring Hierbij verklaar ik dat ik mijn prfielwerkstuk geheel zelf heb gemaakt. datum:... handtekening:. Berdeling Je prfielwerkstuk wrdt berdeeld vlgens de berdelingsfrmulieren p de vlgende bladzijden. Eerste berdeling:.. (cijfer) Tweede berdeling: (cijfer) Presentatie: (cijfer) datum: datum: datum: Derde berdeling: (cijfer) Eindberdeling: (cijfer) datum:.. Begeleider: Datum:. Handtekening:. 24

25 Berdeling 1. Het prfielwerkstuk start in het vrexamenjaar met vak- en nderwerpkeuze. 2. In de eerste lesweek van het eindexamenjaar wrdt centraal gewerkt aan het plan van aanpak. 3. Uiterlijk aan het einde van blk 1 van het eindexamenjaar wrdt de eerste fase van het nderzek berdeeld (eerste berdeling, zie hierna). 4. Uiterlijk in januari wrdt de vrtgang berdeeld (tweede berdeling, zie hierna). 5. In de peride tussen de berdelingen en de presentatie vinden vrtgangsgesprekken plaats. De leerling laat daarin de stand van zaken zien aan de hand van het lgbek. De dcent geeft advies ver het vervlg. 6. Ca. half februari 1) is er een penbare presentatieavnd van de prfielwerkstukken. 7. Ca. eind februari 1) met het prfielwerkstuk klaar zijn. Daarp vlgt de derde berdeling (zie hierna). 8. De eindberdeling vlgt uit de drie berdelingen. De dcent geeft ca. 10 schldagen 1) nadat het werkstuk is ingeleverd zijn eindrdeel. 9. Een leerling die de inleverdeadline niet haalt, krijgt vr elke kalenderdag dat hij het prfielwerkstuk te laat inlevert één screpunt aftrek. Als het prfielwerkstuk 31 maart ng niet is ingeleverd wrdt het cijfer 1 tegekend. 10. Een leerling die bij de eerste f tweede berdeling een n-g krijgt det het herstel daarvan als herkansing van het betreffende blk. 1) De exacte data staan vrin dit bekje vermeld. Eindcijfer prfielwerkstuk (cijfer eerste berdeling x 10 + cijfer tweede berdeling x 15 + cijfer presentatieavnd x 10 + cijfer derde berdeling x 65) / 100 (zie vlgende bladzijden) Dit cijfer wrdt afgernd tt een geheel getal en vrmt het PWS-deel van het cmbinatiecijfer p je diplma. 25

26 Eerste berdeling (per regel maximaal 2 punten) Vrbereiding (10%) Fase 1 Opzet nderzek Onderwerp nvldende 0 Het nderwerp is te breed en/f nauwelijks afgebakend. vldende 1 Het nderwerp is helder, maar het is niet precies duidelijk he het is begrensd. Onderzeksvraag Deelvragen Keuze nderzeksactiviteiten Werkplan (plan van aanpak, PvA) Creativiteit en riginaliteit Vrtgangsgesprek met de begeleider De nderzeksvraag is slecht gefrmuleerd. De nderzeksvraag heeft weinig diepgang. De deelvragen zijn slecht gefrmuleerd. Inhudelijk verlappen de deelvragen elkaar. De gekzen nderzeksactiviteiten (praktisch werk en literatuurstudie) sluiten nauwelijks aan p de nderzeksvragen. Er is geen werkplan gemaakt, f het werkplan is nvlledig. De invulling van het nderzek was erg vr de hand liggend. Er heeft geen vrtgangsgesprek plaatsgevnden f het vrtgangsgesprek is uiterst meizaam verlpen. De nderzeksvraag is juist gefrmuleerd. De deelvragen zijn juist gefrmuleerd. Er is wel enigszins sprake van verlap f nvlledigheid. De gekzen nderzeksactiviteiten sluiten ged p de nderzeksvragen aan. Het werkplan is vlledig, maar niet erg gedetailleerd en realistisch. Er is k gebruik gemaakt van eigen ideeën. De leerlingen waren enigszins vrbereid p het vrtgangsgesprek. Het gesprek heeft geleid tt afspraken vr de uitvering (fase 2). 26

27 ged 2 weging scre dcent Het nderwerp is helder, en ged afgebakend. De nderzeksvraag is ged gefrmuleerd (specifiek en pen) en van vldende vakinhudelijk niveau. De deelvragen zijn helder qua frmulering; ze zijn cmplementair; ze dekken de hfdvraag maar verlappen elkaar niet. De gekzen nderzeksactiviteiten sluiten ged aan p de nderzeksvragen; ze leveren een vlledig antwrd p de nderzeksvragen. Het werkplan is vlledig, gedetailleerd en realistisch. 2 x De invulling van het nderzek was erg rigineel. Er was veel eigen inbreng. De leerlingen waren ged vrbereid p het vrtgangsgesprek en namen tijdens het gesprek een actieve huding aan. Het gesprek heeft geleid tt meer inzicht en afspraken vr de uitvering (fase 2). ttaalscre cijfer vrbereiding: ttaalscre/16 x De begeleidende dcent geeft gren licht vr fase 2 - uitveringsfase 27

28 Tweede berdeling (per regel maximaal 2 punten) Prces (15%) Fase 2 Uitvering nderzek Literatuurstudie Opzet praktisch werk (indien van tepassing) Planning en samenwerking Planning Taakverdeling Cmmunicatie met begeleiders (dcenten en TOA s) Inzet en zelfstandigheid Inzet Sturing Reflectie nvldende 0 De gebruikte infrmatiebrnnen vlden aan één (f geen) van de criteria die in de klm ged wrden genemd. Het praktische werk is nnauwkeurig vrbereid en/f de veiligheidsvrschriften zijn niet meegenmen. De planning was niet realistisch. Naleving van de planning bleek erg meilijk. Afwijkingen van de planning werden niet gemtiveerd. Er was sprake van één (f geen) van de drie kenmerken die in de klm ged wrden genemd. Er is nauwelijks cntact geweest met de begeleiders. Afspraken werden vaak niet nagekmen. De betrkkenheid bij het nderzek was minimaal. De inzet was matig. Er was veel begeleiding en sturing van de dcenten ndig. Het lukte nauwelijks m zelf plssingen vr prblemen te bedenken. De leerlingen vnden het meilijk m met kritiek m te gaan. vldende 1 De gebruikte infrmatiebrnnen vlden aan twee van de criteria die in de klm ged wrden genemd. Het praktische werk is redelijk nauwkeurig vrbereid. Apparatuur en gereedschappen zijn zrgvuldig gekzen. De planning was realistisch en werd zveel mgelijk nageleefd. Afwijkingen van deze planning werden niet altijd gemtiveerd en nverwachte hindernissen knden ng wel eens vr prblemen zrgen. Er was sprake van twee van de drie kenmerken die in de klm ged wrden genemd. Er is regelmatig cntact geweest met de begeleiders. Afspraken werden meestal nagekmen. Er is met betrkkenheid gewerkt. De inzet was vldende. Er was een nrmale (gemiddelde) heveelheid begeleiding en sturing ndig. Op kritiek werd ged gereageerd. Het reflectieve vermgen is ng in ntwikkeling. 28

29 ged 2 weging scre dcent De gebruikte infrmatiebrnnen zijn (1) divers, (2) betruwbaar en (3) verstijgen het niveau van het vrtgezet nderwijs. 2 x Het praktische werk is erg nauwkeurig en veilig (dus vlgens de vrschriften) vrbereid. Apparatuur en gereedschappen zijn zrgvuldig gekzen. De planning was realistisch en werd k nageleefd. Afwijkingen van deze planning werden gemtiveerd. Bij nverwachte hindernissen werd flexibel pgetreden. Er was sprake van (1) een heldere taakverdeling, (2) een evenwichtige werkverdeling en (3) een gede nderlinge cmmunicatie. (0 x) Er is veelvuldig en cnstructief met de begeleiders gecmmuniceerd. Afspraken werden altijd nagekmen. Er is met veel enthusiasme en betrkkenheid gewerkt. Leerlingen hebben elkaar en anderen gestimuleerd. Er was weinig begeleiding ndig. Leerlingen hebben zelf plssingen gezcht vr prblemen. Het reflectieve vermgen van de leerlingen was grt. Op kritiek werd vlwassen gereageerd. 29

30 Tweede berdeling (per regel maximaal 2 punten) (vervlg) Prces (15%) Fase 2 (vervlg) nvldende 0 Lgbek NB: Het lgbek wrdt individueel bijgehuden, k als je in een du werkt. Opzet Inhud Het lgbek is nverzichtelijk en niet vlledig. Het lgbek laat nauwelijks iets zien van de keuzes die gemaakt zijn. Het lgbek is nauwelijks gebruikt in de cmmunicatie met de begeleiders. vldende 1 Het lgbek is redelijk gestructureerd en nageneg vlledig. Het lgbek geeft in grte lijnen het denken van de leerlingen weer. Het lgbek is k ingezet bij de cmmunicatie met de begeleiders. Berdeling presentatieavnd (per regel maximaal 2 punten) Presentatie (10%) Fase 4 presentatie Opbuw en afwisseling Planning samenwerking Helderheid Omgang met publiek Gebruik hulpmiddelen nvldende 0 De presentatie hangt als ls zand aan elkaar De presentatie verlpt chatisch. De sprekers spelen niet p elkaar in. Het lukt de sprekers niet hun verhaal ver te brengen Het publiek speelt geen enkele rl Er wrden geen hulpmiddelen gebruikt vldende 1 Er is sprake van een inleiding een middendeel en een cnclusie Er zijn duidelijke afspraken gemaakt ver de pbuw en ver de wederzijdse rllen Het verhaal kmt redelijk duidelijk ver Het publiek is in de gelegenheid vragen te stellen Het verhaal wrdt enigszins ndersteund met aanvullend materiaal 30

31 ged 2 weging scre dcent Het lgbek is zeer gestructureerd, verzichtelijk en vlledig. Het lgbek geeft duidelijk inzicht in de keuzes die gemaakt zijn en de verwegingen die daarbij een rl hebben gespeeld. Het lgbek is veelvuldig ingezet bij de cmmunicatie met de begeleiders. 2 x ttaalscre prces cijfer prces: ttaalscre/ vr leerlingen die alleen werken ged 2 weging scre Er is sprake van een duidelijke pbuw met aandacht vr verschillen in vrkennis en interesse De sprekers vullen elkaar p geplande en nverwachte mmenten ged en vlt aan (0 x) Het verhaal is glashelder Er is in de presentatie een actieve rl aan het publiek tegedacht en er wrdt ged p de reacties ingespeeld Er wrdt p een drdachte en effectieve manier gebruik gemaakt van hulpmiddelen bij de presentatie. ttaalscre presentatie cijfer presentatie: ttaalscre/10 2 x vr leerlingen die alleen presenteren 31

32 Derde berdeling (per regel maximaal 2 punten) Eindprduct (65%) Fase 3 32 nvldende 0 vldende 1 Lgbek NB: Het lgbek wrdt individueel bijgehuden, k als je in een du werkt. Inhud Verzrging Aantrekkelijkheid Afwerking Strmlijning Inhud Structuur (p niveau van werkstuk) Structuur (p niveau van hfdstuk en paragraaf) Taalgebruik Het lgbek laat nauwelijks iets zien van de keuzes die gemaakt zijn. Het lgbek is nauwelijks gebruikt in de cmmunicatie met de begeleiders. Het werkstuk ziet er slecht verzrgd uit. Het ndigt niet uit tt lezen. De lay-ut is rmmelig (de indeling in alinea s is bijvrbeeld nduidelijk f nlgisch). De tekst is sms niet ged leesbaar f de afbeeldingen zijn slecht zichtbaar. Pagina s en hfdstukken zijn niet genummerd. In de tekst wrdt niet altijd naar afbeeldingen, tabellen en grafieken verwezen, f deze zijn niet vrzien van een bijschrift. De pbuw van het werkstuk is niet helder. Een rde lijn ntbreekt: de afznderlijke delen sluiten niet p elkaar aan. De afznderlijke delen (hfdstukken f paragrafen) zijn ngestructureerd. Het verhaal springt van de hak p de tak. De tekst is niet in eigen wrden geschreven. Het taalgebruik is te simpel f juist te ingewikkeld. Het lgbek geeft in grte lijnen het denken van de leerlingen weer. Het lgbek is k ingezet bij de cmmunicatie met de begeleiders. Het werkstuk ziet er verzrgd uit. De lay-ut is redelijk helder. De tekst is ged leesbaar, de afbeeldingen zijn ged zichtbaar. Pagina s en hfdstukken zijn genummerd. In de tekst wrdt meestal naar afbeeldingen, tabellen en grafieken (die vrzien zijn van bijschrift) verwezen. Het werkstuk is pgebuwd uit een inleiding, een middenstuk en een einde. Er is een rde lijn, maar de afznderlijke delen sluiten niet altijd ged p elkaar aan. De afznderlijke delen (hfdstukken f paragrafen) zijn redelijk duidelijk qua structuur. De tekst is in eigen wrden geschreven en redelijk duidelijk. Het taalgebruik is redelijk ged.

33 ged 2 weging scre dcent Het lgbek geeft duidelijk inzicht in de keuzes die gemaakt zijn en de verwegingen die daarbij een rl hebben gespeeld. Het lgbek is veelvuldig ingezet bij de cmmunicatie met de begeleiders. 2 x Het werkstuk ziet er zeer verzrgd uit en is uitndigend m te lezen. De tekst is ged leesbaar, de afbeeldingen zijn ged zichtbaar. De lay-ut is erg helder. Pagina s, paragrafen en hfdstukken zijn genummerd. In de tekst wrdt naar afbeeldingen, tabellen en grafieken (die altijd vrzien zijn van bijschrift) verwezen. De structuur is helder. Er is een inleiding, een gerdend middenstuk en een samenvattend einde. De afznderlijke delen sluiten ged p elkaar aan: er is een duidelijke rde lijn. De afznderlijke delen (hfdstukken f paragrafen) zijn zeer duidelijk qua structuur. Het verhaal wrdt stap vr stap pgebuwd. De tekst is duidelijk en in eigen wrden geschreven. Het taalgebruik sluit ged aan bij de delgrep. 33

34 Derde berdeling (per regel maximaal 2 punten) (vervlg) Eindprduct (65%) Fase 3 (vervlg) Inhud (vervlg) Inhudelijk Tabellen en grafieken nvldende 0 De nderzeksvraag en de deelvragen wrden niet f maar ten dele beantwrd. De cnclusies sluiten niet ged aan bij de nderzeksvraag. De resultaten wrden niet (f slecht) gepresenteerd. Tabellen en grafieken wrden niet in de tekst tegelicht. vldende 1 De nderzeksvraag en de deelvragen wrden grtendeels beantwrd (f i.i.g. behandeld). De cnclusies sluiten bij de nderzeksvraag aan. De resultaten zijn ver het algemeen helder weergegeven. Tabellen en grafieken wrden meestal tegelicht in de tekst. Kritische huding Betruwbaarheid (indien van tepassing) Afbeeldingen Brnnen Vrtgangsgesprek met de begeleider Een kritische huding ten aanzien van brnnen en resultaten ntbreekt. Er wrdt geen nderscheid gemaakt tussen feiten en meningen. Het is niet f nauwelijks vastgelegd he het praktische werk is uitgeverd en/f er zijn te weinig data verzameld. De afbeeldingen vegen inhudelijk niets (f weinig) te aan de tekst. De brnvermelding is nvlledig Er heeft geen vrtgangsgesprek plaatsgevnden f het vrtgangsgesprek is uiterst meizaam verlpen. Brnnen (en k eigen resultaten) wrden sms kritisch behandeld. Er wrdt sms wel nderscheid gemaakt tussen feiten en meningen. Het praktische werk is reprduceerbaar. Er zijn vldende data verzameld vr een betruwbaar resultaat. De afbeeldingen vegen inhudelijk wel iets te aan de tekst. De brnvermelding is redelijk vlledig. De leerlingen waren enigszins vrbereid p het vrtgangsgesprek. 34

35 ged 2 weging scre dcent De nderzeksvraag en de deelvragen wrden beantwrd (f i.i.g. behandeld). De cnclusies vlgen uit het vrgaande en sluiten ged aan bij de nderzeksvraag. 5 x De resultaten zijn helder weergegeven m.b.v. tabellen en/f grafieken. Tabellen en grafieken wrden tegelicht in de tekst. 2 x Brnnen (en k eigen resultaten) zijn kritisch behandeld. Er is duidelijk nderscheid gemaakt tussen feiten en meningen. Er is een futenanalyse gemaakt. 2 x Het praktisch werk is precies reprduceerbaar. Er zijn ruim vldende data verzameld vr een betruwbaar resultaat. De afbeeldingen zijn zrgvuldig gekzen en geven heldere, aanvullende infrmatie. De brnvermelding is vlledig. Citaten in de tekst zijn vrzien van brnvermelding. De leerlingen waren ged vrbereid p het vrtgangsgesprek en namen tijdens het gesprek een actieve huding aan. ttaalscre prces cijfer eindprduct: ttaalscre/ 42 x

36 Onderwerpen per vak Nederlands aan dcent vragen Engels Zals bij elke taal kun je een nderscheid maken tussen taalkundige en letterkundige nderwerpen als je het ver prfielwerkstukken hebt die dicht bij de taal (meten) blijven. Een paar vrbeelden van taalkundige nderwerpen: -Ontstaansgeschiedenis van de Engelse taal -De invled van het Frans p de Engelse taal -Verschillen tussen Amerikaans en Brits Engels Een paar vrbeelden van letterkundige nderwerpen: -Relatie tussen (Engelse) literatuur en beeldende kunst -Beschuwing ver mderne (Engelse) pëzie -Vruwenliteratuur in de negentiende eeuw Afgeleide nderwerpen betreffende de geschiedenis, cultuur en invled van Engelstalige landen, een paar vrbeelden: -De Engelse mnarchie -De invled van The Beatles p mderne muziek -De rl van het Engels in het Nederlandse vervlgnderwijs -De vervanging van het Nederlands dr het Engels in het zakenleven Duits aan dcent vragen Frans Er zijn drie «grte nderzeksvelden» : Literatuur - Taalkunde - Civilisatin Bij literatuur kun je denken aan: 1.Strmingen in de literatuur (zie k kunstgeschiedenis). Denk aan: de rmantiek, de middeleeuwen, hedendaagse literatuur. Literatuur en ideeën (filsfie). 2.Auteurs : La Fntaine, Mlière, Flaubert.. f meer recente auteurs: Pennac, Nrthm etc. 3.Beken: bespreken van een bek, meerdere beken ; vergelijken van de rman de Renard met de Nederlandse versie.. 4.Film: geschiedenis van de film, een bek met de verfilming ernaast. Taalkunde: bestuderen van de rsprng van de Franse taal, de veranderingen in de taal, de verschillen tussen talen. Studie van bepaalde wrden in de Franse taal, vergelijking met andere talen. Verschillen in de Franse taal in verschillende landen (België, Canada ) 36

37 Dialecten. De plaats van het Frans in de wereld (geschiedenis.) Civilisatin: dit kan een hedendaags prbleem zijn: plitiek, sciaal, de huding van Fransen t..v. ud-klniën. Een geschiedkundig nderdeel is k ged mgelijk. Denk aan la grande guerre, mai kunst MODE mdebladen grepsculturen/ grepsdwang smaak maakbaarheid lichaam ideaalbeelden invleden p mde cuturiers mdellen rlmdellen uiterlijk/innerlijk mde maken/stylen kledingculturen p schl mdebeeld p straat (Texel/Ned./Eur pa) FILM/THEATER entertainment f statement V.S./ Eurpa mde in films ged en slecht versus mi en lelijk maken film/ dcu/ clip/ theater manieren van acteren Dgma 95 film en cmmercie MUZIEK cmpneren/ uitveren muziekstuk muzieksmaak jngeren/vlwasse nen relatie muzieksmaak/uiter lijk muziek in films muziek in reclames idlen invleden p muzieksmaak muziek dwnladen muzieksmaak p schl invleden klassiek p pp BEELDENDE KUNST zelf kunst scheppen / ftgrafie kunst in de huiskamer geldwaarde kunst ftgrafie rmantiek perspectief rsprnkelijkheid esthetiek agressie in de kunst naakt f blt geschiedenis OUDHEID (- tt 500) De Griekse stadstaten Griekse sagen: mythe f werkelijkheid? Echnatn een nieuwe Fara? De Hittieten De Rmeinen in Nederland De rsprng van het Jdendm De rsprng van het Christendm MIDDELEEUWEN: ( ) De Mervingers Amerika ntdekt dr de Vikingen? De kruistchten De Magna Charta: grndwet f niet? Drestad: stad in de middeleeuwen Beren, burgers en buitenlui: de standenmaatschappij in de middeleeuwen 37

38 DE NIEUWE TIJD ( ) De renaissance De aarde is rnd: Kerk en wetenschap Ontstaan van staten: Frankrijk, Spanje en de Republiek. Een vergelijkend nderzek De Bataafse Republiek De Refrmatie Lenard da Vinci: gek f genie? Het Nederlandse aandeel in de slavenhandel De Znnegd: Ontwikkeling van het abslutisme in Frankrijk Mdern Imperialisme Klnialisme: vlek f zegen DE NIEUWSTE TIJD (1900-Nu) De Balkan: een kruitvat in Eurpa? De raring twenties in de VS Gd, drank & plitiek: de drglegging De Spaanse Burgerrlg Het wezen van het natinaalscialisme De rl van de Nederlandse ambtenaren in de tweede wereldrlg De Jdenvervlging in Nederland De Februari-staking De jaren 50: uderwets en gezapig? Opkmst van de Amerikaanse cultuur in Nederland: zegen f vlek? Prv: verzet tegen gezag De ntzuiling De Kude rlg De Berlijnse Muur: Kuderlg avntuur? De Cubacrisis: de bijna kernrlg Het Palestijns-Israelisch cnflict De islam in Nederland Pim Frtuyn: held f charlatan Rechtse jngerenbeweging in Nederland Jngerencultuur in de jaren vijftig Idem jaren zestig Idem jaren zeventig Tachtig Negentig aardrijkskunde FYSISCH-GEOGRAFISCH: trnad's /rkanen gebergtevrming de maan / mars het weer (.a. temp.,luchtdruk, wind) wlken aardbevingen / de San Andreasbreuk kraalriffen vulkanisme de trpische regenwuden / Amaznewud El Nin klimaatveranderingen / breikaseffect lawines ceanen westijnen / Sahara de Nijl de wetlands in de V.S. ntstaan, samenstelling en leven p Antarctica kernenergie (Tsjernbyl) 38 SOCIAAL-GEOGRAFISCH: ntbssing gastarbeiders Ri de Janeir(pbuw) / idem Brugge de tekmst van China he ziet het platteland van Nederland eruit in de tekmst? de bestaansmiddelen van de Canarische eilanden. verbevissing wind- / znne-energie lie- en gas (ntstaan, vindplaats en winning) Natinaal Park "de Texelse duinen" het waddengebied de Deltawerken gebrtebeperking in China thee kffie bier de visserij

39 de haven van Rtterdam Schiphl terisme p Texel ntstaan en tekmst van Texel de landbuw in de E.U. het Incarijk leefwijze van de abriginals indianen(bestaan en tekmst) ecnmie klimaatverandering en ecnmische ntwikkeling; (Wageningen univ.) de tekmst van ns pensien vergrijzing: arbeidsmarkt, pensienen, enz. NL-scheepsbuw kan internatinale cncurrentiestrijd niet winnen? (vdgiessen de Nrd dicht, maar he zit het met de werven die luxe jachten buwen) privatisering, vrdelen/nadelen, met vrbeeld de eur / EMS / tetreding tt EMU / stabiliteits- en greipact EU / uitbreiding / instituten en veranderingen in de detailhandel wereldhandel / WTO / mislukking Cancun de stille beurskrach van 2002 f 2006 de grte recessie van 2008 nderwijs en ecnmie: de invled van nderwijs p de ecnmische grei technlgie en ecnmie: de invled van technische ntwikkeling p de ecnmische grei van mnplies naar cncurrentie (.a. energiebedrijven) de Nederlandse inkmstenbelasting in de afgelpen 20 jaar begrtingsbeleid in Eurpees perspectief Turkije in de EU: ecnmische vrdelen in kaart gebracht heel Eurpa lid van de EU (heel Eurpa?, waarm smmige landen niet willen) het begrtingstekrt in Nederland in de afgelpen 20 jaar de rl van de verheid: in het nderwijs, p de arbeidsmarkt, in. Nederland kennisland (f tch maar niet) Nederland distributieland (f tch maar niet) de Texelse verheid als stimulatr van het terisme (?) wiskunde Financiële rekenkunde Hyptheken Financiële functies p de rekenmachine Bevlkingsstatistieken Sterftetabellen Vergrijzing Steencirkels Tijdrekening Navigatie met behulp van sterren Navigatiesystemen Lineaire regressie Grafentherie Matrices Remte sensing Infrarddetectie Wervelstrmnderzek Onderwaterakestiek Wachtrijprblemen Analyse van absentiestatistieken 39

40 Kmeetbanen IJstijden Sterkteleer Cryptgrafie RSA-methde f DES(asymmetrisch cderen) Krtste rute prblemen Wachtrij prblemen Tplgie(rubbermeetkunde) Cmplexe getallen(uitbreiding getallenstelsel) Financiële wiskunde Grafen in de praktijk Vr ideeën en eventuele hulp daarbij kun je terecht bij een aantal universitaire sites: bilgie diverse veldnderzeken; zwel bitisch als abitisch; vgels, vissen, planten, strand, wad, zee, weiland, tuinwallen diverse gedragsnderzeken: mensen, (huis-)dieren; dminantie, huding, vedsel, vrtplanting, nderzek/meningsvrming ver allerlei ziekten f verslavingen, enquêtes diverse belangenverenigingen, meningsvrming/nderzek, denk aan bescherming Waddenzee, dierpreven, klnen, allerlei Texelse verrdeningen, Greenpeace, Stichting Wakkerdier. Allerlei zaken die je kan nderzeken aan/met mensen: bilgische klk, vaccinatie, vedselkeuze, medicijngebruik, Maken van lesmateriaal vr b.v. prjecten in de nderbuw Verzrgen van een paar prjectlessen in de nderbuw Stages/meelpen bij bv. Ecmare, NIOZ, een (para-)medisch instituut Raakvlakken met andere vakken: Scheikunde: Chemische analyse van b.v. bilgische grenten O 2 in relatie tt bv. plantengrei f dissimilatie Wiskunde: Statistische analyse van gegevens uit nderzek (al dan niet zelf verzameld) Een mdel ntwikkelen vr b.v. een erfelijke eigenschap Aardrijkskunde: Onderzeken van klimaat, bdem, vegetatiepatrnen.. Maatschappijleer: Onderzek naar meningen p het grensgebied tussen bilgie en maatschappij Geschiedenis: geschiedenis van allerlei zaken p bilgisch gebied; DNA, Klnen, medicijnen, scheikunde nderzek naar samenstelling van allerlei prducten, bv: vet in melk, alchl in wijn, nitriet in grenten, zut in drp, suiker in frisdrank etc etc. het nderzeken van het verlp van allerlei reacties, bv invled temp, zuurgraad, zuurstfgehalte, druk. 40

41 het maken van stffen, uit grndstffen, f uit andere prducten, bv het maken van chcla, kaas, alchl, geneesmiddelen, plastic (recycling) : mgelijkheden, nadelen, vrdelen, bijverschijnselen etc. het nderzeken van de invled van stffen/prducten p de natuur, de gezndheid etc. : deze site heeft verwijzingen naar heel veel chemische sites aantal vrbeelden van Prfielwerkstukken. ex_werkstuk.html : hier vind je een verzicht van heel wat nderwerpen vr verschillende vakken, die gebruikt kunnen wrden vr (prfiel)werkstukken. Het scheikundelkaal: veel inf ver prefjes, therie en chemische links. Chemnet: ex.htm: hier staat bv: hulp bij studie; werkstukken; begrippenbank natuurkunde Wij willen dat je bij het prfielwerkstuk vr natuurkunde een nderzek/practicum det en hierbij een stuk therie bij dat nderwerp verwerkt. Op het VWO kan in speciale gevallen k een literatuurnderzek gedaan wrden. Het nderzek kan bestaan uit het pzetten van een pref f het maken van een stukje techniek. De bijbehrende therie vertaal je naar het nderzek. Het literatuurnderzek bestaat uit het beantwrden van de nderzeksvraag dr middel van een literatuurstudie. Op staan bij nderwerpen (bvenaan in de menubalk) vrbeelden vr prfielwerkstukken. Bij elke titel staat meer infrmatie. Bij het uitzeken van een nderwerp met je tevens kijken naar de uitveringsmgelijkheden. Mcht je wat meer algemene infrmatie willen dan kun je k rechtstreeks naar de startpagina's van de diverse universiteiten. Bijna alle universiteiten in Nederland hebben een site waarmee je p weg gehlpen wrdt vr je prfielwerkstuk. Hiernder vind je daaruit een selectie van de universiteiten: Universiteit Leiden: VU: TUE: UU: UvA: KUN: RUG: / TU Delft: UT: Universiteit Wageningen: Mcht je aan bvenstaande tips niet geneg hebben, prbeer dan eens p een zekmachine de termen 'prfielwerkstuk natuurkunde'. 41