Schoolondersteuningsprofiel. OBS De Zevensprong. Oud-Beijerland

Transcriptie

1 Schlndersteuningsprfiel OBS De Zevensprng Oud-Beijerland 0

2 Het schlndersteuningsprfiel Het is een bijznder kind en dat is-tie. Uit: Dik Trm. Beste uders, Alle kinderen zijn uniek, hebben hun eigen nderwijs- en pvedingsbeheften en hun eigen talenten. Helaas hebben niet alle basisschlen een passend antwrd p de nderwijs- en pvedingsbeheften van ieder kind. Dat kan al duidelijk zijn bij de aanmelding van uw kind bij een schl maar dat kan k duidelijk wrden tijdens het verblijf van uw kind p schl. En wat dan? Waar vinden we dan passend nderwijs? Hiernder leggen we u uit wat passend nderwijs in de Heksche Waard inhudt en wat het vr u kan betekenen. Mcht de uitleg niet vldende zijn dan kunt u de directeur van deze schl vragen m uitleg f kijkt u eens p de website van Passend nderwijs Heksche Waard: Daar ziet u k telefnnummers van de helpdesk van Passend nderwijs Heksche Waard Ieder kind gunnen wij nderwijs in de buurt van huis, in het drp. Ieder kind is welkm en u kunt uw kind altijd bij de dr u gewenste schl aanmelden. De dit het liefst schriftelijk. Belangrijke vragen daarbij zijn: Is de schl geschikt vr uw kind? Kan de schl bieden wat u wenst? Wat vindt u belangrijk bij het pveden van uw kind? Deelt u de waarden, de levensvertuiging? Wat betekent het m samen p te veden? Wat mag u van de schl verwachten en de schl van u? Onderwijs en pveden den uders en de schl gezamenlijk. We hebben daarin een gedeelde taak waarin we partners zijn. Wij nemen deze taak nze pedaggische pdracht. Onze gezamenlijke pedaggische pdracht is een kwalitatief gede bijdrage leveren aan de ntwikkeling van uw kinderen tt autnme, sciale en zelfverantwrdelijk deelnemers van een ng nbekende samenleving. We richten ns daarbij p drie gebieden zwel thuis als p schl: 1. Vaardigheden zals rekenen en taal maar k muziek en sprt. 2. Vaardigheden in het met elkaar mgaan. Z zijn nze manieren. 3. Vaardigheden in het mgaan met jezelf, persnsvrming. Wij beschuwen de vlgende vier waarden als de basis bij het ntwikkelen van bvenstaande vaardigheden. 1. rechtvaardigheid - behandel de ander zals je zelf behandeld wilt wrden 2. weldadigheid - de de ander ged 3. waardigheid - tn respect 4. vrijheid - weet dat juw vrijheid een belemmering kan zijn vr de ander 1

3 Mag een basisschl uw kind weigeren? Schlen mgen weigeren 1. als u de gdsdienstige vertuiging f levensvisie niet wenst te respecteren. 2. als er geen plaats is. De grepen zijn vl. De maximale grepsgrtte dient dan te zijn vermeld in een schlgids f p de website. 3. als uw kind ng niet zindelijk is. In verleg met de huisarts, het jeugdteam en de schl kunt u hiervr een plssing zeken. Het is belangrijk dat uw kind dus z snel mgelijk zindelijk is. Het kan zijn dat de schl bij de aanmelding vrziet dat zij, na verleg met u en eventuele deskundigen, niet kan vlden aan hetgeen uw kind ndig heeft, dan heeft de schl de wettelijke verplichting samen met de uders te zeken naar een meer geschikte schl. En mcht dit niet lukken dan kan de schl uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscmmissie. De Ondersteuningscmmissie gaat u dan verder helpen. Dit leggen we hiernder verder uit. Stel dat u zich niet kunt vinden in het besluit van de schl dan kunt u zich wenden tt het bestuur: Stichting ACIS T.a.v. De heer L.J. van Heeren Biezenvijver GK Puttershek inf@acishw.nl Het schlbestuur legt u dan per brief uit waarm de schl uw kind niet telaat. Het is dan mgelijk m binnen 6 weken schriftelijk bezwaar te maken tegen de weigering. Daarna beslist het schlbestuur binnen 4 weken f het kind alsng tegelaten wrdt f niet. Schlndersteuningsprfiel In een Schlndersteuningsprfiel staat wat wij u kunnen bieden. Dit prfiel bestaat uit basisndersteuning en extra ndersteuning. Alle schlen verbnden aan SWV 2804 hebben in hun nderwijsaanbd zwel basisndersteuning als extra ndersteuning. De basisndersteuning is p alle schlen in de Heksche Waard hetzelfde. In de bijlage Basisndersteuning 2804 kunt u lezen wat alle schlen in de Heksche waard als basis in huis hebben. Vrts bieden alle schlen k extra ndersteuning en die kan per schl sterk verschillend zijn. De ene schl biedt meer p het gebied van hgbegaafdheid en de andere schl meer p het gebied van kinderen, die een meer dan gemiddelde behefte hebben aan rust, veiligheid en vrspelbaarheid. Wat bieden wij p OBS De Zevensprng? He ziet ns Ondersteuningsprfiel eruit? He ziet het aanbd p nze schl eruit? We nderscheiden vier niveaus in ns ndersteuningstraject Niveau 2 externe ndersteuning Niveau 1 interne ndersteuning Niveau 0 de leerkracht Niveau 0 fundament 2

4 In het krt: 1. De leerkracht die zich zrgen maakt en niet meer weet wat te den kan hulp vragen aan de intern begeleider p de schl (niveau 1). 2. Deze kan vervlgens hulp vragen bij de externe experts zals een rthpedagg, de schlbegeleidingsdienst enz. (niveau 2). 3. Als de ndersteuning van de basisschl en de hulp van externe experts niet vldende blijken te zijn, wrdt uw kind dr de schl aangemeld bij de Ondersteuningscmmissie (niveau 3). Let wel: schlen zijn verplicht stap 1 en stap 2 te den vr de aanmelding. Dan pas kan de schl uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscmmissie. Centraal staat in dit traject wat heeft uw kind ndig m ptimaal te presteren en/f te kmen tt gewenst gedrag f ged welbevinden. Alle ndersteuning is gericht p het ptimaliseren van het handelen van de leerkracht. U wrdt van de stappen p de hgte gehuden dr de schl. Niveaus 1 en 2 duren minimaal 6 maanden waarbij niveau 2 minimaal 3 maanden duurt. Bij zeer ernstige situaties kan de schl afwijken. We nemen dit een beredeneerde afwijking. Een telichting p bvenstaande niveaus. Niveau 0 OBS De Zevensprng heeft de ambitie alle kinderen binnen de mgelijkheden adaptief nderwijs te bieden. Daarmee wrdt bedeld dat de schl alles in het werk stelt m te vrzien in de specifieke nderwijsbeheften van de leerlingen. Kinderen verschillen in aanleg en mgelijkheden. De schl accepteert deze verschillen en speelt hier z adequaat mgelijk p in. Leerlingen die het leren wat lastiger vinden en kinderen die het leren juist heel gemakkelijk afgaat hebben recht p zrg. Z k kinderen met gedrag- en werkhudingprblemen. De rganisatie van de zrg met zijn ingebed in de ttale visie p nderwijs en het handelen van iedereen p de schl. De Zevensprng werkt vlgens het principe van handelingsgericht werken. Daarbij wrdt de vraag gesteld: wat heeft deze leerling, van deze uders, in deze grep, bij deze leerkracht(en) p De Zevensprng ndig m zich ptimaal te kunnen ntwikkelen. Met deze uitspraak is duidelijk dat het verlenen van ndersteuning/zrg nit ls van het ttale nderwijs kan staan. Als de schl adaptief wil werken en kinderen accepteert zals zij zijn, dan betekent dit dat zrg wrdt verleend vanuit diezelfde uitgangspunten. Zrg is een geïntegreerd nderdeel van het primaire nderwijsprces en vindt plaats in de grep. De leerkracht is en blijft verantwrdelijk. Hij f zij realiseert de extra hulp en begeleiding die kinderen ndig hebben. Wij vinden het belangrijk dat nze leerlingen met plezier naar schl gaan en zich veilig velen. Leren met plezier gaat een stuk gemakkelijker. We willen de kinderen ndersteunen in hun grei en ze het vertruwen geven dat ze dat zelf kunnen realiseren. Om zichzelf ged te kunnen ntwikkelen, hebben kinderen veiligheid en gebrgenheid ndig. Op zwel sciaal-emtineel als p fysiek terrein bieden wij de kinderen een veilige mgeving, waarbij we expliciet aandacht besteden aan wederzijds respect tussen leerlingen nderling, maar k tussen leerling en leerkracht. Het team creëert een sfeer waarbinnen de kinderen zich veilig en gebrgen velen; er zijn duidelijke afspraken en regels en daardr is er rust in de schl. Daarbij zijn nze waarden het uitgangspunt: verantwrdelijkheid, eerlijkheid, respect en vertruwen. Ouders zijn vr ns de belangrijkste partner in de begeleiding van het kind. Wij willen u inzicht geven in de ntwikkeling van uw kind en samen werken aan de tekmst van uw zn f dchter. 3

5 Wij realiseren ns dat we werken in pdracht van de uders en dat we vanuit nze prfessinaliteit zrg meten dragen vr een pen cmmunicatie en een gede sfeer. Daar zijn we als schl actief mee bezig, met als del het realiseren van een gede vertruwensrelatie met de uders, zdat we de ndersteuning van het kind ged afgestemd vrm kunnen geven. Op OBS De Zevensprng werken de kinderen, de leerkrachten en stagiaires samen. We nderscheiden hierbij de nderbuw, de middenbuw en de bvenbuw. De kinderen krijgen instructie in de eigen grep, maar er vinden k grep verstijgende activiteiten plaats. Jngere en udere kinderen leren z van en met elkaar. Binnen de grep is het lesaanbd verdeeld ver leerstfarrangementen. Elke grep kent een aanbd vr leerlingen die meer meite hebben (intensieve arrangementen), vr kinderen die een gemiddeld aanbd aankunnen (basisarrangement) en vr kinderen die meer leerstf aankunnen (plusarrangement). Vr deze leerlingen wrdt de efenstf cmpact aangebden en uitgebreid met meer uitdagende taken. De arrangementen zijn per vak ingedeeld. In de grepen werken verschillende subgrepen aan het arrangement dat het beste past bij hun ntwikkeling en talent. Kinderen laten zich qua ntwikkeling niet vangen in één grep. Met het zveel mgelijk adaptief werken in en buiten de grepen, spelen we in p de verschillen tussen kinderen. Inspelen p dit srt ntwikkelingsverschillen vraagt m een flexibele aanpak. Vr wie het eerder f later drstrmen naar een vlgende grep beter is, is dit mgelijk. Niveau 0 Het team bestaat uit enthusiaste en deskundige leerkrachten. Zij creëren een uitdagen leermgeving, waarbij de leergierigheid van de leerlingen wrdt geprikkeld. Teamleden kmen regelmatig bij elkaar. Zij bespreken dan zaken die het nderwijs in de klas aangaan. Binnen nze rganisatie werken teamleden in zgn. prjectgrepen die verantwrdelijk zijn vr de ntwikkeling en uitvering van schlbeleid p diverse terreinen. De medewerkers van nze schl werken vrtdurend aan het vergrten van hun vakbekwaamheid. Jaarlijks vlgt het team een gezamenlijke cursus. Deze sluit aan p de ntwikkeling van het team/de schl. Daarnaast vlgen leerkrachten individuele naschling, bijvrbeeld p het gebied van rekenen, lezen, hgbegaafdheid en gedrag. Er zijn 3 cllega s die de master (SEN (special educatin needs) vlgen. Tevens hebben wij 4 cllega s die de pleiding bewegingnderwijs hebben gedaan. Naast individuele schling vlgen wij met het hele team een tweejarig rekentraject. In dit rekentraject wrden diverse mderne en eigentijdse didactische vaardigheden aangebden. De leerkrachten wrden begeleid en ndersteund dr de directeur en de intern begeleider. Jaarlijks vinden lesbezeken en lpbaangesprekken plaats. Elk teamlid beschikt ver een bekwaamheidsdssier met hierin een persnlijk ntwikkelingsplan. Wij hechten veel waarde aan het cntact tussen schl en uders. Jaarlijks rganiseren wij aan het begin van het schljaar een kennismakingsavnd. Daarnaast zijn er drie tt vier spreekavnden gepland. Het is mgelijk dat leerlingen bij het vrtgangsgesprek aansluiten. Tevens rganiseren wij verschillende mmenten waarbij u met uw kind de vrderingen kunt kmen bekijken. Indien u tussentijds ver de vrderingen f het gedrag van uw kind wilt praten, kunt u hiervr een afspraak maken met de leerkracht. U kunt van ns verwachten dat wij cntact met u pnemen als daar aanleiding vr is. 4

6 Niveau 1 Mcht een grepsleerkracht extra ndersteuning beheven bij het nderwijs van een bepaalde leerling dan zijn er specialisten binnen de schl aanwezig. De adjunct directeur, Yvette Gudriaan, is intern begeleidster en tevens cördinatr van de leerlingenndersteuning. Binnen ns team zijn 3 cllega s die de master (Special) Educatin Needs vlgen. Die bieden vanuit hun expertise ndersteuning aan de grepsleerkrachten. De ndersteuning kan het lesaanbd betreffen aan leerlingen die meilijkheden in de ntwikkeling ervaren f juist het aanbd aan leerlingen die behefte hebben aan een cmpact lesaanbd en extra uitdagende pdrachten. De intern begeleider is in verleg met de leerkracht aanwezig bij de gesprekken met uders van zrgleerlingen. Cntacten met externe deskundigen, zals een schlbegeleider, een rthpedagg f dergelijke wrden dr haar gecördineerd. Waar mgelijk wrden pgestarte cntacten vergedragen naar de leerkracht m de zrglijn z krt mgelijk te huden. Onze schl heeft een Zrg Advies Team (ZAT). In dit ZAT zitten de schlverpleegkundige, de schlmaatschappelijk werkster(smw-er), intern begeleider en directeur van de schl. Het ZAT kmt 4x per jaar bij elkaar. Daarnaast kunnen de SMW-er en de verpleegkundige adviseren bij pvedingsvragen f andere prblematiek in de thuissituatie f bij zrgen rnd de sciaal-emtinele ntwikkeling van het kind. Niveau 2 Is de hulp niet tereikend dan kan een externe ndersteuner wrden geraadpleegd. Op nze schl zijn dat Marald Mens (nderwijsprfessinal en neurpsychlg) en Jet Barendregt (specialist hgbegaafdheid). Zij richten zich p de leerkracht m die te helpen een passend aanbd te realiseren vr de betreffende leerling. De externe ndersteuning wrdt minimaal 3 maanden ingezet. Daarnaast werken wij samen met de vlgende partners: Leestalent: Leestalent is nderdeel van het Kindzrgcentrum Educt. De rganisatie biedt vergede dyslexiezrg vr kinderen met ernstige enkelvudige dyslexie. Auris; Auris geeft hulp aan iedereen die meite heeft met hren, spreken f taal. Auris nderzekt, behandelt, ndersteunt en geeft nderwijs. Passend bij wat ndig is en vr elke leeftijd. Lucertis: Kinderen en jngeren van 0 tt 23 jaar met psychische prblemen kunnen bij Lucertis terecht. Zij betrekken iedereen die belangrijk is vr het succes van de behandeling van het aangemelde kind f de jngere. Onderzek en behandeling vinden vrijwel altijd plaats in nauwe samenwerking en verleg met de uder(s) f verzrger(s). Bij vragen f zrgen ver pveden, pgreien, geestelijke gezndheid f veiligheid van het kind kan via de schlmaatschappelijk werkster het Jeugdteam dr de schl geraadpleegd wrden. Ouders kunnen het Jeugdteam k zelf benaderen met vragen. Wanneer k deze hulp nvldende blijkt is de schl handelingsverlegen. De schl kan dan niet tegemetkmen aan de nderwijsbeheftes van de leerling en wrdt verwezen naar de ndersteuningscmmissie van het Samenwerkingsverband (SWV 2804). Passend nderwijs en geld Om passend nderwijs vrm te geven ntvangt het samenwerkingsverband geld van de verheid. Van dit geld gaat in 2018 een bedrag van 200 per kind naar het bestuur van de schl. Op nze schl hebben wij ,- ntvangen vr passend nderwijs van het Samenwerkingsverband en 5000,- vanuit de gemeente Oud-Beijerland. 5

7 In de bijlage, Verantwrding middelen SWV OBS De Zevensprng, treft u een verzicht aan van de besteding middelen passend nderwijs. Wij besteden dit geld aan extra uren interne begeleiding, extra handen in de grep, externe ndersteuners en prfessinalisering van het team. Mcht de uitleg niet vldende zijn dan kunt u de directeur van de schl vragen m uitleg f kijkt u eens p de website van Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Heksche Waard: Daar ziet u k telefnnummers van de helpdesk. 6

8 Passend nderwijs Passend nderwijs wil zeggen dat we p schl bij het uitveren van nze pedaggische pdracht zveel mgelijk rekening huden met de nderwijs- en pvedingsbeheften van uw kind. Kinderen verschillen in hun ntwikkeling. Het ene kind vraagt aanmediging en bevestiging, vraagt m een hand f sms m twee handen. Het andere kind gaat graag zijn f haar eigen gang en weet dit prima alleen te den. Het ene kind leert spelenderwijs, een ander kind met blkken en vraagt m extra uitleg. Op nze schl prberen we zveel mgelijk tegemet te kmen aan de verschillen van nze kinderen maar dat lukt ns helaas niet altijd. En wat dan? Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Heksche Waard Om dan tch tt (passend) nderwijs te kmen hebben alle penbare en prtestant-christelijke schlen, de Leeuwenhartschl en de Willibrrdusschl zich verenigd in het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Heksche Waard, krtweg: Samenwerkingsverband (SWV) We helpen elkaar en we helpen u, als het ndig is, bij het vinden van de juiste plek vr uw kind. Hiervr heeft het Samenwerkingsverband de Ondersteuningscmmissie in het leven gerepen. Deze cmmissie zal u adviseren en ndersteunen tt de juiste plek. De Ondersteuningscmmissie bestaat uit een psychlg en een rthpedagg en - indien ndig - deskundigen uit het speciaal basisnderwijs en/f een externe expert. Wat det de Ondersteuningscmmissie? Het kan vrkmen dat de schl aangeeft uw kind niet te kunnen plaatsen mdat de schl van mening is niet te kunnen vlden aan de nderwijs- en pvedingsbeheften van uw kind. Of de schl geeft aan dat het verder p schl niet gaat. In die gevallen zal de schl uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscmmissie. Daarte vult de schl een Onderwijskundig rapprt z vlledig mgelijk in. U heeft recht p inzage en u ntvangt een kpie van het Onderwijskundig rapprt. In het Aanmeldingsfrmulier vr uders kunt u uw verhaal kwijt. U kunt uw kind k zelf aanmelden bij de Ondersteuningscmmissie. U kunt daarvr de Helpdesk bellen: De Ondersteuningscmmissie zal dr middel van een intake met u de prblemen nauwkeurig in kaart brengen. De intakemedewerker biedt u het gehele traject ndersteuning tt het mment dat uw kind een plekje heeft. Mchten zaken niet duidelijk zijn, heeft u vragen dan is de intakemedewerker uw aanspreekpunt. Aarzel niet bij vragen, het is een spannende tijd vr u en uw kind. Belangrijke vragen bij de intake zijn: Welke prblemen heeft uw kind? Wat is er al aan gedaan, welke extra hulp heeft uw kind gekregen? He kan de basisschl gesteund wrden m uw kind verder te helpen? Is uw zn f dchter misschien beter af p een andere schl? Wat vindt u leuk aan uw kind? Waar is uw kind ged in? Waaruit verklaart u de prblematiek? Om deze vragen ged te kunnen beantwrden hebben de intakemedewerkers van de Ondersteuningscmmissie zveel mgelijk gegevens van uw kind ndig. Veel gegevens staan al in het nderwijskundig rapprt dat schl heeft ingevuld en in het Aanmeldingsfrmulier vr uders dat u heeft ingevuld. 7

9 De intakemedewerker van de Ondersteuningscmmissie zal.: 1. een bservatie in de klas den. 2. spreken met de leerkracht en de intern begeleider. 3. spreken met het kind. 4. bij u thuis met u in gesprek. De dr schl en u verstrekte gegevens wrden vertruwelijk behandeld. Vragen? Bel de Helpdesk van de Ondersteuningscmmissie: Het advies Na de aanmelding bij de Ondersteuningscmmissie en de ntvangst van het vlledige dssier geeft de Ondersteuningscmmissie binnen 6 weken een advies. Hiervan wrdt een eindverslag gemaakt, dat met u en de schl wrdt besprken. Er zijn vier adviezen mgelijk: 1. Op de huidige basisschl blijven f tch naar de schl van aanmelding, eventueel met hulp vanuit de Ondersteuningscmmissie. We nemen deze hulp preventieve ambulante begeleiding (PAB) dwz ter vrkming dat het kind naar het speciaal (basis) nderwijs met. De hulp is gericht p adviezen vr de leerkracht. 2. Verwijzing naar een andere basisschl. 3. Verwijzing naar een speciale schl vr basisnderwijs (SBO). 4. Verwijzing naar een andere instantie (Medisch Kinder Dagverblijf) f Speciaal nderwijs (SO). Ad 1. Op de huidige basisschl blijven f tch naar de schl van aanmelding Als uw kind p de huidige basisschl blijft f p de dr u gewenste basisschl start, kan de schl rekenen p preventieve ambulante begeleiding (PAB). Dit wrdt vanuit de Ondersteuningscmmissie gerganiseerd, echter alleen als de leerkrachten, de schl, daaraan mee willen werken. De begeleiding wrdt uitgeverd dr leden van de Ondersteuningscmmissie, die hebben gewerkt in het speciaal basisnderwijs en/f speciaal nderwijs. Samen met de leerkracht en de intern begeleider wrdt geprbeerd m de nderwijsleersituatie af te stemmen p de beheften van uw kind. De begeleiding is altijd tijdelijk. De PAB er zal bij de start van de begeleiding kennis met u maken. De schl zal een Ontwikkelingsperspectief pstellen waarin de delen beschreven staan die men met uw kind wenst te bereiken. De schl hudt u p de hgte ver het verdere verlp van het Ontwikkelingsperspectief en k de begeleiding. Het del van PAB is m te vrkmen (preventief) dat een leerling verwezen zal wrden naar een schl vr speciaal (basis)nderwijs. We streven immers naar nderwijs vlakbij huis. Ad 2. Verwijzing naar een andere basisschl Dit advies geeft de Ondersteuningscmmissie als bijv. een andere schl meer biedt dan de huidige f gewenste schl en de verwachting is, dat deze andere schl antwrd weet p de nderwijs- en vedingsbeheften van uw kind. U zekt in verleg met de intakemedewerker een andere basisschl. De intakemedewerker geeft ndersteuning bij de schlkeuze als een van de betrkken partijen daarm vraagt en indien wenselijk kan enige tijd preventieve ambulante begeleiding (PAB) zie hierbven- plaatsvinden. 8

10 Ad 3. Verwijzing naar een speciale schl vr basisnderwijs U kunt dan kiezen uit t Pluspunt f de Willem-Alexanderschl in Oud-Beijerland. De huidige schl en u ntvangen een eindverslag van de Ondersteuningscmmissie waarin het advies wrdt nderbuwd. Uw kind wrdt vervlgens aangemeld bij de Telaatbaarheidscmmissie. Deze verstrekt een telaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze verklaring is uw tegangsbewijs. U wrdt tijdens de prcedure gehlpen dr de intakemedewerker van de Ondersteuningscmmissie. Ad 4. Verwijzing naar speciaal nderwijs Let wel: dit is geen speciaal basisnderwijs (SBO) dus geen Willem-Alexanderschl f t Pluspunt. De ntwikkelingsbelemmering is dan zdanig specifiek dat k het SBO geen passend nderwijs kan leveren. Uw kind lijkt dan te zijn aangewezen p speciaal nderwijs. U ntvangt een eindverslag van de Ondersteuningscmmissie waarin het advies is nderbuwd. Vervlgens meldt de Ondersteuningscmmissie uw kind aan bij de Telaatbaarheidscmmissie. Deze verstrekt een telaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze verklaring is uw tegangsbewijs. U wrdt tijdens de prcedure gehlpen dr de intakemedewerker van de Ondersteuningscmmissie. Een instelling vr speciaal nderwijs is ndergebracht in een cluster. Er zijn vier clusters: Cluster 1 speciaal nderwijs vr visueel gehandicapte leerlingen. Cluster 2 speciaal nderwijs vr auditief gehandicapte leerlingen en leerlingen met taal- en spraakprblemen. Cluster 3 speciaal nderwijs vr lichamelijk en verstandelijk gehandicapte leerlingen. Cluster 4 speciaal nderwijs vr kinderen met ernstige gedragsprblemen f kinderpsychiatrische strnissen. U hebt een telaatbaarheidsverklaring en dan? U kunt uw kind aanmelden bij de speciale schl f speciale basisschl. Ok hierbij wrdt u gehlpen dr de intakemedewerker. De prcedure van aanmelding en met ntvangst van een vlledig dssier tt plaatsing mag wettelijk maximaal 10 weken duren. Zes weken maximaal vr de Ondersteuningscmmissie en vier weken maximaal vr plaatsing p het SBO. Heeft u vragen? Kijk eens p de website f bel de Helpdesk van de Ondersteuningscmmissie:

11 Bijlage: Basisndersteuning SWV De basisndersteuning SWV geldt vr alle schlen die deel uit maken van het SWV De basisndersteuning is ingedeeld p vier niveaus: niveau 0, 0, 1 en 2 (zie Ondersteuningsplan ). Hiernder vindt u een beschrijving per niveau. Niveau 0: de schl De schl heeft beschreven vanuit welke waarden de schl werkt De schl ziet de uders daarbij als partner De schl heeft haar (extra) ndersteuning beschreven in het ndersteuningsdeel van het schlplan De schl heeft haar (extra) ndersteuning beschreven in de schlgids en p de website De schl hanteert een methde f methdiek waarbij de sciaal-emtinele ntwikkeling van kinderen wrdt gestimuleerd gebaseerd p eerder genemde waarden De schl heeft een leerlingvlgsysteem vr het in kaart brengen van de sciaal-emtinele ntwikkeling van kinderen De schl heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingen en persneel en in de incidenten die zich p het gebied van sciale veiligheid p schl vrden De schl heeft een beschreven veiligheidsbeleid gericht p het vrkmen en afhandelen van incidenten in en m de schl De schl heeft (in dit veiligheidsbeleid) beschreven wanneer men verstapt van een aanpak in de klas tt verwijdering De schl heeft kennis en vaardigheden aangaande gedragsprblematiek. De schl zrgt ervr dat de leerlingen p een respectvlle manier met elkaar en anderen mgaan De schl heeft een beschreven en beredeneerd aanbd vr grep 1 en 2 De schl heeft een kindvlgsysteem vr grep 1 en 2 De schl heeft een beschreven beleid p het gebied van dyslexie en/f ernstige leesprblemen De schl werkt aangaande ernstige leesprblematiek met Ralfi f een dergelijke aanpak De schl hanteert een prtcl vr medische handelingen De schl ndersteunt haar aanbd waar ndig dr samen te werken met ketenpartners p het gebied van nderwijs en heeft dit beschreven in haar ndersteuningsdeel van het schlplan De schl ndersteunt haar aanbd waar ndig dr samen te werken met ketenpartners p het gebied van jeugdzrg/smw en heeft dit beschreven in het ndersteuningsdeel van het schlplan De schl werkt vanuit de één zrgrute f de één zrgrute light en heeft dit beschreven in het ndersteuningsdeel van het schlplan De schl vldet aan de standaarden vr handelingsgericht werken en heeft dit beschreven in het ndersteuningsdeel van het schlplan De schl heeft de taken en functies binnen de schl die een rl spelen in de ndersteuningsstructuur beschreven in het ndersteuningsdeel van het schlplan (wie det wat, wanneer en he) De schl heeft transparante en ged pgebuwde leerlingdssiers De schl kent per cursusjaar een verdracht die zrgt vr naadlze vrtgang van de aanpak en begeleiding van leerlingen De schl heeft inzicht in de nderwijsbeheften van haar leerlingenppulatie De schl evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen De schl evalueert regelmatig het nderwijsleerprces De schl werkt planmatig aan verbeteractiviteiten De schl brgt de kwaliteit van het nderwijsleerprces De schl verantwrdt zich aan belanghebbenden ver de gerealiseerde nderwijskwaliteit 10

12 De schl heeft pbrengsten die dr de inspectie als vldende zijn berdeeld De schl stelt een ntwikkelingsperspectief p vr leerlingen met extra ndersteuning/specifieke beheften binnen 6 weken na tezegging van de extra ndersteuning bekstigd dr het SWV, cluster 1 en 2 (zie k Deel 1 H 4.3.) De schl vlgt f de leerlingen zich ntwikkelen cnfrm het ntwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes De schl gebruikt een samenhangend systeem van genrmeerde instrumenten en prcedures vr het vlgen van de prestaties en de ntwikkeling van de leerlingen De schl benut dit systeem vr vregtijdige signalering van leer-, pgrei- en pvedprblemen De schl draagt zrg vr de kwaliteit van het nderwijs gericht p bevrdering van actief burgerschap en sciale integratie, met inbegrip van het verdragen van kennis ver en kennismaking met de diversiteit van de samenleving De schl werkt planmatig De schl werkt met ParnasSys f Esis De schl denkt en werkt cyclisch De schl heeft een basisarrangement Niveau 0 : de leraar De leraar vertaalt niveau 0 in handelen De leraren werken met hart en ziel vanuit de dr schl gefrmuleerde waarden De leraren stemmen de delen en de aangebden leerinhuden af p verschillen in ntwikkeling tussen de leerlingen. De leraren stemmen de verwerkingspdrachten af p verschillen in ntwikkeling tussen de leerlingen De leraren stemmen de nderwijstijd af p verschillen in ntwikkeling tussen de leerlingen De leraren zrgen vr een prettige en gestructureerde leermgeving De leraren werken handelingsgericht De leraren handelen vanuit verkennen en benemen de nderwijsbeheften van leerlingen.a. dr bservatie, gesprekken en het analyseren van tetsen De leraren vlgen en analyseren systematisch de vrtgang in de ntwikkeling van de leerlingen De leraren signaleren vregtijdig welke leerlingen ndersteuning ndig hebben De leraren bepalen de aard van de ndersteuning vr de leerlingen p basis van een analyse van de verzamelde gegevens De leraren veren de ndersteuning planmatig uit De leraren evalueren regelmatig de effecten van de ndersteuning De leraren bekijken en bespreken de wisselwerking tussen de leerling, henzelf, de grep en de leerstf m de nderwijsbeheften te begrijpen en daarp af te stemmen De leraren reflecteren p hun eigen rl en het effect van hun gedrag p het gedrag van leerlingen, uders, cllega s De leraren zijn zich bewust van de grte invled die zij p de ntwikkeling van hun leerlingen hebben Alle teamleden zeken, benemen en benutten de sterke kanten en interesses van de leerlingen, de leraren, de uders en het schlteam De leraren werken samen met hun leerlingen. Ze betrekken hen bij de analyse, frmuleren samen delen en benutten de ideeën en plssingen van leerlingen De leraren werken samen met uders. Ze betrekken hen als ervaringsdeskundige en partner bij de analyse van de situatie en het bedenken en uitveren van de aanpak De leraren benemen hge, reële delen vr de lange (einde schljaar) en vr de krte (tussendelen) termijn. Deze delen wrden gecmmuniceerd en geëvalueerd met leerlingen, uders en cllega s 11

13 De leraren werken planmatig waarbij ze de delen (van hun plan) en de aanpak vr de grep, subgrepjes en mgelijk (een) individuele leerling(en) beschrijven. De leraren bespreken minstens twee keer per jaar hun vragen betreffende het planmatig handelen met de intern begeleider. De nderwijs- en begeleidingsstructuur is vr een ieder duidelijk. Er zijn heldere afspraken ver wie wat det, waarm, waar, he en wanneer De leraren weten dat als zij handelingsverlegen zijn en zij geen antwrd meer hebben p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind, zij zich kunnen wenden tt de interne ndersteuning Niveau 1: interne ndersteuning De interne ndersteuners ndersteunen de leraren in het realiseren van een passend aanbd p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het verkennen en benemen van de nderwijsbeheften van leerlingen.a. dr bservatie, gesprekken en het analyseren van tetsen De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het vlgen en analyseren systematisch de vrtgang in de ntwikkeling van de leerlingen De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het vregtijdig signaleren van welke leerlingen ndersteuning ndig hebben De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het bepalen van de aard van de ndersteuning vr de leerlingen p basis van een analyse van de verzamelde gegevens De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het planmatig handelen De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het regelmatig evalueren van de effecten van de ndersteuning De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het bekijken en bespreken van de wisselwerking tussen de leerling, henzelf, de grep en de leerstf m de nderwijsbeheften te begrijpen en daarp af te stemmen De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het reflecteren p hun eigen rl en het effect van hun gedrag p het gedrag van leerlingen, uders, cllega s De interne ndersteuners bewaken het prces De interne ndersteuners zien uders als partner in de dialg De leraren en de intern ndersteuners weten dat als zij handelingsverlegen zijn en zij geen antwrd meer hebben p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind, zij zich kunnen wenden tt de externe ndersteuning Niveau 2: Externe nderwijsgerelateerde ndersteuning De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren in het realiseren van een passend aanbd p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind middels CLB en/f HGW. De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren bij het verkennen en benemen van de nderwijsbeheften van leerlingen.a. dr bservatie, gesprekken en het analyseren van tetsen De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren bij het bepalen van de aard van de ndersteuning vr de leerlingen p basis van een analyse van de verzamelde gegevens De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren bij het planmatig handelen De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren bij het bekijken en bespreken van de wisselwerking tussen de leerling, henzelf, de grep en de leerstf m de nderwijsbeheften te begrijpen en daarp af te stemmen 12

14 De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren bij het reflecteren p hun eigen rl en het effect van hun gedrag p het gedrag van leerlingen, uders, cllega s De interne ndersteuners bewaken het prces De externe ndersteuners zien uders als partner in de dialg De leraren, de interne en externe ndersteuners weten dat als zij handelingsverlegen zijn en zij geen antwrd meer hebben p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind, zij zich kunnen wenden tt de Ondersteuningscmmissie Niveau 2: Externe niet-nderwijsgerelateerde ndersteuning De externe niet-nderwijsgerelateerde ndersteuners ndersteunen de schl en de thuissituatie bij het realiseren van een passend aanbd p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind. De externe niet-nderwijsgerelateerde ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners dr de vlgende mgelijkheden: - Inbreng van kennis van de sciale kaart en hulpverlenings(n)mgelijkheden.a. meldcde kindermishandeling - Inbreng van specifieke deskundigheid ver het cmmuniceren met uders - Cnsultatie en caching van nderwijzend persneel p gespreksvering met uders - Bemiddeling tussen leerlingen, uders en schl - Suggesties den vr preventieactiviteiten (zals sciale vaardigheidstrainingen, antipestprjecten, faalangsreductietrainingen enz.) - Deelnemen aan relevante zrgverleggen binnen de schl f binnen samenwerkingsverbanden - In verleg namens de schl deel te nemen aan het Centrum vr Jeugd en Gezin De externe niet-nderwijsgerelateerde ndersteuners kunnen de uders en de kinderen ndersteunen dr: - Actief cntact te leggen met zrgleerlingen en/f hun uders en hen mtiveren vr hulpverlening en het in kaart brengen van (eerdere) vrmen van hulpverlening - Analyseren en verhelderen van de hulpvraag - Geven van infrmatie en advies aan leerlingen en uders - Verlenen van krtdurende hulpverlening aan leerlingen en/f hun uders, gericht p het vergrten van hun cmpetenties in hun dagelijks functineren - Bieden van laagfrequente ndersteuningscntacten indien (ng) niet verwezen kan wrden - Evalueren en afrnden van de hulpverlening en z ndig bieden van nazrg - Telating naar speciale en geïndiceerde zrg via het Centrum vr Jeugd en Gezin. Tegevegd Niveau 0: De schl heeft methdes f methdieken gericht p het vrkmen van en mgaan met gedragsprblemen. - Niveau 0: De schl heeft een beschreven beleid p het gebied van hgbegaafdheid. - Niveau 0 : De leraren geven lessen cnfrm het IGDI mdel = het Individueel Gedifferentieerde Instructiemdel*. Het IGDI wrdt p drie niveaus tegepast bij technisch lezen. Het IGDI wrdt p drie niveaus tegepast bij begrijpend lezen. Het IGDI wrdt p drie niveaus tegepast bij spelling Het IGDI wrdt p drie niveaus tegepast bij rekenen. *Kan k EDI mdel zijn. 13

15 14