Het schoolondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Het schlndersteuningsprfiel Het is een bijznder kind en dat is-tie. Uit: Dik Trm. Beste uders, Alle kinderen zijn uniek, hebben hun eigen nderwijs- en pvedingsbeheften en hun eigen talenten. Helaas hebben niet alle basisschlen een passend antwrd p de nderwijs- en pvedingsbeheften van ieder kind. Dat kan al duidelijk zijn bij de aanmelding van uw kind bij een schl maar dat kan k duidelijk wrden tijdens het verblijf van uw kind p schl. En wat dan? Waar vinden we dan passend nderwijs? Hiernder leggen we u uit wat passend nderwijs in de Heksche Waard inhudt en wat het vr u kan betekenen. Mcht de uitleg niet vldende zijn dan kunt u de directeur van deze schl vragen m uitleg f kijkt u eens p de website van Passend nderwijs Heksche Waard: Daar ziet u k telefnnummers van de helpdesk van Passend nderwijs Heksche Waard Ieder kind gunnen wij nderwijs in de buurt van huis, in het drp. Ieder kind is welkm en u kunt uw kind altijd bij de dr u gewenste schl aanmelden. De dit het liefst schriftelijk. Belangrijke vragen daarbij zijn: Is de schl geschikt vr uw kind? Kan de schl bieden wat u wenst? Wat vindt u belangrijk bij het pveden van uw kind? Deelt u de waarden, de levensvertuiging? Wat betekent het m samen p te veden? Wat mag u van de schl verwachten en de schl van u? Onderwijs en pveden den uders en de schl gezamenlijk. We hebben daarin een gedeelde taak waarin we partners zijn. Wij nemen deze taak nze pedaggische pdracht. Onze gezamenlijke pedaggische pdracht is een kwalitatief gede bijdrage leveren aan de ntwikkeling van uw kinderen tt autnme, sciale en zelfverantwrdelijk deelnemers van een ng nbekende samenleving. We richten ns daarbij p drie gebieden zwel thuis als p schl: 1. Vaardigheden zals rekenen en taal maar k muziek en sprt. 2. Vaardigheden in het met elkaar mgaan. Z zijn nze manieren. 3. Vaardigheden in het mgaan met jezelf, persnsvrming. Wij beschuwen de vlgende vier waarden als de basis bij het ntwikkelen van bvenstaande vaardigheden. 1. Rechtvaardigheid: wat u niet wilt dat u geschiedt de dit k de ander niet. 2. Weldadigheid: de de ander ged. 3. Waardigheid: tn respect. 4. Vrijheid: weet dat juw vrijheid een belemmering vr de ander kan zijn. Mag een basisschl uw kind weigeren? Schlen mgen weigeren 1. als u de gdsdienstige vertuiging f levensvisie niet wenst te respecteren. 2. als er geen plaats is. De grepen zijn vl. De maximale grepsgrtte dient dan te zijn vermeld in een schlgids f p de website. 3. als uw kind ng niet zindelijk is. In verleg met de huisarts, het jeugdteam en de schl kunt u hiervr een plssing zeken. Het is belangrijk dat uw kind dus z snel mgelijk zindelijk is. Het kan zijn dat de schl bij de aanmelding vrziet dat zij, na verleg met u en eventuele deskundigen, niet kan vlden aan hetgeen uw kind ndig heeft, dan heeft de schl de wettelijke verplichting samen met de uders te zeken naar een meer geschikte schl. En mcht dit niet lukken dan kan de schl uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscmmissie. De Ondersteuningscmmissie gaat u dan verder helpen. Dit leggen we hiernder verder uit. Stel dat u zich niet kunt vinden in het besluit van de schl dan kunt u zich wenden tt het bestuur: Pagina 1 van 9

2 Pierre den Hartg, directeur SWV SWV Heksche Waard regi A : Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershek T : E : mpdenhartg@swv2804.nl. Het schlbestuur legt u dan per brief uit waarm de schl uw kind niet telaat. Het is dan mgelijk m binnen 6 weken schriftelijk bezwaar te maken tegen de weigering. Daarna beslist het schlbestuur binnen 4 weken f het kind alsng tegelaten wrdt f niet. Schlndersteuningsprfiel In een Schlndersteuningsprfiel staat wat wij u kunnen bieden. Dit prfiel bestaat uit basisndersteuning en extra ndersteuning. Alle schlen verbnden aan SWV 2804 hebben in hun nderwijsaanbd zwel basisndersteuning als extra ndersteuning. De basisndersteuning is p alle schlen in de Heksche Waard hetzelfde. In de bijlage Basisndersteuning 2804 kunt u lezen wat alle schlen in de Heksche waard als basis in huis hebben. Vrts bieden alle schlen k extra ndersteuning en die kan per schl sterk verschillend zijn. De ene schl biedt meer p het gebied van hgbegaafdheid en de andere schl meer p het gebied van kinderen, die een meer dan gemiddelde behefte hebben aan rust, veiligheid en vrspelbaarheid. Wat bieden wij p OBS de Takkenbsse He ziet ns Ondersteuningsprfiel eruit? He ziet het aanbd p nze schl eruit? We nderscheiden vier niveaus ins ns ndersteuningstraject Niveau 2 externe ndersteuning Niveau 1 interne ndersteuning Niveau 0 de leerkracht Niveau 0 fundament In het krt: - De leerkracht die zich zrgen maakt en niet meer weet wat te den kan hulp vragen aan de intern begeleider p de schl (niveau 1). - Deze kan vervlgens hulp vragen bij de externe experts zals een rthpedagg, de schlbegeleidingsdienst enz. (niveau 2). - Als de ndersteuning van de basisschl en de hulp van externe experts niet vldende blijken te zijn, wrdt uw kind dr de schl aangemeld bij de Ondersteuningscmmissie (niveau 3). Let wel: schlen zijn verplicht stap 1 en stap 2 te den vr de aanmelding. Dan pas kan de schl uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscmmissie. Centraal staat in dit traject wat heeft uw kind ndig m ptimaal te presteren en/f te kmen tt gewenst gedrag f ged welbevinden. Alle ndersteuning is gericht p het ptimaliseren van het handelen van de leerkracht. U wrdt van de stappen p de hgte gehuden dr de schl. Niveaus 1 en 2 duren minimaal 6 maanden waarbij niveau 2 minimaal 3 maanden duurt. Bij zeer ernstige situaties kan de schl afwijken. We nemen dit een beredeneerde afwijking. Een telichting p bvenstaande niveaus. Niveau 0 De Takkenbsse is een penbare schl. De penbare schl is bestemd vr alle kinderen, ngeacht hun levensbeschuwelijke f culturele achtergrnd en de maatschappelijke psitie en pvattingen van hun uders en verzrgers. De schl is er m samen met de uders het kind kennis en vaardigheden bij te brengen, te Pagina 2 van 9

3 begeleiden, zdat het een eigen plaats in de samenleving kan vinden. Binnen het penbaar nderwijs Heksche Waard ntmeten kinderen met een verschillende levensvertuiging, culturele en maatschappelijke achtergrnd elkaar. Z krijgen samen spelen, samen leren, samen werken en samen leven met respect vr andersdenkenden, k daadwerkelijk inhud. Niet apart, maar samen. Missie: Elk kind is talentvl en heeft recht p passend nderwijs m zich te kunnen ntwikkelen tt een verantwrdelijk deelnemer aan nze maatschappij. Wij gaan uit van de principes van handelingsgericht werken m aan de nderwijs en pvedingsbeheften van de leerlingen te vlden. Wat heeft dit kind, met deze mgelijkheden, in deze mstandigheden van ns ndig. Visie: Kinderen p de Takkenbsse benutten hun talenten. We helpen elk kind de beste basis te leggen vr later. De leerkrachten zijn de spil in het schlleven van alle leerlingen. Mensen en middelen wrden ptimaal ingezet m de gestelde delen te bereiken. Kinderen wrden begeleid naar zelfverantwrdelijk leren. Dat wil zeggen dat zij leren reflecteren p hun werk en leren delen te stellen. Leerlingen velen zich veilig. De slgan, verwerkt in het lg is: Gewn een fijne schl. De schl biedt een vertruwde mgeving waarin kinderen wrden uitgedaagd m te leren. Zij leveren, samen met de andere schldeelnemers, prestaties die passen bij hun talenten. Wij stimuleren jnge mensen m zich te ntwikkelen tt zelfstandige en sciale vlwassenen. Het team det samen wat ndig is m de leerlingen bij dit prces te begeleiden. De kleutergrepen zijn gemengd, grep 1 en grep 2. De keuze hiervr kmt vrt uit nze zienswijze p het leren van jnge kinderen. Zij leren samen met hun leeftijdgenten he de wereld in elkaar steekt. De udere kinderen helpen de jngsten p hun ntdekkingstcht. Vanaf grep 3 zijn er leerjaargrepen. De schl werkt vlgens het mdel van cnvergente differentiatie. Dat betekent dat binnen de grep het lesaanbd is verdeeld ver een aantal leerstfarrangementen. Elke grep kent een basisaanbd vr alle leerlingen. Daarnaast is er in elke grep een arrangement vr kinderen die meer meite hebben en een arrangement vr kinderen die meer uitdaging ndig hebben. De indeling is per vak. In de grepen werken verschillende subgrepen binnen het arrangement dat het beste past bij hun ntwikkeling en talent. Niveau 0 Het team is zeer divers, zwel in leeftijd als in interesses en specialismen. Ieder teamlid beschikt ver basisvaardigheden en heeft een nderzekende huding. Als team hebben wij ns geschld in het leren nderzeken en de daarbij behrende persnlijke ntwikkeling. We kennen drie subteams: 1-2, en Elk subteam heeft een teambegeleider. Greps- en leerlingbesprekingen vinden plaats in de subgrep. Dat betekent dat er meer mensen meedenken en dat de verbanden tussen de grepen sterk zijn. Leerkrachten zijn sterk betrkken en nemen hun leerlingen serieus. Dit hudt haast vanzelf in dat k uders serieus genmen wrden. Gesprekken ver he het met een kind gaat kunnen het gehele jaar geverd wrden. Daarnaast kunnen uders hun kinderen vlgen via het Ouderprtaal van ns leerlingvlgsysteem. Niveau 1 Mcht het nverhpt niet ged gaan met een kind dan is er een scala aan mgelijkheden die wij kunnen inzetten binnen nze rganisatie. De teambegeleiders zijn geschld m te analyseren en te begeleiden als leerkrachten een hulpvraag hebben. Interne ndersteuning kan bestaan uit een extra aanbd in de klas. Sms hebben kinderen sciaal-emtinele prblemen, dan verwijzen wij naar een kindercach, intern f extern. Als uders en/f leerkrachten zrgen hebben ver een kind dan wrdt de situatie beschreven en geanalyseerd. Vervlgens wrdt het kind ingebracht in de leerlingbespreking. Na de leerlingbespreking zijn er afspraken ver mgelijkheden die het prbleem verhelpen. De vrderingen zijn te vinden in het leerlingvlgsysteem en zijn met uders gecmmuniceerd. Na evaluatie zetten we het plan vrt, eventueel met bijstellingen. Niveau 2 Lukt het ns niet m de meilijkheden te verwinnen dan repen wij externe hulp in. Ouders krijgen frmulieren m in te vullen en hun testemming te geven vr dssierinzage. Wij den een berep p Driestar Onderwijsbegeleiding uit Guda. Drs. Hanneke Bssenbrek-Ml is rthpedagg. Zij kmt een aantal keren per jaar m met ns te bekijken he de vrderingen zijn met leerlingen waarver wij haar advies hebben gevraagd. De rthpedagg werkt met de leerkracht en det dit minstens drie maanden. De hulp bestaat uit handelingsadviezen. Ouders zijn aanwezig bij de gesprekken die ver hun kind gaan, zdat transparantie gewaarbrgd is. Passend nderwijs en geld. Pagina 3 van 9

4 Om passend nderwijs vrm te geven ntvangt het samenwerkingsverband geld van de verheid. Van dit geld gaat in 2018 een bedrag van 200 per kind naar het bestuur van de schl. Op nze schl hebben wij ntvangen vr passend nderwijs. Onze uitgaven p het gebied van passend nderwijs zijn als vlgt: Inzet interne begeleiding 25,5 uur per week Inzet kindercaching 85 uur per jaar Aanschaf specialistisch materiaal Inzet diverse plusgrepen 10 uur per week Inzet externe ndersteuning Ttaal Mcht de uitleg niet vldende zijn dan kunt u de directeur van de schl vragen m uitleg f kijkt u eens p de website van Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Heksche Waard: Daar ziet u k telefnnummers van de helpdesk. Passend nderwijs Passend nderwijs wil zeggen dat we p schl bij het uitveren van nze pedaggische pdracht zveel mgelijk rekening huden met de nderwijs- en pvedingsbeheften van uw kind. Kinderen verschillen in hun ntwikkeling. Het ene kind vraagt aanmediging en bevestiging, vraagt m een hand f sms m twee handen. Het andere kind gaat graag zijn f haar eigen gang en weet dit prima alleen te den. Het ene kind leert spelenderwijs, een ander kind met blkken en vraagt m extra uitleg. Op nze schl prberen we zveel mgelijk tegemet te kmen aan de verschillen van nze kinderen maar dat lukt ns helaas niet altijd. En wat dan? Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Heksche Waard Om dan tch tt (passend) nderwijs te kmen hebben alle penbare en prtestant-christelijke schlen, de Leeuwenhartschl en de Willibrrdusschl zich verenigd in het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Heksche Waard, krtweg: Samenwerkingsverband (SWV) We helpen elkaar en we helpen u, als het ndig is, bij het vinden van de juiste plek vr uw kind. Hiervr heeft het Samenwerkingsverband de Ondersteuningscmmissie in het leven gerepen. Deze cmmissie zal u adviseren en ndersteunen tt de juiste plek. De Ondersteuningscmmissie bestaat uit een psychlg en een rthpedagg en - indien ndig - deskundigen uit het speciaal basisnderwijs en/f een externe expert. Wat det de Ondersteuningscmmissie? Het kan vrkmen dat de schl aangeeft uw kind niet te kunnen plaatsen mdat de schl van mening is niet te kunnen vlden aan de nderwijs- en pvedingsbeheften van uw kind. Of de schl geeft aan dat het verder p schl niet gaat. In die gevallen zal de schl uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscmmissie. Daarte vult de schl een Onderwijskundig rapprt z vlledig mgelijk in. U heeft recht p inzage en u ntvangt een kpie van het Onderwijskundig rapprt. In het Aanmeldingsfrmulier vr uders kunt u uw verhaal kwijt. U kunt uw kind k zelf aanmelden bij de Ondersteuningscmmissie. U kunt daarvr de Helpdesk bellen: De Ondersteuningscmmissie zal dr middel van een intake met u de prblemen nauwkeurig in kaart brengen. De intakemedewerker biedt u het gehele traject ndersteuning tt het mment dat uw kind een plekje heeft. Mchten zaken niet duidelijk zijn, heeft u vragen dan is de intakemedewerker uw aanspreekpunt. Aarzel niet bij vragen, het is een spannende tijd vr u en uw kind. Belangrijke vragen bij de intake zijn: Welke prblemen heeft uw kind? Wat is er al aan gedaan, welke extra hulp heeft uw kind gekregen? He kan de basisschl gesteund wrden m uw kind verder te helpen? Is uw zn f dchter misschien beter af p een andere schl? Wat vindt u leuk aan uw kind? Waar is uw kind ged in? Waaruit verklaart u de prblematiek? Pagina 4 van 9

5 Om deze vragen ged te kunnen beantwrden hebben de intakemedewerkers van de Ondersteuningscmmissie zveel mgelijk gegevens van uw kind ndig. Veel gegevens staan al in het nderwijskundig rapprt dat schl heeft ingevuld en in het Aanmeldingsfrmulier vr uders dat u heeft ingevuld. De intakemedewerker van de Ondersteuningscmmissie zal.: 1. een bservatie in de klas den. 2. spreken met de leerkracht en de intern begeleider. 3. spreken met het kind. 4. bij u thuis met u in gesprek. De dr schl en u verstrekte gegevens wrden vertruwelijk behandeld. Vragen? Bel de Helpdesk van de Ondersteuningscmmissie: Het advies Na de aanmelding bij de Ondersteuningscmmissie en de ntvangst van het vlledige dssier geeft de Ondersteuningscmmissie binnen 6 weken een advies. Hiervan wrdt een eindverslag gemaakt, dat met u en de schl wrdt besprken. Er zijn vier adviezen mgelijk: 1. Op de huidige basisschl blijven f tch naar de schl van aanmelding, eventueel met hulp vanuit de Ondersteuningscmmissie. We nemen deze hulp preventieve ambulante begeleiding (PAB) dwz ter vrkming dat het kind naar het speciaal (basis) nderwijs met. De hulp is gericht p adviezen vr de leerkracht. 2. Verwijzing naar een andere basisschl. 3. Verwijzing naar een speciale schl vr basisnderwijs (SBO). 4. Verwijzing naar een andere instantie (Medisch Kinder Dagverblijf) f Speciaal nderwijs (SO). Ad 1. Op de huidige basisschl blijven f tch naar de schl van aanmelding Als uw kind p de huidige basisschl blijft f p de dr u gewenste basisschl start, kan de schl rekenen p preventieve ambulante begeleiding (PAB). Dit wrdt vanuit de Ondersteuningscmmissie gerganiseerd, echter alleen als de leerkrachten, de schl, daaraan mee willen werken. De begeleiding wrdt uitgeverd dr leden van de Ondersteuningscmmissie, die hebben gewerkt in het speciaal basisnderwijs en/f speciaal nderwijs. Samen met de leerkracht en de intern begeleider wrdt geprbeerd m de nderwijsleersituatie af te stemmen p de beheften van uw kind. De begeleiding is altijd tijdelijk. De PAB er zal bij de start van de begeleiding kennis met u maken. De schl zal een Ontwikkelingsperspectief pstellen waarin de delen beschreven staan die men met uw kind wenst te bereiken. De schl hudt u p de hgte ver het verdere verlp van het Ontwikkelingsperspectief en k de begeleiding. Het del van PAB is m te vrkmen (preventief) dat een leerling verwezen zal wrden naar een schl vr speciaal (basis)nderwijs. We streven immers naar nderwijs vlakbij huis. Ad 2. Verwijzing naar een andere basisschl Dit advies geeft de Ondersteuningscmmissie als bijv. een andere schl meer biedt dan de huidige f gewenste schl en de verwachting is, dat deze andere schl antwrd weet p de nderwijs- en vedingsbeheften van uw kind. U zekt in verleg met de intakemedewerker een andere basisschl. De intakemedewerker geeft ndersteuning bij de schlkeuze als een van de betrkken partijen daarm vraagt en indien wenselijk kan enige tijd preventieve ambulante begeleiding (PAB) zie hierbven- plaatsvinden. Ad 3. Verwijzing naar een speciale schl vr basisnderwijs U kunt dan kiezen uit t Pluspunt f de Willem-Alexanderschl in Oud-Beijerland. De huidige schl en u ntvangen een eindverslag van de Ondersteuningscmmissie waarin het advies wrdt nderbuwd. Uw kind wrdt vervlgens aangemeld bij de Telaatbaarheidscmmissie. Deze verstrekt een telaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze verklaring is uw tegangsbewijs. U wrdt tijdens de prcedure gehlpen dr de intakemedewerker van de Ondersteuningscmmissie. Pagina 5 van 9

6 Ad 4. Verwijzing naar speciaal nderwijs Let wel: dit is geen speciaal basisnderwijs (SBO) dus geen Willem-Alexanderschl f t Pluspunt. De ntwikkelingsbelemmering is dan zdanig specifiek dat k het SBO geen passend nderwijs kan leveren. Uw kind lijkt dan te zijn aangewezen p speciaal nderwijs. U ntvangt een eindverslag van de Ondersteuningscmmissie waarin het advies is nderbuwd. Vervlgens meldt de Ondersteuningscmmissie uw kind aan bij de Telaatbaarheidscmmissie. Deze verstrekt een telaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze verklaring is uw tegangsbewijs. U wrdt tijdens de prcedure gehlpen dr de intakemedewerker van de Ondersteuningscmmissie. Een instelling vr speciaal nderwijs is ndergebracht in een cluster. Er zijn vier clusters: Cluster 1 speciaal nderwijs vr visueel gehandicapte leerlingen. Cluster 2 speciaal nderwijs vr auditief gehandicapte leerlingen en leerlingen met taal- en spraakprblemen. Cluster 3 speciaal nderwijs vr lichamelijk en verstandelijk gehandicapte leerlingen. Cluster 4 speciaal nderwijs vr kinderen met ernstige gedragsprblemen f kinderpsychiatrische strnissen. U hebt een telaatbaarheidsverklaring en dan? U kunt uw kind aanmelden bij de speciale schl f speciale basisschl. Ok hierbij wrdt u gehlpen dr de intakemedewerker. De prcedure van aanmelding en met ntvangst van een vlledig dssier tt plaatsing mag wettelijk maximaal 10 weken duren. Zes weken maximaal vr de Ondersteuningscmmissie en vier weken maximaal vr plaatsing p het SBO. Heeft u vragen? Kijk eens p de website f bel de Helpdesk van de Ondersteuningscmmissie: Bijlage: Basisndersteuning SWV De basisndersteuning SWV geldt vr alle schlen die deel uit maken van het SWV De basisndersteuning is ingedeeld p vier niveaus: niveau 0, 0, 1 en 2 (zie Ondersteuningsplan ). Hiernder vindt u een beschrijving per niveau. Niveau 0: de schl De schl heeft beschreven vanuit welke waarden de schl werkt De schl ziet de uders daarbij als partner De schl heeft haar (extra) ndersteuning beschreven in het ndersteuningsdeel van het schlplan De schl heeft haar (extra) ndersteuning beschreven in de schlgids en p de website De schl hanteert een methde f methdiek waarbij de sciaal-emtinele ntwikkeling van kinderen wrdt gestimuleerd gebaseerd p eerder genemde waarden De schl heeft een leerlingvlgsysteem vr het in kaart brengen van de sciaal-emtinele ntwikkeling van kinderen De schl heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingen en persneel en in de incidenten die zich p het gebied van sciale veiligheid p schl vrden De schl heeft een beschreven veiligheidsbeleid gericht p het vrkmen en afhandelen van incidenten in en m de schl De schl heeft (in dit veiligheidsbeleid) beschreven wanneer men verstapt van een aanpak in de klas tt verwijdering De schl heeft kennis en vaardigheden aangaande gedragsprblematiek. De schl zrgt ervr dat de leerlingen p een respectvlle manier met elkaar en anderen mgaan De schl heeft een beschreven en beredeneerd aanbd vr grep 1 en 2 De schl heeft een kindvlgsysteem vr grep 1 en 2 De schl heeft een beschreven beleid p het gebied van dyslexie en/f ernstige leesprblemen De schl werkt aangaande ernstige leesprblematiek met Ralfi f een dergelijke aanpak De schl hanteert een prtcl vr medische handelingen Pagina 6 van 9

7 De schl ndersteunt haar aanbd waar ndig dr samen te werken met ketenpartners p het gebied van nderwijs en heeft dit beschreven in haar ndersteuningsdeel van het schlplan De schl ndersteunt haar aanbd waar ndig dr samen te werken met ketenpartners p het gebied van jeugdzrg/smw en heeft dit beschreven in het ndersteuningsdeel van het schlplan De schl werkt vanuit de één zrgrute f de één zrgrute light en heeft dit beschreven in het ndersteuningsdeel van het schlplan De schl vldet aan de standaarden vr handelingsgericht werken en heeft dit beschreven in het ndersteuningsdeel van het schlplan De schl heeft de taken en functies binnen de schl die een rl spelen in de ndersteuningsstructuur beschreven in het ndersteuningsdeel van het schlplan (wie det wat, wanneer en he) De schl heeft transparante en ged pgebuwde leerlingdssiers De schl kent per cursusjaar een verdracht die zrgt vr naadlze vrtgang van de aanpak en begeleiding van leerlingen De schl heeft inzicht in de nderwijsbeheften van haar leerlingenppulatie De schl evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen De schl evalueert regelmatig het nderwijsleerprces De schl werkt planmatig aan verbeteractiviteiten De schl brgt de kwaliteit van het nderwijsleerprces De schl verantwrdt zich aan belanghebbenden ver de gerealiseerde nderwijskwaliteit De schl heeft pbrengsten die dr de inspectie als vldende zijn berdeeld De schl stelt een ntwikkelingsperspectief p vr leerlingen met extra ndersteuning/specifieke beheften binnen 6 weken na tezegging van de extra ndersteuning bekstigd dr het SWV, cluster 1 en 2 (zie k Deel 1 H 4.3.) De schl vlgt f de leerlingen zich ntwikkelen cnfrm het ntwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes De schl gebruikt een samenhangend systeem van genrmeerde instrumenten en prcedures vr het vlgen van de prestaties en de ntwikkeling van de leerlingen De schl benut dit systeem vr vregtijdige signalering van leer-, pgrei- en pvedprblemen De schl draagt zrg vr de kwaliteit van het nderwijs gericht p bevrdering van actief burgerschap en sciale integratie, met inbegrip van het verdragen van kennis ver en kennismaking met de diversiteit van de samenleving De schl werkt planmatig De schl werkt met ParnasSys f Esis De schl denkt en werkt cyclisch De schl heeft een basisarrangement Niveau 0 : de leraar De leraar vertaalt niveau 0 in handelen De leraren werken met hart en ziel vanuit de dr schl gefrmuleerde waarden De leraren stemmen de delen en de aangebden leerinhuden af p verschillen in ntwikkeling tussen de leerlingen. De leraren stemmen de verwerkingspdrachten af p verschillen in ntwikkeling tussen de leerlingen De leraren stemmen de nderwijstijd af p verschillen in ntwikkeling tussen de leerlingen De leraren zrgen vr een prettige en gestructureerde leermgeving De leraren werken handelingsgericht De leraren handelen vanuit verkennen en benemen de nderwijsbeheften van leerlingen.a. dr bservatie, gesprekken en het analyseren van tetsen De leraren vlgen en analyseren systematisch de vrtgang in de ntwikkeling van de leerlingen De leraren signaleren vregtijdig welke leerlingen ndersteuning ndig hebben De leraren bepalen de aard van de ndersteuning vr de leerlingen p basis van een analyse van de verzamelde gegevens De leraren veren de ndersteuning planmatig uit De leraren evalueren regelmatig de effecten van de ndersteuning De leraren bekijken en bespreken de wisselwerking tussen de leerling, henzelf, de grep en de leerstf m de nderwijsbeheften te begrijpen en daarp af te stemmen De leraren reflecteren p hun eigen rl en het effect van hun gedrag p het gedrag van leerlingen, uders, cllega s Pagina 7 van 9

8 De leraren zijn zich bewust van de grte invled die zij p de ntwikkeling van hun leerlingen hebben Alle teamleden zeken, benemen en benutten de sterke kanten en interesses van de leerlingen, de leraren, de uders en het schlteam De leraren werken samen met hun leerlingen. Ze betrekken hen bij de analyse, frmuleren samen delen en benutten de ideeën en plssingen van leerlingen De leraren werken samen met uders. Ze betrekken hen als ervaringsdeskundige en partner bij de analyse van de situatie en het bedenken en uitveren van de aanpak De leraren benemen hge, reële delen vr de lange (einde schljaar) en vr de krte (tussendelen) termijn. Deze delen wrden gecmmuniceerd en geëvalueerd met leerlingen, uders en cllega s De leraren werken planmatig waarbij ze de delen (van hun plan) en de aanpak vr de grep, subgrepjes en mgelijk (een) individuele leerling(en) beschrijven. De leraren bespreken minstens twee keer per jaar hun vragen betreffende het planmatig handelen met de intern begeleider. De nderwijs- en begeleidingsstructuur is vr een ieder duidelijk. Er zijn heldere afspraken ver wie wat det, waarm, waar, he en wanneer De leraren weten dat als zij handelingsverlegen zijn en zij geen antwrd meer hebben p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind, zij zich kunnen wenden tt de interne ndersteuning Niveau 1: interne ndersteuning De interne ndersteuners ndersteunen de leraren in het realiseren van een passend aanbd p de nderwijsen pvedingsbehefte van het kind De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het verkennen en benemen van de nderwijsbeheften van leerlingen.a. dr bservatie, gesprekken en het analyseren van tetsen De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het vlgen en analyseren systematisch de vrtgang in de ntwikkeling van de leerlingen De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het vregtijdig signaleren van welke leerlingen ndersteuning ndig hebben De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het bepalen van de aard van de ndersteuning vr de leerlingen p basis van een analyse van de verzamelde gegevens De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het planmatig handelen De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het regelmatig evalueren van de effecten van de ndersteuning De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het bekijken en bespreken van de wisselwerking tussen de leerling, henzelf, de grep en de leerstf m de nderwijsbeheften te begrijpen en daarp af te stemmen De interne ndersteuners ndersteunen de leraren bij het reflecteren p hun eigen rl en het effect van hun gedrag p het gedrag van leerlingen, uders, cllega s De interne ndersteuners bewaken het prces De interne ndersteuners zien uders als partner in de dialg De leraren en de intern ndersteuners weten dat als zij handelingsverlegen zijn en zij geen antwrd meer hebben p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind, zij zich kunnen wenden tt de externe ndersteuning Niveau 2: Externe nderwijsgerelateerde ndersteuning De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren in het realiseren van een passend aanbd p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind middels CLB en/f HGW. De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren bij het verkennen en benemen van de nderwijsbeheften van leerlingen.a. dr bservatie, gesprekken en het analyseren van tetsen De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren bij het bepalen van de aard van de ndersteuning vr de leerlingen p basis van een analyse van de verzamelde gegevens De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren bij het planmatig handelen De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren bij het bekijken en bespreken van de wisselwerking tussen de leerling, henzelf, de grep en de leerstf m de nderwijsbeheften te begrijpen en daarp af te stemmen Pagina 8 van 9

9 De externe ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners en de leraren bij het reflecteren p hun eigen rl en het effect van hun gedrag p het gedrag van leerlingen, uders, cllega s De interne ndersteuners bewaken het prces De externe ndersteuners zien uders als partner in de dialg De leraren, de interne en externe ndersteuners weten dat als zij handelingsverlegen zijn en zij geen antwrd meer hebben p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind, zij zich kunnen wenden tt de Ondersteuningscmmissie Niveau 2: Externe niet-nderwijsgerelateerde ndersteuning De externe niet-nderwijsgerelateerde ndersteuners ndersteunen de schl en de thuissituatie bij het realiseren van een passend aanbd p de nderwijs- en pvedingsbehefte van het kind. De externe niet-nderwijsgerelateerde ndersteuners ndersteunen de interne ndersteuners dr de vlgende mgelijkheden: - Inbreng van kennis van de sciale kaart en hulpverlenings(n)mgelijkheden.a. meldcde kindermishandeling - Inbreng van specifieke deskundigheid ver het cmmuniceren met uders - Cnsultatie en caching van nderwijzend persneel p gespreksvering met uders - Bemiddeling tussen leerlingen, uders en schl - Suggesties den vr preventieactiviteiten (zals sciale vaardigheidstrainingen, antipestprjecten, faalangsreductietrainingen enz.) - Deelnemen aan relevante zrgverleggen binnen de schl f binnen samenwerkingsverbanden - In verleg namens de schl deel te nemen aan het Centrum vr Jeugd en Gezin De externe niet-nderwijsgerelateerde ndersteuners kunnen de uders en de kinderen ndersteunen dr: - Actief cntact te leggen met zrgleerlingen en/f hun uders en hen mtiveren vr hulpverlening en het in kaart brengen van (eerdere) vrmen van hulpverlening - Analyseren en verhelderen van de hulpvraag - Geven van infrmatie en advies aan leerlingen en uders - Verlenen van krtdurende hulpverlening aan leerlingen en/f hun uders, gericht p het vergrten van hun cmpetenties in hun dagelijks functineren - Bieden van laagfrequente ndersteuningscntacten indien (ng) niet verwezen kan wrden - Evalueren en afrnden van de hulpverlening en z ndig bieden van nazrg - Telating naar speciale en geïndiceerde zrg via het Centrum vr Jeugd en Gezin. Tegevegd Niveau 0: De schl heeft methdes f methdieken gericht p het vrkmen van en mgaan met gedragsprblemen. - Niveau 0: De schl heeft een beschreven beleid p het gebied van hgbegaafdheid. - Niveau 0 : De leraren geven lessen cnfrm het IGDI mdel = het Individueel Gedifferentieerde Instructiemdel*. Het IGDI wrdt p drie niveaus tegepast bij technisch lezen. Het IGDI wrdt p drie niveaus tegepast bij begrijpend lezen. Het IGDI wrdt p drie niveaus tegepast bij spelling Het IGDI wrdt p drie niveaus tegepast bij rekenen. *Kan k EDI mdel zijn. Pagina 9 van 9