HET DEMOCRATISCH GEHALTE VAN MIJN GROEP JUNIOR-VERSIE INFORMATIE OVER DE ACTIVITEIT Delgrep Duur Materiaal Delstellingen 5 de / 6 de jaar lager nderwijs + 1 ste / 2 de jaar secundair nderwijs +/- 30 minuten Een kpie van het raster vr elke leerling De leerlingen analyseren he beslissingen genmen werden in hun grep en evalueren het demcratisch gehalte van de grepsbeslissing. VERLOOP VAN DE ACTIVITEIT
1. IN GROEP EEN BESLISSING NEMEN U kunt deze activiteit rganiseren nadat de leerlingen in grep een beslissing hebben genmen. De activiteit Plitieke pririteiten f de spelds Demcracity zijn gede vrbeelden van activiteiten waarbij de grep tt een cnsensus met kmen. 2. INDIVIDUELE EVALUATIE Geef aan elke leerling een exemplaar van het raster. Laat elke leerling de tijd m het raster in te vullen. 3.BESPREKING IN DE GROEP Elke grep vergelijkt de individuele scres en prbeert tt een gemeenschappelijke scre te kmen. Hierbij besteedt de grep aandacht aan de grte verschillen in de individuele scres van de verschillende grepsleden. De grep gaat na waarm er z n grte verschillen zijn. De grep stelt 3 guden regels vr waardr het grepsdebat en het nemen van beslissingen in grep beter kan werken. 4.KLASBESPREKING De grep duidt 3 punten aan in de grepsbespreking die belangrijk waren vr het demcratisch functineren van de grep. Deze punten kunnen aangeven he hg het demcratisch gehalte was van het grepsgesprek f integendeel he laag. Elke grep duidt een wrdverder aan. Deze wrdverder stelt de 3 punten vr aan de klas. De leerkracht kan de klas laten reageren p deze interventies. De leerkracht kan met de klas afspreken met welke 3 guden regels vr een demcratisch grepsgesprek er in de tekmst kan rekening gehuden wrden. Opmerkingen: Mgelijke guden regels vr een ged grepsgesprek: Zich aan het nderwerp huden Niemand persnlijk aanvallen 1
Durven een eigen mening naar vr te brengen Mening van anderen respecteren Elkaar niet in de rede vallen f nderbreken Eigen standpunt niet pdringen Actief luisteren naar mekaar Zwijgen wil niet per definitie zeggen: het interesseert me niet Durven van mening te veranderen Checken f je de andere wel ged begrepen hebt dr te parafraseren, bv. Heb je willen zeggen dat Op de website van edubel, de educatieve dienst van het BELvue: En nu gij Trucs m een ged debat te rganiseren : www.belvue.be>vr schlen>vrming lesgevers>vr leerkrachten. 2
HOE DEMOCRATISCH WAS MIJN GROEP? Lees aandachtig de verschillende zinnen in de 3 rubrieken. Dr een kruisje te zetten in de juiste klm, geef je vervlgens vr elke zin aan f je het eens bent met de zin f niet. Weet je het niet zeker en ben je het slechts misschien eens met de zin, zet dan een kruisje in de klm met het vraagteken (?). 1. BESLISSINGEN NEMEN NIET? a. We hebben ged nagedacht vraleer we nze beslissingen genmen hebben. b. Iedereen was akkrd met de beslissingen die we genmen hebben. c. Iedereen kreeg de kans m zijn mening te geven. d. Er werd naar iedereen geluisterd. e. Smmige leden van nze grep hebben hun mening aan de anderen pgedrngen. f. De beslissingen werden veel te snel genmen. g. We hebben gediscussieerd en daardr hebben we nieuwe ideeën gekregen. h. Smmige leden van nze grep hebben helemaal niet deelgenmen aan de discussie, ze hebben niets gezegd. 2. GROEP EN CONFLICTEN a. De grep heeft ged samengewerkt en we hadden vertruwen in elkaar. b. Onze grep was verdeeld in verschillende kleinere grepjes f clans. c. Iedereen werd gerespecteerd en als een gelijke behandeld. d. Smmige leden van nze grep hebben zich dr hun gevelens laten meeslepen en hebben zich pgewnden. e. Smmige leden van nze grep wilden hun persnlijke mening behuden, hielden vast aan hun eigen idee en zijn niet van gedacht veranderd. f. Smmige leden van nze grep zijn van mening veranderd. NIET? 3
g. Smmige leden van nze grep hebben eerder de interessante willen uithangen in plaats van na te denken ver de beste beslissing. h. We hebben nze cnflicten kunnen plssen dr nieuwe ideeën vr te stellen. 4