Strategisch beleidsplan 2014-2018 Spectrum-SPCO Bij Spectrum mag ieder kind stralen Wie Wanneer Status Vrzitter Cllege van Bestuur April 2014 ntwikkeling Management Overleg Mei 2014 advies GMR gezamenlijk dec 2014 advies Raad van Tezicht Juni 2014 gedkeuring Cllege van Bestuur 4 dec 2014 vaststelling Allen 2016 evaluatie 1
Inhudspgave Inhud Vrwrd... 3 Hfdstuk 1 Inleiding... 4 Hfdstuk 2 Visie / missie... 5 Hfdstuk 3 De analyse van het krachtenveld... 7 3.A. Trends en ntwikkelingen... 7 3.A.1. Onderwijs en maatschappij... 7 3.A.2. Onderwijs, technlgie en glbalisering... 7 3.A.3. Bestuur... 7 3.A.4. Gemeente... 8 3.A.5. Persneel... 8 3.A.6. Landelijke verheid... 8 3.B. Sterke en zwakke punten... 9 3.C. Kansen en bedreigingen... 10 Hfdstuk 4 Strategische delen... 11 4.A. Identiteit... 11 4.B. Onderwijskundig... 12 4.C. Kwaliteitszrg... 13 4.D. Persneel... 14 4.E. Huisvesting... 15 4.F. Cmmunicatie... 16 4.G. Financiën... 17 4.H. Organisatie en samenwerking... 18 Hfdstuk 5 Sturingsinstrumenten... 18 BIJLAGE: Natinaal Onderwijs Akkrd PO-Raad en OCW... 19 2
Vrwrd Spectrum Stichting Prtestants Christelijk Onderwijs beheert negen basisschlen in Lansingerland. Per vier jaar wrdt p stichtingsniveau een strategisch beleidsplan geschreven. Vrafgaande aan dit plan frmuleert de Raad van Tezicht van Spectrum een kader met uitspraken waarbinnen de bestuurder dient te pereren bij het pstellen van beleidsplannen. Het kader is begin 2014 vastgesteld dr de Raad. Daarna is een nieuw strategisch beleidsplan ntwikkeld in verleg met persneelsleden en uders. Het hele krachtenveld waarbinnen het basisnderwijs zich mmenteel bevindt, is geanalyseerd. Er is nderzek gedaan naar de sterke en zwakke kanten en van daaruit zijn lijnen naar de tekmst getrkken. Dit alles heeft geresulteerd in speerpunten van beleid vr de peride 2014-2018. De schlen van Spectrum stellen p grnd van dit beleidsplan hun schlplan 2015-2019 p. De meeste delen krijgen immers een vertaling in de schl. Wie de ttale beleidscyclus wil verzien met kennis nemen van het kader van de Raad van Tezicht, het strategisch beleidsplan van het bestuur en het schlplan dat pgesteld wrdt nder verantwrding van de directeur. Jaarlijks wrdt in het bestuursverslag van Spectrum beschreven welke delen zijn gerealiseerd in een jaar, welke aandacht krijgen in het nieuwe jaar en waar de risic s liggen binnen de bedrijfsvering. De lezer kan p die manier ervaren dat beleid geen theretisch mdel is maar een zektcht naar de kwaliteit van nderwijs. We wensen de geïnteresseerde lezer plezier bij de ntdekkingstcht en adviseren te gaan kijken in de schl waar allemaal gebeurt. Adriaan van Zanten Bestuurder Spectrum-SPCO 3
Hfdstuk 1 Inleiding In 1883 startte Spectrum-SPCO de eerste basisschl in Bleiswijk. Later vlgden er andere schlen in Berkel en Rdenrijs en Bergschenhek. Met het nderwijs binnen de grenzen van Lansingerland wrdt al meer dan hnderd jaar een hger del gediend. We willen kinderen de meest vlledige, rijke en harmnieuze ntwikkeling van ptenties bieden. Hiermee kunnen ze zichzelf, maar k de samenleving als geheel dienen. Binnen dat ideaal gelden nder andere het ntwikkelen van karakter, persnlijkheid, een kritische geest, gelf en zelfredzaamheid als centrale uitgangspunten. Tegenwrdig lijkt het alsf het nderwijs luter ecnmische delen met dienen. Hiertegen willen we stelling nemen. Het nderwijs binnen Spectrum reikt veel verder dan de arbeidsmarkt. In de vrige eeuw hebben technlgische ntwikkelingen geleid tt grte veranderingen in de maatschappij. Deze veranderingen zijn het nderwijs niet ntgaan. De veranderingen zijn meervudig van aard, ze zijn cmplex en ze leiden tt een cnstante strm aan vernieuwingen. Er zal rekening gehuden meten wrden met veranderingen van het karakter en de sciale functies van instituties en rganisaties, waarnder winkel, kantr en schl. Het nderwijs wrdt hiermee gesteld vr nieuwe uitdagingen. Bepaalde vrmen van kennis hebben een hge vluchtigheid. Dit neemt niet weg dat kennisverdracht belangrijk blijft, maar dat de waarde van denkvaardigheden zal tenemen. Het leren leren wrdt misschien wel belangrijker dan hetgeen je p een bepaald mment leert. Het belang van een gede relatie tussen het kind en de leerkracht en kinderen nderling bevrdert de invled p nderwijsresultaten in psitieve zin. Het nderwijs binnen de schlen van Spectrum is empathisch van aard en m die reden zal er veel aandacht zijn vr sciale vaardigheden. Naast het verdragen van fundamentele kennis en bijbrengen van uiteenlpende vaardigheden wil Spectrum een verdiepende dimensie blijven tevegen. Spectrum wil kinderen laten nadenken ver levensvragen. Dit begint al als kinderen jng zijn. We den dat vanuit de Prtestants Christelijke traditie. Al zijn de wrtels ud, het is geenszins een belemmering vr vernieuwing. Sterker, het zet aan m steeds p zek te gaan naar wat kinderen in de tekmst ndig hebben m als vlwaardig burger deel te nemen aan de maatschappij. In dit plan wrdt de missie en visie beschreven, wrden de delen vr de kmende jaren duidelijk gemaakt. Het plan is daarmee het reisplan vr de tekmst. Met regelmaat halen we het tevrschijn m te kijken f Spectrum p kers zit. Een spannend prces vr ieder die bij de schlen betrkken is. Spectrum is lid van de Raad vr het Primair Onderwijs. In ktber 2013 is het Natinaal Onderwijs Akkrd afgeslten. In de bijlage bij dit plan is aangegeven he de delen uit dit plan zich verhuden met de afspraken uit het Natinaal Onderwijs Akkrd. 4
Hfdstuk 2 Visie / missie Spectrum heeft als grndslag de Bijbel en laat zich in haar werkzaamheden inspireren dr de kracht van het evangelie van Jezus Christus. Er is respect en begrip vr levens- en maatschappijbeschuwingen van anderen. Onderwijs en pveding wrden in deze geest en vanuit deze inspiratie gegeven. Missie Spectrum wil talenten van kinderen ntdekken en hen begeleiden in hun grei tt zelfbewuste en verantwrdelijke mensen die in een steeds veranderende wereld willen blijven leren. Gelf speelt daarbij een essentiële rl. Met talentntwikkeling bedelen we het ntdekken en versterken van datgene waar een leerling ged in is. Dit geldt vr zver nze invled reikt, hetzij p cgnitief gebied (taal, lezen en rekenen), hetzij p een ander ntwikkelingsgebied. De successen die een leerling bekt en de psitieve bevestiging die hiermee gepaard gaat, wrdt vervlgens vergedragen p andere leerdelen. Talentntwikkeling is van tepassing p alle leerlingen, ngeacht hun vaardigheden en vermgens. Nrmen en waarden wrden drgeven vanuit de prtestants christelijke traditie. Visie Wij ervaren de verschillen tussen kinderen als waardevl. Ieder mens is uniek. Om die reden velen we ns verantwrdelijk en willen we waarden vanuit de christelijke identiteit drgeven aan de kinderen die ns wrden tevertruwd. We denken aan waarden als: verantwrdelijkheid, penheid, rentmeesterschap, gerechtigheid, gebrgenheid, dienstbaarheid en vergeving. We leven in een tijd die een gede vedingsbdem biedt m de samenleving de essentie van de christelijke traditie aan te reiken. Dr de talenten van kinderen te ntwikkelen mgen ze stralen in Zijn Licht. De schlen van Spectrum mgen verschillen van elkaar en hebben een eigen gezicht. We velen ns verbnden dr de vlgende kenmerken: 1. Psitieve aandacht vr zingeving en gelf 2. Een jaarlijks prject vr een ged del 3. Aandacht vr veiligheid dr een actief anti-pestprgramma 4. Er is veel aandacht vr de natuur en we zijn zuinig p de aarde 5. Een kinderraad met een jaarlijkse debat-cnferentie vr kinderen in de raadszaal van Lansingerland 6. Engels krijgt in de grepen 1 t/m 8 aandacht, we staan midden in de wereld 7. Iedere grep gaat minimaal twee keer p excursie buiten de schl per jaar 8. Ieder kind haalt een diplma vr type-vaardigheid en het veilig mgaan met internet 9. Vrlezen is ht en daarm sluit men zich aan bij reginale jaarlijkse vrleeswedstrijd 10. Om te kunnen excelleren den we actief mee aan de jaarlijkse W4kangerewedstrijden (WereldWijde WiskundeWestrijden) 5
Leidende principes Om de delen die we nastreven binnen Spectrum richting te geven, gaan we uit van nderstaande principes: Christelijke identiteit Saamhrigheid en slidariteit Kwalitatief ged nderwijs waarbinnen kinderen zich ptimaal kunnen ntwikkelen Gedreven prfessinals die zichzelf blijven ntwikkelen Ouderbetrkkenheid die mede vrm geeft aan het prfiel van de schl Actief midden in de samenleving Ambitieus, ndernemend en innverend Samenwerken leidt tt betere resultaten tekmstgericht 6
Hfdstuk 3 De analyse van het krachtenveld 3.A. Trends en ntwikkelingen De belangrijkste trends, in steekwrden, luiden: 3.A.1. Onderwijs en maatschappij Onderwijs heeft dr de jaren heen meer mensen in staat gesteld m hun eigen stem te laten gelden en z geresulteerd in burgers die kritischer en mndiger zijn. Het nderwijs heeft zdende een aanzienlijk aandeel gehad in het tt blei laten kmen van de kritische geest; Transities in het nderwijs sluiten lang niet altijd aan p ntwikkelingen in de Nederlandse samenleving. Veranderingen wrden vaak geïmplementeerd met een blik naar het verleden en in het beste geval naar het heden, terwijl zelden rekening wrdt gehuden met tekmstige ntwikkelingen; Steeds meer maatschappelijke prblemen: arm-rijk, dik-dun, wel-geen culturele bagage, gespleten samengestelde gezinnen; Secularisering: de kerk schuift verder naar de marge van de samenleving. In Lansingerland is deze tendens het sterkst zichtbaar in de nieuwbuwwijken; grei spiritualiteit: als reactie p het materialisme en het wegvallen van ude gelfswaarheden; Verschuiving van verantwrdelijkheden/prblemen van uders naar schl; Andere schltijden; het kind, de medewerker f de uder als uitgangspunt?; Tevredenheidmetingen en kampiensladders; cncurrentie p meerdere terreinen; Individualisme en cnsumentisme. 3.A.2. Onderwijs, technlgie en glbalisering Onder invled van technlgische ntwikkeling (.a. digitalisering) en de daaruit vrtkmende glbalisering is de samenleving, naast het bestaan van cnstanten, vrtdurend nderhevig aan veranderingen. Die veranderingen brengen naast vele mgelijkheden k meilijke uitdagingen met zich mee. Ok vr het nderwijs; Daarbij valt te denken aan vrtdurende nzekerheid p de arbeidsmarkt, het tenemend vluchtige karakter van relaties, cnstante cnfrntaties met vernieuwing en mvangrijke diversiteit, het mndialer en cmplexer wrden van prblemen en het transfrmeren van de sciale mgeving; De vraag ntstaat p welke manier nderwijs zich met evlueren m blijvend in staat te zijn leerlingen datgene mee te geven dat ze blijvend in staat stelt als mens te functineren in die veranderende wereld. Reden geneg m na te denken ver de vraag welke rl is weg gelegd vr zaken als karakter- en gelfsvrming, een kritische geest en zelfredzaamheid. 3.A.3. Bestuur Cde ged bestuur: verschil tussen besturen en intern tezicht. Verantwrdelijkheid vr nderwijskwaliteit ligt vlledig bij het Cllege van Bestuur; Autnmievergrting: meer verantwrdelijkheid bij de schlbesturen zdat een verdere prfessinalisering nntbeerlijk is; Per 1 augustus 2014 gaan de zrgmiddelen van de schlbesturen naar WSNSverbanden, hetgeen zal leiden tt nieuwe vrmen van beïnvleding ver en weer? 7
Risicmanagement wrdt steeds belangrijker m de verantwrdelijkheid te kunnen dragen; Schaal- en schlgrtte: p schlniveau, bestuursniveau gemeenteniveau: wanneer wrden de risic s te grt? Wanneer zijn we dmweg te klein als schl? 3.A.4. Gemeente Centrum Jeugd en gezin: geïntegreerde zrg en nderwijs; Het kindcentrum: harmnisering van peuterspeelzaalwerk en kinderpvang (Wet Oke) en samen met basisnderwijs nder één dak (brede schl)? Nieuwe maatschappelijke partners in het kader van de wet WMO: pveding-, zrg en welzijnsinstellingen; 3.A.5. Persneel Generalist f specialist? Wat is het gewenste cmpetentieprfiel van de leerkracht? Wat zijn de kenmerken van de nieuwe prfessinal in relatie met de functiemix en de eisen die hren bij de Wet p Passend Onderwijs? De integrale schlleider: de nderwijskundig leider en/f de manager? Feminisering van het basisnderwijs; He aantrekkelijk is de werkgever? Lpbaanmgelijkheden, prestatiebelning, functiemix; Op naar de 67: einde van de bap, eerder stppen is financieel naantrekkelijk, langer drwerken. Wat betekent dit vr de rganisatie- en nderwijskwaliteit? 3.A.6. Landelijke verheid Het Natinaal Onderwijsakkrd belft minder werkdruk, meer kpkracht, meer schling vr leerkrachten; Ecnmische crisis en bezuinigingen: wel f geen marktcnfrme psitie vr (tekmstige) nderwijsgevenden; bezuiniging p kinderpvang: wat betekent dit vr de deelname van vruwen in het nderwijsarbeidsprces; Transparantie: pbrengsten, prcessen rndm kwaliteit, zveel als mgelijk met penbaar gemaakt wrden. Bvenstaande trends en ntwikkelingen zijn allemaal relevant, maar hebben niet dezelfde uitwerking p de schlen. Het gaat erm dat we nszelf vragen stellen he het nderwijs hierdr geraakt wrdt en he we meten evlueren m k in de tekmst in staat te zijn nieuwe generaties adequaat vr te bereiden p de wereld waarin zij zullen kmen te leven. Veel kennis en vaardigheden zijn steeds beperkter hudbaar. We meten kinderen pleiden vr banen die nu ng niet bestaan. De kinderen die straks vlwassen zijn, maken dan nderdeel uit van een ecnmie waarin inventiviteit, empathie en hlistische kwaliteiten centraal staan. Kennis zal een belangrijk fundament blijven, maar belangrijker is het wat we met die kennis den: het begrijpen ervan, het tepassen ervan in nieuwe situaties en p veel verschillende manieren, het kritisch kunnen plaatsen ervan en in staat zijn verbanden te leggen. Leerlingen meten vral uitgedaagd wrden m te werken aan één van de meest duurzame vaardigheden die er bestaat: zelfredzaamheid. Dit vraagt veel van het nderwijs. Naast kennis en vaardigheden in een mgeving die steeds meer technlgische geletterdheid vraagt, is het van belang een mgeving te creëren waarin 8
dit alles aansluit p de menselijke en emtinele beheften. De rl van uders en leerkrachten zal m die reden eerder te- dan afnemen. Zij zijn verantwrdelijk vr het bieden van een leerklimaat waarin vldende aandacht is vr de sciale aspecten van het leven. Onderwijs kan nder die mstandigheden een zachte landing bieden bij het dr nieuwe generaties betreden van de cnstant veranderende wereld. Bij de vaardigheden die tegenwrdig geacht wrden ndig te zijn m te kunnen functineren in de huidige en aankmende infrmatie- en kennissamenleving spreekt men wel ver de 21st century skills. In nderstaand schema wrden ze bndig weergegeven. Uitgaande van nze missie en visie en rekeninghudend met het bestaande krachtenveld met bekeken wrden welke ntwikkelingen een kans en welke een bedreiging vr Spectrum-SPCO en haar schlen vrmen. De eigen sterktes en zwakten dienen daarte p een rijtje gezet te wrden. 3.B. Sterke en zwakke punten Dr middel van een SWOT-analyse zijn de strengths (sterke kanten), weaknesses (zwakke kanten), pprtunities (kansen) en threaths (bedreigingen) in kaart gebracht dr management en bestuur. Dit heeft geresulteerd in het nderstaand verzicht. Ok hier gaat het m steekwrden die een telichting vragen. Sterk Intern Identiteit Kwaliteitsbeleid zit in de genen Zwak Intern Mbiliteit persneel nderhud schlen in samenwerking 9
Management is deskundig en betrkken Kwaliteit en tevredenheid persneel Zrg in algemene zin p de schlen Onderwijskundige ntwikkelingen hebben kwaliteitsverhging ten del Het pedaggisch klimaat p de schlen scrt ged Ziekteverzuim ruim 1% nder het landelijk gemiddelde Betrkkenheid uders Sterk Extern Identiteit Relatie met de kerken Relatie met andere schlen en besturen Uitstraling van de schlen met gemeente Brede schl (er zijn uitznderingen, sluitende aanpak schl/bs) Burgerschapsvrming kinderen vrbereiden p de Multi-culturele, Multi-mediale samenleving Eenzijdig aanbd qua nderwijscncepten binnen Spectrum Te weinig mannelijke leerkrachten Teams waarin mannen niet vrkmen Zwak Extern Brede schl Delgericht PR-plan Kwaliteitszrg (inspectie) 3.C. Kansen en bedreigingen Vr de kansen en bedreigingen zien de pririteiten er als vlgt uit (k hier gaat het m steekwrden die een telichting vragen): Kans Intern Mbiliteit in samenhang met functiemix Brede schl Identiteit ICT Werken vanuit een visie Prfessinalisering bestuur Kans Extern Relatie gemeente Bedreiging Intern Langer drwerken en vitaal blijven Mbiliteit (ng langer werken p één schl) Teams waar de vergrijzing teslaat Kwaliteit persneel iq ntwikkeling ICT Ouderbetrkkenheid neemt af dr een grter aantal werkende uders Het aantal uders dat de schl kiest vanwege de christelijke identiteit neemt af Bedreiging Extern Opzet multifunctinele gebuwen vanwege cmplexe rganisatie en 10
Tename van infrmele (nietinstitutinele) religisiteit Brede schl Samenwerking met Centrum vr Jeugd en Gezin Kiezen vr duidelijke nderwijskundige cncepten De zrg binnen de schlen krijgt extra mgelijkheden in het kader van ntwikkelingen binnen Passend Onderwijs beperkte financiële middelen Religie verschuift steeds meer naar het privé-dmein en hrt niet thuis in de publieke sfeer Onvldende financiële middelen Relaties verzakelijken en wrden steeds vaker en sneller vertaald in juridische verhudingen (k in het gedrag van uders) Verschuiving pvedtaak naar de schlen Hfdstuk 4 Strategische delen Een aantal centrale thema s die een hge pririteit hebben vr Spectrum-SPCO, is herkenbaar terug te vinden in de strategische delen. Deze strategische delen geven de kaders en de richting aan vr de ntwikkeling in de kmende jaren van nze stichting en schlen. 4.A. Identiteit Stralen in Zijn licht. Wat betekent z n slgan nu vr Spectrum? Vr het nderwijs? En wat betekent het vr de leerlingen? Het is een pdracht die we ns vr gen stellen wanneer het gaat ver de ntwikkeling van kinderen. Ons gelf geeft richting vr ns den en laten in en m de schlen. Vr leerlingen, persneel en nze relatie met uders. We willen nze identiteit in praktijk brengen in al nze ntmetingen, uderavnden en teamvergaderingen en de nderwijsntmetingen, gewn in de lessen, in de klas en met de leerkracht. In activiteiten zals dagpeningen en vieringen, maar bijvrbeeld k tijdens de kennismakingsgesprekken met uders bij inschrijving van nieuwe leerlingen. Het stimuleert ns m zelf te greien en nze talenten te ntwikkelen en deze in te zetten vr anderen. Spectrum wil de samenhang tussen gelf, pveding en nderwijs bevrderen, het wil een extra dimensie tevegen. Wanneer kinderen stralen betekent het, dat ze in de kracht van hun talenten wrden gezet. Om dit te bereiken gaan we tt het uiterste binnen de schl. We zullen daarm systematisch en delgericht werken aan het maximaliseren van prestaties en van daaruit bepalen wat werkt en wat niet. De schlen van Spectrum dragen slechts gedeeltelijk bij in die ntwikkeling, afstemming tussen schl en thuis is m die reden belangrijk. 11
Speerpunten van beleid: - de schlen van Spectrum geven betekenisvl nderwijs dat gekenmerkt wrdt dr de identiteit en dat k anderszins aansluit bij de leerlingenppulatie; - iedere leerkracht kan verwrden wat Spectrum verstaat nder de christelijke identiteit en draagt die uit; - leerlingen velen zich gehrd, gekend en veilig p schl; - leerlingen zijn enthusiast ver he zij zich ntwikkelen en welke cmpetenties zij verwerven en vergrten; - uit de peridiek gehuden tevredenheidnderzeken nder uders leerkrachten en kinderen kmt naar vren dat men de christelijke identiteit herkent. 4.B. Onderwijskundig Ieder kind heeft zijn/haar eigen talent f begaafdheid. Eigenschappen die in relatie tt intelligentie ntwikkeld meten wrden. Het gaat hierbij niet enkel m schlvakken, maar k m vaardigheden, creatieve uitingen, sciale interactie ed. Wetenschappelijk nderzek leert ns dat de ntwikkeling van het jnge brein sterk afhankelijk is van de mgang met andere kinderen en de mgeving. De schl draagt slechts gedeeltelijk bij in die ntwikkeling. Dat betekent dat de schl de pdracht heeft afstemming te creëren tussen schl en thuis. Spectrum ntwikkelt zich daarbij naar thuisnabij nderwijs vr zveel mgelijk kinderen. Schlen ntwikkelen handelingsgericht werken en richten hun nderwijs in p grnd van de nderwijsbehefte van kinderen. Het systematisch en delgericht werken aan het maximaliseren van prestaties en van daaruit bepalen wat werkt en wat niet, met herkenbaar in het dagelijks nderwijs wrden ntwikkeld. Dit gebeurt dr het stimuleren van een nderzekende huding van medewerkers. Om die reden frmuleren we de vlgende speerpunten van beleid: - kinderen wrden vanuit hun eigen talent uitgedaagd zich te ntwikkelen. Schlen ntwikkelen binnen het eigen nderwijscncept didactieken die aansluiten bij het talent van kinderen p grnd van ntwikkelingslijnen; - g vr nderwijsbehefte van kinderen gebaseerd p een nderzekende en analyserende huding; - vr kinderen met een specifieke nderwijsbehefte ten aanzien van hgbegaafdheid wrden aparte prgramma s ntwikkeld; - uitgaan van delen. Onderwijsmethdes (beken) zijn een middel m delstellingen te bereiken, naast beken wrden andere manieren gehanteerd m tt leren te kmen; - betrkkenheid van uders ntwikkelt zich naar partnerschap. Dr infrmatieuitwisseling en cmmunicatie wrdt aansluiting bij de nderwijsbehefte van het eigen kind gerealiseerd; - afstemming met het vrtgezet nderwijs en eventuele andere (nderwijs-)instanties leiden tt het beste nderwijs vr elk kind; 12
- Spectrum biedt zveel mgelijk thuisnabij nderwijs aan alle kinderen. Dat betekent dat kinderen niet naar de dichtstbijzijnde schl gaan, maar naar de meest nabije schl die biedt wat een kind ndig heeft. Alle schlen stellen een zrgprfiel p waarin zij de mgelijkheden en de grenzen aangeven van hun nderwijs; - het nderwijs is innvatief. De schlen spelen in p de veranderingen binnen de samenleving dr ruimte te creëren vr ideeën en initiatieven. Hierin wrdt samen met andere schlen pgetrkken. Gd pratice wrdt gedeeld in kenniskringen; - p nze schlen wrdt het leerprces ndersteund met krachtige en mderne ICTtepassingen; - iedere schl beschrijft in het schlplan he betrkkenen de christelijke identiteit kunnen herkennen. Daarnaast is er sprake van een schlbrede identiteit. Dit kan betekenen dat het bestaande cncept wrdt verrijkt met een prfiel als: cultuurschl, sprtschl, grene schl f internatinale schl met bv. Engels in grep 1 t/m 8 f Spaans in de bvenbuw; - vreg vreemdetalennderwijs. In 2018 wrdt p alle schlen Engels gegeven binnen alle grepen. Een gezamenlijk curriculum in afstemming met het vrtgezet nderwijs wrdt ntwikkeld. 4.C. Kwaliteitszrg Spectrum en haar schlen bieden kwaliteit. Dit is niet nieuw, want nze schlen hebben altijd gestreefd naar kwalitatief ged nderwijs. In nze gen is kwaliteit te mschrijven als de mate waarin de rganisatie f schl de eigen delstellingen realiseert. Bij deze frmulering is het van belang te weten welke delstellingen we willen bereiken, met welke middelen we dat den en te bewaken f we de delstellingen k realiseren. Wat het denken ver en werken aan kwaliteit vral interessant maakt, is dat wat we vandaag kwaliteit nemen dat mrgen misschien niet meer is. Kwaliteit is geen statisch begrip. Van de schlen, het management en het bestuur vraagt dit dan k een vrtdurende en systematische zrg vr de kwaliteit. Als we het hebben ver nderwijs en kwaliteit richten we ns nderwijs z in dat we meer leveren dan de dr de verheid gevraagde kwaliteit. De samenleving, de uders en de leerlingen hebben recht p kwaliteit. Uiteindelijk nemen nze schlen een deel van de pveding p zich. Afstemming met uders is essentieel vr het ged functineren van een schl. Op bvenschls niveau initiëren, stimuleren, ndersteunen en bewaken we de kwaliteit van het nderwijs. Hiervr wrden diverse instrumenten ingezet die begen ged en breed te kijken naar de kwaliteit, deze vast te leggen vanuit verschillende perspectieven en te analyseren. Dit leidt dan weer tt nieuwe initiatieven en activiteiten die kwaliteitsverbeteringen begen. Speerpunten vr beleid zijn: - de schlen vlden aan de wettelijke nrmen en de kerndelen wrden gerealiseerd - de schlen zetten zich in m de delen uit het Bestuursakkrd (2012) te realiseren (zie bijlage); 13
- binnen het samenwerkingsverband Delflanden waarte Spectrum behrt, is afgesprken dat de schlen p alle indicatren van de inspectie minimaal een vldende scren; - de schlen zijn een veilige en vertruwde plek vr de leerlingen, wat blijkt uit veiligheids- en mgangsprtcllen en de naleving ervan; - de schlen genereren pbrengsten die p f bven het landelijk gemiddelde liggen, wat blijkt uit het mnitren van afgesprken tetsen; - de schlen hebben de leerlingenzrg en begeleiding z gerganiseerd, dat zwel leerlingen met meer als minder mgelijkheden dan de gemiddelde leerling een passend aanbd ntvangen, wat blijkt uit het zrgprfiel van de schl; - de schlen bieden, naast hun aanbd p de cgnitieve vakken, een gestructureerd en kwalitatief nderbuwd aanbd p de vlgende vakgebieden en veren dit aanbd gestructureerd uit: muziek, tekenen, handvaardigheid, drama, bewegingsnderwijs, sciaal-emtinele vrming en gdsdienst; - de schlen integreren de mgelijkheden van de cmputer in hun dagelijks aanbd aan de leerlingen. Infrmatietechnlgie is daarmee middel en del tegelijk; - de schlen hanteren een eenduidig systeem vr kwaliteitszrg; - de schlen bespreken hun eigen kwaliteit cyclisch, stellen dit bij en maken daarbij gebruik van zwel interne als externe infrmatie. 4.D. Persneel Vr kwaliteitsntwikkeling zijn kwaliteitsimpulsen ndig. De prfessinaliteit van de verschillende geledingen staan daarin centraal: leerkracht, leerkracht-specialist, intern begeleider, directie, bevegd gezag en ndersteunend persneel. Iedere geleding vanuit zijn/haar eigen verantwrdelijkheid draagt bij aan hgwaardig nderwijs in de praktijk. Aangezien nderwijs een gezamenlijk prces is, vindt schling in samenwerking plaats. Ged nderwijs vindt alleen plaats indien er sprake is van interactie. Het gaat hier niet alleen m de interactie tussen de leerkracht en de leerling, maar k m de interactie met de cllega s, de leidinggevende, de uders/verzrgers en de mgeving. Spectrum heeft van de medewerkers hge verwachtingen, daarbij staan de termen vakmanschap en eigenaarschap centraal. In samenhang met de waarden van Spectrum zijn hiernder de belangrijkste cmpetenties vermeld. Het persneelsbeleidsplan dat vrtdurend wrdt bijgesteld waarbrgt de integrale samenhang. Een persneelslid van Spectrum: - draagt de waarden aangaande christelijk nderwijs uit vanuit een persnlijke gelfsbeleving; - hanteert berepsstandaarden met betrekking tt de cmpetenties en vakkennis en ntwikkelt zich cntinu; - weet pedaggisch een ged klimaat te creëren; - stemt pedaggisch en didactisch handelen af met het nderwijscncept van de schl en de nderwijsbehefte van kinderen; - heeft hge verwachtingen van kinderen; - stelt talentntwikkeling van kinderen als del; 14
- bevrdert zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de kinderen; - werkt vanuit een nderzekende en analyserende huding; - participeert p actieve wijze in kenniskringen; - reflecteert p zijn/haar persnlijk gedrag vanuit hge verwachtingen; - draagt zrg vr een up-t-date bekwaamheidsdssier dat getuigt van een actief lerende huding; - krijgt mgelijkheden zich verder te bekwamen in zijn/haar vak (Spectrum gaat hiervr k aanvullende vrmen aanbieden van digitale naschlingspakketten); - werkt in een mgeving waarin actief gestuurd wrdt p een laag ziekteverzuim. Bij dit alles vinden we het daarm van grt belang dat mensen die bij Spectrum werken met plezier naar hun werk gaan. Dr inzicht te krijgen in wat een ieder nu plezier in het werk geeft, maken we van arbeidsvreugde een nderwerp dat belangrijk is. Een gemtiveerd persneelslid f een gemtiveerde leerling presteert immers beter. Speerpunten van persneelsbeleid: - stimuleren van eigenaarschap van medewerkers dr reflectie en het aanspreken p prfessineel gedrag. Verdere bewustwrding van de aspecten van een prfessinele cultuur; - p alle niveaus van de schlrganisatie wrdt systematisch aan de nderwijskwaliteit gewerkt dr leerkracht, directie, verig persneel, bestuur en raad van tezicht; - het creëren van een cultuur waarin talentntwikkeling van excellente medewerkers gewaardeerd en gestimuleerd wrdt; - naast erkende ngelijkheid tussen medewerkers wrdt de mgelijkheid gegeven aan leerkrachten zich dr functie te nderscheiden in specialisatie en tegevegde verantwrdelijkheden; - kinderen greien p in een mgeving die sterk ntwikkelt p het gebied van infrmatietechnlgie. De medewerkers bekwamen zich structureel p de huidige en de nieuwe ntwikkelingen. De aansluiting met een sterk ntwikkelde leermgeving wrdt vanuit de schlen aangebden; - directies zijn verantwrdelijk vr een uitdagende, inspirerende en avntuurlijke leer- en werkmgeving vr kinderen en medewerkers. Het vrmgeven van leiderschap vanuit een maatschappelijke en een mrele verantwrdelijkheid heeft een grte impact. In deze cntinue ntwikkeling hrt naast reflectie p leiderschap, intervisie en samenwerking een cntinu wetenschappelijke en internatinale riëntatie; - Spectrum stapt met Octant en de SKOP uit het Vervangingsfnds en wrdt Eigen Risic Drager vr wat betreft het ziekte- en vervangingsverlf. De middelen die daar mee gemeid zijn, wrden efficiënter ingezet, hetgeen de kwaliteit van het beleid rndm ziekte en vervanging verhgt. 4.E. Huisvesting 15
Vanaf 2015 zijn schlbesturen verantwrdelijk vr zwel het buiten- als binnennderhud van de schlen. Vr alle schlen die zijn vergedragen naar Spectrum zal gewerkt wrden met adequate meerjarennderhudsplannen. Vr de multifunctinele accmmdaties zullen duidelijke samenwerkingsvereenkmsten wrden ntwikkeld, die leiden tt een efficiënte inzet van tijd en middelen. Een ged en veelzijdig gebuw is een vrwaarde vr inspirerend nderwijs. Binnen f in de nabijheid van de schlgebuwen zal in samenwerking met andere partijen gezcht wrden naar mgelijkheden vr gede kinderpvang aansluitend p de schltijden van de kinderen. Een ged aanbd van nderwijs en pvang biedt mgelijkheden m de ntwikkeling van kinderen in de breedte te stimuleren. De kmende jaren zal ingezet wrden p een grndige renvatie vr CBS Prins Maurits en aanpassingen f vernieuwing vr CBS Prins Willem-Alexander. Speerpunten vr beleid: - alle schlen dienen te beschikken ver een gebruiksvergunning waaruit blijkt dat aan alle veiligheidseisen wrdt vldaan; - Spectrum werkt actief mee aan het pstellen van het Integraal Huisvestingsplan van de gemeente Lansingerland. Hierin zijn afspraken gemaakt ver renvatie en (vervangende) nieuwbuw van schlen/multi functinele accmdaties; - het meerjarenplan nderhud is leidraad vr het peridiek nderhud van de schlen. Jaarlijks wrdt een afweging gemaakt met betrekking tt de ndzaak; - het schnmaaknderhud p de schlen vldet aan de gestelde nrm; - vr alle Spectrum-schlen zijn actuele RI&E s vrhanden die leiden tt een ARBO-plan van aanpak per schl en één p Spectrumniveau; - vanuit het rentmeesterschap zal steeds ingezet wrden p duurzaamheid; - alle schlgebuwen hebben een aantrekkelijke uitstraling (imag tegankelijkheid en functinaliteit). 4.F. Cmmunicatie Spectrum is dé rganisatie vr christelijk basisnderwijs in Lansingerland. Spectrum staat vr een transparante, zrgvuldig cmmunicerende nderwijsrganisatie die aansluit bij uders, mgeving en nderwijspartners uit de keten. De negen schlen bepalen samen de kwaliteit en het gezicht van de nderwijsrganisatie. Dat betekent vr wat betreft de cmmunicatie dat deze is gericht p verbndenheid, transparantie en eenduidigheid. Vanuit de gezamenlijke kaders vr cmmunicatie ntstaat ruimte vr de schlspecifieke herkenbaarheid. Alle medewerkers weten welk gedrag en handelen van ieder persnlijk wrdt verwacht. Medewerkers weten wanneer zij als individu en/f als team delen hebben bereikt. De inspanningen van de schlen en de medewerkers dragen bij aan de psitinering van Spectrum. Van daaruit kan Spectrum zich verder ntwikkelen als een ndernemende en innvatieve nderwijsrganisatie, die staat vr hgwaardig nderwijs. Spectrum is een pen rganisatie die haar ntwikkelingen tt stand laat kmen in relatie tt partners p zwel lkaal als natinaal niveau. Speerpunten van beleid: 16
- de website van Spectrum en die van de schlen bevat actuele infrmatie vr uders, leerkrachten en directie. De intranetsite bevat alle bvenschlse beleidsplannen en infrmatie met relevantie; - bewustwrding dat elke medewerker ambassadeur is vr de schl en Spectrum - eenduidigheid in cmmunicatie-uitingen; - een transparante pr-actieve verantwrding van de resultaten ver het nderwijs, het persneel, de kwaliteit (leerpbrengsten) en de financiën; - mnitren en afstemmen van verwachtingen van kinderen, uders, betrkkenen en medewerkers; - cmmunicatie met uders p grnd van partnerschap dat wil zeggen vanuit de ptiek dat zwel uders als medewerkers deskundig zijn rndm de ntwikkeling van het kind; - Spectrum staat bekend als ged werkgever (aandacht vr de mens / ntwikkelmglijkheden etc.); - Zwel Spectrum als stichting als alle schlen afznderlijk hebben aantrekkelijke, actuele infrmatieve websites; - Alle gemeenschappelijke dcumenten, beleidsntities, regelingen en prtcllen zijn verzichtelijk en tegankelijk p de website geplaatst. 4.G. Financiën Alle prcessen f ze nu financieel f persneel van aard zijn, meten uiteindelijk gericht zijn p het behalen van de gestelde delen en pbrengsten. Vanuit een nderwijsinhudelijke invalshek belanden we uiteindelijk bij de financiële kant van de zaak. De kmende jaren zal aandacht besteed wrden aan een sluitende planning en cntrl cyclus. Vr bestuur en schlen zal zrg wrden gedragen vr een adequate administratieve rganisatie en interne cntrle (AO/IC). Er zal steeds de relatie gelegd wrden tussen de inhud en de bedrijfsvering. Bij de inhud van een integraal financieel beleid denken we aan nderwijskundige delen, de inzet en schling van persneel, huisvesting en meerjareninvesteringsplannen. Als de kmende planperide gedmineerd wrdt dr bezuinigingen zal een nader nderzek wrden ingesteld naar de ideale schlgrtte. Er zal k gekeken wrden f een verdere bestuurlijke samenwerking kan leiden tt efficiencyvrdelen. Speerpunten van beleid: - De financiële bedrijfsprcessen zijn vr betrkkenen inzichtelijk; - De financiële psitie van Spectrum is geznd en vldet aan de eisen van de verheid; - Vanuit een meerjarenbegrting is inzicht in de investeringsruimte; - Risic s wrden vrtdurend gemnitrd en bestreden; - De planning & cntrl cyclus is ged ingericht; - Er is een meerjarig frmatieplan, dat rekening hudt met de prgnses van de leerlingenaantallen. - Er is een meerjarig nderhudsplan, zdat het nderhud van de gebuwen efficiënt en adequaat kan wrden uitgeverd; 17
- Alle schlen hebben een meerjarig investeringsplan vr leermiddelen, meubilair en ICT. 4.H. Organisatie en samenwerking Spectrum streeft naar een adequate en delmatige bedrijfsvering waardr de inzet ten dienste van het primaire prces (het nderwijs aan kinderen) staat. Juist vanwege de delmatigheid zijn prces- en prductafspraken ndig. Daarbij zijn behalve de cntinuïteit van het verzrgen van nderwijs p de schlen k de cnsequenties als gevlg van grei en/f kansen in relatie tt versterking van de keten een cnstante basis vr evaluatie en planvrming. Speerpunten van beleid: - Het bestuurskantr in Bergschenhek wrdt dr medewerkers en externen als gastvrij en prfessineel ervaren; - Er is een ged functinerend management infrmatiesysteem; - Spectrum levert een actieve bijdrage in het samenwerken met ketenpartners, daarbij kan gedacht wrden aan: gemeente, CJG, Jeugdzrginstellingen, samenwerkingsverband Delflanden waar Spectrum nderdeel van is, instellingen vr berepsnderwijs, instellingen vr buitenschlse pvang, peuterspeelzalen, vrtgezet nderwijs, kerken en nderwijsbegeleidingsdiensten. Hfdstuk 5 Sturingsinstrumenten De Raad van Tezicht heeft in 2014 het tetsingkader geëvalueerd en pnieuw vastgesteld. In het kader zijn uitspraken pgenmen welke de basis vrmen vr het strategisch beleidsplan ntwikkeld dr het management van de schlen en het Cllege van Bestuur. Om te vlgen in heverre de delen uit het strategisch beleidsplan wrdt gerealiseerd wrdt gebruik gemaakt van sturingsinstrumenten. Deze instrumenten zijn pgenmen in het tetsingskader en stellen de Raad van Tezicht in staat m zicht te huden p Spectrum als rganisatie en natuurlijk de individuele schlen. De instrumenten zullen k gebruikt wrden m de GMR te infrmeren. 18
BIJLAGE: Natinaal Onderwijs Akkrd PO-Raad en OCW Akkrd PO-Raad en OCW Spectrum-SPCO Cmmentaar 1. Ambitie: schlen werken Opbrengstgericht Streefdel 2015: 60% van de basisschlen werkt pbrengstgericht. 2. Ambitie: schlbesturen frmuleren meetbare delen vr het berdelen van de eigen leerlingprestaties Streefdel 2015: nageneg alle schlbesturen stellen meetbare delen. 3. Ambitie: schlen met leerlingen met een leerlinggewicht meten de pbrengsten van de leerlingen in de grepen 1 en 2, dr bservaties, f een vrm van tets f checklist. 1. Ambitie: schlen werken Opbrengstgericht Streefdel 2018: 100% van nze schlen werkt pbrengstgericht. 2. Ambitie: p bestuursniveau zijn meetbare delen gefrmuleerd vr het berdelen van de leerlingprestaties Streefdel 2018: Eindtets minimaal landelijk gemiddelde; LVS tetsen minimaal 2,1 punt bven de ndergrens van de inspectie. Alle schlen gebruiken een genrmeerd instrument vr sciale cmpetenties bv Visen f SCOL. 3. Ambitie: nze schlen meten de pbrengsten van de leerlingen in de grepen 1 en 2, dr bservaties, f een vrm van tets f checklist. Opbrengstgericht werken (OGW) is behrlijk ingeburgerd. Het kan verder wrden bevrderd dr directies te schlen in Opbrengstgericht Leiderschap. Wij hebben meetbare delen gesteld vr de Eindtets (minimaal landelijk gemiddelde) en vr technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling. In nze schlen wrdt de ntwikkeling van jnge kinderen gevlgd vr alle ntwikkelingsgebieden waarnder rekenen vr kleuters en taal vr kleuters. Streefdel 2015: bijna alle schlen met leerlingen met een leerlinggewicht meten de pbrengsten in grep 1 en 2. Streefdel 2015: alle schlen meten de taal en rekenntwikkeling in grep 1 en 2 met een genrmeerd instrument. 19
4. Ambitie: schlen bieden een gericht nderwijsaanbd vr cgnitief talentvlle en hgbegaafde leerlingen. Streefdel 2015: 90% van de basisschlen heeft een dergelijk aanbd. De grensscre bij de eindtets vr de beste 20% leerlingen is in 2015 gestegen. 5. Ambitie: schlen betrekken uders actief bij de ntwikkeling en leerprestaties van hun leerlingen. Streefdel 2015: 60% van de basisschlen en 75% van de (v)s schlen betrekt uders met dit del. 6. Ambitie: er zijn geen zeer zwakke schlen meer. Streefdel 2015: er zijn ng maximaal 35 zeer zwakke basisschlen. 7. Ambitie: leraren vlgen en analyseren systematisch de vrtgang in de ntwikkeling van hun leerlingen. Ok stemmen leraren de instructie, verwerking en nderwijstijd af p verschillen in ntwikkeling van leerlingen. Streefdel 2015: nageneg alle leraren, in basisnderwijs 4. Ambitie: schlen bieden een gericht nderwijsaanbd vr cgnitief talentvlle en hgbegaafde leerlingen. Streefdel 2018: 90% van nze schlen heeft een dergelijk aanbd. De grensscre bij de eindtets vr de beste 20% leerlingen is in 2015 gestegen. 5. Ambitie: schlen betrekken uders actief bij de ntwikkeling en leerprestaties van hun leerlingen. Streefdel 2015: 60% van nze schlen betrekt uders met dit del. 2018: 100% van nze schlen betrekt uders met dit del. 6. Ambitie: er zijn geen zeer zwakke schlen meer. Streefdel 2015: er zijn geen zwakke en zeer zwakke schlen meer. 7. Ambitie: leraren vlgen en analyseren systematisch de vrtgang in de ntwikkeling van hun leerlingen. Ok stemmen leraren de instructie, verwerking en nderwijstijd af p verschillen in ntwikkeling van leerlingen. Streefdel 2015: nageneg alle leraren zijn bekwaam p deze punten Diverse schlen experimenteren met plusklassen en hebben een aanbd vr kinderen die vallen in de specifieke delgrep van excellente leerlingen. Dit verdient nader nderzek. Afhankelijk daarvan kan de ambitie pnieuw wrden gefrmuleerd. Het met niet gaan m het betrekken van uders bij schlactiviteiten als schlreis f als leesmeder en evenmin m deelname in OR f MR, maar m partnerschap in de ntwikkeling van kinderen. In het kader van Passend Onderwijs leveren schlen basisndersteuning. Dit betekent heel cncreet dat men p alle indicatren van het tetsingskader van de inspectie een vldende scrt. Veel schlen hebben dit in hun schlplan staan. Het verder ntwikkelen van deze vaardigheden verdient de grtst mgelijke aandacht en een systematische aanpak. Vr wie niet bekwaam is p dit punt met het een punt van ntwikkeling zijn dat gevlgd wrdt dr de leidinggevende. 20
en (vrtgezet) speciaal nderwijs, zijn bekwaam p deze punten. 8. Ambitie: leraren en schlleiders werken vrtdurend aan hun prfessinalisering en registreren zich als zdanig in het berepsregister vr leraren en vr schlleiders. 8. Ambitie: leraren en schlleiders werken vrtdurend aan hun prfessinalisering en registreren zich als zdanig in het berepsregister vr leraren en vr schlleiders. Het vernieuwde register vr Schlleiders is sinds 2013 peratineel. Het register vr leerkrachten (www.registerleraar.nl) is sinds 2012 in de lucht. Streefdel 2018: 100% van de leraren en nageneg alle schlleiders zijn als zdanig geregistreerd. Streefdel 2015: 60% van de leraren en alle schlleiders zijn als zdanig geregistreerd 2018: 100% is geregistreerd. 9. Ambitie: schlen veren een ged en effectief HRMbeleid. In dat verband is er vr leraren een bekwaamheidsdssier en vindt er jaarlijks minimaal één frmeel berdelingsf functineringsgesprek plaats. Daarnaast is de kwaliteit van de begeleiding en ndersteuning van beginnende leraren verbeterd. 9. Ambitie: schlen veren een ged en effectief HRMbeleid. In dat verband is er vr leraren een bekwaamheidsdssier en vindt er per drie jaar minimaal één frmeel berdelingsgesprek plaats en minimaal één functineringsgesprek per jaar. Daarnaast is de kwaliteit van de begeleiding en ndersteuning van beginnende leraren verbeterd. Deze afspraken zijn al gemaakt in het persneelsbeleidsplan. Vr startende leerkrachten wrdt al jaren gewerkt met een speciaal inwerkprgramma waarver een grte mate van tevredenheid bestaat. Streefdel 2015: Vr bijna alle leraren (k in het (v)s) is er een bekwaamheidsdssier en jaarlijks een frmeel berdelings- en/f functineringsgesprek. Minstens 80% van de startende leraren (k in het (v)s is tevreden ver de Streefdel 2015: Vr minstens 95% van alle leraren is er een bekwaamheidsdssier. Met alle leraren wrdt driejaarlijks een frmeel berdelings- en een jaarlijks functineringsgesprek geverd. Minstens 80% van 21
begeleiding. 10. Ambitie: schlbesturen geven hun nderwijspbrengsten transparant weer via Vensters PO en schlen gebruiken Vensters PO vr het evalueren van de eigen pbrengsten en kwaliteit. de startende leraren is tevreden ver de begeleiding. 10. Ambitie: wij geven nze nderwijspbrengsten transparant weer via Vensters PO en evalueren peridiek de eigen pbrengsten en Kwaliteit van het nderwijs. Dit is een nieuw fenmeen dat in 2012 dr de PO-Raad wrdt uitgewerkt Streefdel 2015: alle schlen maken hun pbrengsten transparant in Vensters PO (50% vr het (v)s) en 70% van de basisschlen (25% in het (v)s) gebruikt Vensters vr het evalueren van de eigen delstellingen vr kwaliteit en pbrengsten. Streefdel 2015: 100% van nze schlen maken hun pbrengsten transparant in Vensters PO en gebruikt die vr het evalueren van de eigen delstellingen vr kwaliteit en pbrengsten. Middelen Het realiseren van de ambities vanuit het akkrd, betekent een frse inspanning van de PO-sectr. Ten beheve van de extra inspanningen ten aanzien van pbrengstgericht werken en prfessinalisering ntvangen schlbesturen aanvullende middelen, die wrden tegevegd aan de prestatiebx. Spectrum heeft vanaf 2012 alle middelen vr bestemde deleinden tegevegd aan de explitatie van de schlen. Dit betekent dat ze zijn pgenmen bij de inkmsten en dat schlen zelf verantwrdelijk zijn m ze in te zetten vr bvenstaande deleinden. Een en ander is terug te vinden in de schlplannen van de schlen die pgesteld wrden vr de peride 2015-2019. 22