Jaarplan KBS het Galjoen Wierden

Transcriptie

1 Jaarplan KBS het Galjoen Wierden 1

2 1. Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave Inleiding Schoolplan en jaarplan Planning Missie, visie en kernwaarden Ordening Beleidskaders Slotwoord Vaststelling Concrete uitwerking jaarplan Onderwijs Personeel Communicatie Identiteit Financiën... 9 Bijlagen

3 2. Inleiding Dit jaarplan geeft een overzicht van de beleidsvoornemens op de diverse beleidsterreinen van KBS het Galjoen in het schooljaar Het betreft een uitwerking van het eerste schooljaar van de schoolplancyclus Het jaarplan maakt tevens deel uit van het kwaliteitszorgsysteem van het SKOT en onze school. Met dit jaarplan willen we alle geledingen die betrokken zijn bij de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van het beleid van onze school, op de hoogte stellen van onze plannen voor het komende schooljaar. Daartoe behoren: personeel van de school de medezeggenschapsraad belangstellende ouders het bestuur de inspectie overige belangstellenden Bij de samenstelling van dit jaarplan heeft de schoolleiding gebruik gemaakt van de volgende bronnen: De afspraken en planningen uit het schoolplan (meerjarenbeleidsplan) De in het team van de school gemaakte afspraken. De afspraken uit het zorgplan van het samenwerkingsverband Het jaarverslag van onze school van het afgelopen schooljaar Het strategisch beleidsplan van SKOT Ook op bovenschoolsniveau worden er jaarlijks de nodige activiteiten ontplooid die hun uitwerking hebben op alle scholen van SKOT. Deze activiteiten zijn in dit jaarplan verwerkt. Het team van KBS het Galjoen beoogt met dit jaarplan een bijdrage te leveren aan de verhoging van de kwaliteit van het onderwijs door gericht te werken aan vernieuwingen en verbeteringen. Door te werken met een jaarplan en een jaarverslag geven we ook vorm aan kwaliteitszorg, bestaande uit de elementen planning, uitvoering, evaluatie, bijstellen/nieuwe planning maken en doorlopen daarmee de plan-docheck-act cyclus. Na afloop van het schooljaar wordt dit jaarplan geëvalueerd waarvan we verslag doen van de voorgenomen activiteiten in het jaarverslag. juni 2015 Mirelle Schuurman, directeur KBS het Galjoen Wierden 3

4 3. Schoolplan en jaarplan In het schoolplan van de school wordt, over een periode van 4 jaar, aangegeven wat de plannen op alle beleidsterreinen zoals onderwijs en kwaliteit, personeel en huisvesting zijn, passend binnen de kaders van de stichting. In het schoolplan wordt de gewenste situatie vastgelegd, zodat dit richting geeft aan het handelen. Het is een strategisch plan voor de school voor de periode van 4 jaar. De school heeft dit plan in 2015 opgesteld. Het jaarplan is een concrete uitwerking en uitvergroting van de items die in het schoolplan worden genoemd. Het jaarplan wordt jaarlijks geëvalueerd. 4. Planning Er wordt één maal per 4 jaar een schoolplan opgesteld. Op basis van het schoolplan wordt er jaarlijks een jaarplan opgesteld. Dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd. Zo ontstaat er een cyclus van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Schematisch wordt dit als volgt weergegeven, waarbij vermeld wordt in welk schooljaar de plannen worden opgesteld: Voorbereiding 2015 Opstellen schoolplan Evaluatie jaarplan Opstellen jaarplan Schooljaar Evaluatie jaarplan Opstellen jaarplan Schooljaar Evaluatie jaarplan Opstellen jaarplan Schooljaar Evaluatie jaarplan Opstellen jaarplan Schooljaar Evaluatie jaarplan Opstellen schoolplan Opstellen jaarplan Missie, visie en kernwaarden De manier waarop wij het onderwijs willen verzorgen voor onze leerlingen en de plannen/doelen uit het schoolplan willen realiseren is gebaseerd op onze missie, visie en kernwaarden. Deze zijn opgenomen in het schoolplan Onze kernwaarden zijn: Mensgericht Professioneel Gericht op samenwerking en leren van elkaar Toekomstgericht Denken in mogelijkheden 6. Ordening Als ordeningskader voor alle activiteiten die op de school plaatsvinden, wordt de indeling van het schoolplan gebruikt. Het schoolplan gaat uit van de volgende indeling: 1. Onderwijs 2. Personeel 3. Communicatie 4. Identiteit 5. Financiën 4

5 7. Beleidskaders De school valt onder het SKOT. Het beleid van de stichting is kader stellend. Vanzelfsprekend geldt dit ook voor het beleid van de overheid (zowel plaatselijk als landelijk) c.q. de onderwijsinspectie. Verder heeft de school te maken met het samenwerkingsverband Twente Noord. Uitgaande van het overheidsbeleid, het stichtingsbeleid en het beleid van het samenwerkingsverband, voert de school eigen, school specifiek, beleid. 8. Slotwoord In goed overleg is dit document met het team van de school besproken en vastgesteld. Dit document biedt voor dit schooljaar voldoende houvast voor de (verdere) verbetering van kwaliteit van ons onderwijs. 9. Vaststelling : Mevr. M. Schuurman Handtekening: Vastgesteld te: Wierden Datum: Medezeggenschapsraad: Dhr. M. Sloot (voorzitter) Handtekening: Vastgesteld te: Wierden Datum: 5

6 10. Concrete uitwerking jaarplan Onderwijs Verbeterdoelen onderwijs verantwoordelijk Omschrijving 1.01 Planmatig analyseren van de opbrengsten doelstellingen verbinden aan de behaalde resultaten. Leerkrachten, IB en directie. De opbrengsten, analyses en verbeterplannen worden twee keer per jaar op teamniveau besproken Resultaten, doelstellingen en verbeterplannen worden beschreven in Ervaringen op doen met een ontwikkelingsperspectief (model PO raad, model Esis, model SWV). IB In het schooljaar wordt een OPP op SKOT niveau vastgesteld, dat zal t.z.t. geïmplementeerd worden Opstellen en evaluatie van groepsplan rekenen, spelling en technisch lezen. Kindgesprekken worden structureel ingezet (minimaal) bij leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte. Invoeren van ontwikkelingsgesprekken met alle leerlingen van groep 8 (begin schooljaar) Nieuwe afspraken in het kader van en HGW worden beschreven in het borgdocument HGW@KBShetGaljoen Oriënteren op de 21 eeuwse vaardigheden schooljaar door teamscholing Scholing teamleden ten aanzien van de inzet van de ipad in de klas (op individueel en klassikaal niveau) Opstellen einddoelen ICT voor leerlingen Ontwikkelen van aanbod om gestelde doelen te realiseren Invoeren aanbod voor realisatie ICT einddoelen Heroriëntatie en evaluatie methode Taal: Leerkrachten, IB IB, leerkracht Leerkracht groep 8, (ontwikkeling format) directie Meedenken in ontwikkeling van OPP op SKOT niveau. In zetten van OPP voor kinderen met een onderwijsarrangement of kinderen die een eigen leerlijn volgen. Twee keer per jaar, na een toets moment worden de GP s geëvalueerd en opnieuw opgesteld. Groepsoverzichten worden bijgewerkt. Vertaling van de groepsplannen wordt opgenomen in de week/zorgplanning. De IB-er stimuleert de leerkracht (tijdens leerlingbespreking) om bij kinderen met een ondersteuningsbehoefte een kindgesprek te voeren. Voor kinderen voor wie een HIA wordt aangevraagd is het verplicht om een kindgesprek te voeren. In de eerste 6 weken van het schooljaar voert de leerkracht van groep 8 ontwikkelgesprekken met alle leerlingen (format opstellen). De uitkomst hiervan wordt met ouders besproken tijdens het voorlopig adviesgesprek in november Nieuwe afspraken die in de loop van het schooljaar ontstaan opnemen in het borgdocument. directie Op teamniveau laten we ons voorlichten over de 21 eeuwse vaardigheden. Wat houdt het precies in en welke onderdelen gaan we verder uitbouwen. Er wordt een externe partij uitgenodigd om deze voorlichting te geven. ICT-er Tijdens een studiemiddag wordt het team bijgeschoold over de mogelijkheden van het gebruik van de IPad in de klas. ICT-er leerkrachten Werkgroep Taal Er worden concrete einddoelen voor leerlingen opgesteld. Aan de hand van deze doelen wordt een passend aanbod samengesteld door de ICT-er (in samenspraak met het team). Het team wordt geschoold in hoe het aanbod in de praktijk ingezet moet worden. De leerkracht is verantwoordelijk voor de uitvoering In het schooljaar worden 2 nieuwe taal methodes uitgeprobeerd (Staal en Taal Actief 4). Aan de hand van de ervaringen wordt een keus gemaakt zodat in de methode ingevoerd gaat worden. 6

7 Herzien protocol; leesproblemen en dyslexie. Onderzoekend leren, project matig aanbieden van bestaande lesmethoden (zaakvakken) van groep 5 t/m 8 Oriëntatie, experimenteren en evalueren Leerkracht met dyslexie specialisatie, IB Leerkrachten groep 5 t/m 8 Adjunct directeur Het bestaande protocol wordt herzien en aangepast volgens de nieuwe richtlijnen en handelingstips (o.a. inzet van digitale middelen). De (nieuwe) werkwijzen die mogelijk zijn bij een leerling met dyslexie worden tijdens een vergadering opnieuw onder de aandacht van het team gebracht. Een blok uit de bestaande Aardrijkskunde methode zal op een projectmatige manier aangeboden worden. De inhoud en uitwerking van deze manier van werken wordt in bovenbouwvergaderingen inhoud gegeven. Het leren van elkaar is hierbij een belangrijk aspect Opzetten en implementeren nieuwe cyclus spreekbeurt en boekbespreking. ` Proces gericht werken beeldende vakken. Borgen leerlijn groep 1 t/m 8 Oriëntatie verschillende leerlijnen op het gebied van Mediawijsheid Aanbieden leergang Mediawijsheid groep 5 t/m 8 Leerkrachten groep 5 t/m 8 Adjunct directeur ICC-er Leerkrachten ICT-er De huidige cyclus wordt aangepast en nieuwe elementen worden ingevoerd. De afspraken die hierover gemaakt worden vastgelegd. De implementatie wordt gevolgd in de bouwvergaderingen. De afspraken worden vastgelegd in: De aanzet die gemaakt is ten aanzien van proces gericht werken bij beeldende vakken wordt voortgezet. In groep 5 t/m 8 wordt het B jaar van de 1 e cyclus geïmplementeerd. In groep 3 en 4 worden vier modules aangeboden. In groep 1 en 2 wordt de werkwijze geëvalueerd en aangepast aan de werkwijze binnen de kleutergroepen. De ICT-er onderzoekt welke leerlijnen voor Mediawijheid beschikbaar zijn, presenteert deze in het team en er wordt een keuze gemaakt welke leergang wordt aangeboden. In heeft elke groep (groep 5 t/m 8) een leergang Mediawijsheid gevolgd. 2. Personeel Verbeterdoelen personeel verantwoordelijk Omschrijving 2.01 De competenties en vaardigheden van het team in beeld brengen. Aan de hand van een op SKOT niveau te ontwikkelen model worden de competenties en vaardigheden van leerkrachten in beeld gebracht. Op basis daarvan wordt vastgesteld welke vaardigheden/ competenties nog ontbreken die mogelijk binnen het team ontwikkeld moeten worden 2.02 Scholing op teamniveau, leren van elkaar Oriëntatie 21 eeuwse vaardigheden Zie Scholing op teamniveau, leren van elkaar ipad onderwijs ICT-er Zie

8 2.04 Kwaliteitsverbetering van het onderwijs voor kinderen met extra ondersteuningsbehoefte. Scholing op teamniveau Leerkrachten Ester Even (externe partner Vanuit het SWV) Op team niveau wordt het traject in je sas met je klas gevolgd Het programma zal op maat worden aangeboden met een aantal vaste onderwerpen als: Luisterhouding Omgaan met grensoverschrijdend gedrag Ontwikkelen en uitvoeren van gesprekkencyclus Scholing op individueel niveau Afronden de excellente IB-er A. Martens Er wordt een schoolbrede aanpak ontwikkeld die door alle leerkrachten uitgevoerd gaat worden. De sessies worden gepland op verplichte studie(mid)dagen. Om leerkrachten meer te stimuleren en te volgen in de ontwikkeling wordt een nieuw systeem voor de gesprekkencyclus ontwikkeld. Flitsbezoeken door de directie (3 keer per jaar) Ontwikkelgesprekken Functioneringsgesprekken Beoordelingsgesprek Uitgangspunten zijn; kernwaarden van het Galjoen, scholing op team- en persoonlijk niveau. De 3 jarige opleiding wordt in afgesloten 2.07 Magistrum Vakbekwaam verkort Leren van elkaar M. Schuurman Team Een jarige opleiding als aanvulling op de opleiding Magistrum Basisbekwaam. Met de aanvulling van Vakbekwaam verkort is het mogelijk om geregistreerd te worden in het schoolleidersregister Op basis van de beleidsontwikkelingen worden er klassenbezoeken uitgevoerd, tussen collega s onderling. De lessen worden nabesproken en er wordt een kort verslag geschreven. 3. Communicatie Verbeterdoelen communicatie verantwoordelijk Omschrijving 3.01 Werken met een gedeelde agenda binnen het SharePoint (schoolniveau), implementatie 3.02 Oriëntatie van en evaluatie van social media tools die beschikbaar zijn om te op klassenniveau te communiceren met ouders 3.03 Invoeren van een Kinderpanel waarin verbeterpunten die door de kinderen worden ingebracht worden besproken.. BIT ICT-er Leerkrachten Werkgroep kinderpanel Binnen het bestuur gaat op verschillende niveaus gewerkt worden met het Share point van Office 365. Dit schooljaar gaan wij werken met een gedeelde digitale agenda en maken we een begin met het delen van documenten. Een social media tool kan op een snelle manier informatie naar ouders verstrekken. Een aantal leerkrachten gaan een aantal tools uitproberen (Klasbord, Digiduif) om te kijken of dit een manier van communiceren is die bij ons past. Oprichten Kinderpanel, doel en werkwijze beschrijven, kinderen mee laten denken. Borgen werkwijze Kinderpanel. Het Kinderpanel komt jaarlijks minimaal 3 keer bij elkaar De benodigde uren worden beschreven in het taakbeleid. 8

9 3.04 Aanpassen Protocol Aan boord van het Galjoen Werkgroep herschrijven protocol Het protocol wordt aangepast op basis van nieuwe inzichten, wetgeving en ervaring. De benodigde uren worden beschreven in het taakbeleid. 4. Identiteit Verbeterdoelen identiteit verantwoordelijk Omschrijving 4.01 Invoeren methode Bijbelverhalen Werkgroep catecheseviering Pastor verbonden aan de parochie In samenwerking met de Marcellinus parochie wordt een methode ingevoerd waar per schooljaar een aantal Bijbelverhalen centraal staan. De Bijbelverhalen worden aangeboden door de leerkrachte en de pastoraal medewerker van de parochie Catecheseviering in de kerk organiseren. Het plan van aanpak opstellen Werkgroep catecheseviering Pastor verbonden aan de parochie Aansluitend aan één van de Bijbelverhalen wordt er per jaar groep (één jaargroep per schooljaar) een viering in de kerk georganiseerd waarbij de betreffende jaargroep actief betrokken is. In de periode van wordt hiervoor een concreet plan opgesteld en uitgevoerd. Hiervoor wordt per schooljaar minimaal 1 thema vergadering Identiteit o.b.v. een pastor ingepland. 5. Financiën Verbeterdoelen financiën verantwoordelijk Omschrijving 5.01 Opstellen van jaarlijkse begroting OLP en ICT Voor het boekjaar 2016 wordt de jaarlijkse begroting opgesteld (oktober 2015). Aanpassen meerjarenbegroting OLP en ICT Aansluitend op de jaarlijkse begroting wordt de meerjarenbegroting voor OLP en ICT aangepast. Gebruikte afkortingen: Handelingsgericht werken / Opbrengstgericht werken 21 eeuwse vaardigheden Verbeteren Onderwijs Aanbod Professionalisering 9

10 Bijlagen Bijlage 1: Evaluatie jaarplan