Reflectieverslag Erik Oord. Taakuren realiseren

Transcriptie

1 Reflectieverslag Erik Oord Taakuren realiseren Naam: Erik Oord Studentnr.: Studie: Werktuigbouwkunde Docent: Dhr. van Kampen Datum:

2 Inhoud 1. INLEIDING ANALYSEREN REALISEREN PROFESSIONALISEREN

3 1. Inleiding Dit is een kort verslag over competenties. Er zijn in semester 1 drie competenties waar ik over moet beschikken. Deze drie competenties zijn analyseren niveau 1, realiseren niveau 1 en professionaliseren niveau 1. Voor zowel professionaliseren als analyseren is het de bedoeling dat we uitkomen op het hoogste niveau namelijk niveau 3. Voor realiseren moeten we op de schaal van 0 tot 3 uitkomen op 2. Door een reflectie te geven op je taak, actie en resultaat komt er de keer erna een betere situatie. Zo gaat het in een cirkel door zoals u kunt zien in figuur 1 Nu komen in 3 hoofdstukken over de drie competenties. Figuur 1 2

4 2. Analyseren Dit hoofdstuk gaat over de hoofdcompetentie Analyseren. Hierin zullen voorbeelden beschreven om aan te geven dat ik over deze competentie beschik. Onder analyseren wordt gezien dat de student simpele werktuigbouwkundige functies kan analyseren. Niveaubeschrijving competentie-niveau 1: o Aard van de taak: eenvoudig, gestructureerd, past bekende methoden direct toe volgens vaststaande normen o Aard van de context: bekend; eenvoudig, monodisciplinair o Mate van zelfstandigheid: sturende begeleiding Een voorbeeld van een situatie is: o Situatie: We komen er last minute voor de inlevering van het verslag voor de feedback achter dat er nog allemaal dingen zijn die we makkelijk hadden kunnen doen maar waar niemand aan gedacht had. o Taak: Mijn taak was om met het groepje nog zoveel mogelijk af te krijgen voor deadline. o Actie: Ik heb eerst nagedacht over wat er allemaal moest gebeuren. Daarna is iedereen aan het werk gezet en moest er zoveel mogelijk afkomen. o Resultaat: Het resulteerde uiteindelijk in een verslag dat niet af was en waar dingen niet in stonden die al wel klaar waren. o Reflectie: De volgende keer moet er natuurlijk veel beter gekeken worden naar wat er allemaal moet gebeuren. Er moet een goede planning gemaakt worden vanaf wanneer het af moet zijn helemaal terug naar wanneer welk onderdeel af moet zijn. Daarnaast heb ik een werktuigbouwkundig product volledig geanalyseerd. In mijn geval een ventilator. Door deze opdracht ben ik een heel aantal weken intensief bezig geweest met analyseren. 3

5 3. Realiseren Dit hoofdstuk gaat over de hoofdcompetentie realiseren. Hierin zullen voorbeelden beschreven om aan te geven dat ik over deze competentie beschik. Onder analyseren wordt gezien dat de student simpele werktuigbouwkundige functies kan realiseren. Niveaubeschrijving competentie-niveau 1: o Aard van de taak: eenvoudig, gestructureerd, past bekende methoden direct toe volgens vaststaande normen o Aard van de context: bekend; eenvoudig, monodisciplinair o Mate van zelfstandigheid: sturende begeleiding Een voorbeeld van een situatie is: o Situatie: De Davit was aan het eind nog heel erg scherp aan alle kanten. Voor de veiligheid en elegantie van de Davit moest de hele Davit vrij gemaakt worden van scherpe kanten. o Taak: Mijn taak was om samen met een klasgenoot de hele davit te schuren en vijlen. o Actie: Mijn klasgenoot en ik zijn een hele middag bezig geweest met eerst vijlen en daarna schuren van de Davit. We hebben eerst een grove vijl gepakt en steeds fijner en uiteindelijk hebben we het geschuurd. o Resultaat: Het resulteerde uiteindelijk in een mooi afgewerkte Davit die erg goed bevonden werd door degene die over de afwerking ging bij de testdag. o Reflectie: Het is goed gegaan uiteindelijk. Het enige wat misschien beter kon is dat het voor het assembleren gevijld werd. Sommige plekken konden we moeilijk bij met onze vijl. 4

6 4. Professionaliseren Dit hoofdstuk gaat over de hoofdcompetentie professionaliseren. Hierin zullen voorbeelden beschreven om aan te geven dat ik over deze competentie beschik. Onder analyseren wordt gezien dat de student simpele vaardigheden ontwikkeld die nodig zijn in het werkveld van een werktuigbouwkundig ingenieur. Niveaubeschrijving competentie-niveau 1: o Aard van de taak: eenvoudig, gestructureerd, past bekende methoden direct toe volgens vaststaande normen o Aard van de context: bekend; eenvoudig, monodisciplinair o Mate van zelfstandigheid: sturende begeleiding Een voorbeeld van een situatie is: o Situatie: Voor de Davit moest er een knipplan gemaakt worden. Dit om in de werkplaats zo min mogelijk materiaal te verspillen en zodat we zeker weten dat alles kan op de platen die we tot onze beschikking hadden. o Taak: Mijn taak was om dit hele knipplan te maken. o Actie: Eerst heb ik op papier het knipplan op papier getekend. Toen ik erachter kwam dat dat toch niet goed genoeg was heb ik ervoor gekozen om het knipplan in Inventor te maken. Later heb ik met Paint dingen toegevoegd, zoals een legenda e.d. o Resultaat: Het resulteerde in een net knipplan waar we in de werkplaats mee verder konden. o Reflectie: Ik had aan het begin beter moeten nadenken over hoe ik het knipplan moest maken. Ik heb onnodig te veel tijd in dit knipplan gestoken. 5

7 6

8 7

9 8