Nee. KL Goodnight (tel ) 1.9 Contactpersoon 1.10 Voertaal Engels. Frequentie

Transcriptie

1 Titel Opleidingsvariant Made in Britain Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PBRITAIN Cursusnaam Made in Britain: Contemporary British Culture 1.3 Cursusnaam in Engels Made in Britain: Contemporary British Culture 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd KL Goodnight (tel ) 1.9 Contactpersoon (kristina.goodnight@hu.nl) 1.10 Voertaal Engels Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended 2 niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 4: blok 4 Blended 7 niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 4: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Project Numeriek 1 decimalen 5, Toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5

2 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Om op een motiverende wijze Engels te kunnen geven in het middelbaar en beroepsonderwijs, moeten docenten inzicht hebben in de hedendaagse Engelse cultuur. In deze cursus wordt die kennis opgebouwd door zelfstudie en bespreking van het boek Britain van James O Driscoll en opzoeken en lezen van overige materialen waarover de student een eigen mening vormt. 2.2 Cursus inhoud De cursus is opgebouwd rond een onderzoek dat uitgevoerd wordt in het Verenigd Koninkrijk. Om het onderzoek uit te kunnen voeren, ontwerpen en organiseren studenten zelf een reis naar Groot Brittannië. Ter plaatse voeren de studenten in een groep een onderzoek uit door native speakers te interviewen (een alternatief onderzoek vanuit Nederland is ook mogelijk). Naast het onderzoek in Groot Brittannië, werken de studenten aan een presentatie en opname naar aanleiding van de interviews. Bevindingen worden gepresenteerd zowel tijdens de les als een TV programma presentatie met de onderzoeksgroep als individueel in de vorm van een 'editorial' opname. Ook wordt kennis over cultuur en vocabulaire ontwikkeld door het lezen en bespreken verschillende thema s rondom de Verenigde Koningrijk. Leerdoelen De student kan aspecten van hedendaagse en van de Britse geschiedenis identificeren, uitleggen en meningen erover vormen en deze kennis toepassen op veldonderzoek. Zijn ideeën gerelateerd op de Verenigde Koningrijk uitdrukken zowel schriftelijk als mondeling op ERK niveau B2. Vocabulaire in context gebruiken op ERK niveau C1/C2. Toetsing Formatieve toetsing: Schrijfopdrachten met commentaar Debat (Speakers Corner) in tweetallen of individueel Summatieve toetsing: 1. Onderzoekproject: De resultaten van het onderzoek in het Verenigde Koninkrijk wordt afgesloten met een presentatie en een 'editorial' opname. Totaal = 100 punten waarvan 55 behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden. 2. Toets: kennis Verenigde Koninkrijk en vocabulaire. Totaal = 100 punten waarvan 70 behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden. Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden 2.3 Lexicale kennis 3.1 Kennis van land en samenleving 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 3.4 Interculturele bewustzijn 5.9 Socio-culturele kennis en intercultureel bewustzijn Kennisbasis ICT 1.2, 1.6 SBL competenties 3, 4 Dublin desciptoren Kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen

3 Kosten: EUR 250 (Let op: Dit is een schatting! De kosten kunnen sterk variëren afhankelijk van de gekozen bestemming en slaapplek. De student betaalt zelf zijn reis- en verblijfskosten.) Materiaal: Boek (verplicht): O Driscoll, J. (2011). Britain: For Learners of English. Oxford: OUP (MET WORKBOEK). (ISBN ) Boek (verplicht): McCarthy, M & O Dell, F. (2014). English vocabulary in use advanced, SECOND EDITION. Cambridge: Cambridge. (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

4 Titel Language Acquisition 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PLANGUA Cursusnaam Language Acquisition Cursusnaam in Engels Language Acquisition Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd PM Oosterhuis (tel ) 1.9 Contactpersoon (peter.oosterhuis@hu.nl) 1.10 Voertaal Engels Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended 2 niet verplicht 1 maal per week Blended 7 niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? fonetiek Numeriek 1 decimalen 5, grammatica Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3

5 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In deze cursus maakt de student kennis met theorieën over eerste taalverwerving en leert hij in te zien hoe hij zelf zijn moedertaal heeft leren spreken en hoe dit verschilt van het leren van een tweede taal. Dit dient als achtergrond voor het verwerven van kennis en vaardigheden in grammatica, fonetiek en spreekvaardigheid. Het grammatica gedeelte van de cursus richt zich op het eigen maken van de grammaticale terminologie die noodzakelijk is om de structuur van een taal te doorgronden en de eigen taalvaardigheid te verbeteren. In het fonetiek gedeelte van de cursus leert de student de basisbegrippen en de fonetische symbolen die gebruikt worden voor (Brits) Engels. Aan de hand van zijn fonetische kennis leert de student op praktische wijze te werken aan zijn uitspraak. Gedurende de werkcolleges geven de studenten feedback op elkaars uitspraak en ontvangen tevens feedback van de docent. In de spreekvaardigheidslessen brengt de student aangeleerde kennis en vaardigheden op het gebied van zowel grammatica als fonetiek in de praktijk en door in kleine groepen te oefenen met spreken krijgt hij meer zelfvertrouwen in het spreken 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van grammatica en kan dit toepassen. De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van fonetiek en kan dit toepassen. De student kent de basis principes van eerste taalverwerving en ziet het verband met zijn eigen taalontwikkeling. De student krijgt meer zelfvertrouwen in het spreken van Engels en is zich bewust van sterke en verbeterpunten. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de grammaticalessen komen de volgende onderdelen aan bod. - taalkundig ontleden - redekundig ontleden - zelfstandige naamwoorden - lidwoorden en voorzetsels - bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden - determinatoren en voornaamwoorden In de fonetieklessen komen de volgende onderdelen aan bod. - introductie tot fonetiek - woorden in fonetisch schrift - spraakorganen - stemhebbende en stemloze klanken - plaats van articulatie - manier van articulatie - klemtoon Tijdens grammatica- en fonetiekhoorcolleges worden de studenten geïnformeerd over deze begrippen (deeltijdstudenten via HUbl). In de werkcolleges wordt deze informatie verwerkt en wordt er mee geoefend door middel van verschillende soorten opdrachten. Tijdens de spreekvaardigheidslessen doen de studenten verschillende activiteiten zoals rollenspellen en uitspraakoefeningen. Verder is er de mogelijkheid om video's op te nemen om feedback te krijgen op spreekvaardigheid en uitspraak. Toetsen en beoordelingscriteria: Summatieve toetsing: de cursus wordt afgerond met twee tentamens. Een tentamen over de grammatica en een tentamen over de fonetiek. Beide tentamens tellen voor 50%. Beide tentamens moeten behaald worden om de cursus te kunnen afronden. De cesuur ligt op 70%. Alleen voor voltijd: voor fonetiek zullen er vanaf week 2 aan het begin van elke week minitoetsen worden gegeven over de stof tot dan toe. Als een student 5 van de 6 mintoetsen met een voldoende afsluit dan is het fonetiekgedeelte ook voldoende afgesloten. Leerwegonafhankelijke toetsing Het is mogelijk de schriftelijke toetsen te maken zonder deel te nemen aan de lessen. Er is een toetsplan beschikbaar, waarin staat hoe de verschillende leerdoelen van de cursus getoetst worden door middel van de twee toetsen. Verder zijn er voorbeeldtoetsen, alsmede verdere ondersteuning, beschikbaar in HUbl. Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.2 Grammatica

6 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie 4.6 Doeltaal als voertaal 4.16 ICT 5.1 Het leren van taal 5.6 Grammatica 5.7 Taalvaardigheden 5.8 Uitspraak 6.1 Moedertaal 6.5 Ervaring met het leren van een taal Kennisbasis ICT: 0 Attitude 1 Instrumentele vaardigheden SBL bekwaamheidseisen: 3a. Heeft grondige kennis+beheersing van de leerlinhouden waarvoor hij verantwoordelijk is en is op grond van eigen studie- en werkervaring vertrouwd met de theoretische en (beroeps)praktische achtergronden daarvan. 3b. Kent belang van de leerinhoud voor toekomstige beroep en dagelijks leven van de lln/dlnrs. 3g. Is vertrouwd met hoe lln/dlnrs leren, wat hun leerbehoeften zijn, hoe zij zich ontwikkelen, welke problemen daarbij kunnen zijn en hoe daarmee om te gaan. 3h. Heeft kennis van de invloed van taalbeheersing en -verwerving op het leren en weet hoe daarmee rekening te houden in zijn praktijk. Dublin Descriptoren: Kennis en inzicht; Toepassen kennis en inzicht 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Oxford Grammar Finder, J.Eastwood,Oxford University Press ISBN10: ISBN13: Boek (verplicht): Oxford Grammar Builder, J.Eastwood, Oxford University Press ISBN10: ISBN13: Boek (verplicht): Sounding Better, B.S. Collins, Inger M. Mees, Walvabook ISBN10: ISBN13: Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

7 Titel Language Acquisition 2 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PLANGUA Cursusnaam Language Acquisition Cursusnaam in Engels Language Acquisition Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd PM Oosterhuis (tel ) 1.9 Contactpersoon (peter.oosterhuis@hu.nl) 1.10 Voertaal Engels Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended 2 niet verplicht 1 maal per week Blended 7 niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? fonetiek Numeriek 1 decimalen 5, grammatica Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4 bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4

8 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In deze cursus maakt de student kennis met theorieën over tweede taalverwerving en leert hij in te zien hoe dit een rol speelt bij het leren en lesgeven van een vreemde taal. Dit dient als achtergrond voor het verwerven van verdere kennis en vaardigheden in fonetiek, grammatica en uitspraak. Het grammatica gedeelte van de cursus richt zich op werkwoordsvormen; zowel op het correct gebruik ervan als het kunnen benoemen en uitleggen van de verschillende vormen. In het fonetiek gedeelte van de cursus bouwt de student voort op de begrippen van Language Acquisition 1 en leert meer over klinkers en hoe de uitspraak verandert in vloeiende zinnen. In de spreekvaardigheidslessen oefent de student gericht met de meest problematische klanken voor Nederlandse leerders van Engels. Daarnaast zal er aandacht zijn voor de CPE manier van het toetsen van spreekvaardigheid. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van grammatica en kan dit toepassen. De student heeft kennis van de onder leerstof genoemde onderdelen van fonetiek en kan dit toepassen. De student kent de basis principes van tweede taalverwerving en ziet het verband met zijn eigen taalontwikkeling. De student krijgt meer zelfvertrouwen in de uitspraak van het Engels en is zich bewust van sterke en verbeterpunten. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de grammaticalessen komen de volgende onderdelen aan bod. - tegenwoordige tijd - verleden tijd - toekomende tijd - modale werkwoorden - lijdende vorm - gerundium en infinitief In de fonetieklessen komen de volgende onderdelen aan bod. - zwakke en samengetrokken vormen - zinnen in fonetisch schrift - klinkers en het klinkerdiagram - diftongen - assimilatie en elisie - foutenanalyse Tijdens grammatica- en fonetiekhoorcolleges worden de studenten geïnformeerd over deze begrippen (deeltijd op HUbl). In de werkcolleges wordt deze informatie verwerkt en wordt er mee geoefend door middel van verschillende soorten opdrachten. In de werkcolleges van grammar is er verder ook inbreng van studenten. Voltijd: vanaf week 2 neemt telkens een groep studenten het eerste gedeelte van het werkcollege voor zijn rekening en bereid een les voor om te stof van de voorgaande week opnieuw te behandelen. Op deze manier wordt de stof herhaald en maken de studenten kennis met het lesgeven van grammatica. Deeltijd: dezelfde onderwerpen worden verdeeld, maar in plaats van een gedeelte van een les wordt alleen het materiaal voorbereid, wat op HUbl geplaatst zal worden. Tijdens de spreekvaardigheidslessen oefenen de studenten met de volgende klanken. - de klank in het Engelse FOOT - de klank in het Engelse TRAP - de klank in het Engelse STRUT - aspiratie - stemhebbende klanken aan het eind van een woord - de v-klank in het Engels - de th-klanken in het Engels Toetsen en beoordelingscriteria: Summatieve toetsing: de cursus wordt afgerond met twee tentamens. Een tentamen over de grammatica en een tentamen over de fonetiek. Beide tentamens tellen voor 50%. Beide tentamens moeten behaald worden om de cursus te kunnen afronden. De cesuur ligt op 70%. Leerwegonafhankelijke toetsing Het is mogelijk de schriftelijke toetsen te maken zonder deel te nemen aan de lessen. Er is een toetsplan beschikbaar, waarin staat hoe de verschillende leerdoelen van de cursus getoetst worden door middel van de twee toetsen. Verder zijn er voorbeeldtoetsen, alsmede verdere ondersteuning, beschikbaar in HUbl.

9 Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.2 Grammatica 2.4 Fonetiek, uitspraak en fonologie 4.6 Doeltaal als voertaal 4.7 Engels als tweede taal 4.10 Technieken en hulpmiddelen 4.11 Leermaterialen 4.16 ICT 5.1 Het leren van taal 5.4 Motivatie 5.6 Grammatica 5.7 Taalvaardigheden 5.8 Uitspraak 6.1 Moedertaal 6.5 Ervaring met het leren van een taal Kennisbasis ICT: 0 Attitude 1 Instrumentele vaardigheden SBL bekwaamheidseisen: 3A. Vormt zich een goed beeld van de mate waarin lln/dlnrs de leerinhoud beheersen en de manier waarop ze hun werk aanpakken. 3B. Ontwerpt op basis daarvan gevarieerde leeractiviteiten die voor lln/dlnrs uitvoerbaar zijn, waaruit ze eventueel kunnen kiezen en die hen aanzetten tot zelfwerkzaamheid. 3C. Voert die leeractiviteiten samen met zijn lln/dlnrs uit. 3D. Evalueert die leeractiviteiten en de effecten ervan en stelt ze zonodig bij, voor de hele groep maar ook voor individuele lln/dlnrs. 3a. Heeft grondige kennis+beheersing van de leerlinhouden waarvoor hij verantwoordelijk is en is op grond van eigen studie- en werkervaring vertrouwd met de theoretische en (beroeps)praktische achtergronden daarvan. 3b. Kent belang van de leerinhoud voor toekomstige beroep en dagelijks leven van de lln/dlnrs. 3g. Is vertrouwd met hoe lln/dlnrs leren, wat hun leerbehoeften zijn, hoe zij zich ontwikkelen, welke problemen daarbij kunnen zijn en hoe daarmee om te gaan. 3h. Heeft kennis van de invloed van taalbeheersing en -verwerving op het leren en weet hoe daarmee rekening te houden in zijn praktijk. Dublin Descriptoren: Kennis en inzicht; Toepassen kennis en inzicht 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Oxford Grammar Finder, J.Eastwood,Oxford University Press ISBN10: ISBN13: Boek (verplicht): Oxford Grammar Builder, J.Eastwood, Oxford University Press ISBN10: ISBN13: Boek (verplicht): Sounding Better, B.S. Collins, Inger M. Mees, Walvabook ISBN10: ISBN13: Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

10 Titel Literature I. Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PLITER Cursusnaam Literature I: English and American Short Stories 1.3 Cursusnaam in Engels Literature I: English and American Short Stories 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon JC du Plessis (tel ) (jenny.duplessis@hu.nl) 1.10 Voertaal Engels Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended 2 niet verplicht 1 maal per week Blended 7 niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 1: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? tentamen Numeriek 1 decimalen 5, verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2

11 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De studenten maken kennis met een aantal korte verhalen uit het Engelstalig gebied en de terminologie rondom de analyse van het korte verhaal. Verhalen die aangeboden worden zijn van bekende auteurs, zoals Salman Rushdie, Flannery O'Connor en Edgar Allan Poe. De studenten analyseren deze korte verhalen aan de hand van literaire stijlfiguren. In zelfstudie lezen de studenten de verhalen ter voorbereiding op de colleges. Wekelijks worden verschillende termen, zoals "plot", "theme" en "irony" in groepsverband besproken tijdens de colleges en op de verhalen toegepast. Binnen hun groep worden studenten "expert" op één van deze termen en werken samen aan een Google Docs document om deze kennis met medestudenten uit andere groepen te delen. In de lessen worden de stijlfiguren en literaire terminologie uitgelegd, de gelezen verhalen besproken, en activerende werkvormen gerealiseerd. De cursus wordt afgerond met een kennis toets over de gelezen verhalen en de bestudeerde terminologie. In deze toets moeten studenten de terminologie ook kunnen toepassen op een onbekend verhaal. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: Na afronding van de cursus is de student bekend met de belangrijkste terminologie betreffend de analyse van literaire teksten. De student herkent het effect van deze stijlfiguren op een literaire tekst. De student maakt kennis met Engelstalige literaire teksten. De student ontwikkelt zijn/haar leesvaardigheid. De student heeft de kennis verworven om in een groep samen een Google Docs document te bewerken en hebben hiermee geoefend. De student doet ervaring op met groepswerk. Verder wordt de student bewust van het aanbod en kwaliteit van beschikbare digitale bronnen en doet hij/zij ervaring op met verschillende werkvormen die toepasbaar zijn in het tweedegraads lesgebied. Er wordt gewerkt aan SBL competenties 3 en 4. Studenten hebben ERK niveau B2 voor lezen. Toetsen en beoordelingscriteria: Summatief: Toets (individueel) 60% ; Eindproduct gebaseerd op de Google Docs opdracht (groep) 40% Bij de beoordeling van de toets zal er gelet worden op kennis van literaire stijlfiguren en de mate waarin deze juist toegepast worden op de verhalen geselecteerd voor de toets. Studenten moeten stijlfiguren in de teksten kunnen herkennen en hun antwoorden kunnen onderbouwen met voorbeelden uit de teksten. Bij de beoordeling van de Google Docs opdracht zal gebruik worden gemaakt van een rubric die te vinden is op de HUbl site voor deze cursus. Formatief: Deelname aan opdrachten in de les, zoals expert presentatie. Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden (met nadruk op leesvaardigheid) 3.3 Kennis van literatuur en cultuur Kennisbasis ICT 0.1, 3.2.8, SBL bekwaamheidseisen: Competentie 3 en 4 Dublin descriptoren: Kennis en inzicht Oordeelsvorming Communicatie Leervaardigheden 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Diversen (verplicht):

12 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

13 Titel Opleidingsvariant Drama in the classroom Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PMETH Cursusnaam 1.3 Cursusnaam in Engels 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Drama in the classroom: methodology I and proficiency Drama in the classroom: methodology I and proficiency Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Engels IE de Kleyn (tel ) (irene.dekleyn@hu.nl) 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended 2 niet verplicht 1 maal per week Blended 7 niet verplicht 1 maal per week Blended 7 niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Activiteitenplan Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4 Verslag Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4

14 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In deze cursus staan spreekvaardigheid en vocabulaire centraal. De student leert zowel zijn eigen spreekvaardigheid, schrijfvaardigheid en woordenschat te verbeteren als activiteiten te bedenken waarmee spreekvaardigheid en vocabulaire in het tweedegraads gebied geoefend kunnen worden. De ontwikkeling van de eigen spreekvaardigheid, schrijfvaardigheid en vocabulaire gebeurt aan de hand van drama oefeningen en toneelpresentaties, en hieraan gekoppelde schrijfopdrachten. Hierbij wordt gebruik gemaakt van zowel improvisatie als bestaande toneelteksten. Naast de ontwikkeling van de eigen spreek- en schrijfvaardigheid richt deze cursus zich ook op spreekvaardigheid en vocabulaire in de klas. De student wordt bewust gemaakt van de inzetbaarheid en beperkingen van spreekvaardigheid en vocabulaire oefeningen in gangbare lesmethodes. Met gebruik van vakdidactische theorie en de inzichten uit de dramalessen leert de student de waarde van doeltaal-voertaal inschatten, spreekvaardigheid en vocabulaire leerdoelen te formuleren en spreekvaardigheid en vocabulaire activiteiten te ontwikkelen. 2.2 Cursus inhoud Gedurende de drama lessen werken studenten aan hun spreekvaardigheid en zelfvertrouwen door middel van verschillende expressie en drama oefeningen. Daarnaast werken studenten in groepen aan het voorbereiden van een toneelpresentatie. Op basis daarvan schrijft de student een recensie en een proposal, twee authentieke schrijfopdrachten waarin hij zijn ervaring in de cursus kan verwerken. Tijdens de vakdidactische bijeenkomsten vertalen de studenten de inzichten uit de drama lessen naar vakdidactische inzichten. Deze verworven inzichten vormen naast de vakdidactische theorie de basis voor de activiteitenplannen die de studenten voor deze cursus moeten schrijven. De studenten werken tijdens de bijeenkomsten aan hun activiteitenplan en krijgen feedback van zowel medestudenten als van de docent. Tijdens de bijeenkomsten wordt er zoveel mogelijk gebruik gemaakt van activerende werkvormen, zodat studenten hier op inductieve wijze kennis mee maken. Leerdoelen: De student kan op minimaal B2 niveau spreken. De student kan communicatieve leerdoelen gebruiken als uitgangspunt voor een spreekvaardigheids- en vocabulaire activiteit, waarbij geen onderscheid gemaakt wordt tussen VO en MBO. Toetsen en beoordelingscriteria: Formatief: Spreekvaardigheid (drama) (ERK niveau B2) Activiteitenplan voor spreekvaardigheid met theoretische onderbouwing Summatief: 1: Activiteitenplan spreekvaardigheid en vocabulaire+ theoretische onderbouwing (60%) 2: Schriftelijk verslag van drama activiteiten (40%) Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.3 Lexicale kennis 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 4.1 Kerndoelen en examens 4.4 Niveau 4.6 Doeltaal als voertaal 4.9 Didactiek 4.11 Leermateriaal 4.13 Ontwikkelingen 5.3 Methodologieën voor het onderwijzen van Engels 5.7 Taalvaardigheden 5.10 Communicatiestrategieën 7.1 Methodologieën van MVT SBL competenties: 1, 3 en 7 Dublin descriptoren: Kennis en inzicht, toepassen kennis en inzicht, communicatie 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd

15 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): P. Ur, A Course in English Language Teaching, CUP ISBN: Boek (verplicht): McCarthy, M & O Dell, F. (2014). English vocabulary in use advanced, SECOND EDITION. Cambridge: Cambridge. (ISBN ) Boek (aanbevolen): Pachler, N., Evans, M., Redondo, A., Fisher, L. (2014), Learning to teach Foreign Languages in the Secondary Classroom : a Companion to School experience (4th ed.). London: Routlegde. (ISBN ) Boek (aanbevolen): Pachler, N., Redondo, A. (2014), A Practical Guide to Teaching Foreign Languages in the Secondary School. London: Routledge (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

16 Titel Opleidingsvariant Outlooks on Education Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-POUTLO Cursusnaam Outlooks on Education 1.3 Cursusnaam in Engels Outlooks on Education 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd KL Goodnight (tel ) 1.9 Contactpersoon (kristina.goodnight@hu.nl) 1.10 Voertaal Engels Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended 2 niet verplicht 1 maal per week Blended 7 niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 1: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? presentatie Numeriek 1 decimalen 5, tentamen Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2

17 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De studenten maken kennis met een aantal onderwijskundige thema s in de Verenigde Staten en Groot Brittannië en kunnen vergelijkingen maken met verschillende onderwijskundige filosofieën en schoolsystemen zoals die in deze verschillende landen tot uiting komen. De studenten maken zich de opvattingen over het onderwijs eigen en ontwikkelt een onderbouwde visie op een ideale school. In deze visie kunnen de studenten onderscheid maken tussen Voortgezet Onderwijs en Beroepsonderwijs. Wekelijks worden deze thema s uitgelegd en in discussievorm besproken door midden van het bestuderen van documentaires, films, boeken en artikelen. In de lessen krijgen de studenten presentatie-, luister- en leesvaardigheden aangeleerd. De cursus wordt afgerond met een formele presentatie waarin de student presenteert haar eigen concept voor een ideale school, en een luister- en leesvaardigheid toets. 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen De student kan: Op ERK niveau C1 luister- en leesvaardigheden aantonen Zijn visie op het onderwijs uiten in een formele presentatie op ERK spreekvaardigheid niveau B2 Identificeren de eigenschappen van en reflecteren op maatschappelijke opvattingen over het onderwijs in Nederland, de Groot-Brittannië en de Verenigde Staten en kan ze vergelijken met degene in andere landen. Toetsen en beoordelingscriteria: Formatieve toetsing: lees-, luister- en spreekvaardigheid, lezen en luisteren CPE Summatieve toetsing: 1. Toets lees- en luistervaardigheden (70%) Totaal = 100 punten waarvan 70% behaald moeten zijn om dit onderdeel met een voldoende af te ronden. 2. Formele presentatie over onderwijs (30%) De student moet formele presentatievaardigheden kunnen hanteren om zijn/haar inzicht van onderwijskundige thema s kunnen uiten op ERK spreekvaardigheid niveau B2. Kennisbasis 1.1 De vier vaardigheden 2.5 Lexicale kennis 3.1 Kennis van land en samenleving 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 3.4 Intercultureel bewustzijn Kennisbasis ICT: 0.1, 0.2, 0.3, 0.4, 1.2, 3.0.5, SBL bekwaamheidseisen: 1, 2 en 7 Dublin descriptoren: toepassen kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie, leervaardigheden 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): McCourt, F. (2005). Teacher man (UNABRIDGED) (ISBN ) Boek (verplicht): Braithwaite, E.R. To sir, with love (ISBN ) Boek (verplicht): Birbalsingh, K. (2011) To Miss with Love. (EBOEK) (ISBN ) Boek (verplicht): McCarthy, M & O Dell, F. (2014). English vocabulary in use advanced, SECOND EDITION (ISBN ) Boek (verplicht): Bradbury, Tom en Yeates, Eunice. Cambridge English: Advanced (CAE): 2 (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen

18 Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

19 Titel Opleidingsvariant Writing Toolbox Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAEN-PWRITT Cursusnaam Writing Toolbox 1.3 Cursusnaam in Engels Writing Toolbox 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon MJ Reeuwijk (tel ) (greetje.reeuwijk@hu.nl) 1.10 Voertaal Engels Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended 2 niet verplicht 1 maal per week Blended 7 niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Essay Numeriek 1 decimalen 5, Tentamen Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3

20 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Tijdens de cursus schrijft de student een aantal producten (zowel binnen als buiten de les) die opbouwend van aard zijn: studenten beginnen met korte teksten, en werken langzaam toe naar het schrijven van een volledig argumentatief essay. De student leert formeel schrijven in het Engels, leert de structuur van argumentatieve essays toe te passen, en leert bronnen te gebruiken voor argumentatie. Daarnaast werken studenten aan verschillende ICT vaardigheden zoals MS Word, Publisher en PowerPoint, en maken ze gebruik van het Digital Portfolio (DPF). 2.2 Cursus inhoud Leerdoelen: De student kan een goed gestructureerd essay van 500 woorden schrijven. De student weet correct gebruik te maken van het APA systeem bij het verwijzen naar informatie uit bronnen. De student kan gerichte en constructieve feedback geven op het geschreven werk van een medestudent. De student kan gebruik maken van de elektronische leeromgeving om werk te delen met docenten en klasgenoten. De student kan effectief gebruik maken van MS Word, MS Publisher en MS Powerpoint. De student kan bronnen beoordelen, gericht naar informatie zoeken in deze bronnen en kan hier de hoofdzaken uithalen. De student maakt kennis met het Digitale Portfolio (DPF). Toetsen en beoordelingscriteria: Summatieve toetsing: 1. Schriftelijke toets 2. Argumentatief essay met bronverwijzing Formatieve toetsing: Schrijfvaardigheidsopdrachten op B1 niveau Kennisbasis: 1.1 De vier vaardigheden Kennisbasis ICT: 1.1, 3.0.6, 3.4.3, SBL bekwaamheidseisen 1, 3, 4, en 7 Dublin descriptoren: Communicatie, Leervaardigheden 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (aanbevolen): McCarthy, M & O Dell, F. (2013). English vocabulary in use advanced. 2nd edition (ISBN 13: ) Woordenboek (aanbevolen): English-English dictionary (e.g. Collins Cobuild, Oxford, Longman) of student's own choosing. 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

21 Titel Opleidingsvariant Beroep 3 leerprocessen Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBERLP Cursusnaam Beroep 3 leerprocessen 1.3 Cursusnaam in Engels Profession 3 Learningprocesses 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon EL Munneke (tel ) (lisette.munneke@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-2 werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended-7 Werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Multiple choice toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 Rapport Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5

22 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In beroep 3a staat de lerende leerling centraal. Hoe leren mensen en in het bijzonder pubers? waar Waar moet je als docent nou rekening mee houden als het gaat om wat we weten over de werking van het geheugen, het puberbrein, leerprocessen, leren leren en motiveren van pubers? Dit is een module waarin je veel theoretische dingentheorie leert die later van belang zijn is bij het lesgeven. Deze theorie proberen we in deze oriënterende fase van je studie concreet te maken door met jesamen te kijken naar jouw visie op leren, jouw manieren van leren (metacognitie) en dat wat jou motiveert in een onderwijssituatie en voor het beroep van leraar. Daarnaast kijk je door middel van een klein onderzoekje op je eigen leerwerkplek hoe gemotiveerd leerlingen zijn en hoe motiverend hun leeromgeving op dit moment is. Je ontwerpt voor deze leerlingen vervolgens een leeractiviteit die leerlingen meer zou kunnen motiverende motivatie van leerlingen verhoogt. Hierin laat je zien de geleerde theorie toe te kunnen passen. Daarnaast oefen je in de bijeenkomsten hoe je zó kunt communiceren met leerlingen dat ze gemotiveerd raken op het moment dat ze dat niet zijn.op welke wijze je motivatie stimuleert in de communicatie met leerlingen. 2.2 Cursus inhoud De student: 1. Beschrijft de verschillende leeropvattingen, leersoorten en kennisniveaus en herkent deze in praktijkvoorbeelden, 2. formuleert zijn eigen opvatting over leren en onderbouwt deze vanuit literatuur en praktijkervaringen, 3. herkent in casuïstiek de kenmerken van de behavioristische, cognitivistische, constructivistische en handelingspsychologische leertheorieën, 4. legt uit vanuit casuïstiek hoe een docent in het pedagogisch-didactisch handelen rekening kan houden met de wijze waarop het geheugen werkt en welke rol de ontwikkeling van de executieve functies speelt in het leerproces van adolescenten, 5. beschrijft verschillen tussen leerlingen van verschillende schoolniveaus en/of binnen een klas op het gebied van leervaardigheden (metacognitie), leerstijlen en leeraanpak, 6. reflecteert op de eigen leervaardigheid, leerstijl en leeraanpak, 7. beschrijft in een specifieke praktijkcasus hoe een docent in het handelen tegemoet komt aan basisbehoeften van leerlingen: autonomie, competentie en relatie, 8. benoemt verschillen tussen autonomieondersteunend en controlerend leraargedrag en laat autonomieondersteunend gedrag zien binnen een oefensituatie, 9. weet zijn eigen leerwerkplek adequaat te typeren in termen van de controlerende, motiverende, veeleisende of permissieve leeromgeving met behulp van de bestudeerde literatuur, 10. reflecteert op zijn of haar studiemotivatie en motivatie voor het beroep leraar en heeft inzicht in de wijze waarop autonomie, competentie en relatie hierbij een rol spelen. 11. voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig vragenlijstonderzoek uit naar de motivatie van een klas leerlingen op de leerwerkplek, 12. schrijft een uiteenzettende, informatieve tekst met een goede en logische samenhang, een adequate woordkeuze, een goede afstemming op publiek en met slecht incidentele fouten op het vlak van taalverzorging (3F), 13. ontwerpt een leeractiviteit waarbij nadrukkelijk aandacht is voor de verschillende aspecten van motivatie. Toetsing De cursus wordt afgesloten met een kennistoets en een dossier. Het dossier bestaat uit het ontwerp van de motiverende leeractiviteit die verantwoord wordt vanuit theorie, het onderzoeksverslag en een reflectie op de eigen aanpak van leren en de eigen studiemotivatie. 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aanbevolen is afronding van beroep Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Van der Veen, T. & Van der Wal, J. (2016). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Groningen: Noordhoff. (ISBN ) Boek (verplicht): Van der Donk, C., & Van Lanen, B. (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. (ISBN ) Boek (verplicht): Ros, A., Castelijns, J., & Van Loon, A. (2014). Gemotiveerd leren en lesgeven. De kracht van intrinsieke motivatie. Bussum: Coutinho. (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.

23 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

24 Titel Beroep 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP Cursusnaam Beroep Cursusnaam in Engels profession Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon SW Janzing (tel ) (sabine.janzing@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-2: Werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended-7: werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 1: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Alfanumeriek en numeriek voor IA 5, bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2

25 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. Ook wordt er ingegaan op de rollen van de docent en begeleiden van het leerproces bij de leerlingen. Er wordt kennisgemaakt met de (mogelijk) toekomstige werkvelden; het voortgezet onderwijs en het beroepsgericht onderwijs. De student krijgt training in vaardigheden die nodig zijn om een les goed te laten verlopen. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Aan het einde van de cursus zal formatief getoetst worden of de student het taalniveau 3F beheerst. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: dit wordt vormgegeven door middel van werkcolleges, samenwerken binnen leerteams en de HUbl site. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes De student: 1. beschrijft vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen, 2. onderzoekt zijn (mogelijk) toekomstige werkveld en onderkent zijn pedagogisch/didactische taken binnen het VO en Beroepsonderwijs, 3. verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de verplichte literatuur, 4. voert een les(onderdeel) uit waarbij hij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement toepast, 5. voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie worden toegepast, 6. voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit, met behulp van het ICALT-instrument, 7. schrijft een uiteenzettende, informatieve tekst waarin verschillende bronnen op een synthetiserende manier gebruikt zijn, met een goede en logische samenhang, een adequate woordkeuze en een goede afstemming op het publiek. Het laatste doel wordt formatief getoetst, wat wil zeggen dat door middel van feedback de student zicht krijgt op het eigen niveau van schrijven. Hierop wordt verder gereflecteerd binnen Studie en Werk 1A. Indien de schrijfvaardigheid minder is dan het 3F niveau waarmee een HAVO-leerling instroomt, wordt van de student verwacht een plan te maken om de schrijfvaardigheid dusdanig te verbeteren dat aan het einde van de propedeuse het 3F niveau wel bereikt is. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door een combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt werkcolleges waarin het halen van onderstaande doelen ondersteund wordt. Deze bijeenkomsten bereidt de student voor door het bekijken van instructiefilmpjes, lezen van literatuur en het maken van opdrachten. In de bijeenkomsten wordt de theorie actief verwerkt, opdrachten gemaakt en groepswerk gedaan. Ook is er speciale aandacht voor het trainen en oefenen van docentvaardigheden zoals in dit geval het presenteren voor een groep met een goede houding, mimiek en gebruik van de stem. Thema: Leren Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Wat is leren en hoe kun je je leerlingen daarbij begeleiden? Binnen dit thema ontwikkelt de student zijn visie over leren en en zijn visie over zijn toekomstige pedagogische en didactische rol als docent. Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel) Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het lesgeven. De

26 volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Thema: Schrijfvaardigheid In de propedeuse heb je de tijd en gelegenheid gekregen om eventuele deficiënties op het vlak van taalvaardigheid weg te werken. Je moet laten zien dat je een informatieve en uiteenzettende tekst op het niveau van 3F kunt schrijven. Dit betekent dat je taalverzorging goed is (je maakt af en toe een foutje en de tekst is prettig leesbaar), je logisch en samenhangend kunt schrijven, voldoende woordenschat hebt en kunt afstemmen op het publiek waarvoor je schrijft. In beroep 1 wordt je formatief getoetst (met het product dat je levert) op het niveau van 3F. Je krijgt feedback en gebruikt deze feedback om binnen S&W 1A een beeld te geven van je schrijfvaardigheid en dat wat nodig is om uiteindelijke 3F te bereiken. Thema: Onderzoekend vermogen BBinnen de leerlijnen Beroep en Beroepsproducten ontwikkel je als student je onderzoekende vermogen. Dat wil zeggen dat je onderzoek leert gebruiken ter ondersteuning van je beroep als docent. Onderzoek staat daarmee altijd in dienst van jouw professionele handelen en het verbeteren daarvan. In beroep 1 maak je kennis met het fenomeen onderzoekend vermogen en leer je wat we beogen met het leren doen van onderzoek in praktijksituaties. Je start in deze module met het uitvoeren van een voorgestructureerd observatieonderzoek. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een inleiding rondom het Nederlandse onderwijssysteem. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgesloten door middel van een dossier. Het dossier bestaat uit: a) Een inleiding waarin de student vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen beschrijft en zijn (mogelijk) toekomstige werkveld onderzoekt. b) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. c) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Het dossier dient ten minste te worden afgesloten met een 5,5. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,3,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept leren 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling