Titel Anatomie en Fysiologie 1

Transcriptie

1 Titel Anatomie en Fysiologie 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PANAFYS Cursusnaam Anatomie en Fysiologie 1: van binnen naar buiten 1.3 Cursusnaam in Engels Anatomy and Physiology Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.6 Opleiding (varianten) Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Cursus toegankelijk voor 1.7 studenten van andere faculteiten? Nee 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon HJH In Den Bosch (tel ) (herry.indenbosch@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended 2: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3 Blended 7: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Opdracht Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4 Schriftelijke toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4

2 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: De cursussen Anatomie en Fysiologie 1 en 2 behandelen de anatomie en fysiologie van het menselijk lichaam en sluiten op elkaar aan. Anatomie en fysiologie legt een vakinhoudelijke basis voor het werkveld Zorg en Welzijn in het vmbo en mbo. De cursussen zijn opgebouwd rondom de 10 orgaanstelsels en omvatten de onderwerpen: Cellen, weefsels en organen Het circulatiestelsel Het ademhalingsstelsel Het spijsverteringsstelsel Urinewegstelsel Huid Zenuwstelsel Het hormoonstelsel Het motorisch stelsel Het sensorisch stelsel Het voortplantingsstelsel Erfelijkheid, zwangerschap en bevalling Geïntegreerd met de stelsels wordt natuurwetenschappelijke kennis aangeboden en functioneel toegepast binnen de anatomie en fysiologie van het menselijke lichaam. Het gaat vooral om die processen waarmee het lichaam is staat is zich te handhaven (homeostase), zoals osmose, diffusie, zuurgraad (ph) en de werking van enzymen als katalysator. Anatomie en fysiologie 1 behandeld de vetgedrukte onderwerpen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: zie de korte omschrijving. Werkvormen en activiteiten: werkcollege, groepswerk, hoorcollege en aanvullende activerende werkvormen. Voor het realiseren van de doelstellingen van deze cursus maakt de student gebruik van literatuuronderzoek en multimediale bronnen om inzicht te verkrijgen in de anatomie en de fysiologie van de mens. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijke kennistoets. Daarnaast wordt een opdracht uitgevoerd (het maken van een poster) die onderdeel is van de totaalbeoordeling. Bij het uitvoeren van de opdracht zetten studenten ICT vaardigheden in. Op conceptprodukten voortkomend uit de opdrachten ontvangen studenten tussentijds feedback door docent en/of collegastudenten. De opdrachten worden bij aanvang van de cursus nader toegelicht. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes: Doelstellingen Anatomie en Fysiologie 1: De student is in staat om anatomische en fysiologische processen afgebakend, gestructureerd, inhoudelijk correct en met bronnen onderbouwd in woord en beeld weer te geven. De student kan basisprincipes van natuurwetenschappen uitleggen in relatie tot anatomie en fysiologie, te weten: osmose, diffusie, zuurgraad (ph) en de werking van enzymen als katalysator. De student kan de bouw, functie en werking van cellen, weefsels, het circulatiestelsel (hart, bloedsomloop, bloedvaten, bloed, lymfatisch systeem), het spijsverteringstelsel, urinewegstelsel, ademhalingsstelsel en de huid in eigen woorden beschrijven, verklaren en uitleggen aan de hand van concrete voorbeelden. Legitimering: SBL Competentie 3 en verbindingen met Compentie 4

3 Kennisbasis: Thema 5 Gezondheid en Ziekte en verbindingen met thema 4, 6, 7 en 11 Kennisbasis ICT Thema 1, 2 en 3 met een verbinding naar Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Gregoire L, Straaten-Huygen A. van, Trompert R., (2015). Anatomie en fysiologie van de mens. Baarn/Utrecht/Zutphen:Thieme Meulenhoff. (ISBN ) Diversen (verplicht): In Hubl, de blended leeromgeving, zijn alle te gebruiken bronnen te vinden zoals de cursushandleiding, verplichte en aanbevolen literatuur, ondersteunende filmpjes, websites en opdrachten. 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

4 Titel Anatomie en Fysiologie 2 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PANAFYS Cursusnaam Anatomie en Fysiologie 2: van onwillekeurig naar willekeurig 1.3 Cursusnaam in Engels Anatomy and Physiology Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.6 Opleiding (varianten) Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Cursus toegankelijk voor 1.7 studenten van andere faculteiten? Nee 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon HJH In Den Bosch (tel ) (herry.indenbosch@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-2: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blended-7: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Opdrachten Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 Schriftelijke toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5

5 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: De cursussen Anatomie en Fysiologie 1 en 2 behandelen de anatomie en fysiologie van het menselijk lichaam en sluiten op elkaar aan. Anatomie en fysiologie legt een vakinhoudelijke basis voor het werkveld Zorg en Welzijn in het vmbo en mbo. De cursussen zijn opgebouwd rondom de 10 orgaanstelsels en omvatten de onderwerpen: Cellen, weefsels en organen Het circulatiestelsel (hart-en bloedvaten, lymfevaten) Het ademhalingsstelsel Het spijsverteringsstelsel Urinewegstelsel Huid Zenuwstelsel: centraal, perifeer en autonoom zenuwstel Het hormoonstelsel: regulatie door middel van hormonen Het motorisch stelsel: skelet (botten en gewrichten) en spieren Het sensorisch stelsel: waarnemen (zien, horen, ruiken, voelen, proeven) Het voortplantingsstelsel Erfelijkheid, zwangerschap en bevalling Geintegreerd met de stelsels wordt natuurwetenschappelijke kennis aangeboden en functioneel toegepast binnen de anatomie en fysiologie van het menselijke lichaam. Het gaat vooral om die processen waarmee het lichaam is staat is zich te handhaven (homeostase), zoals osmose, diffusie, zuurgraad (ph) en de werking van enzymen als katalysator. Anatomie en fysiologie 2 behandeld de vetgedrukte onderwerpen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: zie de korte omschrijving. Werkvormen en activiteiten: werkcollege, groepswerk, hoorcollege, aanvullende activerende werkvormen, blended. Voor het realiseren van de doelstellingen van deze cursus maakt de student gebruik van literatuuronderzoek en multimediale bronnen om inzicht te verkrijgen in de anatomie en de fysiologie van de mens. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijke kennistoets. Daarnaast wordt een opdracht uitgevoerd (het ontwikkelen van een presentatie over een te kiezen anatomisch onderwerp) die onderdeel is van de totaalbeoordeling. Bij het uitvoeren van de opdracht zetten studenten ICT vaardigheden in en hanteren een kritisch onderzoekende houding (bronnenonderzoek). Tussentijds geven studenten en/of docent feedback op conceptproducten van de opdrachten. De opdracht wordt bij aanvang van de cursus nader toegelicht. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen Anatomie en Fysiologie 2: De student is in staat om anatomische en fysiologische processen afgebakend, gestructureerd, inhoudelijk correct en met bronnen onderbouwd in woord en beeld weer te geven. De student kan basisprincipes van natuurwetenschappen uitleggen in relatie tot anatomie en fysiologie, te weten: osmose, diffusie, zuurgraad (ph) en de werking van enzymen als katalysator. De student kan de bouw, functie en werking van het hormonale stelsel, het zenuwstelsel, het sensorisch stelsel, het motorisch stelsel, het voortplantingsstelsel en de processen van erfelijkheid, zwangerschap en bevalling in eigen woorden beschrijven, verklaren en uitleggen aan de hand van concrete voorbeelden. Legitimering: SBL Competentie 3 en verbindingen met Competentie 4.

6 Dublindescriptoren: - Kennis en inzicht - Communicatie Kennisbasis: Thema 5 Gezondheid en Ziekte en verbindingen met Thema 4, 6, 7 en 11. Kennisbasis ICT: Thema 1, 2 en 3 met een verbindinding naar Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Gregoire L, Straaten-Huygen A. van, Trompert R., (2015). Anatomie en fysiologie van de mens. Baarn/Utrecht/Zutphen: Thieme Meulenhoff. (ISBN ) Diversen (verplicht): In Hubl, de blended leeromgeving, zijn alle te gebruiken bronnen te vinden zoals de cursushandleiding, verplichte en aanbevolen literatuur, ondersteunende filmpjes, websites en opdrachten. 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

7 Titel Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Inleiding in Gezondheidszorg en Welzijn 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PINLGZW Cursusnaam Inleiding in Gezondheidszorg en Welzijn 1.3 Cursusnaam in Engels Introduction to Health and Welfare 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon AMN Tollenaar (tel ) (anke.tollenaar@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-2: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blended-7: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 1: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2

8 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: In deze cursus maakt de student kennis met de opbouw, inhoud en doelgroepen van het onderwijs waarvoor hij zelf bevoegd wordt. Door middel van diverse opdrachten verdiept hij zich in de wereld van het voortgezet onderwijs en de wereld van het middelbaar beroepsonderwijs. Een ander onderdeel is dat de basisbegrippen van scheikunde behandeld worden. In de cursus wordt aandacht besteed aan de taalontwikkeling. rekenen, de studievaardigheden en de ICTvaardigheden van de student. Tijdens de bijeenkomsten worden diverse opdrachten besproken en voorzien van feedback van mede-studenten. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Zie korte omschrijving Hoorcollege, werkcollege, opdrachten, blended. Toetsen en beoordelingscriteria: Een dossier met daarin uitgewerkte opdrachten. Beoordeling op basis van een beoordelingsmodel 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen: De student kan: - de onderwijsstructuur van het (v) mbo en de werkvelden binnen Zorg en Welzijn beschrijven. - een beschrijving geven van de kwalificatiedossiers binnen zorg, welzijn, dienstverlening en uiterlijke verzorging. - e<span;;arial","sans-serif&quotfont-size: 10pt;";'>en beschrijving geven van diverse chemische begrippen. - aangeven welk niveau de student heeft ten aanzien van taal en rekenen. - aangeven wat de student gaat doen om het eindniveau ten aanzien van taal (4F) en rekenen behorende bij een startbekwaam docent te bereiken. - bronnen zoeken, raadplegen en daarnaar verwijzen conform de APA normen. - kan omgaan met digitale omgevingen binnen de opleiding zoals HUbl. - digitale basisvaardigheden toepassen ten aanzien van tekstverwerking- en presentatiesoftware en videobewerking. Legitimering: SBL Competentie 3, 5 en 6 Kennisbasis: Kennisbasis GZW: thema 11 Vakdidactiek Kennisbasis ICT Thema 1 (attitude) en 2 (digitale basisvaardigheden) Dublindescriptoren: Kennis en inzicht. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht): Studiehandleiding in Hubl Diversen (verplicht): Internetsites genoemd in de studiehandleiding (in Hubl) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd

9 2.7 URL cursussite

10 Titel Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Doelgroepen: van baby tot adolescent 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PKIND Cursusnaam Doelgroepen: van baby tot adolescent 1.3 Cursusnaam in Engels Targetgroups: From babies to adolescents 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd CGM van Stralen (tel ) 1.9 Contactpersoon (toos.vanstralen@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-2: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blended-7: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Kennistoets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4 Praktijkopdracht Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4

11 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: In deze cursus gaat het over de kennis van de verschillende werkvelden met de vele organisaties in de sector Zorg en Welzijn. Elk werkveld heeft zijn specifieke doelgroep, variërend in leeftijd van pasgeborene tot hoog bejaard. In deze cursus staan de doelgroepen zuigelingen tot en met het schoolgaande kind van 12 jaar met of zonder een beperking centraal. Je verdiept je in de specifieke kenmerken van de ontwikkeling en levensloop van deze doelgroepen. Tevens verdiep je je in de verschillende werkvelden en organisaties van de sector Zorg en Welzijn. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Zie korte omschrijving. Hoorcollege, leergesprek, groepswerk en praktijkopdrachten Toetsen en beoordelingscriteria: - Kennistoets met MC vragen - Een dossier met een uitwerkte praktijkopdracht inclusief een leerwinstverslag. Toetsvormen: 1. Schriftelijke toets/ MC: objectieve criteria. 2. Dossier met praktijkopdracht aan de hand van een Rubric Toetsmomenten: 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen De student kan voor de doelgroepen van zuigeling tot en met het lagere schoolkind met of zonder beperking: de groei, ontwikkeling en lichamelijke en psychische kenmerken in de verschillende levensfasen beschrijven. de sociale, medische en opvoedingsaspecten aangeven. stoornissen in de groei en ontwikkeling beschrijven. de verschillende hulpverleningsmogelijkheden, woonvormen en voorzieningen benoemen en de functie hiervan omschrijven. aan de hand van methodisch werken een activiteitenplan, zorg/leefplan of handelingsplan opstellen. verschillende vormen van activiteitenbegeleiding, spel en beweging toepassen. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen:1,2,3,4,6,7 Dublindescriptoren: - kennis en inzicht, - toepassen kennis en inzicht, - oordeelsvorming - communicatie Kennisbasis: vakkennis: thema 4: 4.1 t/m 4.4 en 4.10 generiek: 1.1, 1.2 en Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (aanbevolen): Rooijendijk,L, Delft, F van., (2014). De mens in thema s (11e dr.). Boom Lemma Uitgevers. (ISBN ) Boek (verplicht): Bogerd, A., Nijgh, L., 1e druk (2013). Basisboek ondersteuning aan mensen met een verstandelijke beperking. Boom Lemma Uitgevers (ISBN ) Boek (aanbevolen): Kohnstamm, R., (2011). Kinderen als beroep (1e dr.). Houten: Bohn Stafleu van

12 Loghum. (ISBN ) Boek (aanbevolen): Beemen, L. van., (2011). Ontwikkelingspsychologie (4e dr.). Groningen/Houten: Noordhoff. (ISBN ) Boek (aanbevolen): Bassant, J., Bassant-Hensen,M,, (2010). Mensenwerk. oriëntatie op doelgroepen in het sociaal werk (1e dr.). Bussum: Coutinho. (ISBN ) Boek (aanbevolen): Nieuwsbrief Zorg en Welzijn, via Registreer je hiervoor gratis bij start cursus. Boek (verplicht): Tieleman, M., (2011). Levensfasen (2e dr.). Boom Lemma Uitgevers. (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

13 Titel Opleidingsvariant Sociaal competent als docent Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PSOCCOM Cursusnaam Sociaal competent als docent 1.3 Cursusnaam in Engels Being socially competent as a teacher 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon LR Bargerbos (liesbeth.bargerbos@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-7: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blendend 2: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Opdrachten Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 Praktijkopdracht Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3

14 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: In deze cursus gaan we in op de professionele beroepshouding van een docent, in het (voorbereidend) beroepsonderwijs, toegespitst op het werkveld Zorg en Welzijn. We besteden specifieke aandacht aan communicatieve - en sociale vaardigheden, morele dilemma s, diversiteit, taal en authenticiteit. Voor het realiseren van de doelstellingen van deze cursus maakt de student gebruik van literatuuronderzoek, multimediale bronnen en waar mogelijk van sociale media. Daarnaast werk je op systematisch wijze een moreel dilemma uit met behulp van een stappenplan. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en leeractiviteiten zie korte omschrijving. Werkcollege, werkgroepen en individuele opdrachten Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met twee toetsen - Dossier met een groepsverslag (max. 3 personen) van een systematisch uitgewerkte praktijkcasus onderbouwd met relevante literatuur over een moreel dilemma in de onderwijsberoepspraktijk van het (v)mbo, inclusief peerassessment. - Een individuele uitwerking van 15 gekozen opdrachten uit het boek. Beoordeling op basis van een Rubric Beide toetsen dienen met een voldoende beoordeeld te zijn. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen/competenties: De student kan: met behulp van een stappenplan een moreel dilemma analyseren. ethische consequenties van het professioneel functioneren uitleggen. uitgangspunten en kenmerken van minimaal 4 ethische stromingen toelichten de functie van minimaal 4 gesprekstechnieken toelichten. de vaardigheden van sociaal competent gedrag bij het tegenkomen van een ethisch dilemma toepassen. een achterliggende theorie over communicatie uitleggen. specifieke (interculturele) communicatie gericht op de in het werkveld voorkomende cliëntengroepen toelichten. de eigen mensvisie en visie op zorg en welzijn beschrijven en dit vertalen in concreet handelen Legitimering: Competenties: 1, 2 en 7 met verbindingen naar 3, 4, 5 en 6. Kennisbasis: Vakkennis: thema 3 en thema 1.1 en 1.2. Generiek: kolom 2 onderdeel 4 communicatie en kolom 1 onderdeel 5. Dublin Descriptoren Kennis en inzicht Toepassen kennis en inzicht Oordeelsvorming Communicatie 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Grit, R., Guit, R., Sijde, van der, N., (2015). Professioneel aan het werk. In studie en praktijk. (3e dr.). Groningen / Houten: Noordhoff-uitgevers. (ISBN ) Diversen (verplicht): De vereiste literatuur voor deze cursus en de studiehandleiding zijn te vinden op Hubl. Boek (verplicht): Didiclass projectgroep, (2009). Wat zou jij doen? Leren van dilemma s in de onderwijspraktijk. Bussum: Coutinho. (ISBN )

15 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

16 Titel Opleidingsvariant Voedingsleer Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PVLEER Cursusnaam Voedingsleer 1.3 Cursusnaam in Engels Human Nutrition 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.6 Opleiding (varianten) Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Cursus toegankelijk voor 1.7 studenten van andere faculteiten? Nee 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon HJH In Den Bosch (tel ) (herry.indenbosch@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-2: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blended-7: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Schriftelijke toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3

17 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: In deze cursus staat de theoretische kennis van de voedingsleer centraal. Je maakt kennis met het begrippenkader rondom voeding. Voeding en gezondheid hangen nauw met elkaar samen. Daartoe dien je de samenstelling van voedingsmiddelen te begrijpen. Je krijgt inzicht in de verwerking van voedsel na opname in het menselijk lichaam en de fysiologische processen die daarbij gepaard gaan. In deze cursus leer je ook hoe een evenwichtig voedselpakket is samen te stellen en welke factoren van invloed zijn op de voedselkeuze en voedselveiligheid. Je leert te begrijpen welke invloed voeding heeft op het ontstaan van deficiëntieziekten en welvaartsziekten. Tot slot leer je ook welke instanties zich bezighouden met voedings- en dieetvoorlichting en maak je kennis met voorlichtingsmaterialen die toepasbaar zijn in het onderwijs. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Hoorcollege, werkcollege en opdrachten Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijke toets. Beoordeling vindt plaats aan de hand van objectieve beoordelingscriteria. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Korte omschrijving: In deze cursus staat de theoretische kennis van de voedingsleer centraal. Je maakt kennis met het begrippenkader rondom voeding. Voeding en gezondheid hangen nauw met elkaar samen. Daartoe dien je de samenstelling van voedingsmiddelen te begrijpen. Je krijgt inzicht in de verwerking van voedsel na opname in het menselijk lichaam en de fysiologische processen die daarbij gepaard gaan. In deze cursus leer je ook hoe een evenwichtig voedselpakket is samen te stellen en welke factoren van invloed zijn op de voedselkeuze en voedselveiligheid. Je leert te begrijpen welke invloed voeding heeft op het ontstaan van deficiëntieziekten en welvaartsziekten. Tot slot leer je ook welke instanties zich bezighouden met voedings- en dieetvoorlichting en maak je kennis met voorlichtingsmaterialen die toepasbaar zijn in het onderwijs. Learning outcomes Doelstellingen/competenties: De student kan: de samenstelling van voedingsmiddelen toelichten de verwerking van voedsel na opname in het lichaam beschrijven aan de hand van de basisprincipes van de natuurwetenschappen en de fysiologische processen die plaatvinden. factoren benoemen die van invloed zijn op de voedselkeuze. een evenwichtig voedingspakket samenstellen voor de doelgroepen zuigeling tot en met hoogbejaard. de relatie tussen gezondheid en voeding beschrijven. de belangrijkste gevaren rondom voedselveiligheid noemen: microbiologisch, chemisch en fysisch. de indeling van micro-organismen beschrijven en groeifactoren die een rol spelen bij de ontwikkeling van micro-organismen benoemen. de regels rondom levens middelenwetgeving (nationaal en Europees), levensmiddelenetikettering en de controle hierop beschrijven. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 3 Kennisbasis: Thema 7: 7.1, 7.2, 7.3 en 7.8 Dublin descriptoren Kennis en inzicht Toepassen van kennis en inzicht 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd

18 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Diversen (verplicht): Diverse websites en actuele materialen uitgereikt tijdens cursus / beschikbaar via HUbl Boek (verplicht): Stegeman, N.E. (2014). Voeding bij gezondheid en ziekte. Houten: Noordhof Uitgevers B.V. (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

19 Titel Opleidingsvariant Zorg en Welzijn in werking Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGZ-PZWWERK Cursusnaam Zorg en Welzijn in werking 1.3 Cursusnaam in Engels Care and Welfare at work 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon AMN Tollenaar (tel ) (anke.tollenaar@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-2: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week Blended-7: diverse werkvormen niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3

20 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Deze cursus gaat over het werkveld van Zorg en Welzijn. Deze cursus omvat de volgende onderwerpen: - de organisatie van de gezondheidszorg en welzijnszorg in Nederland - de taken en doelen van de diverse zorgcircuits, zorgvoorzieningen, ketenzorg, wet- en regelgeving. - zorgvernieuwingen: belevingsgerichte en vraaggerichte zorg, informatiedichtheid, technische hulpmiddelen/ domotica. - kwaliteitszorg in de zorg en welzijn en normen voor verantwoorde zorg. - knelpunten in de zorg. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: zie de korte omschrijving. Werkcollege, groepswerk, opdrachten, blended. Toetsen en beoordelingscriteria: Een dossier met een interactieve opdracht inclusief een procesverslag Beoordelingscriteria op basis van een beoordelingsmodel 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen/competenties: (Weten, samenvatten) De student kan onderstaande onderwerpen vertalen in correcte en realistische voorbeelden voor het werk en de opleiding van een mbo-v-er en een persoonlijk begeleider verschillende vormen van zorg in Nederland taken en doelen van verschillende zorgvoorzieningen, het soort zorg van de zorgvoorziening en de plaats in de ketenzorg. demografische/sociaal culturele ontwikkelingen en multiculturele zorg, Kwaliteitszorg en Normen verantwoorde zorg. de wet- en regelgeving binnen de gezondheidszorg en welzijnszorg. Diverse inhoudelijke zorg- en welzijnsvernieuwingen Actuele knelpunten in de gezondheids- en welzijnszorg. Tonen (hoe) toepassen: de student zoekt en selecteert geschikte video s en andere digitale leermaterialen en /of maakt zelf de video s, quizjes, animaties en voegt die in de powerpoint in. De student maakt een functioneel vormgegeven ppt, door een effectieve layout en afwisseling van werkvormen waardoor de mede-student geactiveerd wordt. Legitimering: SBL Competentie: 3 en 7 met een verbinding naar 4 en 5. Kennisbasis: Thema 2 Dagelijkse werkelijkheid van het werkveld Zorg en Welzijn. Organisatie van de gezondheidszorg en verbindingen naar 1, 4 en 9. Kennisbasis ICT Thema 1, 2, 3 en 4 Dublindescriptoren Kennis en inzicht Toepassen van Kennis en inzicht. Communicatie 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd

21 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht): De studiehandleiding is te vinden in HUBL Boek (aanbevolen): Vuuren, A. van, Dijkstra, P. en Smeets, B.,1e druk (2015). Inleiding tot de gezondheidszorg. Pearson Benelux b.v. of: Organisatie van de gezondheidszorg.; ISBN ; Boot, JMD.; 2e herziene druk (2010); Gorcum b.v. (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

22 Titel Opleidingsvariant Beroep 3 leerprocessen Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBERLP Cursusnaam Beroep 3 leerprocessen 1.3 Cursusnaam in Engels Profession 3 Learningprocesses 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon EL Munneke (tel ) (lisette.munneke@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-2 werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended-7 Werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Multiple choice toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 Rapport Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5

23 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In beroep 3a staat de lerende leerling centraal. Hoe leren mensen en in het bijzonder pubers? waar Waar moet je als docent nou rekening mee houden als het gaat om wat we weten over de werking van het geheugen, het puberbrein, leerprocessen, leren leren en motiveren van pubers? Dit is een module waarin je veel theoretische dingentheorie leert die later van belang zijn is bij het lesgeven. Deze theorie proberen we in deze oriënterende fase van je studie concreet te maken door met jesamen te kijken naar jouw visie op leren, jouw manieren van leren (metacognitie) en dat wat jou motiveert in een onderwijssituatie en voor het beroep van leraar. Daarnaast kijk je door middel van een klein onderzoekje op je eigen leerwerkplek hoe gemotiveerd leerlingen zijn en hoe motiverend hun leeromgeving op dit moment is. Je ontwerpt voor deze leerlingen vervolgens een leeractiviteit die leerlingen meer zou kunnen motiverende motivatie van leerlingen verhoogt. Hierin laat je zien de geleerde theorie toe te kunnen passen. Daarnaast oefen je in de bijeenkomsten hoe je zó kunt communiceren met leerlingen dat ze gemotiveerd raken op het moment dat ze dat niet zijn.op welke wijze je motivatie stimuleert in de communicatie met leerlingen. 2.2 Cursus inhoud De student: 1. Beschrijft de verschillende leeropvattingen, leersoorten en kennisniveaus en herkent deze in praktijkvoorbeelden, 2. formuleert zijn eigen opvatting over leren en onderbouwt deze vanuit literatuur en praktijkervaringen, 3. herkent in casuïstiek de kenmerken van de behavioristische, cognitivistische, constructivistische en handelingspsychologische leertheorieën, 4. legt uit vanuit casuïstiek hoe een docent in het pedagogisch-didactisch handelen rekening kan houden met de wijze waarop het geheugen werkt en welke rol de ontwikkeling van de executieve functies speelt in het leerproces van adolescenten, 5. beschrijft verschillen tussen leerlingen van verschillende schoolniveaus en/of binnen een klas op het gebied van leervaardigheden (metacognitie), leerstijlen en leeraanpak, 6. reflecteert op de eigen leervaardigheid, leerstijl en leeraanpak, 7. beschrijft in een specifieke praktijkcasus hoe een docent in het handelen tegemoet komt aan basisbehoeften van leerlingen: autonomie, competentie en relatie, 8. benoemt verschillen tussen autonomieondersteunend en controlerend leraargedrag en laat autonomieondersteunend gedrag zien binnen een oefensituatie, 9. weet zijn eigen leerwerkplek adequaat te typeren in termen van de controlerende, motiverende, veeleisende of permissieve leeromgeving met behulp van de bestudeerde literatuur, 10. reflecteert op zijn of haar studiemotivatie en motivatie voor het beroep leraar en heeft inzicht in de wijze waarop autonomie, competentie en relatie hierbij een rol spelen. 11. voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig vragenlijstonderzoek uit naar de motivatie van een klas leerlingen op de leerwerkplek, 12. schrijft een uiteenzettende, informatieve tekst met een goede en logische samenhang, een adequate woordkeuze, een goede afstemming op publiek en met slecht incidentele fouten op het vlak van taalverzorging (3F), 13. ontwerpt een leeractiviteit waarbij nadrukkelijk aandacht is voor de verschillende aspecten van motivatie. Toetsing De cursus wordt afgesloten met een kennistoets en een dossier. Het dossier bestaat uit het ontwerp van de motiverende leeractiviteit die verantwoord wordt vanuit theorie, het onderzoeksverslag en een reflectie op de eigen aanpak van leren en de eigen studiemotivatie. 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aanbevolen is afronding van beroep Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Van der Veen, T. & Van der Wal, J. (2016). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Groningen: Noordhoff. (ISBN ) Boek (verplicht): Van der Donk, C., & Van Lanen, B. (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. (ISBN ) Boek (verplicht): Ros, A., Castelijns, J., & Van Loon, A. (2014). Gemotiveerd leren en lesgeven. De kracht van intrinsieke motivatie. Bussum: Coutinho. (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.

24 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

25 Titel Beroep 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP Cursusnaam Beroep Cursusnaam in Engels profession Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon SW Janzing (tel ) (sabine.janzing@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-2: Werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended-7: werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 1: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Alfanumeriek en numeriek voor IA 5, bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2

26 2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. Ook wordt er ingegaan op de rollen van de docent en begeleiden van het leerproces bij de leerlingen. Er wordt kennisgemaakt met de (mogelijk) toekomstige werkvelden; het voortgezet onderwijs en het beroepsgericht onderwijs. De student krijgt training in vaardigheden die nodig zijn om een les goed te laten verlopen. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Aan het einde van de cursus zal formatief getoetst worden of de student het taalniveau 3F beheerst. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: dit wordt vormgegeven door middel van werkcolleges, samenwerken binnen leerteams en de HUbl site. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes De student: 1. beschrijft vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen, 2. onderzoekt zijn (mogelijk) toekomstige werkveld en onderkent zijn pedagogisch/didactische taken binnen het VO en Beroepsonderwijs, 3. verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de verplichte literatuur, 4. voert een les(onderdeel) uit waarbij hij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement toepast, 5. voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie worden toegepast, 6. voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit, met behulp van het ICALT-instrument, 7. schrijft een uiteenzettende, informatieve tekst waarin verschillende bronnen op een synthetiserende manier gebruikt zijn, met een goede en logische samenhang, een adequate woordkeuze en een goede afstemming op het publiek. Het laatste doel wordt formatief getoetst, wat wil zeggen dat door middel van feedback de student zicht krijgt op het eigen niveau van schrijven. Hierop wordt verder gereflecteerd binnen Studie en Werk 1A. Indien de schrijfvaardigheid minder is dan het 3F niveau waarmee een HAVO-leerling instroomt, wordt van de student verwacht een plan te maken om de schrijfvaardigheid dusdanig te verbeteren dat aan het einde van de propedeuse het 3F niveau wel bereikt is. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door een combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt werkcolleges waarin het halen van onderstaande doelen ondersteund wordt. Deze bijeenkomsten bereidt de student voor door het bekijken van instructiefilmpjes, lezen van literatuur en het maken van opdrachten. In de bijeenkomsten wordt de theorie actief verwerkt, opdrachten gemaakt en groepswerk gedaan. Ook is er speciale aandacht voor het trainen en oefenen van docentvaardigheden zoals in dit geval het presenteren voor een groep met een goede houding, mimiek en gebruik van de stem. Thema: Leren Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Wat is leren en hoe kun je je leerlingen daarbij begeleiden? Binnen dit thema ontwikkelt de student zijn visie over leren en en zijn visie over zijn toekomstige pedagogische en didactische rol als docent. Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel) Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het lesgeven. De

27 volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Thema: Schrijfvaardigheid In de propedeuse heb je de tijd en gelegenheid gekregen om eventuele deficiënties op het vlak van taalvaardigheid weg te werken. Je moet laten zien dat je een informatieve en uiteenzettende tekst op het niveau van 3F kunt schrijven. Dit betekent dat je taalverzorging goed is (je maakt af en toe een foutje en de tekst is prettig leesbaar), je logisch en samenhangend kunt schrijven, voldoende woordenschat hebt en kunt afstemmen op het publiek waarvoor je schrijft. In beroep 1 wordt je formatief getoetst (met het product dat je levert) op het niveau van 3F. Je krijgt feedback en gebruikt deze feedback om binnen S&W 1A een beeld te geven van je schrijfvaardigheid en dat wat nodig is om uiteindelijke 3F te bereiken. Thema: Onderzoekend vermogen BBinnen de leerlijnen Beroep en Beroepsproducten ontwikkel je als student je onderzoekende vermogen. Dat wil zeggen dat je onderzoek leert gebruiken ter ondersteuning van je beroep als docent. Onderzoek staat daarmee altijd in dienst van jouw professionele handelen en het verbeteren daarvan. In beroep 1 maak je kennis met het fenomeen onderzoekend vermogen en leer je wat we beogen met het leren doen van onderzoek in praktijksituaties. Je start in deze module met het uitvoeren van een voorgestructureerd observatieonderzoek. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een inleiding rondom het Nederlandse onderwijssysteem. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgesloten door middel van een dossier. Het dossier bestaat uit: a) Een inleiding waarin de student vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen beschrijft en zijn (mogelijk) toekomstige werkveld onderzoekt. b) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. c) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Het dossier dient ten minste te worden afgesloten met een 5,5. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,3,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept leren 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling

28 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (verplicht): Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. (ISBN ) Boek (verplicht): Van der Donk, C., & Van Lanen, B. (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. (ISBN ) Boek (verplicht): Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho (ISBN ) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite

29 Titel Beroep 2 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP Cursusnaam Beroep Cursusnaam in Engels profession Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd CA Schouten (tel ) 1.9 Contactpersoon (christina.schouten@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? Blended-2; werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended7: Werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5, toets Numeriek 1 decimalen 5, bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4 bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4