Schooljaarverslag (SJV) 014-015 Naam school Sint Gerardus Brinnummer 0RY Adres Splitting 145 E-mail gerardusschool@skodnl Postcode 78 CT Website wwwstgerardus-skodnl Plaats Emmen Directeur M Sijmons Telefoon 0591-45 Bevoegd gezag JACH van Meekeren Datum vaststelling juli 015 Handtekening directeur Handtekening MR 1
Inhoud Schooljaarverslag 1 Kengetallen 11 Leerlingen Gegevens teldatum - Ontwikkeling Prognose 1 Personeel Aantal Scholing Ziekteverzuim 1 Opbrengsten 11 Eindopbrengsten 1 Tussenopbrengsten 1 Opbrengsten door- en uitstroom Evaluatie schooljaar 1 Evaluatie Schooljaarplan Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Domein : Onderwijs & Leren Domein : Zorg & Begeleiding Domein 4: Management & Organisatie Domein 5: Persoonlijke ontwikkelingen en teamontwikkeling Overige opmerkingen Bevindingen Belanghebbenden en betrokkenen 1 Bevindingen inspectie Uitkomsten Kwaliteitsonderzoek Themaonderzoek etc Waardering personeel Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ri&e/etc Waardering ouders Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ouderpanel/etc 4 Waardering leerlingen Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/gesprekken met leerlingen/etc 5 Onderzoeksbevindingen Uitkomsten visitatie/audit/schoolzelfevaluatie/etc
Kwaliteitscriteria 1 Verantwoording Dit schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument dat past bij de opdracht tot meervoudig publieke verantwoording, zowel horizontaal (aan de schoolomgeving) als verticaal (bevoegd gezag, overheid/inspectie) Evaluatie Voor team en directie vormt het schooljaarverslag een evaluatieve terugblik op het afgelopen schooljaar: welke resultaten hebben we behaald en wat betekent dat voor onze beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar Analyse en actiepunten In elk hoofdstuk zoeken we naar trends, analyseren we gegevens, trekken we conclusies en formuleren we actiepunten voor het nieuwe schooljaar 4 Kwaliteitscyclus Dit schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag
Hoofdstuk 1: Kengetallen 11 Kengetallen leerlingen jaar aantal 0,0 0, 1, %weging 01-10-01 4 1 0 7 01-10-01 5 1 1 0 01-10-014 19 05 14 0 Gegevens laatste teldatum landen van herkomst Landen van herkomst Aantal leerlingen Brazilië 1 China Totaal Schatting overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar Leerjaar 1 4 5 7 8 Totaal Aantal ll eind 14-15 4 18 9 4 5 5 9 Aantal ll start 15-1 1 18 0 4 0 04 Prognose leerlingaantal Jaar 01 014 015 01 017 Aantal 5 0 11 0 08 *Op basis van gemeentelijke prognose (indien beschikbaar) 4
Aantal leerlingen met een eigen leerlijn Leerjaar 1 4 5 7 8 Totaal Rekenen 1 1 4 Spelling Technisch lezen Begrijpend lezen Aantal leerlingen met een LGF (Rugzak) Categorie 1 4 5 7 8 Totaal Cluster 1 0 Cluster 0 Cluster 1 1 4 Cluster 4 1 1 Aantal leerlingen met diagnose Aspect 1 4 5 7 8 Totaal Dyslexie 1 1 Dyscalculie ADHD/PDDNOS 1 1 Analyse / trends In groep een meisje met het down syndroom en een jongen die functioneert op de ZML niveau De school kent verder weinig kinderen met echt specifieke onderwijsbehoeften Wel zijn er in groep 5 een aantal kinderen die op hun tenen lopen Mogelijk wordt er in de toekomst voor deze leerlingen een eigen leerlijn uitgezet Conclusies en consequenties voor ons beleid: Door gaan op ingeslagen weg De kinderen mét specifieke onderwijsbehoeften goed volgen en waar nodig aanpassing van aanbod/aanpak Streven is om ook deze kinderen zolang mogelijk onderwijs te blijven bieden op onze school Welbevinden van de kinderen en de groep is leidend hierin In de grote groepen is ondersteuning van een onderwijsassistent 5
1 Kengetallen personeel Functie wtf Directie 1000 IB / zorg 0459 Leerkr 94 OOP 15980 Totaal 1781 Overzicht relevante Teamscholing / begeleiding 014 015 Onderwerp / thema teamscholing Krachtig Meesterschap Identiteit olv Tom Knippers HBV (8 leerkrachten) Organisatie Kuijpers & van Gennip Onderwijsbureau Meppel Instituut Jeurissen Overzicht relevante individuele scholing / begeleiding 014-015 Onderwerp/thema individuele scholing Naam Organisatie Overzicht ziekteverzuim Gegevens ziekteverzuim onderwijzend personeel 01-01 01-014 014-015 Percentage ziekteverzuim eigen school 55 04 8 Landelijk gemiddelde percentage ziekteverzuim PO *),7, *) Gegevens MaetisArdyn
Overzicht personele ontwikkeling Overzicht relevante personele ontwikkelingen 01-014 Ziekteverzuim in schooljaar 014-015 hoog Twee leerkrachten langdurig in verzuim Het verzuim is niet werk gerelateerd Conclusies en consequenties voor ons beleid: Werkzaamheden worden op school gedaan waarbij de nieuwe cao met een veertigurige werkweek uitgangspunt is De buitenschoolse activiteiten zijn geïnventariseerd en alleen de activiteiten die gerelateerd zijn aan het primaire proces worden nog uitgevoerd Tevens nemen drie leerkrachten ouderschapsverlof 1 Opbrengsten 14-15 Hieronder vindt u een totaaloverzicht van de resultaten voor de eindopbrengsten, de tussenopbrengsten en de opbrengsten voor door- en uitstroom van onze school Voor uitgebreide analyses per onderdeel verwijzen wij naar de trendanalyse van de afzonderlijke toetsen 11 Eindopbrengsten Inspectiekaart Eindtoets School Weergave Sint Gerardus (0RY) Uitslag Eindtoets tov inspectienorm 01 / 01 01 / 014 014 / 015 Aantal deelnemende leerlingen 4 4 5 Aantal leerlingen in leerjaar 8 4 4 5 Aantal leerlingen op school 4 5 18 Aantal ongewogen leerlingen 1 04 Percentage gewogen leerlingen 7% % % Naam Eindtoets CITO CITO CITO Inspectienorm bij Eindtoetsgemiddelde Ongewogen Ongewogen Ongewogen 7
Bovengrens inspectie 58, 58, 58, Landelijk gemiddelde 5, 5, 5, Ondergrens inspectie 54, 54, 54, EINDTOETS 5,0! 5,7 5,7 op of boven bovengrens (goed) op of boven landelijk gemiddelde (voldoende)! op of boven de ondergrens (voldoende) onder de ondergrens (onvoldoende) Niet deelnemende leerlingen Reden*) Aantal 1-1 Aantal 1-14 1 Leerlingen die toelaatbaar zijn tot het praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs 0 0 0 Leerlingen die een lgf-, so of sbo-indicatie hebben en als gevolg van beperkte capaciteiten geheel of 0 1 0 gedeeltelijk zijn losgekoppeld van het reguliere curriculum van de groep Leerlingen die in groep 7 of 8 zijn ingestroomd 0 0 0 4 Leerlingen die kort in Nederland verblijven én om die reden het Nederlands niet goed beheersen 0 0 0 *) zie analyse waarderingen van opbrengsten Inspectie augustus 01 (C C5) Analyse / trends Alle leerlingen hebben deelgenomen We scoren weer ruim boven het landelijk gemiddelde Als je rekening houdt met het leerlinggewicht van de school mag je verwachten dat er nog hoger gescoord kan worden De leerlingen van groep 8 hebben wel naar verwachting gescoord Aantal 14-15 Conclusies en consequenties voor ons beleid Doorgaan op ingeslagen weg waar we wel in gaan zetten op het pedagogisch klimaat waarvan we verwachten dat het invloed heeft op de scores De gedragsspecialisten van de stichting zullen ons hierin begeleiden 8
1 Tussenopbrengsten 1 Technisch lezen: CITO Drie-Minuten-Toets LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 01 / 01-014 / 015 Schooljaar 01 / 01 Gewicht: 7% 4 5 7 8 Ge Niv n Ge Niv n Ge Niv n Ge Niv n Gem n Gem C/D/ Niv m C/D/E = m C/D/E = m = m C/D/E = C/D/E = E II 5,7 II I 7, L: I: B- 4/5 9,, 1/5/ 1 L:5 4 I:4 8 L: I:5 A 5/1,0 4,4 17/1/ 4 A- 4/17 80, 4,1 17/1/ 9 L:7 0 I: L:7 I:7 1 D 1/0 8,7 1,4 // 9 A- 4/ 87, L:8 B- 9/1 5 87,9,1 17/14/9 5,9 L:8 B- 1/9 5 88,4 4,1 /0/9, 0/17/ 5 1,8 L:8 8 L:9 C+ 14/9 95, 14//1 1 D+ 8/8 /1/1 1 L:9 Niv,0 C/D/ E n = B- 9/8 4 /15/1 5 4 01 / 014 Gewicht: % II 49,7 II I 4, L: I: A- 5/18 4 57,8 4,0 5/1/ 0 4 L:5 4 I:4 8 L: I:5 C /1 4 8,,4 18/15/ 1 4 C / 5 84,4,4 0/14/ 0 4 L:7 0 I: L:7 I:7 1 A 58/17 4 89, 4,4 1/1/ 0 A- 58/1 4 9,8 L:8 A- 50/ 9,7 L:8 8 A- 1/4 5 97,9 4 4, 5/9/5 1 4,1 11/14/0 5, L:8 A- 55/ 99, L:9 A- 4/4 5 4, 1/8/0 4 4, 0/5/9 1 4,1 14/9/0 5 L:9 B 4/41 4 1/4/ 0 4 014 / 015 Gewicht: % II 15,0 L: I: 1 E+ 4/0 5 5, 0,9 8/1/ 8 L:5 4 I:4 8 B+ 7/1 7,4,9 /1/ L:7 0 I: C- 4/1 9,, 1/7/ L:8 A 58/1 4 95,8 L:8 8 A- /45 10, L:9 A- 41/44 4 4,4 1/8/0 4 4, 14/0/5 4, 9//0 5 Begrijpend lezen: CITO Begrijpend lezen LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 01 / 01-014 / 015 Schooljaar 4 5 7 8 Gem Niv n Gem Niv n Gem Niv n Gem Niv n Gem Niv Gem C/D/ n= = C/D/E = C/D/E = C/D/E = C/D/E E 01 / 01 II 17,5 L:1 A- /5 4, Gewicht: 7% 4,1 0/9/0 I:5,8 II I 1,8 - L: A 59/ 5, L:1 8 A- 4/ 4,5 1//0 1 4, /0/4 L: 5 C+ 17/9 5, /1/ 9 L: I: 4,0 Niv C/D/E A- 9/1 5 4,8 L:44 C+ 19/17,8 L:55 A- 41/1 4 /11/ 5 I:45,9 /14/1 4 I:55 4, 1/1/ n= 4 9
01 / 014 I 0,4 L:5 A- 50/ 4 Gewicht: % 4,1 /9/ 4 II 7, II I 9,1 - L: A- 5/ 4,9 L:1 L:1 8 D 15/15 4 0,7 1,4 /4/ 1 A- 1/9 5 4, 1//0 4 4,1 0/14/ 4 L: 5 A- 8/5 4,4 L: A- /7 51,0 L:44 A- /9 5 4 I:5 4,1 9/4/4 4 I: 4,1 7/5/5 1 I:45 4, 40//0 5 014 / 015 II 1,8 Gewicht: %,4 L:1 B /4 1,8 15/1/1 5 L: 5 A- /4 50,9 L: A+ 9/0 4 4,8 L:44 C+ 10/4 1 1, L:55 A- /1 5 I:5 4, 1// I: 4,8 8/0/0 4 I:45,9 48/14/5 I:55 4,1 4/9/ 5 4 Rekenen en wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 01 / 01-014 / 015 Schooljaar 01 / 01 Gewicht: 7% 4 5 7 8 Gem II 50,9 II I 5,4 L: L:4 Niv C/D/E n = Gem A+ 77/1 1,5 L:5 Niv C/D/E n = Gem A 57/5 71, 4,7 /0/0 1 I:50 4,4 9/0/0 I:71,7 A 50/ 71, L: A- 4/5 78,1 L:7 L:8 0 Niv C/D/E n = Gem C 17/9 8,4 /1/ 9 C /5 94,8 L:8 Niv C/D/E B- 1/9 I:84, 4/1/ L:9 A- /41 4, 5//0 1 I:1 4, 17/0/4 I:78,4 0/4/9 I:89 4,0 18/15/0 n = 4 5 4 5 Ge m 97, 105, L:10 0 Niv I:98,1 L:10 5 I:10, C/D/E n= Gem N iv C/D/E C- 17/5 11,1 L:11 B- 4/0 /19/1 7 B- 8/5 17/14/1 7 I:110, n = 4/15/ 4 01 / 014 Gewicht: % I 10,7 L:109 C- 1/1 4 II 7,9 II I 5, L: L:4 A- / 4 48, L:5 4,1 1//9 4 I:50,1 A- 41/ 4 58,5 L: 4, 4// 4 I:1 1,8 C- 1/1 4 8,5 /1/1 D+ 0/14 5 8,8 9//1 4 L:7 A 54/5 4 87,0 L:8 B 14/ 4 I:71 4,4 1/0/0 4 I:84,5 45/0/5 L:8 0 A- 8/5 4 94,5 L:9 A- / 4 I:78 4, 9/4/4 4 I:89 4,0 41/0/5 1 1 10, 1 109, 9 L:10 0 B+ 9/9 4 I:98,9 9/9/ 5 L:10 5 A- 8/ 4 I:10 4,1 /9/0 5, 1/1/1 8 4 014 / 015 Gewicht: % II, L: D 8/5 51, 1,4 19/15/ L:5 8 I:50,9 C+ 7/0 71,5 15/15/1 L:7 I:71,8 C+ 4/15 95,7 0/7/ L:8 A 4/1 I:84 4,4 5/8/0 4 4 100, 0 L:10 0 B- 19/19 1 11,5 L:11 A- 5/ 4 I:98, 5/10/0 I:110 4, /1/0 5 10
5 Overig: CITO Woordenschattoets LOVS - Totaal Hoofdlocatie in 01 / 01-014 / 015 Schooljaar 4 5 7 8 Gem 01 / 01 II,1 Gewicht: 7% II I 75, L: 7 L:5 Niv C/D/E n = Gem A+ 77/1 1,9 L:5 Niv C/D/E n = Gem A- 5/1 4, L: 4 Niv C/D/E n = Gem B- 17/ 78,0 L:7 5 Niv C/D/E n = Gem Niv C/D/E n= Gem B+ 1/17 5 84,1 L:8 C 5/ 101, L:9 7 Niv C/D/E n= A- 5/ 4 4,8 //0 1 4,1 /9/4,1 9/1/4,8 9//0 5,5 50/11/8 4,0 1/9/ 4 A 81/9,8 L:5 9 A- 48/17 7,1 L: 8 C+ / 84,9 L:7 9 A- 7/ 5 95,7 L:91 A- 9/17 4,5 //0 1 4,0 /4/4,9 9/9/4 4,1 7//0 5 4,0 1/14/0 01 / 014 I 9,4 Gewicht: % II 40,1 II I 59,9 L: 7 L:5 B /9 4 4,4 L:5 E+ 1/ 4 7, L: 4 A- 8/4 4 77,0 L:7 5 B 7/7 87, L:8 B 1/ 5, 1/9/15 4 1,0 /9/4 4 4, 17/0/0 4, /14/0 1,5 1/9/ 5 A- 44/4 4 57,1 L:5 9 C /9 5 75,0 L: 8 A- /50 4 80, L:7 9 B- 18/41 91, L:91 B- / 5 4,1 /18/1 4,5 //14 4 4,1 17/0/0 4, 18//0 1, 1/17/ 5 L:9 5 B /8 4,4 1/15/ 9 4 014 / 015 II, Gewicht: % L: 7 C- 1/1 48,8 L:5 D 9/7,5 L: 4 B+ 9/18 8,9 L:7 5 A- 50/17 4 8,9 L:8 B- /, //1 8 1,5 0//7,7 18/4/0 4, 5/8/0 4, /14/5 Legenda Gem Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages C/D/E (onderste cel) C/D/E n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel) Bij minder dan 80% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd Samenvatting analyse en conclusies: Medio -Groep scoort over de gehele linie zwak -Ook groep 4 laat zorgelijke scores zien -Groep 5 heeft de achterstanden weggewerkt -1 van de 5 tussentoetsen die inspectie meet is onvoldoende Namelijk technisch lezen groep -Technisch lezen laat schoolbreed mooie scores zien 11
- We zien een afglijdende schaal in scores Waar groep 8 nog ruim boven de normen zit, geldt dat voor de groepen daaronder steeds minder en gaat het in groep en 4 onder de norm Conclusies: -leerkracht wisseling in groep -het samenkomen van groepen in de huidige groep 4 (Diepere analyse van de groepen en 4 zijn te vinden in de analyse documenten van de groepsbesprekingen) -We zijn het er over eens dat het niet in de populatiekinderen zit maar dat we goed naar ons onderwijs moeten kijken Is die verouderd? Moeten we sneller mee in de vernieuwingen? Past dit onderwijs nog bij de huidige populatie kinderen? -verouderde rekenmethode Eind Goede resultaten Ook in groep Het plan van aanpak heeft vruchten afgeworpen De groep scoort weer voldoende op alle vakken waarbij op technisch lezen nog meer winst behaald kan worden in groep 4 Consequenties voor ons beleid: plan van aanpak groep -coaching leerkrachten groep en 4 -oriëntatie nieuwe rekenmethode Dit vergt tijd en zal niet voor volgend schooljaar gerealiseerd zijn Ondertussen inzet van de vertaalcirkel en coöperatieve werkvormen tijdens de rekenlessen Er wordt kritisch gekeken naar wat relevant is in de methode en wat niet Dit wordt langs de leerlijnen gelegd -oriëntatie traject talentvolle basisschool -school visiteren waar Math is ingezet Eind Voor komend schooljaar wordt er extra geïnvesteerd in het technisch lezen groep 4 1
1 Opbrengsten door- en uitstroom Onderdeel 1 1 1-14 14-15 Aantal leerlingen met een eigen leerlijn dat tussendoelen haalde 1 0 % leerlingen dat op 1 oktober 1 jaar of ouder is (indicatie max 5%) 0,8 % 1,8 % % Gegevens te vinden in ParnasSys: overzichten -> leerlingadministratie -> tellingen -> leerlingenaantallen leeftijdscategorie -> 01-10-14 Percentage leerlingen dat na jaar VO functioneert volgens advies (indicatie inspectie: na jaar maximaal 5% op- of afgestroomd) 79 % 8 % Doorstroom Weergave Aantal gedoubleerde leerlingen en leerlingen met verlengde schoolloopbaan Doublure % Verlengde schoolloopbaan % 014 / 015 1 van 9,4% 01 / 014 van 4 5,9% 01 / 01 van 18 1,1% 011 / 01 5 van 187,7% van 5 8,0% Indicatie inspectie: Percentage zittenblijvers in groep 1-: maximaal 1% Percentage zittenblijvers in groep t/m 8: maximaal % Samenvatting analyse en conclusies: Het aantal doublures valt binnen de norm Er wordt opbrengstgericht gewerkt Consequenties voor ons beleid: We continueren ons onderwijsaanbod 1
Hoofdstuk : Evaluatie Schooljaar 014-015 1 Evaluatie Schooljaarplan Onderwijs Domein Onderwijs Doel In schooljaar 01-01 wordt er in elke groep les gegeven volgens de vastgestelde afspraken van BAS (Bouwen aan een Adaptieve School) Jaar 014-015 Indicator In alle groepen wordt gewerkt volgens de gemaakte BAS afspraken Norm Alle groepsleerkrachten geven les volgens de gemaakte BAS afspraken Actie/planning Directie plant de verschillende BAS cellen voor borging in het jaarplan van de teamvergaderingen BAS cellen Teamleren en Planningsysteem worden in 014-015 verder geborgd BAS cel Interactie Sfeer in de groep en Relatie met kind worden in 014-015 verder geborgd BAS wordt meegenomen bij de oriëntatie op het werken met leerlijnen Verantwoording Directie en teamleden Financiën 0,00 Instrument BAS documenten + jaarkalender Evaluatie Twee keer per schooljaar in teamvergaderingen De documenten Teamleren en Teamplanning zijn geborgd De documenten sfeer in de groep en relatie met kind zijn niet opgepakt Dit schooljaar is een start gemaakt met de oriëntatie op gepersonaliseerd leren De 1st century skills zijn daarbij als uitgangspunt genomen en niet de BAS documenten Verdere stappen zetten in gepersonaliseerd leren Dit wordt vorm gegeven middels de talentvolle basisschool Scholing start schooljaar 015-01 14
Domein Onderwijs Doel Aan het begin van schooljaar 01-01 wordt in alle groepen gewerkt met groepsplannen taal, spelling, lezen, woordenschat en rekenen Jaar 014-015 Indicator De groepen 1 en werken met één basisgroepsplan Norm De groepsleerkrachten van de groepen 1 en maken één basisgroepsplan en voeren deze uit in de groep Actie/planning Op de jaarkalender staat wanneer een nieuw groepsplan moet worden gemaakt en/of geëvalueerd (4 x per jaar) Verantwoording MIB er en groepsleerkrachten Financiën 0,00 Instrument Format groepsplannen in ParnasSys Evaluatie Vier keer per schooljaar tijdens de groepsplanbesprekingen met de MIB er De groepsplannen zijn dit schooljaar door alle leerkrachten geschreven en bijgehouden volgens afspraak Er moet geconcludeerd worden dat er heel veel wordt geregistreerd Dit vergt veel tijd van de leerkrachten Tijd die ten koste gaat van het primaire proces Dit maakt dat we volgend schooljaar starten met een vernieuwde zorgstructuur waarin de groepsplannen vervallen en we overstappen op groepsnotities en waar nodig individuele plannen voor kinderen met echt specifieke onderwijsbehoeftes Geen, we starten in 015-01 met groepsnotities Domein Onderwijs Doel Aan het begin van schooljaar 01-01 wordt in alle groepen gewerkt met groepsplannen taal, spelling, lezen en rekenen Jaar 014-015 Indicator De groepen t/m 8 werken met groepsplannen taal, spelling, lezen en rekenen Norm De groepsleerkracht van de groep maakt alleen een groepsplan voor rekenen De groepsleerkrachten van de groepen 4 t/m 8 maken groepsplannen voor taal, spelling, lezen en rekenen Groep vier heeft ipv één groepsplan voor lezen twee groepsplannen voor lezen (technisch en begrijpend lezen) Actie/planning Op de jaarkalender staat wanneer een nieuw groepsplan moet worden gemaakt en/of geëvalueerd (4 x per jaar) Verantwoording MIB er en groepsleerkrachten Financiën 0,00 Instrument Format groepsplannen in ParnasSys Evaluatie Vier keer per schooljaar tijdens groepsplanbesprekingen met de MIB er De groepsplannen zijn dit schooljaar door alle leerkrachten geschreven en bijgehouden volgens afspraak Er moet geconcludeerd worden dat er heel veel wordt geregistreerd Dit vergt veel tijd van de leerkrachten Tijd die ten koste gaat van het primaire proces Dit maakt dat we volgend schooljaar starten met een vernieuwde zorgstructuur waarin de groepsplannen vervallen en we overstappen op groepsnotities en waar nodig individuele plannen voor kinderen met echt specifieke onderwijsbehoeftes Geen, we starten in 015-01 met groepsnotities 15
Domein Onderwijs Doel De niveauwaarden op taal, spelling, lezen, woordenschat en rekenen zijn in het schooljaar 014-015 met 0, gestegen ten opzicht van het schooljaar 011-01 Jaar 014-015 Indicator Tot schooljaar 014-015 stijgen de niveauwaarden jaarlijks met 0,1 Norm Vanaf 014-015 worden de niveauwaarden van de groep tov het voorgaande jaar gehandhaafd Groep 5 realiseert de niveauwaarden van E Actie/planning Groepskaart in ParnasSys wordt gemonitord MIB er bespreekt de groepsresultaten met de groepsleerkrachten Plan van Aanpak groep 5 voor DMT, woordenschat en lezen Verantwoording Zorgteam (directie en MIB er) Financiën 0,00 Instrument Groepskaart in ParnasSys Evaluatie Twee keer per jaar in teamvergaderingen en groepsplanbesprekingen en tussentijds binnen zorgteam In groep 5 zit een grote groep kinderen die moeite heeft met het niveau van de lesstof Daardoor is de realisatie van de niveauwaarde van E niet realistisch De groep heeft wel degelijk een groei ten opzichte van groep 4 laten zien en scoort weer voldoende Geen, dit is een cyclisch proces Domein Onderwijs Doel De niveauwaarden van de leerlingen individueel zijn in het schooljaar 014-015 met 0, gestegen ten opzichte van het schooljaar 011-01 Jaar 014-015 Indicator Tot schooljaar 014-015 stijgen de niveauwaarden van de individuele leerlingen jaarlijks met 0,1 Norm Vanaf 014-015 handhaven we de niveauwaarden van de individuele leerlingen tov het voorgaande jaar Er zijn geen grote verschillen tussen de leerlingen in één groep Actie/planning Leerlingkaart in ParnasSys wordt gemonitord Leerstofaanbod voor de minimum en basisgroep moet worden aangepast MIB er bespreekt de individuele leerlingresultaten met de groepsleerkrachten Verantwoording Zorgteam (directie en MIB er) Financiën 0,00 Instrument Leerlingkaart in ParnasSys Evaluatie Tussentijds binnen zorgteam en twee keer per jaar tijdens de groepsplanbesprekingen 1
Leerlingen ontwikkelen zich naar verwachting Op de momenten waarop dat niet het geval was, is er vanuit de groepsbespreking onmiddellijk actie op gezet en zijn deze leerlingen weer naar het verwachte niveau getild Geen, dit is een cyclisch proces Personeel Domein Personeel Doel Vanaf het schooljaar 01-01 houdt elke groepsleerkracht zijn ontwikkeling bij door het gebruik van Coo7 Jaar 014-015 Indicator Invoering Coo7 Norm Alle groepsleerkrachten houden hun ontwikkeling bij middels Coo7 Actie/planning Groepsleerkrachten zijn zelf eigenaar van hun ontwikkeling en registeren dat in Coo7 Directie houdt jaarlijks ontwikkel- en functioneringsgesprekken met de groepsleerkrachten In schooljaar 014-015 worden POPs gemaakt, uitgevoerd en geëvalueerd nav nieuwe waarderingslijsten Verantwoording Groepsleerkrachten houden de eigen ontwikkeling bij en registreren dat in Coo7 Directie monitort de ontwikkeling van de teamleden Financiën 0,00 Instrument Coo7 Evaluatie Middels de ontwikkel- en functioneringsgesprekken In oktober 014 zijn de nieuwe waarderingslijsten uitgezet en is dit besproken met het grootste deel van het team Voor de teamleden is de klok in Coo7 leidend voor de gesprekkencyclus Teamleden die langere tijd in het verzuim of met verlof zijn geweest starten met een nieuwe cyclus Monitoren van de ontwikkeling middels de klok in Coo7 Doorlopende cyclus Hoeft niet in nieuwe SJP worden opgenomen Domein Personeel Doel Aan het eind van schooljaar 014-015 heeft het team van de Sint Gerardus een cursus Persoonlijk en Krachtig Meesterschap in een professionele cultuur met goed gevolg afgerond Jaar najaar 014 Indicator Teamtraining Persoonlijk en Krachtig Meesterschap in een professionele cultuur Norm In 014 wordt er een teamtraining gevolg door alle teamleden voor Persoonlijk en Krachtig Meesterschap in een professionele cultuur 17
Actie/planning In het najaar van 014 studiedagen van 900 tot 100 uur Pedagogisch handelen van de leerkrachten wordt meegenomen Verantwoording Kuijpers en Van Gennip, directie en teamleden Financiën 0,00 Instrument Kuijpers en Van Gennip Evaluatie Na bijeenkomsten evalueren met het team in een teamvergadering Training is afgerond Leerkrachten laten op persoonlijk vlak groei zien Niet alle teamleden hebben de gehele training gevolgd Dit wordt in Coo7 meegenomen Geen Domein Personeel Doel Aan het eind van schooljaar 014-015 is er een KiVa team operationeel en is KiVa een onderdeel van het lesprogramma in de groepen 5 t/m 8 Jaar 014-015 Indicator De groepen 5 t/m 8 zijn KiVa klassen Norm In 014-015 wordt een KiVa team opgestart en is KiVa een onderdeel van het lesprogramma in de groepen 5 t/m 8 Actie/planning Training twee KiVa teamleden Invoering KiVa in de groepen 5 t/m 8 Verantwoording Directie en KiVa team Financiën ca 500,00 Instrument KiVa Evaluatie In SJV en tijdens bouwvergaderingen KiVa is ingevoerd in de groepen 5 en De resultaten zijn goed Steungroepaanpak is effectief Komend schooljaar training van de leerkrachten groepen,4 en 7 Verder implementatie van KiVa Domein Personeel Doel Aan het eind van schooljaar 014-015 zijn alle teamleden geschoolde BHV ers Jaar Vanaf schooljaar 014-015 Indicator Alle teamleden zijn geschoolde BHV ers 18
Norm Op alle dagen is per 50 leerlingen één BHV er aanwezig Actie/planning Nascholing BHV voor 4 teamleden (x volledig, 1 x Brand) Jaarlijks twee middagen nascholing voor reeds geschoolde BHV ers Verantwoording Jaarlijks Arbo-Plan van aanpak en Evaluatie Financiën 5,00 opleiding tot BHV er 15,00 voor nascholing BHV Instrument Jeurissen Opleidingen BV Evaluatie In SJV en evaluatie van het Arbo Plan van Aanpak Een leerkracht is BHV (brand) geschoold De andere leerkrachten hebben de scholing niet gevolgd Alle geschoolde BHV ers hebbend e herhalingscursussen gevolgd Scholing twee leerkrachten volledig en één leerkracht voor brand Organisatie Domein Organisatie Doel Aan het eind van schooljaar 014-015 geven de groepsleerkrachten elkaar feedback over de BAS werkwijze in de groep Jaar 014-015 Indicator Invoeren collegiale consultatie BAS Collegiale consultatie en feedback op BAS werkwijze Norm In 014-015 gaan de groepsleerkrachten bij elkaar in de groep kijken mbt de BAS werkwijze en geven elkaar feedback Actie/planning Kijkwijzer BAS werkwijze invoeren met daarbij aandacht voor coöperatieve werkvormen Collegiale consultatie mbv de BAS kijkwijzer Feedback gesprekken nav de BAS kijkwijzer Verantwoording Groepsleerkrachten, MIB er en directie Financiën 0,00 Instrument BAS kijkwijzer, vervanging tijdens collegiale consultatie Evaluatie SJV en teamvergaderingen We gaan in de toekomst met leerlijnen gaan werken Hier zullen we op insteken ipv de BAS werkwijze Deze werkwijze is te sturend en laat geen ruimte aan de leerlingen Collegiale consultatie door één leerkracht geweest mbt coöperatief leren Er is een presentatie van coöperatieve werkvormen in het team geweest Teamleden zijn daarmee in de klas aan het werk gegaan Verdere stappen zetten in gepersonaliseerd leren Dit wordt vorm gegeven middels de talentvolle basisschool Scholing start schooljaar 015-01 19
Domein Organisatie Doel Aan het begin van schooljaar 014-015 is er een leerlingadviescommissie (LAC) opgericht waar de directie structureel mee in overleg gaat Jaar 014-015 Indicator LAC wordt ingevoerd Norm LAC wordt ingevoerd en krijgt een formele rol binnen de school Actie/planning Opzetten van een LAC Overlegmomenten met de LAC plannen Voeren van overlegmomenten met de LAC Verantwoording Directie en het management team Financiën 0,00 Instrument - Evaluatie SJV en twee keer per jaar met de LAC LAC is in het najaar van 014 opgericht met twee leerlingen uit elke groep 5,, 7 en 8 Elke tot 8 weken is er een overleg tussen de LAC en de directie In de groepen worden klassenvergaderingen gehouden LAC heeft vaste plek binnen de organisatie Geen Domein Organisatie Doel Het hoogbegaafdheidprotocol wordt gebruikt om meer begaafde leerlingen in hun onderwijsbehoefte te voorzien Jaar 014-015 Indicator Hoogbegaafdheidprotocol wordt structureel gebruikt bij een vermoeden van meer begaafde leerlingen Norm In 014-015 wordt het hoogbegaafdheidsprotocol gevolgd bij meer begaafde leerlingen Actie/planning Hoogbegaafdheidsprotocol wordt besproken in het team Signalen van hoogbegaafdheid worden bij zorgteam gemeld Kompas zal het team informeren mbt hoogbegaafdheid Verantwoording zorgteam Financiën 0,00 Instrument hoogbegaafdheidsproocol Evaluatie In SJV en teamvergaderingen In groepsbesprekingen worden kinderen gesignaleerd die mogelijk meer aan kunnen Voor deze kinderen is het afgelopen jaar het hoogbegaafdheidsprotocol gevolgd Voor een aantal resulteerde dit in aanpassing van het onderwijsaanbod 0
Geen Dit is een cyclisch proces Marketing Domein Marketing Doel De uitkomsten van de tevredenheidspeiling in 014 zijn vergelijkbaar of hoger dan het landelijk gemiddelde Jaar 014-015 Indicator Ouders zijn tevreden over de Sint Gerardusschool Norm Uit de peiling blijkt dat de tevredenheid van de ouders vergelijkbaar of hoger is dan het landelijk gemiddelde Actie/planning Uitkomst van de tevredenheidspeiling communiceren met de ouders Vergelijken van de uitkomsten met het landelijk gemiddelde Vergelijken van de uitkomsten met de uitkomsten van de peiling in 011 Verantwoording directie Financiën 0,00 Instrument Tevredenheidspeiling van Scholen Met Succes Evaluatie In SJV Algemene tevredenheid komt bij Scholen met Succes (p 7 samenvatting) op een 755 Dit is 01 punt hoger dan het landelijk gemiddelde Vergeleken met 011 is de score lager Analyse leert dat ouders kritischer zijn dan drie jaar geleden, maar ook tevredener Geen Identiteit Domein Identiteit Doel Uit de tevredenheidpeiling van 014 blijkt dat 85 % van onze ouders aangeeft dat onze katholieke identiteit zichtbaar is Jaar 014-015 Indicator Ouders zijn tevreden over de katholieke identiteit van de Sint Gerardusschool Norm Uit de peiling blijkt dat 85 % van de ouders aangeeft dat de katholieke identiteit zichtbaar is in de school Actie/planning Uitkomst van de tevredenheidspeiling communiceren met de ouders Vergelijken van de uitkomsten met de uitkomsten van de peiling in 011 Verantwoording directie Financiën 0,00 1
Instrument Tevredenheidspeiling van Scholen Met Succes Evaluatie In SJV Katholieke identiteit tot uitdrukking in vieringen 85 % tevreden (91% in 011) Katholieke identiteit tot uitdrukking in gedrag en omgang 89% tevreden (84% in 011) Geen Huisvesting Domein Huisvesting Doel De Sint Gerardusschool voldoet jaarlijks aan de wettelijke normen voor huisvesting die hiervoor zijn gesteld Jaar 014-015 Indicator Huisvestingsbeleid wordt uitgevoerd Norm Het huisvestingsbeleid en het ARBO beleid worden uitgevoerd Actie/planning Wettelijke eisen uitvoeren binnen de school Instemming MR voor Plan van Aanpak ARBO Uitvoeren van het Plan van Aanpak ARBO Verantwoording Directie Financiën Standaard opgenomen in de begroting Instrument ARBO beleid en huisvestingsbeleid Evaluatie Eind van een schooljaar middels de evaluatie van het ARBO Plan van Aanpak en SJV Plan van Aanpak is uitgevoerd Geen Financiën Domein Financiën Doel Elk schooljaar is het financieel beleid gericht op de vastgestelde begroting Jaar 014-015 Indicator Gezond financieel beleid voeren Norm De begroting voor een jaar is richtinggevend mbt de financiële keuzes die gemaakt worden
Actie/planning Opstellen van een begroting Tussentijds monitoren van de begroting Verantwoorden van de financiële keuzes Verantwoording Directie Financiën - Instrument Begroting Evaluatie Via de managementrapportages per kwartaal en jaarlijks over de gehele begroting Financiën worden goed gemonitord Geen Verantwoording subsidies: In november 014 is er ee4n subsidie voor Cultuur ontvangen via Compenta ter hoogte van 09,10 Daarvan zijn de volgende uitgaves gedaan voor Cultuur: 4440 Kosten overige subsidie Realisatie Totaal 171 Periode Factuur Boekstuk Omschrijving 01410 144099901898 0011 10-10-14: Kiva/ conferentie 10 sept kiva lessen 01411 14409990194 4015-10-14: Kamp Westerbork/ groep jeugd entree 0141 14409990141 014/41 0-1-14: K&C, bijdrbusverv okt tm dec 014 0141 14409990158 90 19-11-14: Gevangenismuseum, rondleiding 18-11 0150 15409995084 180015/4 18-0-15: Hunebed, entree/culture mobiliteit 0150 1540999007 1500019 0-0-15: Oudheden, museum tureluurtje 95,00 190,00 19,0 118,75 11,50 400,00
01504 15409990009 0150108 1-0-15: Rep en Roer,musicalpakket tekst/muziek 01504 15409995045 15/04 0-04-15: ABEL, ruimtelijke beeldende vorming 01505 15409990081 015/14-05-15: KenC,jan tm apr 15 eigenbijdrbusverv 01505 BIJ1505 1-05-15: BIJ KIVA, DEELNAME KIVA PROGRAMMA 149,00 1500,00 4,0 0,00 Overige opmerkingen Voor het schooljaarplan 015-01 nemen we de volgende punten mee: - Inzetten op Technisch lezen in groep 4 - KiVa verder implementeren in de school - Scholing BHV - Inzetten gedragsspecialisten in de groepen 5 t/m 8 voor het pedagogisch klimaat 4
Hoofdstuk : Waardering belanghebbenden en betrokkenen 1 Waardering Inspectie SAMENVATTING VAN DE BELANGRIJKSTE OORDELEN rkbs St Gerardus heeft haar kwaliteit ruimschoots op orde en de inspectie handhaaft dan ook het basisarrangement De school haalt voldoende eindresultaten in de kernvakken De school wil meer uit de leerlingen halen dan nu het geval is en werkt doelgericht en opbrengstgericht aan het verbeteren van de leerprestaties van de leerlingen De school heeft een ambitieus schoolklimaat waarin leerlingen worden ondersteund en gestimuleerd in hun leren De school besteedt veel aandacht aan veiligheidsbeleving van leerlingen en dat is terug te zien in de manier waarop leerlingen en leraren met elkaar omgaan De school kent een professionele kwaliteitscultuur De lat ligt hoog en de school is steeds op zoek naar het realiseren van haar opdracht en naar verdere ontwikkeling De directie stuurt de kwaliteitszorg goed aan De leraren handelen vanuit een gezamenlijke visie en dragen bij aan de kwaliteitsverbetering Conclusies en consequenties voor ons beleid: Waardering van inspectie gehad We gaan door op ingeslagen weg Waardering personeel Datum peiling Juni 014 Instrument(en) Scholen met Succes Percentage respons 95 % Relevante uitkomsten Pluspunten vanuit de personeelspeiling: 1 informele contacten met ouders contacten met de leerlingen 5
uitdragen identiteit 4 nieuwsbrief 5samenwerking met collega s Verbeterpunten vanuit de personeelspeiling: 1 groepsgrootte werkdruk onderhoud van het gebouw 4 ontspanningsmogelijkheden personeel 5 reiskostenregeling Conclusies en consequenties voor ons beleid: Door de afspraken die met het team gemaakt zijn, zal de werkdruk verminderen De taken zijn evenredig verdeeld De 40-urige werkweek zal ook verlichting geven Daarnaast zijn de schooltaken verminderd Het primaire proces (onderwijs) is leidend De groepsgrootte van 0+ klassen is een zorg Ondersteuning in de groep met een onderwijsassistente is noodzakelijk Komend schooljaar onderwijsassistente voor de groepen 4, 5 en Het schoolgebouw heeft in de zomer van 014 een kleine renovatie gehad Het deel van het dak dat lekkage veroorzaakte, is gerepareerd Verlichting is vervangen Waardering ouders Datum peiling Juni 014 Instrument(en) Scholen met Succes Percentage respons 54 % Relevante uitkomsten Pluspunten vanuit de ouderpeiling: 1 omgang leerkracht met de leerlingen mate waarin leerkracht naar ouders luistert sfeer en inrichting schoolgebouw 4 uiterlijk van het gebouw 5 huidige schooltijden
Verbeterpunten vanuit de ouderpeiling: 1 veiligheid op weg naar school aandacht voor pestgedrag rust en orde in de klas 4 omgang van kinderen onderling 5 speelmogelijkheden op het plein Conclusies en consequenties voor ons beleid: Komend schooljaar breiden we KiVa uit over de groepen t/m 7 Dit zal een positieve invloed hebben op de punten, en 4 Het schoolplein is in juni 014 gerenoveerd en biedt meerdere speelmogelijkheden en meer speelruimte 4 Waardering leerlingen Datum peiling Juni 014 Instrument(en) Scholen met Succes Percentage respons 100 % Relevante uitkomsten Pluspunten vanuit de leerlingpeiling: 1 mate van internetpesten waardering gymnastiekles waardering uitstapjes met de klas 4 oudertevredenheid 5 juf/meester is aardig Verbeterpunten vanuit de leerlingpeiling: 1 waardering natuur en biologie vertelt leerkracht over pesten waardering aardrijkskunde en topografie 4 waardering zelfstandig werken 5 waardering taal 7
Conclusies en consequenties voor ons beleid: Het onderwijsaanbod wordt door de leerlingen niet positief beoordeeld We gaan komend schooljaar de overstap maken naar gepersonaliseerd onderwijs Daarbij worden de leerlingen eigenaar van hun leerproces Hiermee zal de motivatie en betrokkenheid vergroten 5 Waardering externe visitatie/audit Datum peiling Instrument(en) Percentage respons Relevante uitkomsten Conclusies en consequenties voor ons beleid: 8