STAGEGIDS Jaar 3 OPLEIDING PEDAGOGIEK voltijd en deeltijd

Transcriptie

1 STAGEGIDS Jaar 3 OPLEIDING PEDAGOGIEK vltijd en deeltijd Faculteit Onderwijs en Opveding Studiejaar 2017/2018 Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

2 Vrwrd vr de praktijkbegeleider Hartelijk dank vr het bieden van een stageplaats aan nze studenten. De ervaringen en de begeleiding die dr u aan nze studenten gebden wrden zijn een nvervangbaar nderdeel van de pleiding. Dr samen p te leiden kunnen we de studenten ptimaal vrbereiden p een functie als HBO-pedagg Deze handleiding is een middel m het leren p de instelling tijdens de stage te rdenen Tevens wrden de criteria beschreven vr de verslaglegging. Leidraad vr de praktijkbegeleiding is de cmbinatie van taken en leerdelen die de student in verleg met de stage-instelling heeft pgesteld. De studenten wrden geacht de kppeling te maken tussen hun ervaringen p de stage en de therie die ze binnen nze pleiding aangeleerd krijgen. Zwel de begeleiding p de stageplek als de begeleiding p schl is belangrijk, verleg tussen de student, de praktijkbegeleider en stagedcent zijn hier nderdeel van. We danken u vr de samenwerking, Namens het stageteam van jaar drie van de pleiding pedaggiek Nienke Plitiek, cördinatr werkplekleren Belangrijke data: Dnderdag 28 september uur Wensdag 17 januari 2018 Dnderdag 12 april 2018 Meet & Greet Ontmeting en kennismaking met praktijkbegeleiders en stagebegeleiders van de pleiding. Stagecngres Praktijkbegeleidersdag Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

3 Vrwrd vr de student Beste student, Deze handleiding is een middel m je leren p de instelling tijdens de stage te rdenen. Tevens wrden de leerdelen van de stage van jaar drie en de criteria vr de verslaglegging beschreven. De stage is een nderdeel van de pleiding. Je ervaringen met betrekking tt je stage en je reflectie p je persnlijke en prfessinele ntwikkeling tijdens je studiejaar integreer je in een stageverslag. Tijdens de stage ben je gast p de instelling. Van een aankmende prfessinal verwacht de instelling een cllegiale en slidaire huding ten pzichte van de instellingstraditie en de medewerkers. Je pstelling is tegelijkertijd een visitekaartje vr jezelf en vr de pleiding Pedaggiek. Van de instelling mag je verwachten dat je de ruimte krijgt m te leren van de werkzaamheden en taken die je gaat uitveren. Je vrbereiding p het berep van Hb-pedagg kan een sterke ndergrnd krijgen als je de vele mgelijkheden benut die een stageplek biedt. Wij hpen dat je inspirerende ervaringen p det en een leerzame stage hebt. Namens de pleiding Pedaggiek Nienke Plitiek, cördinatr werkplekleren Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

4 Inhudspgave Inhudspgave... 4 Samenvatting stage jaar 3 vltijd en deeltijd De stage in jaar drie Lengte en intensiteit van de stage Cmpetenties en taakgebieden Cntact tussen de stage-instelling en de pleiding Het vullen van je prtfli Het bijhuden van je lgbek De stageleerdelen jaar drie Het leerprces Taakgerichte- en persnsgerichte leerdelen Berdeling Aanwezigheid Verslaggeving Berdeling dr de praktijkbegeleider Verslaggeving en pdrachten Stagewerkplan Tussentijds stageverslag Eindverslag Bijlage 1 Stagecntract Pedaggiek Bijlage 2 STARRT Bijlage 3: Intimidatie p de praktijkinstelling Bijlage 4: De cmpetenties van de pleiding pedaggiek Bijlage 5: Stage vr deeltijdstudenten Bijlage 6: Het nderwijsprgramma van de pleiding Pedaggiek Bijlage 7: De berepspdrachten Bijlage 8: Berdelingsfrmulier werkplekleren pedaggiek jaar Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

5 Samenvatting stage jaar 3 vltijd en deeltijd 1. Lengte en duur van de stage De ttale duur is 1120 uur inclusief schrijven van verslagen. De student is 40 weken 28 uur per week werkzaam bij een stage-instelling. 2. Cmpetenties en taken De student pedaggiek wrdt in de stage van jaar drie vrbereid p het zelfstandig functineren in cmplexe situaties (systeemgericht en multi-disciplinair) in het pedaggisch berepenveld. In het derde studiejaar werkt de student aan alle 14 Pedaggiek Cmpetentie met speciale aandacht vr cmpetentiegebied drie; vrwaarden scheppen vr pveding. Als pedaggiek stagiair werk je aan je cmpetenties vanuit de specifieke taken van je eigen stage instelling. 1. Pedaggisch adviseren en begeleiden binnen het nderwijs, de pvedingsndersteuning, de jeugdzrg (preventieve en ambulante hulp) f de welzijnszrg. 2. Het ntwerpen, uitveren en begeleiden van educatieve activiteiten binnen het nderwijs, de jeugdzrg, de pvedingsndersteuning f de welzijnszrg (lesgeven, training, infrmatie en/f vrlichting, cursussen). 3. Het pzetten, begeleiden en uitveren van beleidsmatige en rganisatrische taken en / f prjecten binnen het pedaggische en educatieve werkveld. 4. Initiëren, uitveren en begeleiden van nderzeksactiviteiten in het pedaggische en educatieve werkveld. 3. Leerdelen Vr jaar 3 wrden minimaal zes taakgerichte en twee persnsgerichte leerdelen gefrmuleerd en deze zijn gekppeld aan de cmpetentientwikkeling. 4. Lgbek en prtfli De student verzamelt bewijs vr zijn/haar prtfli, waarmee de ntwikkeling met betrekking tt de cmpetenties wrdt aangetnd. Gedurende de stage wrdt een lgbek bijgehuden. 5. Praktijkbegeleiding Aandachtspunten bij de praktijkbegeleiding zijn: Wekelijks f minimaal een keer per twee weken verleg met de student ver de vrtgang van de stage (zals leerdelen, taken, algemeen functineren en casuïstiek). Ondersteuning van het leerprces; zrg dragen vr vldende leer- en ervaringsmgelijkheden vr de student. Bespreken van ervaringen en functineren van de student in relatie tt de methdische werkwijze in de instelling; feedback geven p functineren van de stagiair. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

6 Bespreken van het stagewerkplan en de stageverslagen (tussentijds- en eindverslag). Eerste cntact: in ktber/nvember (ngeveer na de eerste zes weken van de stage) neemt de stagedcent het initiatief vr een kennismakingsgesprek met de praktijkbegeleider. Dit gesprek vindt plaats p de stage-instelling. De student heeft dan het stagewerkplan (in cncept) af. Tussentijdse evaluatie: in januari/februari vindt aan de hand van het tussentijds stageverslag van de student een evaluatiegesprek plaats met student, praktijkbegeleider van de instelling en stagedcent. Dit gesprek vindt plaats p de stage-instelling. Eindevaluatie: in mei/juni wrdt het eindevaluatiegesprek geverd met de stagiair, de praktijkbegeleider van de instelling en de stagedcent van de pleiding Pedaggiek. Het gesprek vindt in principe plaats p de pleiding Pedaggiek. 6. Berdeling De praktijkbegeleider berdeelt het functineren van de student p de stageplek. De praktijkbegeleider vult halverwege het studiejaar en aan het eind van het studiejaar het berdelingsfrmulier in. De stagedcent berdeelt het stageverslag dat dr de student is ingeleverd. Tijdens de tussentijdse- en eindevaluatie wrden de berdelingen besprken en geeft de praktijkbegeleider p basis van het ingevulde berdelingsfrmulier een cijfer vr de stage. De stagedcent draagt de eindverantwrdelijkheid vr de berdeling en kan dan k in bijzndere gevallen afwijken van het cijfer dat dr de praktijkbegeleider wrdt gegeven. Indien de student een nvldende krijgt vr de stage, dan wrden afspraken gemaakt ver de vrwaarden waarnder de student alsng een vldende kan behalen. De verslaglegging ver de stage (tussentijdsverslag en eindverslag) dient als vldende berdeeld te zijn dr de stagedcent als vrwaarde vr de tekenning van de stageberdeling van de praktijkbegeleider. 7. Belangrijke data Dnderdag 28 september uur Meet & Greet Wensdag17 januari uur Stagemarkt Dnderdag 12 april uur Praktijkbegeleidersdag Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

7 1. De stage in jaar drie 1.1 Lengte en intensiteit van de stage De derdejaars stage beslaat de peride van september 2017 tt en met juni De ttale duur (vr vltijd en deeltijd) is 1120 uur inclusief schrijven van verslagen. Hierbij geldt het vlgende: Gedurende 40 weken is de vltijdstudent minimaal 3,5 dag (28 uur) aanwezig p de stage-instelling. De vltijdstudenten lpen stage van maandag t/m dnderdag. Tevens heeft de student een aantal gerichte berepspdrachten die de student p de stage uitvert (zie bijlage 7). Vr het werken aan deze berepstaken en het schrijven van de stageverslagen is 2 uur per week gereserveerd. In verleg met de praktijkbegeleider wrden individuele afspraken gemaakt ver de aanwezigheid van de student p de stage instelling. Z is het mgelijk elke week 3,5 dag stage te lpen f juist de ene week 3 en de andere week 4 dagen stage te lpen. Mcht het vanuit de stage instelling niet mgelijk zijn m meer dan drie dagen aanwezig te zijn, dient de student in verleg met de praktijkbegeleider vr de ntbrekende uren taken vast te stellen die thuis kunnen wrden uitgeverd. De vltijdstudenten wrden p de vrijdag p de pleiding verwacht vr stagebegeleiding, supervisie en nderwijs. Gedurende 40 weken is de deeltijdstudent 3,5 dag (28 uur) aanwezig p de stage-instelling. Deeltijdstudenten die niet werkzaam zijn in het pedaggisch werkveld kunnen in verleg met de praktijkbegeleider een deel van de taken p het gebied van nderzek en beleid (cmpetentiegebied 3), in verleg met de stage-instelling, thuis uitveren. Hiervr dient de student zelf een plan te maken ter verantwrding van de uren. Er geldt echter een minimum van twee dagen aanwezigheid p de stageplek tijdens de derdejaars stage. De deeltijdstudenten wrden p de maandag middag en -avnd p de pleiding verwacht vr stagebegeleiding, supervisie en nderwijs. Stagebegeleiding wrdt p de stage-instelling gebden dr een praktijkbegeleider en p de pleiding dr een stagedcent. Credits (studiepunten) De stage levert 40 ects p (20 ects semester 1 en 20 ects semester 2), inclusief vrbereiding, begeleiding en verslagen Cmpetenties en taakgebieden Cmpetenties Als algemene delstelling geldt dat de derdejaars stage de student vrbereidt p het uitefenen van een functie als HBO-pedagg in het pedaggisch vakgebied. De pleiding Pedaggiek werkt met de landelijke cmpetenties Pedaggiek (zie bijlage 4) die een hb-pedagg ndig heeft bij de uitefening van het berep. In de derdejaars stage werkt de student aan alle 14 cmpetenties. Deze cmpetenties Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

8 kmen aan de rde wanneer de student taken uitvert p de verschillende taakgebieden f de terreinen waarvr de pleiding Pedaggiek studenten pleidt. Tijdens de stage is de student gericht p het ntwikkelen van deze cmpetenties in relatie tt zijn stage taken en verantwrdelijkheden. Taakgebieden Vr de stage frmuleer je leerdelen binnen de verschillende taak- en cmpetentiegebieden van de pleiding Pedaggiek. Deze leerdelen kunnen betrekking hebben p: 1 Pedaggisch adviseren en begeleiden binnen het nderwijs, de pvedingsndersteuning, de jeugdzrg (preventieve en ambulante hulp) f de welzijnszrg. 2 Het ntwerpen, uitveren en begeleiden van educatieve activiteiten binnen het nderwijs, de jeugdzrg, de pvedingsndersteuning f de welzijnszrg (lesgeven, training, infrmatie en/f vrlichting, cursussen). 3 Het pzetten, begeleiden en uitveren van beleidsmatige en rganisatrische taken en / f prjecten binnen het pedaggische en educatieve werkveld. 4 Initiëren, uitveren en begeleiden van nderzeksactiviteiten in het pedaggische en educatieve werkveld. In de derdejaars stage wrdt de student vrbereid p het zelfstandig functineren in cmplexe situaties (systeemgericht en multi-disciplinair) in het pedaggisch berepenveld. Vr het pedaggisch handelen in cmplexe situaties leert de student gebruik te maken van meerdere cmpetenties, waarbij kennis, vaardigheden, attitude en het inzetten van de eigen kernkwaliteiten geïntegreerd wrden. Naast de fcus p het kind, het pvedingssysteem en de pveder staat in jaar drie k cmpetentiegebied 3 centraal: Het vrwaarden scheppen vr pveden. Vanuit het gekzen stageprfiel (kinderpvang, pvedingsndersteuning, welzijnswerk, jeugdzrg en nderwijs) werkt de student aan zijn prfessinele ntwikkeling als pedagg. In het derde jaar ligt de nadruk p de integratie van therie en praktijk in relatie tt de eigen persnlijke prfessinele ntwikkeling. In het derde jaar krijgen studenten daarm k supervisie ter ndersteuning van deze persnlijke ntwikkeling Cntact tussen de stage-instelling en de pleiding De stagedcent van de pleiding begeleidt de student en is cntactpersn van de pleiding vr praktijkbegeleider en student; de praktijkbegeleider is namens de instelling cntactpersn vr pleiding en begeleider van de student. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

9 Kennismakingsgesprek De stagedcent neemt het initiatief vr een eerste kennismaking, na ngeveer de eerste zes weken van de stage, als de student het stagewerkplan af heeft. Tijdens deze kennismakingsafspraak p de stage-instelling zal de begeleider van de pleiding - zich persnlijk vrstellen - eventuele vragen van de praktijkbegeleider beantwrden - peilen he de stage tt nu te verlpt; - z ndig afstemmen tussen eisen van de pleiding en taken/activiteiten binnen de stage-instelling - intrduceren van het berdelingsfrmulier en vragen beantwrden - z mgelijk een datum vr de tussenevaluatie plannen Tussentijds evaluatie gesprek In januari/februari vindt aan de hand van het tussenverslag van de student een evaluatiegesprek plaats met student, praktijkbegeleider van de instelling en stagedcent. In het tussentijdse evaluatiegesprek wrdt een berdeling gegeven ver de eerste helft van de stage (20 ect). Hiervr vult de praktijkbegeleider het berdelingsfrmulier in. Daarnaast wrdt.a. een prgnse van de eindberdeling gegeven dr de praktijkbegeleider. Hierbij wrdt duidelijk aangegeven dr de praktijkbegeleider waaraan de student ng dient te werken en welke aandachtspunten er zijn ten aanzien van zijn/haar prfessineel functineren. Dit gesprek vindt plaats p de stage-instelling. Het gesprek staat in het teken van de vraag f de student vldende prfijt trekt van zijn stage en functineert zals dat van een derdejaars verwacht mag wrden: Neemt de student vldende initiatief, kan de student zelfstandig werken, is de student in staat cmplexe situaties methdisch aan te pakken, is de student nderdeel van het team/de afdeling en weet hij/zij zich als pedagg te prfileren, kan de student reflecteren p leerervaringen en heeft de student zicht p zijn rl en fucntie binnen de rganisatie, past de delgrep en werksrt bij de student en kan de student zijn/haar ambitie realiseren? Wat te den dr de student? Je dient het tussentijdsgesprek ged vr te bereiden. Van belang is dat je uiterlijk een week vr het gesprek je tussenverslag inlevert bij je praktijkbegeleider en stagedcent. Op basis van het tussentijdse gesprek en de berdeling wrden gezamenlijk leer- en ntwikkelpunten vastgesteld vr de tweede stageperide van de student. Deze leer/ntwikkelpunten wrden binnen twee weken dr de student mgezet in nieuwe taken en leerdelen en tegevegd aan het tussentijdse verslag en via de mail gedeeld met de praktijkbegeleider en stagedcent. Dit wrdt de leerfcus vr het vervlg van de stage. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

10 Eindevaluatiegesprek In mei/juni wrdt het eindevaluatiegesprek geverd aan de hand van het eindverslag van de student en het ingevulde berdelingsfrmulier dr de praktijkbegeleider. De eindevaluatie vindt plaats p de Opleiding Pedaggiek en wrdt gehuden met de stagiair, de praktijkbegeleider van de instelling en de stagedcent van de pleiding Pedaggiek. In het eindevaluatiegesprek wrdt een berdeling gegeven dr de praktijkbegeleider ver de tweede helft van de stage (20 ects). Wat te den dr de student? Je dient het eindgesprek ged vr te bereiden. Van belang is dat je uiterlijk een week vr het gesprek je eindverslag inlevert bij je praktijkbegeleider en stagedcent. Daarnaast heb je een verzicht van de gemaakte stage-uren. 1.4 Het vullen van je prtfli Om je cmpetentientwikkeling in kaart te brengen is het belangrijk te weten he je zichtbaar maakt dat je handelingsbekwaam wrdt f bent; eerst vr jezelf, en tegelijkertijd k vr anderen. Dit prtfli is je persnlijke kffer die gevuld wrdt met prducten, nder andere uit je stage, die juw ntwikkeling tt pedagg illustreren. Tijdens de PPO lessen zal aandacht besteed wrden aan het vullen van het prtfli en het verzamelen van feedback. Dit materiaal kun je gebruiken p mmenten van zelfevaluatie en p mmenten waarp van ju gevraagd wrdt te laten zien he ver je gevrderd bent in je ntwikkeling als pedagg; zals aan het einde van het derde studiejaar tijdens de Bekwaamheidspref 1. Het vullen van het prtfli gebeurt in stappen. Naarmate het studiejaar vrdert zal je steeds meer met de verschillende stappen tegelijk bezig zijn. 1.5 Het bijhuden van je lgbek Tijdens je stage hudt je een lgbek bij. Schrijf p wat betrekking heeft p leerervaringen en cmpetentie-ntwikkeling. Schrijf k p waar je grt plezier in had én wat je vervelend vnd m te den. Dit biedt je p den duur rijk materiaal vr evaluaties en besprekingen en vr het schrijven van je tussentijdse- en eindevaluatie. Dr het bijhuden van een lgbek hudt je ged zicht p je ntwikkeling p je leerdelen en kun je gericht sturing geven aan je leerprces. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

11 2. De stageleerdelen jaar drie Vr de stage in jaar 3 zijn algemeen geldende leerdelen pgesteld waar de studenten aan dienen te vlden. In nderstaande tetsmatrijs zijn deze leerdelen pgenmen en staat aangegeven he zwaar de weging van deze delen is. Deze leerdelen vrmen het uitgangspunt vr zwel de tussentijdse- als vr de eindberdeling van de student. In het hfdstuk berdeling wrdt hier verder p ingegaan. Tetsmatrijs werkplekleren jaar 3 Leerdel Je kan zelfstandig cmplexe inhuden en situaties binnen een pedaggische cntext p een methdische wijze hanteren. Je kan zelfstandig een reservir van pedaggische kennis, vaardigheden, hudingsaspecten en inzichten tepassen en uitbreiden. Je kan samenwerkingsrelaties aangaan met cllega's en participeren in verleg/ samenwerkingsverbanden. Je kan zwel mndeling als schriftelijk reflecteren p je eigen berepsmatig handelen en je handelen theretisch en methdisch verantwrden. Cmpetentie Taxnmie Miller Pedaggiek: des 1, 2, 3, 5, 6, (den) 7, 9, 10, 13 Pedaggiek: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 13 Pedaggiek: 8, 11, 12, 13 Pedaggiek: 14 Tetsvrm Frmatief/ Summatief Weging Praktijktets Summatief 30 % des Praktijktets Summatief 20 % des Praktijktets Summatief 30 % des Praktijktets Summatief 20 % 2.1 Het leerprces De praktijk is binnen iedere stage-instelling anders en iedere student zal dan k in een andere mgeving werken aan het behalen van bvenstaande leerdelen. Om het leerprces richting te geven stelt de student k zelf leerdelen p. Deze leerdelen dienen aan te sluiten bij de delen en cmpetenties van de pleiding. De stage begint met een kennismaking met de instelling. Dit betekent dat de student zich verdiept in de instelling dr nderzek te den naar de structuur, het beleid, de missie en visie, de delgrep, de rl van de uder(s)/verzrger(s) en samenwerkingsverbanden met andere rganisaties. In je verslag geef je een typering van de instelling aan de hand van een aantal punten, (zie hfdstuk 4, verslaggeving en pdrachten). In het begin van de stage riënteert de student zich p de activiteiten en stagetaken binnen de stageinstelling. In verleg met de praktijkbegeleider maakt de student vervlgens afspraken ver taken en activiteiten. Hierbij dient de student duidelijk vr gen te hebben welke cmpetenties hij/zij verder wil ntwikkelen, welke eigen leerwensen de student heeft (ambitie) en welke leerwinst stagetaken vr hem Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding 11 Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni 2017

12 f haar met pleveren. Dit det hij /zij dr in het begin heldere leervragen te frmuleren en later, als meer bekend is welke mgelijkheden de stage biedt, eigen leerdelen te frmuleren. 2.2 Taakgerichte- en persnsgerichte leerdelen Dr het pstellen van leerdelen neemt de student verantwrdelijkheid vr zijn/haar leerprces. In de pleidingen Pedaggiek wrdt een grt belang gehecht aan de ntwikkeling van dit zelfverantwrdelijk leren dr de student. De student frmuleert eigen leerdelen vanuit de leertaken f leerwerktaken die hij f zij verricht. De student dient zwel taakgerichte als persnsgerichte leerdelen te frmuleren en deze te kppelen aan zijn f haar cmpetentie-ntwikkeling (zie bijlage: Pedaggiek Cmpetenties) Taakgerichte leerdelen geven een tespitsing vr de student van de te ntwikkelen cmpetentie binnen de taak die hij/zij uitvert. Persnsgerichte leerdelen hangen samen met het persnlijk functineren van de student, maar zijn k steeds gekppeld aan een cmpetentiegebied. Vr jaar 3 dien je uiteindelijk minimaal 6 taakgerichte- en 2 persnsgerichte leerdelen te frmuleren. Alle cmpetentiegebieden dienen daarbij aan de rde te kmen. Gaandeweg het stagetraject frmuleert de student zijn leerdelen naar aanleiding van zijn leerervaringen in de stage. Vr het stagewerkplan vlstaan minimaal 3 taakgerichte- en 1 persnsgericht leerdel. Taakgerichte leerdelen hebben betrekking p de taken en activiteiten die je binnen je stage instelling gaat verrichten. Het gaat hierbij m het vergrten van je pedaggische kennis, vaardigheden en attitude vr het adequaat verrichten van deze taken. Bij persnsgerichte leerdelen gaat het m delen die te maken hebben met de persnlijke wijze van mgaan met de eisen die het berep van pedagg stelt. De pedagg kan bij de uitefening van het berep gebruik maken van bestaande methdieken en mdellen, maar staat altijd zelf tussen methdiek en hulpvrager in. De persn van de pedagg kan daarm gezien wrden als een belangrijk instrument in de uitefening van het berep. Elke pedagg /student heeft een aantal persnlijke kwaliteiten die daarbij ged van pas kunnen kmen (sterke kanten). Elke pedagg /student heeft echter k beperkingen, die (verder) ntwikkeld meten wrden (zwakke kanten). Deze laatste kunnen leiden tt het frmuleren van persnsgerichte leerdelen. Het spreekt vr zich dat het hierbij altijd gaat m de ntwikkeling van persnlijke kwaliteiten vr zver die van belang zijn vr de uitefening van het berep. De persnsgerichte leerdelen kunnen tevens een rl spelen in het supervisietraject van de student. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

13 Wanneer is een leerdel ged? Een leerdel is ged, wanneer het huvast, richting en sturing geeft aan je leerprces en bevrdert dat dit ged verlpt. Als je je leerdelen hebt gefrmuleerd biedt dit anderen de mgelijkheid je leerprces te vlgen, je te begeleiden en je feedback te geven. Gerealiseerde leerdelen sluit je af. Er zullen zich steeds nieuwe aandienen. Natuurlijk kijk je niet alleen aan het eind, maar gedurende het gehele leerprces naar je vrderingen. Ok dat kan alleen als jijzelf én je praktijkbegeleider weten waar het precies ver gaat, wat je wilt leren. De leerdelen dienen vlgens het DILTE-mdel uitgewerkt te wrden. Als je een leerdel uitschrijft, gebruik je de vlgende kpjes van het DILTE-mdel : - Del: wat wil je leren?. Je stelt jezelf vragen als: Welke vaardigheid en/f attitude wil je gaan beheersen? Wat wil je veranderen f ntwikkelen? - Inhud: waarm wil je dit leren? Welke uitdaging zie je en wat is je ambitie? Wat kun je al en wat wil je anders leren den? - Leerweg: Welke stappen ga je zetten m dit te leren? De leerweg bestaat uit Vrbereiden, Uitveren en Terugblikken (VUT). a. Vrbereiding: Welke stappen neem je m je te riënteren p je taak/del. Del van de vrbereiding is het helder krijgen van de criteria vr het ged kunnen werken aan het leerdel. i. Welke kennis f methdiek kan van tepassing zijn. ii. Bij welke prfessinal ga je infrmatie kan halen en met welke prfessinal ga je meelpen iii. welke kwaliteiten en cmpetenties dien jij verder te ntwikkelen m dit leerdel te behalen. b. Uitvering: Welke stappen neem je m te efenen met je leerdel? i. Met wie en he ga je aan je leerdel werken ii. He werk je stapsgewijs te naar zelfstandig handelen iii. Wat is je startpunt: met welke vaardigheden/attitude ga je als eerste efenen c. Terugblikken: Welke stappen zet je m je eigen leerprces te sturen en te bewaken. i. He ga je reflecteren p je leerprces ii. He ga je je lgbek gebruiken iii. He verzamel je feedback en ander bewijs van je ntwikkeling - Tijdpad: heveel tijd heb je ndig vr de vrbereiding en uitvering van je leerdel. He ziet het tijdspad van begeleid naar zelfstandigheid eruit. Het gaat hier m de planning. - Evaluatie: waaruit blijkt straks dat je het del geheel f gedeeltelijk behaald hebt? In termen van de regulatieve cyclus gaat het hier m de fase van de evaluatie: he kijk je terug p het vrgaande: he stel je vast f je (vldende) bereikt hebt wat je wilde? Vr het evalueren van leerdelen kun je gebruik maken van zelf pgestelde feedbackfrmulieren en schriftelijke feedback van cllega s en de praktijkbegeleider. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

14 Vertrekpunt vr de derdejaars stage zijn de vrderingen p de cmpetenties in het vrige werkplekleren van studiejaar 2 en de feedback die de student daarp heeft ntvangen. Deze zijn als het ged is gefrmuleerd in een POP en dit is de bagage die meegenmen wrdt naar het derde studiejaar. 3. Berdeling De berdeling van het functineren van de student en diens vruitgang vindt tweemaal plaats. De eerste berdeling vindt plaats tijdens de tussenevaluatie, ter afsluiting van semester 1. De tweede berdeling vindt plaats na het eindevaluatiegesprek. De student met werkplekleren 3.1 hebben behaald alvrens te kunnen starten met werkplekleren 3.2. De berdeling van de student kent verschillende nderdelen, namelijk aanwezigheid, verslaglegging en de berdeling dr de praktijkbegeleider. 3.1 Aanwezigheid Stage-uren. De student hudt de gewerkte stage-uren bij, de uren gewerkt aan de stage pdrachten en kan deze p schrift verantwrden. Gemiste uren dienen in verleg met de instelling te wrden ingehaald. Reistijd geldt niet als stagetijd. Bij ziekte f vermacht dient de student vrafgaand aan de afwezigheid de stage-instelling te berichten. De student verstuurt nmiddellijk een schriftelijk bericht / met de reden van afwezigheid en det een vrstel vr een plssing. Wanneer de afwezigheid langer dan een week is dient de student dit aan de pleiding (mentr) dr te geven. Stagebegeleiding p de pleiding. De student is aanwezig bij de bijeenkmsten van de PPO lessen, waarin k het werkplekleren een belangrijke rl speelt. 3.2 Verslaggeving De stageverslagen wrden berdeeld dr de stagedcent. Als een verslag te laat wrdt ingeleverd dan wrdt het niet berdeeld en wrdt het geplande evaluatiegesprek uitgesteld. Bij de eerste berdeling (aan het einde van semester 1) wrdt het stagewerkplan en het tussentijds stageverslag berdeeld. Bij de eindberdeling (aan het einde van semester 2) gaat het m het eindverslag van de stage. Een verslag dat als nvldende wrdt berdeeld dient te wrden verbeterd, aangevuld f pnieuw te wrden gemaakt. Zlang het stageverslag niet dr de stagedcent als vldende is berdeeld, wrdt de stage als nvldende berdeeld. In hfdstuk 4 van deze stagegids staat mschreven waar de stageverslagen uit meten bestaan. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

15 3.3 Berdeling dr de praktijkbegeleider De praktijkbegeleider berdeelt het functineren van de student p de stage instelling en de vruitgang die de student gebekt heeft vrafgaand aan het tussentijdsevaluatiegesprek en het eindevaluatiegesprek. De praktijkbegeleider stelt tweemaal een schriftelijke berdeling p, zwel vr de tussenevaluatie en als vr de eindevaluatie. Hiervr vult de praktijkbegeleider het berdelingsfrmulier in. Op basis van de ingevulde berdelingsfrmulieren geeft de praktijkbegeleider een cijfer vr de stage. De berdelingsfrmulieren vr de praktijkbegeleiders zijn beschikbaar gesteld middels het extranet van de pleiding pedaggiek en vr studenten p mijn HvA. ( Tijdens de tussentijdse- en eindevaluatie wrden de berdelingen besprken met de student en de stagedcent. De stagedcent (de examinatr) draagt de eindverantwrdelijkheid vr de stage berdeling en kan in bijzndere gevallen beargumenteerd afwijken van het cijfer dat dr de praktijkbegeleider wrdt gegeven. De verslaglegging ver de stage (tussentijdsverslag en eindverslag) dient als vldende berdeeld te zijn dr de stagedcent als vrwaarde vr de tekenning van de stageberdeling van de praktijkbegeleider. Alle bvengenemde nderdelen (aanwezigheid, verslaglegging en de berdeling dr de praktijkbegeleider) dienen vldende te zijn berdeeld vr het behalen van werkplekleren 3.1. en werkplekleren 3.2. Indien de student een nvldende krijgt vr de stage, dan wrden afspraken gemaakt ver de vrwaarden waarnder de student alsng een vldende kan behalen. Er wrden afspraken gemaakt ver: Welk nderdeel nvldende is. Met betrekking tt welke (leer-)delen de student ntwikkeling met laten zien Binnen welke termijn de student verbetering met laten zien Aan welke criteria de student met vlden m een vldende te kunnen behalen Een datum en tijdstip waarp een evaluatie en berdeling van bvenstaande plaatsvindt Dit kan betekenen dat de student in het vlgende studiejaar een verlengde derdejaars stage met den. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

16 4. Verslaggeving en pdrachten Het stageverslag is een dynamisch dcument dat uit meerdere nderdelen bestaat en p drie mmenten (geactualiseerd) ingeleverd dient te wrden. In schema ziet het er als vlgt uit: Verslag Onderdelen Inleverdatum Stagewerkplan Stagewerkplan: nder andere verkenning instelling, mschrijving taken, leerdelen Uiterlijk 6 weken na aanvang stage (± ktber 2017) en afspraken (stagevereenkmst) Tussentijdsstageverslag Tussenevaluatie: per leerdel Aangepast stagewerkplan Frmulering nieuwe taken/leerdelen In ieder geval eind semester 1b (jan/feb 18) (maar uiterlijk een week vr de tussenevaluatie) Eindverslag Eindevaluatie: per leerdel Aangepast tussentijds stageverslag Berepspdracht PMW rganisaties In ieder geval eind semester 2b (mei/juni 18) (maar uiterlijk een week vr het eindgesprek) Elk verslag wrdt bij de stagedcent en bij de praktijkbegeleider ingeleverd. Bij de stagedcent via Ephrus en indien gewenst in het pstvak van de dcent. In dit hfdstuk staat nauwkeurig beschreven waar de verslagen aan meten vlden. De technische richtlijnen vr verslagen staan in de studiegids. De student maakt gedurende de stage drie verslagen: Het stagewerkplan: hierin beschrijft de student de taken en leerdelen waaraan de student gaat werken. Het tussentijdsverslag: hierin blikt de student terug p de taken en leerdelen waaraan is gewerkt en er vindt een eventuele bijstelling plaats van taken en/f leerdelen. Het eindverslag: hierin blikt de student terug p de derdejaars stage. De stageverslagen van de student zijn leidraad bij de evaluaties van het leerprces. 4.1 Stagewerkplan Het stagewerkplan bestaat uit een uitgebreide kennismaking met de instelling tijdens de riëntatiefase aan de hand van een aantal cncrete vragen/leerdelen vr de stage. De riëntatiefase van de stage duurt tt eind september. Tijdens deze fase verdiep je je in de stageplek, krijg je steeds meer zicht p het functineren van de stage instelling en p de taken die je het kmende jaar zult vervullen. Daarnaast ga je bezig met het frmuleren van leerdelen: taakgerichte leerdelen en persnsgerichte leerdelen. Het stagewerkplan heeft.a. als del richting te geven aan juw persnlijke leerprces en je Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

17 leerwensen. Het stagewerkplan fungeert daarbij als een dcument dat gaandeweg het jaar drgreit. Je kan nieuwe taken krijgen, leerdelen afsluiten en nieuwe leerdelen frmuleren. Het is daarbij van belang in het g te huden dat je je zveel mgelijk ntwikkelt p de verschillende pedaggische taakgebieden en zveel mgelijk werkt aan het vergrten van je cmpetenties. Het stagewerkplan wrdt mstreeks week 42 ingeleverd bij de praktijkbegeleider en stagedcent in ieder geval uiterlijk een week vóór het kennismakingsgesprek. Het stagewerkplan is de basis vr het kennismakingsgesprek van de stagedcent, praktijkbegeleider en student. De stagedcent maakt een afspraak vr dit gesprek. De student krijgt schriftelijk en/f mndeling feedback p het stagewerkplan en verbetert het z ndig. Het stagewerkplan bevat de vlgende punten: Vrblad Inhudspgave 1. Inleiding Je geeft een krte beschrijving van je mtivatie vr deze stage instelling je eerste kennismaking met de instelling en een intrductie p het verdere stagewerkplan. 2. Oriëntatie p de stage instelling Vr dit nderdeel van je stagewerkplan verdiep je je in de stage instelling: - Wat is de delstelling van de stage-instelling - Met welke delgrep werkt de stage-instelling - Welke missie heeft de stage-instelling en welke visie wrdt uitgedragen - Wat weet je van de (histrische) achtergrnd van de stage-instelling - Wie werkt hier, met welke taken en verantwrdelijkheden - He werken ze hier - Welke taken spreken mij aan binnen de stage-instelling - Met wie wil/ga ik samenwerken - Welke beleidsvragen spelen er binnen de stage instelling 3. Taken en werkzaamheden Terwijl je je stage-instelling verkent, frmuleer je in verleg met de praktijkbegeleider p de stageinstelling de taken en werkzaamheden die je gaat uitveren. Daarbij stel je jezelf de vlgende vragen: welke leerdelen uit jaar 2 zijn er ng ver en kan ik meenemen? welke feedback heb ik in jaar 2 gekregen? passen de taken/activiteiten bij mijn niveau (p basis van eerder pgedane ervaring)? Welke taken spreken mij aan en wat wil ik leren? Onderzek samen met je praktijkbegeleider aan welke cmpetenties je p juw stage kunt werken. Betrek hierbij de pedaggiek cmpetenties en de generieke cmpetenties. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

18 Beschrijving van de werkzaamheden: a. Welke werkzaamheden gaat de student uitveren? b. Wat is het del van elk van deze werkzaamheden? 4. Leerdelen. Vr het stagewerkplan stelt de student minimaal 3 taakgerichte- en 1 persnsgerichte leerdel p en kppelt deze aan de Pedaggiek Cmpetenties en de Generieke Cmpetenties. Over het hele studiejaar frmuleert de student minimaal 6 taakgerichte en 2 persnsgerichte leerdelen. Alle leerdelen wrden pgesteld middels het DILTE mdel zals beschreven in hfdstuk Praktijkbegeleiding Beschrijf welke afspraken er zijn gemaakt met de praktijkbegeleider ver de stagebegeleiding: tijdstip, duur, frequentie van de begeleiding en vrbereiding dr ju p deze begeleidingsbijeenkmsten. 6. Stagebegeleiding Hier geef je aan welke afspraken er met de stagebegeleider gemaakt zijn ver de cntacten met de stage-instelling en de student. 7. Stagetijden Hier geef je aan welke afspraken er zijn gemaakt ver de stagetijden p de stage-instelling. 8. Stagevereenkmst De stagevereenkmst wrdt pgemaakt in drievud en ndertekend dr alle partijen als bijlage bij het stagewerkplan tegevegd (zie bijlage). 4.2 Tussentijds stageverslag Het tussentijdse verslag wrdt ingeleverd mstreeks week 4, in ieder geval uiterlijk een week vóór het tussentijdse evaluatiegesprek. Eén exemplaar is bestemd vr de praktijkbegeleider, één vr de stagedcent en één vr de student zelf. Het vrmt de basis vr het tussentijdse evaluatiegesprek. Het verslag wrdt in februari/begin maart besprken met stagedcent en praktijkbegeleider. In het tussentijdse verslag beschrijft de stagiair de taken en activiteiten die zij / hij tt nu te heeft verricht. Aangegeven wrdt welke delen al (gedeeltelijk) behaald zijn en welke punten ng zijn blijven liggen vr de vlgende stageperide. Nieuwe taken en leerdelen wrden gefrmuleerd. Met je tussentijds stageverslag werk je verder in het dcument van je stagewerkplan: a) Pas je inleiding en inhudspgave aan b) Maak nder elke taak en leerdel een kpje: Tussentijdse evaluatie c) Maak de aanvullingen in het tussentijds stageverslag cursief. d) Verricht de vlgende aanpassingen/aanvullingen: Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

19 1. Evaluatie p de taken: Bij het evalueren van de taken geef je een algemene beschrijving van de taken en activiteiten die je het afgelpen half jaar hebt gedaan en he jij je hebt ntwikkeld. Je evalueert alleen p taken waarver je geen leerdel hebt gefrmuleerd. Aan de hand van de vlgende vragen kun je de evaluatie p de taken beschrijven: He heb je aan je taken gewerkt? Wat heb je geleerd (kennis/vaardigheden/attitude)? Welke leerpunten neem je mee? Daarnaast kan het vrkmen dat je nieuwe taken krijgt. Beschrijf welke werkzaamheden je gaat uitveren en met welk del. 2. Evaluatie p de Taakgerichte- en persnsgerichte leerdelen Bij het evalueren van de leerdelen is het de bedeling dat je een beschrijving geeft he je aan je leerdelen hebt gewerkt en beschrijf je je leerervaringen en je vrtgang ten aanzien van je leerdelen. De leerdelen wrden p de vlgende manier geëvalueerd: Een algemene beschrijving van je ntwikkeling p je leerdel. Hierbij verwerk je therie (vanuit de pleiding en/f stage instelling) en je methdisch handelen. Daarbij beschrijf je welke vaardigheden je hebt ntwikkeld en he je verder gaat met dit leerdel. Je illustreert je ntwikkeling aan de hand van een kenmerkende cncrete ervaring. Hiervr maak je gebruik van STARRT (zie bijlage 2). 3. Vrnemens Op basis van je evaluatie beschrijf je de nieuwe taken en leerdelen waar jij je in het tweede semester mee aan de slag gaat. Tijdens het tussentijdse gesprek wrden taken en leerdelen verder uitgewerkt p basis van de berdeling. Deze nieuwe leerdelen frmuleer je aan de hand van DILTE en veg je te aan je tussentijdse verslag. 4. Praktijkbegeleiding. De student geeft een beschrijving van de werkwijze die is gevlgd in de praktijkbegeleiding in de stage-instelling en wat de belangrijkste leerervaringen zijn die hierbij zijn pgedaan. Ok de samenwerking met de praktijkbegeleider kmt hierbij aan bd. 5. Stagebegeleiding. De student geeft een krte terugblik p het verlp van de stagebegeleiding p de pleiding en de leerervaringen die in dit verband zijn pgedaan. Ok de bijdrage van supervisie wrdt besprken. 6. Infrmatiebrnnen en literatuurverwijzingen. De student vermeldt infrmatiebrnnen van de instelling en andere brnnen die zijn geraadpleegd in de tegevegde literatuurlijst. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

20 De student maakt een verslag van het tussentijdse gesprek, k weer in drievud, en levert dit uiterlijk één week na aflp van het gesprek in. Dit verslag wrdt verwerkt in het eindverslag. 4.3 Eindverslag Het eindverslag wrdt ingeleverd aan het einde van semester 2, in ieder geval uiterlijk een week vóór het eindgesprek. Het eindverslag bestaat uit een eindevaluatie van je stage. Daarin reflecteer je p de leerdelen die je hebt gefrmuleerd en p je persnlijke en prfessinele ntwikkeling in je stageperide als geheel. Er wrdt een balans pgemaakt van de stage-ervaringen enerzijds en de therieën uit de pleiding anderzijds. Met je eindverslag werk je verder in het dcument van je tussentijdsstageverslag: a) Pas je inleiding en inhudspgave aan. b) Maak nder elke taak en leerdel een kpje: Eindevaluatie c) Maak de aanvullingen in het eindverslag vet gedrukt. d) Verricht de vlgende aanpassingen/aanvullingen 1. Taken Geef ten pzichte van de tussenevaluatie een aanvulling per taak, waarin je krt evalueert he je de taken hebt uitgeverd. Je evalueert alleen p taken waarver je geen leerdel hebt gefrmuleerd. Bij het evalueren van de taken geef je een algemene beschrijving van de taken en activiteiten die je het afgelpen half jaar hebt gedaan en he jij je hebt ntwikkeld. Aan de hand van de vlgende vragen kun je de evaluatie p de taken beschrijven: He heb je aan je taken gewerkt? Wat heb je geleerd (kennis/vaardigheden/attitude)? Welke leerpunten neem je mee? 2. Taakgerichte en persnsgerichte leerdelen Bij het evalueren van de leerdelen is het de bedeling dat je een beschrijving geeft he je aan je leerdelen hebt gewerkt en beschrijf je je leerervaringen en je vrtgang ten aanzien van je leerdelen. Verwerk daarbij de feedback die je tijdens de tussenevaluatie hebt gekregen. De leerdelen wrden p de vlgende manier geëvalueerd: Een algemene beschrijving van je ntwikkeling p je leerdel. Hierbij verwerk je therie (vanuit de pleiding en/f stage instelling) en je methdisch handelen. Daarbij beschrijf je welke vaardigheden je hebt ntwikkeld en he je verder gaat met dit leerdel. Je illustreert je ntwikkeling aan de hand van een kenmerkende cncrete ervaring. Hiervr maak je gebruik van STARRT (zie bijlage 2). Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

21 2. De begeleiding tijdens je stage Beschrijf de werkwijze die is gevlgd tijdens de praktijkbegeleiding. Ok de samenwerking kmt hierbij aan bd. Evalueer de stagebegeleiding vanuit de pleiding en de leerervaringen die daarin zijn pgedaan. 3. Infrmatiebrnnen en literatuurverwijzingen. De student vermeldt infrmatiebrnnen van de instelling en andere brnnen die zijn geraadpleegd in de tegevegde literatuurlijst. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

22 Bijlage 1 Stagecntract Pedaggiek Ondergetekenden: Naam schl en pleiding Gevestigd te Vertegenwrdigd dr In de functie van Hierna te nemen: Hgeschl en Naam stage-instelling Straat en huisnummer Pstcde en wnplaats Telefnnummer Cntactpersn adres cntactpersn Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Opleiding Pedaggiek Amsterdam Stagedcent / medewerker Stagebureau Pedaggiek In de functie van Hierna te nemen: stage-instelling en Naam stagiair Adres Wnplaats Gebrtedatum Studentnummer Telefnnummer Opleidingstype Vltijd / Deeltijd * Opleidingsjaar 1 e jaar / 2 e jaar / 3 e jaar / 4 e jaar * Student aan de hierbven genemde Hgeschl, hierna te nemen student Verklaren het vlgende te zijn vereengekmen: Artikel 1: De stage-instelling zal in verleg met de stagedcent de student in principe werkzaamheden pdragen die een duidelijke leerfunctie hebben. De stage-instelling draagt er zrg vr dat de werkplek en - situatie van de student vldet aan de geldende (Arb-) wet - en regelgeving. De instelling is verantwrdelijk vr de stagebegeleiding. De pleiding is verantwrdelijk vr de supervisie, de pleidingsbegeleiding en de eindberdeling. Artikel 2: De stageperide lpt van:.tt. De pleidingsdagen zijn:. De student heeft recht p vakantiedagen. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

23 Artikel 3: De werktijden van de student wrden in verleg met de stage-instelling bepaald. Bij de vaststelling van de werktijden wrdt rekening gehuden met het vlgen van nderwijsbijeenkmsten van de pleiding. Artikel 4: De student zal vrschriften, aanwijzingen en regels, welke vr de werknemers van de stageinstelling gelden, in acht nemen. De student hudt zich aan de binnen de afdeling waar hij geplaatst is geldende gedragsregels en werktijden. De student is verplicht tt geheimhuding van gegevens, waarvan hij tijdens zijn verblijf in de stage-instelling kennis neemt en waarvan kan wrden vermed dat deze vertruwelijk zijn en/f nder geheimhuding vallen. Bij twijfels verlegt de student met de praktijkbegeleider. Artikel 5: Uitgangspunt vr de inhud, begeleiding en tetsing van de stage is de stagegids. Alle betrkkenen verklaren hiermee akkrd te gaan. Artikel 6: De student ntvangt wel / geen vergeding*. Deze vergeding bedraagt. per Artikel 7: De student verklaart een WA-verzekering te hebben afgeslten. De student is dr de stage-instelling verzekerd tegen het risic van wettelijke aansprakelijkheid ter zake van schade aan derden die bij de uitvering van zijn/haar werkzaamheden is ntstaan. De student vrziet zichzelf in een zrgverzekering. Bij gebruik van een eigen mtrvertuig vr uitvering van de werkzaamheden is de student verplicht tt een W.A.-verzekering. Een inzittendenverzekering is verplicht / niet verplicht*. Artikel 8: De stage-instelling stelt wel / geen* medische keuring van de student verplicht. De stage-instelling eist wel / geen* verklaring mtrent het gedrag van de student. De ksten verbnden aan de keuring en aan de verklaring mtrent het gedrag kmen wel/niet* vr rekening van de stage-instelling. De stage-instelling regelt de keuring. Eventuele afspraken mtrent inentingen:. Artikel 9: Indien de student ziek is f anderszins verhinderd is zijn stage-ervaring te verrichten, stelt hij de stage-instelling hiervan, z mgelijk vraf, dch in geval van ziekte uiterlijk p de eerste dag van afwezigheid, in kennis met pgaaf van redenen. Duurt het verzuim langer dan 1 week dan infrmeert de student de pleiding. Artikel 10: Het intellectuele eigendm van de binnen de stageperide tt stand gekmen nderwijsprducten berust bij de pleiding. Het staat de Hgeschl vrij m de dr de student pgedane praktijkervaring en verige infrmatie die dr de stage-instelling aan de pleiding is verstrekt, te gebruiken vr het nderwijs. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

24 Artikel 11: Dit stagecntract is geen arbeidsvereenkmst in de zin van artikel 7:610 van het Burgerlijk Wetbek. Artikel 12: Het stagecntract eindigt aan het einde van het nder artikel 2 genemde tijdvak. Dit stagecntract kan tussentijds wrden pgezegd: dr pleiding, indien na verleg met de pleiding kmt vast te staan dat de dr de stageinstelling pgedragen werkzaamheden zich niet verhuden tt de vraf vereengekmen werkzaamheden en dat de stage-instelling, na daarp te zijn geattendeerd, niet tt aanpassing van de werkzaamheden bereid is. dr de stage-instelling na verleg met de pleiding is kmen vast te staan dat student de pgedragen werkzaamheden niet naar behren vervult. Indien de student zijn/haar inschrijving als student aan de pleiding beëindigt. Artikel 13: De vlgende aanvullende afspraken zijn gemaakt: * drhalen wat niet van tepassing is. Aldus vereengekmen en in drievud pgemaakt en vr akkrd ndertekend, Op: (datum) Te: (plaats) Instelling: Opleiding: Student:... (naam) (naam) (naam) Handtekening: Handtekening: Handtekening: Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

25 Bijlage 2 STARRT S situatie Wat was de situatie? Schets de cntext van je verhaal (geef bijvrbeeld een krte uitleg ver de situatie, activiteit f gebeurtenis) T taken Wat waren juw taken? Licht te wat juw taak, rl f activiteit was. A activiteiten He heb je dat aangepakt? Beschrijf de activiteiten die je hebt ndernmen m je taak uit te veren. - Wat heb je gedaan? He heb je gehandeld? - Was sprake van methdisch werken? - Op welke wijze? - Welke persnlijke kwaliteiten heb je ingezet? Prbeer je activiteiten te verantwrden aan de hand van therieën van de pleiding. R resultaat Wat was het resultaat? Wat leverde het p? Licht te wat de taak uiteindelijk heeft pgeleverd. - Welke feedback heb je erp gekregen? - Ben je tevreden ver het resultaat? - In heverre heb je je (leer-)del behaald? R reflectie He kijk je terug p je handelen? Dr te reflecteren verbind je cnclusies aan je handelen. - Je kunt hiervr Krthage gebruiken (T) (transfer) He zu je de vlgende keer handelen? - Wat zu je in een vlgende situatie den? (hetzelfde, f anders, he?) - Wat de je met de feedback die je ntvangen hebt? Verbind daarbij de cnclusies aan juw ntwikkeling als pedagg. (Kun je aan de hand van deze ervaring vr jezelf leerdelen frmuleren?) Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni

26 Bijlage 3: Intimidatie p de praktijkinstelling Het kan iedereen gebeuren en praten erver helpt! Sms kan het gebeuren dat je van iemand p de pleiding f je stageplek p een speciale manier aandacht krijgt die je niet prettig vindt. Die aandacht kan bijvrbeeld bestaan uit grappige pmerkingen ver je uiterlijk, dubbelzinnige pmerkingen en gebaren, de manier waarp naar je gekeken wrdt, hardnekkige tenaderingspgingen f zelfs handtastelijkheden. Dergelijk gedrag wrdt wel genemd: seksuele intimidatie f ngewenste intimiteiten. Hierte kan alles wrden gerekend wat iemand ervaart als ngewenst f lastig, k als een ander er niet p uit is te kwetsen. Naast dergelijk ngewenste seksueel getinte aandacht is er k ander gedrag waardr je je nder druk gezet kunt velen. Pesten, buitensluiten, machtsmisbruik f nthuding van belangrijke infrmatie die ndig is vr je functineren als student f stagiair(e) zijn daar vrbeelden van. Lastig gevallen wrden dr een medewerker van de hgeschl, een medestudent, iemand p de stageplek: het kan iedereen verkmen. In een aantal gevallen kan het psychische spanningen verrzaken. Je kunt je gevel van vrijheid en zelfstandigheid kwijtraken. Je prbeert wellicht de nare situatie te vermijden: je wrdt ziek, blijft weg, wilt van klas, pleiding f stage veranderen. Wat kun je den? Je kunt laten merken dat je het gedrag strend en vervelend vindt. Maar zeker als er sprake is van een machtsverschil vanwege de psities is dat niet altijd eenvudig. Als cmmuniceren erver met degene van wie je last hebt niet helpt, kun je erver praten met een medestudent, een gede vriendin f vriend f een begeleider vanuit de stage f iemand van de pleiding pedaggiek (mentr). Aan de HvA is bvendien iemand specifiek aangesteld m ju te steunen als je dit verkmt: de vertruwenspersn. Bij de vertruwenspersn kun je je verhaal kwijt. Je verlegt met haar he je verder wilt en welke actie zij, jijzelf f iemand anders kan ndernemen m het ngewenste gedrag te stppen en er (daarbij) vr te zrgen dat jij geen schade ndervindt. Eventueel kan ze drverwijzen naar hulpverlening binnen f buiten de HvA. Ok als je niet zeker weet f wat je verkmt ernstig geneg is, kun je daar ver praten. De vertruwenspersn hudt zich tevens bezig met vrlichting ver en preventie van (seksuele) intimidatie en ngewenst gedrag. Daarm is het van belang dat je dit gedrag meldt bij de vertruwenspersn, k wanneer het niet jezelf betreft f wanneer je het zelf wel weet p te lssen. De inhud van de gesprekken wrdt vertruwelijk behandeld. Hgeschl van Amsterdam, Faculteit Onderwijs en Opveding Stagegids Pedaggiek jaar 3 vltijd en deeltijd/plin/juni