Professionele dilemma s van lerarenopleiders

Transcriptie

1 Professionele dilemma s van lerarenopleiders VELON-Congres. Roermond, 2018 Jos Castelijns & Karel Koolen, Hogeschool de Kempel Helmond Bas van den Berg, Marnix Academie Utrecht Marjan Vermeulen, Open Universiteit Heerlen

2 Loes Hij heeft mij geleerd wie ik ben

3 Doel en opzet Zelfonderzoek naar waarden die richting geven aan het eigen professionele handelen via een narratieve aanpak. Gesprek over de relevantie van de narratieve aanpak voor de eigen opleidingspraktijk

4 Aspecten van professionaliteit Onderwijsraad (2013). Verkenning Leraar zijn. Den Haag: Ministerie OC&W.

5 Dilemma s en jezelf kennen

6 Professionele dilemma s van lerarenopleiders (Naar: Kelchtermans, Leraar als (on)eigentijdse professional) 1. Externe visies versus persoonlijke of morele keuzes 2. Ontwikkeling van student als persoon versus nastreven van extern gedefinieerde output 3. Het opgelegde curriculum versus de leefwereld van de student 4. Doelgericht en intentioneel handelen versus ruimte laten voor en waarderen van het onvoorspelbare. 5. Interne versus externe causale attributies van studieresultaten (of het uitblijven ervan) 6. Individuele versus collectieve verantwoordelijkheid

7 Onderzoeksvraag In welk opzicht ervaren lerarenopleiders de door Kelchtermans onderscheiden dilemma s? 1. In welk opzicht ervaren basisschoolleraren de dilemma s zoals onderscheiden door Kelchtermans? 2. In welk opzicht verschillen de dilemma s van basisschoolleraren in verschillende fasen van hun loopbaan?

8 Methode Sample (N=48) Leraren opleiders van Marnix Academie, Hogeschool Iselinge en Hogeschool de Kempel (N=48) Dataverzameling Biografisch narratieve interviewmethode - BNIM (16) Schrijven van een anekdote (32) Procedure dataverwerking BNIM Opnemen, transcriberen; metanarrative schrijven

9 Het verhaal van Danielle Aan welke concrete gebeurtenis die ik heb meegemaakt, doet dit verhaal mij denken? Wat stond er op het spel? Wat had ik te verliezen? Welke keuze heb ik toen gemaakt? Hoe werkt deze gebeurtenis door in mijn werk als lerarenopleider? Wat zegt mijn keuze over de lerarenopleider die ik ben (of wil zijn)?

10 Analyse Identificeren samenhangende betekenisvolle fragmenten (In totaal 108 (76 in de interviews + 32 anekdotes) Soorten fragmenten Biografieën (17) Betogen (20) Verwijzingen (14) Narratieven (57) Selecteren fragmenten met dilemma s (35 van 25 opleiders) Ordenen dilemma s

11 Resultaten en conclusies. 1. Externe normatieve opvattingen versus persoonlijke morele keuzes. 2. Nastreven van extern gedefinieerde output versus de ontwikkeling van de student als persoon 3. Doelgericht en intentioneel handelen versus ruimte laten voor en positief waarderen van het onvoorspelbare 4. Kiezen voor de organisatie versus kiezen voor het individu 5. Eerlijk zijn/kritisch zijn naar anderen versus vermijden van conflicten 6. Vervulling van eigen behoeften versus handelen naar verwachtingen van anderen 7. Uitgaan van eigen perspectief versus onderzoeken van het perspectief van anderen 8. Professionele uitdaging zoeken versus behoedzaam handelen

12 Resultaten en conclusies

13 Reflectie Zou ik mijn verhaal kunnen / willen delen met mijn studenten? Wat zouden zij ervan kunnen leren? Wat neem ik me voor?

14 Jos Castelijns & Karel Koolen Hogeschool de Kempel Helmond nformatie