Publicatie- en presentatiebeleid Kempelonderzoekscentrum
|
|
- Thijs Lambrechts
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Publicatie- en presentatiebeleid Kempelonderzoekscentrum 27 augustus2013 Inleiding Het Kempelonderzoekscentrum participeert actief in (inter)nationale kennisintensieve netwerken voor wetenschappelijk input en door het leveren van bijdragen aan discussies. De uitdagingen van het Kempelonderzoekscentrum bestaan onder meer hierin om kennis te delen door presentaties en publicaties, organisatie van symposia en debat (Hogeschool de Kempel, 2012a). Hieronder wordt het publicatie- en presentatiebeleid van het Kempelonderzoekscentrum nader toegelicht en verantwoord. Visie ten aanzien van onderzoek De missie, visie en uitgangspunten van Hogeschool de Kempel bieden leidende concepten voor het onderzoek en daarmee voor het publicatie- en presentatiebeleid binnen het Kempelonderzoekscentrum. Ze bieden de kaders en geven de richting en focus aan voor de verdere uitwerking van de indicatoren die als kwaliteitscriteria ten grondslag zijn gelegd aan de uit te werken en uit te voeren ontwikkel- en onderzoeksactiviteiten (Akker, Janssen, Geldens & Castelijns, 2012). Onderzoek wordt binnen De Kempel gebundeld in het Kempelonderzoekscentrum en staat zowel ten dienste van de innovatie en kwaliteit(sborging) van de de bacheloropleiding tot leraar basisonderwijs, als wel die van de (post-initiële) dienstverlening die door het Kenniscenter De Kempel (KcdK) wordt geboden. In de uitwerking van de missie, visie, en uitgangspunten ligt de primaire doelstelling van het Kempelonderzoekscentrum besloten. Deze doelstelling is in 2005 geformuleerd als: het initiëren, stimuleren, coördineren en ondersteunen van onderwijsontwikkeling en van onderwijsonderzoek op en vanuit Hogeschool de Kempel. Dit is tot nu toe de primaire doelstelling gebleven (Hogeschool de Kempel, 2012a). Meermalen kunnen onderzoeksactiviteiten waaronder publiceren en presenteren raken aan persoonlijke en ethische kwesties. In beleidskaders voor onderzoek zijn handreikingen en richtlijnen opgenomen die bedoeld zijn in dergelijke situaties de betrokken onderzoekers houvast te bieden. Van alle onderzoekers wordt verwacht dat ze zich houden aan de beleidskaders voor onderzoek op en vanuit Hogeschool de Kempel (CvB Hogeschool de Kempel, 2010). 1
2 Doelen van onderzoek Hogeschool de Kempel verricht evenals de andere hogescholen in Nederland, praktijkgericht onderzoek. Dit is onderzoek dat is geworteld in de beroepspraktijk en bijdraagt aan de verbetering en innovatie van die beroepspraktijk (HBO-raad, 2010). Onderzoek vindt plaats vanuit de missie van Hogeschool de Kempel met de toevoeging onderzoekende ; opleiden tot (start)bekwame en onderzoekende leraar basisonderwijs. Daarnaast wordt onderzoek ingezet in het kader van een loopbaanlang leren door het equiperen van de leraar, die daarmee op zijn beurt zijn beroepspraktijk kan verbeteren (Hogeschool de Kempel, 2012b).In dat opzicht sluiten de activiteiten van het KOC aan bij de speerpunten die in het Instellingsplan staan geformuleerd, namelijk a) breed opleiden met een herkenbaar profiel, b) pro-actief in onderwijsinnovatie en c) verbonden met de regio en de wereld. Al het onderzoek op en vanuit Hogeschool de Kempel richt zich op vijf domeinen. De domeinen 1 en 2 zijn het leren van leerlingen en de organisatie daarvan. Voor domein 3 gaat het om het leren van studenten in de praktijk van basisschool, voor domein 4 om het leren van studenten op de hogeschool en domein 5 betreft de organisatie daarvan (CvB Hogeschool de Kempel, 2010). Afhankelijk van de probleem-, doel- en vraagstelling zal de focus op één of meerdere domeinen kunnen liggen. Betekenisvol leren onderwijzen in de werkplekleeromgeving Het onderzoek van de algemene ontwikkel- en onderzoeksopdracht Betekenisvol leren onderwijzen in de werkplekleeromgeving draagt bij aan het ontwikkelen van betekenisvol onderwijs in de werkplekleeromgeving waarin de lerarenopleiding en basisscholen samen aanstaande leraren opleiden voor de toekomst. De professionele ontwikkeling van elke leraar begint op de opleiding en gaat een loopbaan lang door. Hogeschool de Kempel is een opleiding die leren duidt als betekenisvol, vanuit het sociaal constructivistisch paradigma: het is doelgericht, onderzoekend, constructief, cumulatief, actief, waardevol, sociaal en context gebonden. De lerende is de actor in de onderwijsprocessen (Instellingsplan Hogeschool de Kempel). Leren onderwijzen is leren van én leren over het werk. Praktijk en theorie zijn onlosmakelijk verbonden met reflectie als verbindingsschakel. Niemand kan voor een ander leren. Tegelijkertijd is, om te kunnen leren, altijd een (sociale) omgeving nodig. Het leren van en over het werk vraagt om authentieke beroepssituaties. 2
3 De hogeschool en de basisscholen richten daartoe als partners in leren werkplekleeromgevingen in. Daaronder verstaan we door hogeschool en partnerscholen speciaal voor onze aanstaande leraren ingerichte leer- en werkomgevingen. In wisselwerking tussen leren en werken kunnen zij in zo n omgeving de voor het beroep benodigde bekwaamheden verwerven. Verwant aan 'betekenisvol leren onderwijzen in werkplekleeromgevingen' zijn het 'leren en werken in opleidingsscholen', in 'academische opleidingsscholen'. Kortom het gaat om Samen opleiden. Betekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving geeft richting aan onderzoek naar diverse een- en meerjarige onderwerpen zoals Onderzoek in de opleiding, Kwaliteitsindicatoren van Samen (academisch) opleiden en Teachers as change agents. Met deze algemene opdracht kiest Hogeschool de Kempel voor een duurzame inbedding van praktijkgericht onderzoek in de lerarenopleiding. De doelen van de algemene opdracht zijn gerelateerd aan de uitdagingen en speerpunten van het instellingsplan van Hogeschool de Kempel. In de uitwerking van de uitdagingen en speerpunten in indicatoren, is de met het onderzoek beoogde ontwikkeling en innovatie geëxpliciteerd en beschreven in het Kempelonderzoeksplan (Geldens, Popeijus, Heijden & Venrooij, 2010). Eigentijds beoordelen in het Onderwijs Het lectoraat Eigentijds Beoordelen in het Onderwijs wil een bijdrage leveren aan het toepassen van Beoordelen om te Leren in het basisonderwijs. Beoordelen om te Leren (of Assessment for Learning ) is the process of seeking and interpreting evidence for use by learners and their teachers to decide where the learners are in their learning, where they need to go and how best to get there. (Assessment Reform Group, 2002, p. 2). Bij Beoordelen om te Leren verzamelen en interpreteren leraren - tijdens de les informatie over het leren van leerlingen met de bedoeling die te gebruiken om leerlingen verder te helpen. Beoordelen om te Leren vindt plaats in de interacties tussen leraar en leerlingen (feedback), in gesprekken tussen leerlingen (peer-assessment) en via reflectie op het eigen leren door de leerling zelf (self-assessment). Vaak worden daar leerlingportfolio s bij gebruikt. Met Beoordelen om te Leren stimuleren leraren niet alleen dat leerlingen zich bewust worden van de leerdoelen die zij dienen te bereiken, maar ook dat zij inzicht krijgen in strategieën die hen daarbij kunnen helpen. Er zijn sterke aanwijzingen dat leerlingen die bewust leerstrategieën toepassen, hun kansen op leersucces vergroten, meer zelfvertrouwen hebben en gemotiveerder zijn. 3
4 Het lectoraat EBO omvat drie deelprojecten. In deze deelprojecten worden achtereenvolgens de volgende interventies ontwikkeld (zie Castelijns, 2010): 1. een pabo-curriculum over Beoordelen om te Leren; dit curriculum kent twee versies, één voor het Challenge Program (CP2) en één voor het reguliere programma (K1). 2. een professionaliseringstraject Beoordelen om te Leren voor basisschoolleraren en schoolleiders; aan dit traject, waaraan verschillende experts bijdragen leveren, kunnen ook pabodocenten en studenten deelnemen. 3. een procedure voor Beoordelen om te Leren voor basisscholen. Deze procedure wordt ondersteund door een digitaal leerlingportfolio. Overzicht streefdoelen publicaties en presentaties Kempelonderzoekscentrum Gelet op de visie en de doelen van het onderzoek van het Kempelonderzoekscentrum en de voornaamste doelgroepen voor een lerarenopleiding primair onderwijs, is een overzicht gemaakt met streefdoelen voor publicaties en presentaties vanuit het Kempelonderzoekscentrum. Hiermee maakt het Kempelonderzoekscentrum voor de hogeschool de valorisatie van onderzoek zichtbaar door de kwaliteit en kwantiteit van publicaties en presentaties en de doorwerking van verricht onderzoek in de opleiding, het werkveld in haar regio en nationaal en internationaal (Hogeschool de Kempel, 2012b). In het volgende overzicht staan de streefdoelen van de publicaties en presentaties van het Kempelonderzoekscentrum vermeld. Vanuit het motto samen kennis delen is samen kennis vermenigvuldigen in voortdurende verandering wordt de kennis die uit onderzoeksactiviteiten is ontwikkeld, gepubliceerd en gepresenteerd. 4
5 Streefdoelen publicaties en presentaties Kempelonderzoekscentrum Algemene ontwikkel- en onderzoeksopdracht Betekenisvol leren onderwijzen en Specifieke ontwikkel- en onderzoeksopdracht Eigentijds beoordelen in het onderwijs Publicaties als auteur of medeauteur 1 Presentaties zoals lezingen, workshops 2 Min. zes maal per jaar een digitale publicatie voor eigen hogeschool en/of werkveld en/of externen 3 : Kempelnieuws en/of highlights en/of nieuwsflits in samenwerking met Management Initieel en Kenniscenter de Kempel. Jaarlijks min. 2 publicaties voor eigen hogeschool en/of werkveld en/of externen. Jaarlijks min. 2 publicaties voor werkveld en/of externen in vaktijdschrift zoals Praxis, Didaktief, Basisschoolmanagement, Veerkracht. Jaarlijks min. 2 peer-reviewed publicaties voor externen in een (inter)nationaal vak- en/of wetenschappelijk tijdschrift of een (inter)nationaal peer-reviewed paper voor congres / conferentie zoals VE- LON, ORD, NAPDS, EAPRIL, EARLI, EECERA, ISATT, AERA 4. Jaarlijks min. 2 presentaties voor eigen hogeschool en/of werkveld en/of externen. Jaarlijks min. 2 presentaties voor werkveld en/of externen op een nationaal congres / conferentie zoals VELON, ORD, HBO-raad. Jaarlijks min. 2 presentaties voor externen op een internationaal congres / conferentie zoals NAPDS, EARLI, EAPRIL, EECERA, ISATT, AERA. 1 Gelet op de visie en de doelen van het onderzoek van het Kempelonderzoekscentrum en de voornaamste doelgroepen voor Hogeschool de Kempel krijgen het Tijdschrift voor lerarenopleiders en vervolgens andere onderwijsgerelateerde tijdschriften de voorkeur bij publicaties. 2 Gelet op de visie en de doelen van het onderzoek van het Kempelonderzoekscentrum en de voornaamste doelgroepen voor Hogeschool de Kempel krijgen het VELON-congres en vervolgens andere onderwijsgerelateerde conferenties krijgen de voorkeur bij presentaties. 3 Externen zijn collega s van andere hogescholen en van overige instellingen. 4 VELON: Vereniging voor Lerarenopleiders Nederland, ORD: Onderwijs ResearchDagen, NAPDS: National Association for Professional Developmental Schools, EAPRIL: European Association for Practitioner Research on Improving Learning, EARLI: European Association for Research on Learning and Instruction, EECERA: European Early Childhood Education Research Association, ISATT: International Study Association on Teachers and Teaching, AERA: American Educational Research Association. 5
6 Literatuur Akker, T. v. d., Janssen, M., Geldens, J., & Castelijns, J. (2012). Kempel onderzoek, een kwestie van lerend verbeteren. Zelfevaluatierapportage over de kwaliteit van de kwaliteitszorg van onderzoek Hogeschool de Kempel Helmond. Helmond: Kempelonderzoekscentrum, Hogeschool de Kempel Assessment Reform Group (2002). Gevonden op 15 maart 2012 op: Castelijns, J. (2010). Eigentijds beoordelen in het onderwijs. Lectoraatsaanvraag. Helmond: Hogeschool De Kempel CvB Hogeschool de Kempel (2010). Beleidskaders voor onderzoek op en vanuit Hogeschool de Kempel. Helmond: Hogeschool de Kempel. Geldens, J., Popeijus, H. L., Heijden, M. v. d., & Venrooij, W. v. (2010). Betekenisvol leren onderwijzen in leerwerkgemeenschappen binnen de werkplekleeromgeving. Uitgangspunten doelen en taken van het Kempelonderzoekscentrum en het Kempellectoraat Leren in leerwerkgemeenschappen. (Kempelonderzoeksplan 1e druk ed.). Helmond: Hogeschool de Kempel. HBO-raad (2010). Naar een duurzaam onderzoeksklimaat. Ambities en succesfactoren voor het onderzoek aan hogescholen. Den Haag: HBO-raad. Hogeschool de Kempel (2012a). Verschil maken. Instellingsplan Helmond: Hogeschool de Kempel. Hogeschool de Kempel. (2012b). Prestatieafspraken. Helmond: Hogeschool de Kempel. 6
Betekenisvol Leren Onderwijzen: van visie naar opleidingspraktijk door studentevaluaties
Betekenisvol Leren Onderwijzen: van visie naar opleidingspraktijk door studentevaluaties Helmond, september 2015 Verine Vissers, WO-student Universiteit Utrecht, Onderzoeker in opleiding KOC dr. Louise
Nadere informatieBetekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving
Betekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving Kempelonderzoekscentrum Jeannette Geldens, lector Monique van der Heijden, promovenda-docentonderzoeker Herman L. Popeijus, erelector Doelen en
Nadere informatieBetekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving
Betekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving Kempelonderzoekscentrum Jeannette Geldens, lector Monique van der Heijden, docentonderzoeker Herman L. Popeijus, erelector Popeijus, H. L., & Geldens,
Nadere informatieSymposium Leren en Innoveren
Symposium Leren en Innoveren 6 november 2014, Driestar hogeschool, Gouda Keynote Betekenisvol leren in leerwerkgemeenschappen Herman L Popeijus, ere lector Kempelonderzoekcentrum Jeannette Geldens, lector
Nadere informatieOnderzoek en kwaliteit(szorg) onderzoek binnen Hogeschool de Kempel Helmond
KEMPELONDERZOEKSCENTRUM ONDERZOEKSPLAN Onderzoek en kwaliteit(szorg) onderzoek binnen Hogeschool de Kempel Helmond Jeannette Geldens, lector algemene opdracht Betekenisvol leren onderwijzen Jos Castelijns,
Nadere informatieSamen opleiden. Vlaanderen. Nederland. Leuven, 3 mei Jeannette Geldens Herman L. Popeijus
Samen opleiden in Vlaanderen en Nederland Jeannette Geldens Herman L. Popeijus Kempelonderzoekscentrum Helmond Tue-Eindhoven School of Education Leuven, 3 mei 2011 Doel en opbrengst Kennis en inzicht verwerven
Nadere informatieEvolueren naar leerwerkgemeenschappen: Betekenisvol Samen leraar worden
Evolueren naar leerwerkgemeenschappen: Betekenisvol Samen leraar worden Workshop KHLeuven 3 mei 2011 Jeannette Geldens Herman L. Popeijus Kempelonderzoekscentrum Helmond Tue-Eindhoven School of Education
Nadere informatieDoelen Praktijkonderzoek Hogeschool de Kempel
Doelen Praktijkonderzoek Hogeschool de Kempel Auteurs: Sara Diederen Rianne van Kemenade Jeannette Geldens i.s.m. management initiële opleiding (MOI) / jaarcoördinatoren 1 Inleiding Dit document is bedoeld
Nadere informatieSamen opleiden, samenwerken en leren samen werken
Samen opleiden, samenwerken en leren samen werken Een onderzoek naar elementen van (leren) samenwerken en het belang dat basisscholen, aanstaande leraren en hogeschooldocenten hechten aan afspraken daarover
Nadere informatieFleur Deenen en Jeannette Geldens VELONcongrespresentatie 26 maart 2015
Studentevaluaties leveren een bijdrage! VELONcongres, do 26 maart 2015 Congres voor lerarenopleiders: De kunst van het opleiden Zichtlijn 1: Ontwikkeling van de professionele identiteit van de lerarenopleider
Nadere informatieWat heeft dat te betekenen?!
Wat heeft dat te betekenen?! De relatie tussen de ervaren betekenisvolheid van het rekenonderwijsaanbod en de resultaten op rekentoetsen op de pabo Puck Lamers, WO-student Radboud Universiteit Nijmegen,
Nadere informatie3.1. Susan Beckers, Linda Verheijen: Logboek als middel voor professionalisering
3.1. Susan Beckers, Linda Verheijen: Logboek als middel voor professionalisering Susan Beckers en Linda Verheijen beschreven onderzoek naar het logboek als middel voor professionalisering van instituutsopleiders.
Nadere informatieSamen de kwaliteit ontwikkelen, monitoren en borgen van Samen (academisch) Opleiden!
Samen de kwaliteit ontwikkelen, monitoren en borgen van Samen (academisch) Opleiden! Congres Steunpunt Opleidingsscholen PO-VO Samen sterker Doorn, di 2 juni 2015 Jeannette Geldens, lector Kempelonderzoekscentrum
Nadere informatieOnderzoeksrapport Onderzoek in de opleiding
Onderzoeksrapport Onderzoek in de opleiding Helmond, 4april 2017 Yvette Thielen Master Onderwijswetenschappen Radboud Universiteit Nijmegen Begeleiding Monique van der Heijden Jeannette Geldens Kempelonderzoekscentrum
Nadere informatieHET WERK EN DE LEERBEHOEFTEN VAN LERARENOPLEIDERS
HET WERK EN DE LEERBEHOEFTEN VAN LERARENOPLEIDERS VELONCONGRES 2017 J.J.DENGERINK@VU.NL 1 LERARENOPLEIDERS UIT Noorwegen NTNU Trondheim Engeland UEL London Schotland U Aberdeen Ierland U Limerick Vlaanderen
Nadere informatieDisseminatie: artikels schrijven, presenteren en publiceren. Katrien Struyven
Disseminatie: artikels schrijven, presenteren en publiceren Katrien Struyven Ervaringen Wie heeft pogingen ondernomen of reeds een artikel geschreven? Hoe heb je dit ervaren? Wie heeft er reeds deelgenomen
Nadere informatieStudiedag VELON. 11 november 2016
Studiedag VELON 11 november 2016 Lerarenopleiders: wordt academisch? Of niet? Anja Swennen, Vrije Universiteit Amsterdam Doel Versterken van de positie van onderzoek van lerarenopleiders Bijvoorbeeld door
Nadere informatieLeeropbrengsten: een kwalitatieve benadering
Leeropbrengsten: een kwalitatieve Kenniscenter De Kempel (KCDK) & Kempelonderzoekscentrum (KOC) van Hogeschool de Kempel drs. Monique van der Heijden hogeschooldocent-onderzoeker- interne promovenda 1
Nadere informatieLeren en Innoveren Masteropleiding deeltijd. Amsterdam Den Haag
Leren en Innoveren Masteropleiding deeltijd Amsterdam Den Haag Onderwijs & Innovatie Masteropleiding Leren en Innoveren Het onderwijs is voortdurend in beweging. De ontwikkeling van talenten van kinderen
Nadere informatieEindadvies Hogeschool de Kempel 24 oktober 2016
Eindadvies Hogeschool de Kempel 24 oktober 2016 1. Inleiding De Reviewcommissie (hierna: commissie) heeft kennisgenomen van: de prestatieafspraak zoals vastgelegd in de beschikking van 3 november 2012,
Nadere informatieHet spel van de teacher leader in een veranderproces
Het spel van de teacher leader in een veranderproces Symposium CPO van de Master Leren en Innoveren (MLI), locatie Helmond We are all in the game 17 juni 2016 drs. Monique van der Heijden Academic Director
Nadere informatieProfessionele identiteitsspanningen die aanstaande en beginnende leraren op de werkplek ervaren en hoe ze ermee omgaan 1
Persoonlijk Meesterschap op de werkplek aanstaande en beginnende leraren op de om gaan Doelen / masterclass (gebaseerd op een Project van het Center of Expertise Persoonlijk Meesterschap, www.cepm.nl)
Nadere informatieEen academische omgeving voor het basisonderwijs NRO-Congres 4 november 2015
Een academische omgeving voor het basisonderwijs NRO-Congres 4 november 2015 Bernard Teunis & Nienke van der Steeg b.teunis@poraad.nl n.vandersteeg@poraad.nl Opzet workshop 1. Voorstellen 2. Answergarden
Nadere informatieJeannette Geldens & Tyche de Groot Kempelonderzoekscentrum Helmond. Peter Bom & Han Schipper Christelijke Hogeschool Ede
Persoonlijk Meesterschap op de werkplek Professionele identiteitsspanningen die aanstaande en beginnende leraren op de werkplek ervaren en hoe ze ermee leren omgaan Jeannette Geldens & Tyche de Groot Kempelonderzoekscentrum
Nadere informatieDe kracht van samenwerking
BRLO De kracht van samenwerking VELON-congres 13 maart 2018 info@brlo.nl Workshop Beroepsregistratie Lerarenopleiders: de kracht van samenwerking! 9.00-10.30 uur Anne Marie Klomp-Pardoel projectleider
Nadere informatieInteractieve sessie. Leraren als change agents. Leraren als change agents
Interactieve sessie Leraren als change agents drs. Monique van der Heijden, Hogeschool de Kempel dr. Jeannette Geldens, Kempelonderzoekscentrum dr. mr. Herman Popeijus, Kempelonderzoekscentrum prof. dr.
Nadere informatieOnderwijsonderzoek en onderwijspraktijk: samen apart
Onderwijsonderzoek en onderwijspraktijk: samen apart Studiedag Expertisenetwerk School of Education Brugge 21 oktober2010 Johan van Braak Johan.vanBraak@UGent.be Conclusies 1. Er is een kloof tussen onderwijsonderzoek
Nadere informatieKwaliteitstandaarden opleidingsschool en academische opleidingsschool
Kwaliteitstandaarden opleidingsschool en academische opleidingsschool Als advies (aan de HBO-RAAD) vastgesteld door het SAC (Sector Adviescollege Hoger Pedagogisch Onderwijs). Met instemming besproken
Nadere informatie1.5. Susan Beckers en Linda Verheijen 3 : De nieuwe rol van de slb er op de werkplek.
HOOFDSTUK 1: CURRICULUM 1.5. Susan Beckers en Linda Verheijen 3 : De nieuwe rol van de slb er op de werkplek. Susan Beckers en Linda Verheijen beschreven onderzoek naar de veranderende rol van de slb er
Nadere informatieEvaluatie Curriculum Onderzoek in de opleiding
Evaluatie Curriculum Onderzoek in de opleiding Helmond, 16 juni 2016 Puck Lamers Master Onderwijswetenschappen Radboud Universiteit Nijmegen drs. Monique van der Heijden dr. Jeannette Geldens Kempelonderzoekscentrum
Nadere informatieInhoudsopgave. Probleemstelling Onderzoeksvraag Methode Resultaten Discussie Aanbevelingen en vervolgonderzoek
De invloed van de leeromgeving en het docentgedrag op de motivatie om te studeren van aanstaande leraren primair onderwijs Helmond, 2014 Bron: Rooijmans, M. (2013). De invloed van de leeromgeving en het
Nadere informatiePRAKTIJKGERICHT ONDERWIJSONDERZOEK IN WISSELWERKING
PRAKTIJKGERICHT ONDERWIJSONDERZOEK IN WISSELWERKING Workshop op het Velon congres, 19 maart 2019 Peter Lorist (NRO) Lex Sanou (Regieorgaan SIA) Met medewerking van Lisette Munneke (Hogeschool Utrecht)
Nadere informatieHet beroep en de professionele identiteit van de lerarenopleider. Anja Swennen, Vrije Universiteit Amsterdam
Het beroep en de professionele identiteit van de lerarenopleider Anja Swennen, Vrije Universiteit Amsterdam 10 januari 2013 1 Overzicht Korte geschiedenis van het beroep van de lerarenopleider De identiteit
Nadere informatieOverzicht curriculum VU
Overzicht curriculum VU Opbouw van de opleiding Ter realisatie van de gedefinieerde eindkwalificaties biedt de VU een daarbij passend samenhangend onderwijsprogramma aan. Het onderwijsprogramma bestaat
Nadere informatieWat doet deugd in de lerarenopleiding? VELON congres, 27 maart februari 2014 Anja Tertoolen en Jos Castelijns
Wat doet deugd in de lerarenopleiding? VELON congres, 27 maart 2015 12 februari 2014 Anja Tertoolen en Jos Castelijns Even voorstellen.. Center of Expertise PM: samenwerking zeven hogescholen De Kempel,
Nadere informatieEen onderzoek naar de kwaliteit van de opleidingsschool
Werkplekleren Werkplekleren: het han Een onderzoek naar de kwaliteit van de opleidingsschool Miranda Timmermans en Bas van Lanen Beide auteurs zijn verbonden aan de Hogeschool Arnhem en Nijmegen, Faculteit
Nadere informatieOnderzoeksbeleid en -reglement van Hogeschool de Kempel
Onderzoeksbeleid en -reglement van Hogeschool de Kempel Met het oog op de te verwachten versterking van de positie van hbo-onderzoek in de bepalingen van nieuwe regelgeving voor het hoger onderwijs en
Nadere informatieHandreiking bij het beoordelingskader voor het bijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs
Handreiking bij het beoordelingskader voor het bijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs 12 november 2012 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Handreiking voor specifieke invulling van de standaarden
Nadere informatieOntwikkeling professionaliseringstraject praktijkonderzoek (september 2013 tot november 2014)
Realisaties: Ontwikkeling professionaliseringstraject praktijkonderzoek (september 2013 tot november 2014) Deze doelstelling is reeds deels bereikt. Een prototype van het professionaliseringstraject werd
Nadere informatiePraktijkvoorbeeld van werken aan onderzoekend vermogen in de lerarenopleidingen. Onderzoekend en transdisciplinair vermogen in de lerarenopleiding
Praktijkvoorbeeld Voeding voor onderzoekende professionaliteit Praktijkvoorbeeld van werken aan onderzoekend vermogen in de lerarenopleidingen Niek van den Berg, Aeres Hogeschool Wageningen Madelon de
Nadere informatieFunctieprofiel: Lector Functiecode: 0101
Functieprofiel: Lector Functiecode: 0101 Doel Zorgdragen voor de ontwikkeling en uitvoering van praktijkgericht onderzoek, uitgaande van de strategische speerpunten van de HU en de maatschappelijke relevantie,
Nadere informatieLid Raad van Toezicht Met een achtergrond in het agrarisch bedrijfsleven en afkomstig uit Noord-Nederland
Profiel Lid Raad van Toezicht Met een achtergrond in het agrarisch bedrijfsleven en afkomstig uit Noord-Nederland 9 november 2016 Opdrachtgever Van Hall Larenstein University of Applied Sciences Voor meer
Nadere informatieFONTYS FOCUS 2020 ONTWIKKELDOELSTELLINGEN MET INDICATOREN
FONTYS FOCUS 2020 ONTWIKKELDOELSTELLINGEN MET INDICATOREN INLEIDING Fontys wil in 2020 een open betekenisvolle kennisinstelling zijn, verankerd in de verschillende regio s in Zuid-Nederland. Wij focussen
Nadere informatieProfessionele netwerken: van leertheorie naar uitvoeringspraktijk. Ellen van den Berg VELON-studiedag, Deventer, 10 november, 2017
Professionele netwerken: van leertheorie naar uitvoeringspraktijk Ellen van den Berg VELON-studiedag, Deventer, 10 november, 2017 Hoe leren professionals in netwerken? Kennis en leren vanuit een collectief
Nadere informatieOp weg naar de (academische) opleidingsschool
Discussienota Nationalgeographic.nl Adviescommissie ADEF OidS Mei 2014 1 Inhoudsopgave Inleiding 1. Uitgangspunten Samen Opleiden 2. Ambities van (academische) opleidingsscholen 3. Concept Samen Opleiden
Nadere informatieOpleiden in de school Pieter Nieuwland College in samenwerking met de Vrije Universiteit 2012-2016
Opleiden in de school Pieter Nieuwland College in samenwerking met de Vrije Universiteit 2012-2016 Concept beleidsplan Opleidingsschool 1 Inhoud: 1. Personeel, functieomschrijving 2. Visie op de Opleidingsschool
Nadere informatieProfessionele dilemma s van lerarenopleiders
Professionele dilemma s van lerarenopleiders VELON-Congres. Roermond, 2018 Jos Castelijns & Karel Koolen, Hogeschool de Kempel Helmond Bas van den Berg, Marnix Academie Utrecht Marjan Vermeulen, Open Universiteit
Nadere informatieZelfevaluatiekader voor samen opleiden (quickscan versie)
Zelfevaluatiekader voor samen opleiden (quickscan versie) Een compleet evaluatie- en ontwikkelinstrument waarmee de partners de huidige en gewenste mate van delen van de verantwoordelijkheid voor 'Samen
Nadere informatieGeaccepteerd voorstel Onderwijs Research Dagen 28, 29 en 30 juni 2017 te Antwerpen
Geaccepteerd voorstel Onderwijs Research Dagen 8, 9 en 0 juni 017 te Antwerpen Melline Huiskamp (Iselinge Hogeschool), Emmy Vrieling (Open Universiteit) en Iwan Wopereis (Open Universiteit) Titel: Waardevol
Nadere informatieLESSON STUDY IN DE TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING
LESSON STUDY IN DE TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING Evelien van Geffen, MSc. Lerarenopleider HvA e.c.van.geffen@hva.nl Bron: www.loesje.nl 1 TRENDS IN LERAREN OPLEIDEN Lesgeven is sterk situationeel en contextueel
Nadere informatieHet project en de opbrengsten
Het project en de opbrengsten 1 INHOUD Introductie De oorzaak van het probleem De ontwikkeling van goede begeleidingsprogramma s Instrumenten die ondersteunen Aan de slag met Kim Scan Dialoogkaarten Begeleidingsaanpak
Nadere informatieFormatief toetsen: Randvoorwaarden & concrete handvaten voor in de klas
Formatief toetsen: Randvoorwaarden & concrete handvaten voor in de klas Kim Schildkamp Contact: k.schildkamp@utwente.nl Programma Formatief toetsen Voorwaarden voor formatief toetsen Voorbeelden van technieken
Nadere informatiePartnerschap. en scholen werken op basis van een gezamenlijke verantwoordelijkheid samen met studenten aan hun ontwikkeling tot professional.
Sinds een tiental jaren hebben we opleidingsvormen ontwikkeld die recht doen aan zowel vakbekwaamheid als praktijkkennis van aanstaande leraren. In toenemende mate doen we dat op basis van opleiden in
Nadere informatieWat leren lerarenopleiders* van conferentie-deelname?
Wat leren lerarenopleiders* van conferentie-deelname? Dr. ir. Quinta Kools, Dr. Rita Schildwacht Fontys Lerarenopleiding Tilburg, lectoraat professionalisering van leraren en lerarenopleiders context Conferentie
Nadere informatieOpleiden in school. Versie: 4 Datum: September 2013 Auteur: Henk Jacobs. Opleiden in school - concept Versie 4. 1
Opleiden in school Versie: 4 Datum: September 2013 Auteur: Henk Jacobs Opleiden in school - concept Versie 4. 1 Versiehistorie Versie Datum Omschrijving Auteur 01. Juli 2011 Eerste opzet notitie werkplekleren
Nadere informatieVERBINDEN VAN ONDERZOEK EN ONDERWIJS
VERBINDEN VAN ONDERZOEK EN ONDERWIJS ONDERZOEK ALS BOUNDARY ACTIVITEIT OM DE PRAKTIJK TE VERSTERKEN EAPRIL SEMINAR 2017 MARCO SNOEK Onderwijs ontwikkeling 2 INHOUD Onderzoek als impuls voor onderwijsontwikkeling?
Nadere informatieOp weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren.
Basisschool De Buitenburcht Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Dit is de beknopte versie van het schoolplan 2015-2019 van PCB de Buitenburcht in Almere. In het schoolplan
Nadere informatieLeren op en van conferenties in een (academische) opleiding: wat, waarom en hoe
Leren op en van conferenties in een (academische) opleiding: wat, waarom en hoe Symposium van de Masteropleiding Leren en Innoveren, Inholland dr. Olga Firssova Open Universiteit Overzicht presentatie
Nadere informatieWaaruit bestaat het inhoudelijke netwerk rondom de lerarenopleidingen? Marco Snoek
Waaruit bestaat het inhoudelijke netwerk rondom de lerarenopleidingen? Marco Snoek Het inhoudelijk netwerk, c.q. de kennisinfrastructuur voor de lerarenopleidingen is complex en verdeeld over een groot
Nadere informatieRegistratie en herregistratie kwaliteitsregister: eisen en bewijslast Globaal overzicht (conceptversie oktober 2011)
Concept voor eerste registerontwerp Registratie en her kwaliteitsregister: eisen en bewijslast Globaal overzicht (conceptversie oktober 2011) Remedial Teacher Autisme specialist Gedragsspecialist Intern
Nadere informatieNieuw curriculumontwerp De nieuwe rol van de docent. Willy Reijrink Innovatiedocent Innoverend onderzoeken/ onderzoekend innoveren
Nieuw curriculumontwerp De nieuwe rol van de docent Willy Reijrink Innovatiedocent Innoverend onderzoeken/ onderzoekend innoveren Opleiding Mbo-Verpleegkundige Graafschap College Doetinchem w.reijrink@graafschapcollege.nl
Nadere informatie5 november 2015 RAI Amsterdam
Bazalt, HCO, RPCZ en OnderwijsAdvies organiseren het congres: Leren zichtbaar maken met de kennis over hoe wij leren met professor John Hattie 5 november 2015 RAI Amsterdam Professor John Hattie doet onderzoek
Nadere informatieKennisbenutting in onderzoekende scholen. Anje Ros Lector leren en innoveren, Fontys HKE
Kennisbenutting in onderzoekende scholen Anje Ros Lector leren en innoveren, Fontys HKE Onderzoeksproject 3-jarig NRO-traject: sept 2015 sept 2018 16 PO-scholen, 4 VO-scholen Doel: kennis over Bevorderen
Nadere informatieRegistratieaanvraag:
Registratieaanvraag: Suggesties voor het uitwerken van de valideringsvragen Dit document behoort bij het Format Registratieaanvraag van de VELON. Het beschrijft suggesties om te werken aan het beantwoorden
Nadere informatieExpertisecentrum E-QUAL. Inhuldiging E-QUAL leerstoelen
Expertisecentrum E-QUAL Inhuldiging E-QUAL leerstoelen 20 november 2014 Expertisecentrum E-QUAL URL: fmw.hogent.be/e-qual Coördinator: dr. Jessica De Maeyer Opgericht in de loop van het AJ 2011-2012 Is
Nadere informatieGaan we professionaliseren of aan onderzoek (mee)doen?
Gaan we professionaliseren of aan onderzoek (mee)doen? Sanneke Bolhuis emeritus lector Fontys Lerarenopleiding senior onderzoeker Radboudumc zetel praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek Stuurgroep
Nadere informatieUitbouw van een digitaal platform ter ontsluiting van onderzoek voor lerarenopleiders
Uitbouw van een digitaal platform ter ontsluiting van onderzoek voor lerarenopleiders Kristof Van De Keere, Stephanie Vervaet, Thomas Smets, Katrine Patteet, Renaat Frans en Job De Meyere Waarom Edurama?
Nadere informatie4 en 5 november 2015 RAI Amsterdam
Bazalt, HCO, RPCZ en OnderwijsAdvies organiseren het congres: Leren zichtbaar maken met de kennis over hoe wij leren met professor John Hattie 4 en 5 november 2015 RAI Amsterdam Professor John Hattie doet
Nadere informatieLECTOR WERELDBURGERSCHAP DE HAAGSE HOGESCHOOL
LECTOR WERELDBURGERSCHAP DE HAAGSE HOGESCHOOL Inhoudsopgave 1 De Haagse Hogeschool 3 De organisatie 3 Strategische opdracht 3 De missie 3 Facts & figures 4 Lectoraat Wereldburgerschap 4 2 Lector Wereldburgerschap
Nadere informatieOnderzoek in de opleiding
Onderzoek in de opleiding Voorwoord Tijdens de opleiding tot leraar basisonderwijs (PABO) doen aanstaande leraren steeds meer onderzoek. Dit onderzoek is praktijkgericht en bedoeld om aanstaande leraren
Nadere informatie3.3. Mieke Groten en Paul Hennissen: Eisen aan lerarenopleiders van de Nieuwste Pabo.
3.3. Mieke Groten en Paul Hennissen: Eisen aan lerarenopleiders van de Nieuwste Pabo. Mieke Groten is coördinator werkplekleren en mede verantwoordelijk voor de professionalisering van mentoren en schoolopleiders
Nadere informatieOnderwi Leren en Levensb
Onderwi Leren en Levensb Leren en Innoveren Masteropleiding deeltijd Amsterdam Den Haag Onderwijs, Leren en Levensbeschouwing Masteropleiding Leren en Innoveren Het onderwijs is altijd in beweging. Kinderen
Nadere informatieSWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding
SWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding Inleiding Het LEOZ (Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg) is een samenwerkingsproject van: Fontys Hogescholen, Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg,
Nadere informatieDe rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid. Voorloper Kwaliteit van lerarenopleiders
De rol van de beroepsstandaard van lerarenopleiders in het personeelsbeleid Voorloper Kwaliteit van lerarenopleiders Véronique van de Reijt en Quinta Kools Fontys Lerarenopleiding Tilburg Context van de
Nadere informatiePRO-U SAMEN PROFESSIONALISEREN INFORMATIEBIJEENKOMST 7 MEI 2019, UNIVERSITEIT TWENTE
PRO-U SAMEN PROFESSIONALISEREN INFORMATIEBIJEENKOMST 7 MEI 2019, UNIVERSITEIT TWENTE WELKOM! WAT GAAN WE VANMIDDAG DOEN? Programma: 15:30-15:50: Presentatie: terugblik afgelopen jaar en plannen 2019-2020
Nadere informatieMeerwaarde voor onderwijs. De Pijlers en de Plus van FLOT
Meerwaarde voor onderwijs De Pijlers en de Plus van FLOT De vijf Pijlers: Cruciale factoren voor goed leraarschap Wat maakt een leraar tot een goede leraar? Het antwoord op deze vraag is niet objectief
Nadere informatieCONGRES VOOR LERARENOPLEIDERS 4 februari 2016 Vrije universiteit Brussel Zichtlijn 1: Identiteit van de lerarenopleider als onderzoeker
Persoonlijk Meesterschap op de werkplek Professionele identiteitsspanningen die aanstaande en beginnende leraren op de werkplek ervaren en hoe ze ermee leren omgaan CONGRES VOOR LERARENOPLEIDERS 4 februari
Nadere informatieLectoraat natuurbeleving en ontwikkeling kind
Lectoraat natuurbeleving & ontwikkeling kind 1 Aanleiding Als kinderen van vijf tot twaalf jaar hun speelplek mogen kiezen, gaat de voorkeur voornamelijk uit naar braakliggende terreinen. Daarbij kijken
Nadere informatieDe rol van de lerarenopleiding bij innovatieprocessen in het primair onderwijs
De rol van de lerarenopleiding bij innovatieprocessen in het primair onderwijs Een onderzoek naar de samenwerking in opbrengstgericht werken binnen de onderwijsketen Martine Derks, Pabo Hogeschool Arnhem
Nadere informatieOnderzoek, wat levert het eigenlijk op? Reflecteren op kennisontwikkeling in praktijkgericht onderzoek
Verschenen in Nieuw Meesterschap, 2011 Onderzoek, wat levert het eigenlijk op? Reflecteren op kennisontwikkeling in praktijkgericht onderzoek Frank Cornelissen Vaak begin je in de opleiding je onderzoek
Nadere informatieChallenge Program Voltijdopleiding met een plus. Leraar basisonderwijs in drie jaar
Challenge Program Voltijdopleiding met een plus Leraar basisonderwijs in drie jaar Ben je nieuwsgierig naar wat achter de horizon ligt? Durf je onbetreden wegen in te slaan? Zie je een probleem als een
Nadere informatieProfessionele dilemma s van basisschoolleraren
Professionele dilemma s van basisschoolleraren VELON-Congres. Amsterdam, 17 maart 2017 Jos Castelijns & Bas van den Berg Hogeschool de Kempel Helmond Marnix Academie Utrecht Aspecten van professionaliteit
Nadere informatieOPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen
Professionaliseringsaanbod Pabo 2010 2011 OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen Inleiding Nieuw in ons aanbod! Een vervolg op de Post-HBO Coach en opleider in de school!
Nadere informatieMasteropleiding Leren en Innoveren Locatie Helmond
Masteropleiding Leren en Innoveren Locatie Helmond Michael Bots, Opleidingsmanager Monique van der Heijden, Academic director Opzet presentatie Vierslagleren Master Leren en Innoveren Selectie en toelating
Nadere informatieCo-teaching voor Inclusie in de lagere school. Elke Van Nieuwenhuyze en Liesbet Decroos BALO Odisee-Waas
Co-teaching voor Inclusie in de lagere school Elke Van Nieuwenhuyze en Liesbet Decroos BALO Odisee-Waas Co-teaching voor Inclusie in de lagere school een praktijkvoorbeeld binnen de zichtlijn: leraren,
Nadere informatieBetekenisvol leren onderwijzen
Betekenisvol leren onderwijzen Gutta cavat lapidem non vi sed saepe cadendo Al het mogelijke werd gedaan om de informatie in dit boek zo juist en actueel mogelijk te maken. Redactie, auteurs of uitgever
Nadere informatiePartnerschap Academische Opleidingsschool. Anje Ros en Linda Keuvelaar FHKenE
Partnerschap Academische Opleidingsschool Anje Ros en Linda Keuvelaar FHKenE Doelen workshop Waarom AOL? Visie op onderzoek in de school Organisatie AOS Verbreding naar opleidingsscholen Wat kunnen we
Nadere informatieOver de auteurs. Informatie over de auteurs die meewerkten aan katern 2, in alfabetische volgorde.
Over de auteurs Informatie over de auteurs die meewerkten aan katern 2, in alfabetische volgorde. Naam: Jos Beishuizen Functie: Emeritus hoogleraar hoger onderwijs Organisatie: Vrije Universiteit, Amsterdam
Nadere informatieOpleiden, professionaliseren en curriculumontwikkeling. Partnerschappen Twente Oost en West Saxion Hengelo/Enschede
Opleiden, professionaliseren en curriculumontwikkeling Partnerschappen Twente Oost en West Saxion Hengelo/Enschede Opleiden in de School Twente Academische Opleidingsschool Versterking Samenwerking Twentse
Nadere informatieUitdagingen voor de professionele ontwikkeling van professoren
Uitdagingen voor de professionele ontwikkeling van professoren Professor Jan Vermunt Lezing tgv de viering van 40 jaar VLIR, Brussel, 5 December 2016 University of Cambridge Professor of Psychology and
Nadere informatieOnderzoekend werken van lerarenopleiders. Hilda Paalman Opleiding Leraar Basisonderwijs 16 maart 2017
Onderzoekend werken van lerarenopleiders Hilda Paalman Opleiding Leraar Basisonderwijs 16 maart 2017 Lectoraat Leiderschap in het onderwijs Kenniskring docentonderzoekers uit hogescholen en onderzoekende
Nadere informatieProfessionele leergemeenschappen in de lerarenopleiding Onderzoek naar de integratie van evalueren om te leren
Professionele leergemeenschappen in de lerarenopleiding Onderzoek naar de integratie van evalueren om te leren Jos Castelijns, Karel Koolen en Diana Baas (Hogeschool De Kempel) en Marjan Vermeulen (Open
Nadere informatieWervingsprofiel. Lid Raad van Toezicht. 19 juli Opdrachtgever Van Hall Larenstein University of Applied Sciences
Wervingsprofiel Lid Raad van Toezicht 19 juli 2019 Opdrachtgever Van Hall Larenstein University of Applied Sciences Voor meer informatie over de functie Marcel ten Berge, senior adviseur Leeuwendaal Telefoon
Nadere informatieDe begeleidings- en beoordelingstrajecten zijn schriftelijk vastgelegd en te raadplegen door anderen. ILS en Radboud Docenten Academie.
Rapportageformat Instrument Keurmerk HAN ILS en samenwerkingsscholen Versie VO, oktober 2014 Standaard 1. De samenwerkingsschool in relatie tot de kwaliteit van de leerwerkomgeving van de lerende Deze
Nadere informatie5,5. Betoog door S woorden 10 juli keer beoordeeld. Nederlands
Betoog door S. 1508 woorden 10 juli 2016 5,5 1 keer beoordeeld Vak Nederlands INSTITUTE FOR GRADUATE STUDIES & RESEARCH (IGSR) (email: igsr@uvs.edu) IGSR GEBOUW (STAATSOLIEGEBOUW), UNIVERSITEITSCOMPLEX,
Nadere informatieOnderzoeksrapport. Curriculum Onderzoek in de opleiding. Yvette Thielen. Student Onderwijswetenschappen. Radboud Universiteit Nijmegen S
Onderzoeksrapport Curriculum Onderzoek in de opleiding Yvette Thielen Student Onderwijswetenschappen Radboud Universiteit Nijmegen S4517695 Begeleiders drs. Monique van der Heijden Promovenda, docent-onderzoeker
Nadere informatieBachelors Hanzehogeschool Groningen: de onderzoekende professional centraal! Symposium Hogeschoolbeleid Onderzoek in Onderwijs, HvA 22 maart 2012
Bachelors Hanzehogeschool Groningen: de onderzoekende professional centraal! Symposium Hogeschoolbeleid Onderzoek in Onderwijs, HvA 22 maart 2012 Hanzehogeschool in trefwoorden 19 schools, 55 bacheloropleidingen,
Nadere informatieMeer ambitie in de lerarenopleidingen
Meer ambitie in de lerarenopleidingen Workshop VELON-congres 12 maart 2018 Frans de Vijlder frans.devijlder@han.nl blog.han.nl/publiekezaak Programma Korte verantwoording + samenvatting Essay Drie inspiratie-pitches
Nadere informatieONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA
ONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA VOORWOORD Hoe leiden we elke student op tot de professional voor de wereld van morgen? Met de blik op 2025 daagt die vraag
Nadere informatieDe waarde van de AOS in beeld. Anje Ros Lector, Fontys HKE Janneke van der Steen Onderzoeker, HAN Miranda Timmermans Lector, Pabo Avans
De waarde van de AOS in beeld Anje Ros Lector, Fontys HKE Janneke van der Steen Onderzoeker, HAN Miranda Timmermans Lector, Pabo Avans Welkom Programma PO 13:30 Presentatie 14:00 Parallelsessies: posterpresentaties
Nadere informatie