Onderzoekend werken van lerarenopleiders. Hilda Paalman Opleiding Leraar Basisonderwijs 16 maart 2017

Transcriptie

1 Onderzoekend werken van lerarenopleiders Hilda Paalman Opleiding Leraar Basisonderwijs 16 maart 2017

2 Lectoraat Leiderschap in het onderwijs Kenniskring docentonderzoekers uit hogescholen en onderzoekende leidinggevenden uit PO en VO. Focus: onderzoeksmatig leiderschap in onderzoekende scholen

3 onderzoekende leerling onderzoekende student onderzoekende lerarenopleider onderzoekende opleidingscultuur (PLG) & onderzoekende leidinggevende

4 Janus - like Bron: wikipedia School person, scholar, researcher, methodologist, and visitor to a strange planet. (Ducharme, 1993, p. 6)

5 Theoretisch kader Opleidingsdidactiek Modellen Expliciteren Legitimeren Onderzoekend Vermogen Onderzoekende houding Onderzoek toepassen Onderzoek doen Andriessen, D., & Manders, P. (2014). Beoordelen is mensenwerk. Den Haag: Vereniging Hogescholen Loughran J. & Berry, A (2005). Modelling by teacher educators. Teaching and Teacher Education, Swennen, A., Korthagen, F., & Lunenberg, M. (2004). Congruent opleiden door lerarenopleiders. Tijdschrift voor Lerarenopleiders,

6 Onderzoeksvraag (1) Wat is de visie van de Opleiding Leraar Basisonderwijs op het onderzoekend werken van lerarenopleiders, (2) in welke mate werken lerarenopleiders binnen de Opleiding Leraar Basisonderwijs onderzoekend en (3) wat hebben zij van elkaar en hun leidinggevenden nodig om het onderzoekend werken verder vorm te geven?

7 Onderzoekstraject Deel 1: - Zes Leidinggevenden - Delphi-methode (Deel 2: - 31 Lerarenopleiders - Vijf Focusinterviews )

8 Delphi-methode Wat is de visie van leidinggevenden op onderzoekend werken van lerarenopleiders? Ronde 1: Interview Ronde 2: Digitale vragenronde Ronde 3: Consensusbijeenkomst

9 Ronde 1: Het interview Opleidingsdidactiek Onderzoekend vermogen Modellen 1,3 Onderzoekende houding Expliciteren 3 Toepassen van onderzoek 1,2,3, 4,5,6 Legitimeren - Zelf onderzoek doen 1, 6 + Begeleiding onderzoek 1,2 + Professionalisering 1,2, 4,6 5

10 Ronde 2: Digitale vragenronde Kenmerken Modellen Onderzoeksbegeleiding Onderzoeksbegeleiding Onderzoekende houding Onderzoekende houding Onderzoekende houding Onderzoekende houding Onderzoek toepassen Onderzoek doen Professionaliseren Professionaliseren Professionaliseren Subcode Voorbeeld onderzoekende houding Onderbouwing onderwijspraktijk Student begeleiden Distantie nemen tot routines Gerichtheid op bronnen Willen delen met anderen Gerichtheid op zeker weten Onderbouwing professioneel handelen Systematisch evalueren Met en van elkaar leren Een leven lang leren Onderhoudt zijn kennis

11 p r o f e s s i o n a l i s e r i n g Ronde 3: Consensusbijeenkomst Modellen Onderzoekende houding Onderzoek toepassen Onderzoek doen Begeleiding onderzoek

12 Conclusie en vervolg Delphi - methode helpt bij onderzoeksvraag: Wat is visie van lerarenopleiders binnen de CHE Op welke manier en in welke situaties werken lerarenopleiders op de CHE onderzoekend? Wat hebben ze nodig van elkaar en hun leidinggevenden om het onderzoekend werken verder vorm te geven?

13

14

15 Theoretisch kader Opleidingsdidactiek Modellen Expliciteren Legitimeren Onderzoekend Vermogen Onderzoekende houding Onderzoek toepassen Onderzoek doen Andriessen, D., & Manders, P. (2014). Beoordelen is mensenwerk. Den Haag: Vereniging Hogescholen Loughran J. & Berry, A (2005). Modelling by teacher educators. Teaching and Teacher Education, Swennen, A., Korthagen, F., & Lunenberg, M. (2004). Congruent opleiden door lerarenopleiders. Tijdschrift voor Lerarenopleiders,

16 Casus Ik zou graag op jullie pabo willen werken, maar ik heb gehoord dat de eisen nogal zijn aangescherpt. Ik weet ook dat er aan studenten hoge eisen worden gesteld en dat ze over een bepaald onderzoekend vermogen moeten beschikken. En dat er op basisscholen aandacht is voor onderzoekend & ontwerpend leren. Wat betekent dit voor mij als lerarenopleider? Wat moet ik als lerarenopleider kennen, kunnen? En kan ik hierin ook differentiëren, of vragen jullie van iedere lerarenopleider hetzelfde niveau? Kortom: wat is jullie visie met betrekking tot het onderzoekend werken van lerarenopleiders?

17 Type lerarenopleider the enquiring teacher educator (Type 1) the well-read teacher educator (Type 2) the teacher educator-researcher (Type 3) In hoeverre kan deze indeling helpend zijn? Tack, H., & Vanderlinde, R. (2014). Teacher educators' professional development: towards a typology of teacher educators researcherly disposition. British Journal of Educational Studies, 62 (3),

18 Beroepsstandaard lerarenopleiders