Masteropleiding Leren en Innoveren Locatie Helmond

Transcriptie

1 Masteropleiding Leren en Innoveren Locatie Helmond Michael Bots, Opleidingsmanager Monique van der Heijden, Academic director

2 Opzet presentatie Vierslagleren Master Leren en Innoveren Selectie en toelating

3 Vierslagleren

4 Vierslagleren Vier vliegen in een klap professionalisering met Master diploma 2 dagen vrijgesteld met vervanging Samenwerking in duo met startende leraar Bijdrage aan schoolontwikkeling en onderwijsinnovatie

5 Voorwaarden Vierslagleren Je komt als (startende) leraar in aanmerking voor Vierslagleren als je voldoet aan de voorwaarden: Afgestudeerd na 31 mei 2011 (alleen voor starter) Nog geen reguliere baan in het onderwijs (idem) Met positief gevolg de selectieprocedure doorloopt Bereidheid om te committeren aan uitgangspunten: 2 jaar te verbinden aan het project Vierslagleren 2 of 3 dagen te werken naast 2 dagen een Master opleiding

6 Voor zittende, ervaren leraren Hoe werkt het in de praktijk? Na een succesvol doorlopen van de selectieprocedure voor een periode van 2 jaar twee tot drie dagen werkzaam als teacher leader op de school Volg je 1 dag per week een master Leren en Innoveren op HS de Kempel Gebruik je 1 dag per week voor onderzoek, innovatie of coaching Met uitzicht op de titel Master of Education na afloop

7 Voor starters Hoe werkt het in de praktijk? Na een succesvol doorlopen van de selectieprocedure Treed je in dienst van de stichting Vierslagleren (min) 0,4257 FTE Word je voor een periode van 2 jaar gedetacheerd bij een partnerschool Ben je twee tot drie dagen werkzaam als leerkracht op de school Volg je twee dagen een master Leren en Innoveren op HS de Kempel Heb je na het doorlopen van de master zicht op een baan (van minimaal gelijke omvang) bij één van de deelnemende besturen / stichtingen Met uitzicht op de titel Master of Education na afloop

8 Interactum Master Leren & Innoveren

9 Waar werken we naar toe? Titel: Master of Education

10 Na de opleiding ben je in staat om Onderwijsvernieuwingen in je eigen school systematisch vorm te geven: - op basis van kennis vanuit wetenschappelijk onderzoek en reeds bestaande praktijken (extern referentiekader) - in combinatie met onderzoek in de eigen praktijk, wat werkt er op onze school (praktijkonderzoek)? - passend bij de opvattingen en waarden van jezelf en je collega s binnen de school (onderzoek professionele identiteit) - Zowel binnen de eigen lespraktijk als op schoolniveau samen met collega s (individueel en collectief)

11 Teacher Leader

12 De Teacher Leader Kartrekker van innovatie Rollen: 1. Leraar 2. Inspirator 3. Begeleider 4. Onderzoeker 5. Innovator

13 Uitgangspunt: schoolontwikkelingsvraag

14 Didactisch ontwerp van de master Leren is een sociaal proces, mensen leren van en met elkaar; Leren van concrete ervaringen en van betekenis verlenen aan die ervaringen; Leren is vooral een proces van zelfsturing; de lerenden zijn actief en zelfregulerend.

15 Vier contexten functioneren teacher leader Context: beroepsgroep - leerkring Context: omgeving van de eigen school Proces en inhoud: Leren en innoveren van professional en praktijk Onderzoek als leer- en innovatiestrategie Ontwikkeling Professionele identiteit Context: eigen groep(en) Context: schoolteam t.b.v. schoolontwikkeling

16 Programma Uitgangspunten Praktijkrelevant Onderzoek en innoveren in alle periodes Betrokkenheid werkgever door overeenkomst en beoordeling Drie soorten kennis wetenschap en theorie (extern referentiekader) onderzoek in de praktijk (praktijkonderzoek) (eigen) professionele opvattingen (professionele identiteit)

17 Onderzoek doen om te leren en innoveren

18 Programma van de master Jaar/periode Programmalijn Onderzoek 1/1 Leren en onderzoeken Literatuuronderzoek als leerstrategie (LTO) 1/2 Leren en onderzoeken Individueel Actieonderzoek als leer- en innovatiestrategie (IAO) 1/3 Leren en onderzoeken Onderzoek Professionele Identiteit als leer- en innovatiestrategie (OPI) 2/4 Innoveren, onderzoeken en begeleiden (voorbereiden: OnderzoeksOntwerp) 2/4-5 Innoveren, onderzoeken en begeleiden (uitvoeren) Collectief praktijkonderzoek als innovatiestrategie (CPO- OO) Collectief praktijkonderzoek als innovatiestrategie (CPO)

19 Uitgangspunt: schoolontwikkelingsvraag

20 Cyclus literatuuronderzoek Probleem- en vraagstelling Aanbevelingen Methode: selectie bronnen Conclusies: antwoord op vraag Resultaten: theorie

21 Praktijkonderzoek Van der Donk & Van Lanen (2012) Kantelende Kennis Castelijns et al. (2009) Jaar 1: IAO Jaar 2: CPO

22 Samen werken aan beter onderwijs

23 Organisatie Verschillende typen bijeenkomsten, verzorgd door kerndocenten en tutor tweedaagse interactieve colleges expertbijeenkomsten workshops leerkringen (met tutor) zelfstudie Zelfreflectie (logboek) leervragen in relatie tot periodedoelen, rollen van de teacher leader en kerncompetenties Formatieve en/of summatieve beoordelingen, gevolgd door gesprek, schriftelijke beoordeling en/of presentatie in leerkring

24 In de startblokken?

25 Selectie Vierslagleren Selectie op basis van een aantal criteria Artikel 11 OER: Toelatingseisen: Educational bachelor of master diploma (of gelijkwaardig) Beschikt over een werkplek die voldoet aan de eisen mogelijkheid tot bijwonen colleges en extra studietijd mogelijkheid tot onderzoek doen (met collega s) ondersteuning van leiding Voldoende praktijkervaring en excellent functioneren Intakeprocedure met positief studieadvies afronden

26 Intake -Fase1 (ervaren leraar) Intakegesprekken, op basis van motivatiebrief en position paper Uit te voeren activiteiten als zittende, ervaren leraar: Motivatiebrief en position paper insturen Motivatie op positie teacher leader, Vierslagleren (MLI) Position paper beschrijving schoolorganisatie Vernieuwingen in de school incl. eigen rol en leervragen Schoolontwikkelingsvraag Eigen positie in de school en reflectie op eigen functioneren Motivering en eigen leervragen 360 graden feedback formulier Gesprek met intake-commissie (selectie) Kennismakingsdag met startende leraren (duo vorming)

27 Intake Fase 2 (ervaren leraar) Definitieve toelating op basis van position paper Uit te voeren activiteiten na selectie: In overleg met schoolleider en duo-partner (startende leraar) Position paper aanpassen: Beschrijving schoolorganisatie Vernieuwingen in de school incl. eigen rol en leervragen Schoolontwikkelingsvraag Eigen positie in de school en reflectie op eigen functioneren Motivering en eigen leervragen Toelatingsgesprek op basis van position paper Voorbereiden tripartiete overeenkomst

28 Bekostiging Volledig bekostiging Stichting Vierslagleren als werkgever voorziet in Salaris en overige voorzieningen cf. CAO PO Directe opleidingskosten (cf. voorwaarden lerarenbeurs) Lerarenbeurs van toepassing (mits nog niet genoten!!) Subsidie Arbeidsmarktplatform Primair Onderwijs Schoolbestuur

29 Tijdsinvestering Gedurende 2 jaar 20 uur per week verspreid over 40 lesweken 840 uur op jaarbasis zowel opleidingscontacturen als zelfstudie verhouding contacttijd: zelfstudie > ca 1 : 3

30 Locatie Hogeschool de Kempel Deurneseweg AH Helmond Externe locaties

31 Bewezen kwaliteit Accreditatie als HBO master volgens de NVAO Keuzegids masters top 5 Geheraccrediteerd tot % rendement Studenttevredenheid 4 op schaal van 5

32 Selectie- en toelatingsprocedure zittende leraar Selectie en toelating: 1. U stuurt zo snel mogelijk, doch vóór 13 april per uw aanmelding (motivatie en position paper) aan kenniscenter@kempel.nl o.v.v. Vierslagleren 2. U ontvangt een intakeformulier en uitnodiging voor een intakegesprek (selectie). 3. U voert een intakegesprek in de periode 13 april 24 april 4. U neemt deel aan evt. kennismakingsgesprekken met duo-partners (startende leraren) op woensdag 15 april (van ) 5. U past uw position paper aan in overleg met directie en startende leraar 6. U stuurt het aangepaste position paper uiterlijk 1 juni per aan kenniscenter@kempel.nl o.v.v. position paper Vierslagleren 7. U voert een toelatingsgesprek uiterlijk 12 juni (tripartiete overeenkomst MLI opleiding school kandidaat)

33 Vierslagleren