"mentor als medeopleider (verdieping) sessie 3 6 februari 2018

Transcriptie

1 "mentor als medeopleider (verdieping) sessie 3 6 februari 2018

2 Welkom Onthaal in lokaal 4.01 Start om 9u in Lokaal 4.01 voor de groepen van Katrijn en Saar Lokaal 4.02 voor de groepen van Isabelle en Elisa

3 Op de agenda: u: trajectcoaching + voorbereiden good practices u: TEAM lijn u: pauze + netwerken u: GEZIN lijn In de namiddag staan er supervisiesessies ingepland voor groep 1.

4 1. TRAJECTCOACHING Quoteringen + Feedback Tussentijdse praktijkgesprekken Uitdagingen tweede semester

5 2. Handelingsgericht Omgaan met verschillen Binnen het opleidingsonderdeel handelingsgericht omgaan met verschillen worden verschillende praktijkopdrachten voorzien. Je geeft deze invulling door te onderzoeken hoe jij en je collega s inspelen op de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen van je klas/school. We leggen in leereenheid 1 de focus op de brede basiszorg. Draaiboek met alle richtlijnen op onze partnerwebsite.

6 2. Handelingsgericht Omgaan met verschillen DE GOOD PRACTICES - Good Practices gegeven door de mentoren op de opleidingsscholen - Good Practices gegeven door de studenten op de campus - Good Practices gegeven door de studenten op de opleidingsscholen

7 Delen van good practices Een internationaal verhaal

8 SEN and Inclusion and the Role of the SENCO Julian Brown and Helen Trory The University of Northampton Faculty of Education and Humanities 30 th January 2018

9 Programme Morning Noon Tuesday Wednesday Thursday Welcome SEN presentation assignment reflection with BNB BUO/ZRL students Jobshadowing part II Workshop team teaching Afternoon Jobshadowing part I Reflections in Supervison AHS + Education Flanders + SEN + BNB BUOZRL

10 Job shadowing School mentor BNB BUO/ZRL student Piramide (primary) Katrien Huyghe Marie Meganck St.-Gregorius (BUO - secondary) Crombeen (primary) Groen Drieske (Freinet) De Brug (primary) Gordon Desodt Kaat Cuvelier Elza De Smedt Linda Ameels Aglaja Ronsmans Astrid Schokkaert Emma Hermans Ellen Janssens Laurien Thibau Malou Colman AHS + Education Flanders + SEN + BNB BUOZRL

11 3. DE TEAMLIJN

12 Eindcompetentie De bachelor werkt handelingsgericht samen met teamleden, coacht hen en coördineert initiatieven in functie van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in een interdisciplinaire context in het gewoon en buitengewoon onderwijs.

13 Leerdoelen 1. de bachelor omschrijft de rollen en functies van teamleden in functie van het werken met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. 2. de bachelor omschrijft vormen van overleg in functie van het werken met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. 3. de bachelor ondersteunt teamleden bij het werken met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. 4. de bachelor werkt handelingsgericht samen met teamleden in functie van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.

14 Wat komt er in dit opleidingsonderdeel aan bod? Sessie 1: wat is een team? Wat maakt een team succesvol? Wie ben ik in een team? Sessie 2: netwerk : Welke rol heb jij in dat netwerk? Ondersteuningsbehoeften van jezelf en collega s Sessie 3: handelingsgericht werken in een team weerstand - feedback

15 Succesfactoren voor teamwerk (Karrenwiel)

16

17 Is elke groep is een team? Teams Groepen Verzamelingen

18 Omvang van een team?

19 Grondlegger Kurt Lewin ( )

20

21 Experiment stoelendans (1) Stoelen in een cirkel Stoelen niet verplaatsen Elke stoel op twee poten iedereen moet telkens 1 hand op een stoel hebben De hele groep moet een volledige cirkel maken Afspraken maak je op voorhand voorbeeldslides presentatie

22 Experiment stoelendans (2) Observaties Heb je een evolutie gezien in de samenwerking? Wat waren de kenmerken van fases in die evolutie? voorbeeldslides presentatie

23 Experiment- stoelendans (3) stoelendans voorbeeldslides presentatie

24 Geraadpleegde literatuur

25 Mentoren secundair onderwijs gaan naar lokaal 4.01 bij Saar

26 4. De Gezinslijn mentor in opleiding Focusgroep PWO WOnderWel Schakelen met leerlingbegeleiders

27 4. DE GEZINSLIJN 1. Maak een beeld van hoe de samenwerking met ouders (met leerlingen in uitbreiding zorg) nu verloopt (algemeen beeld of nav één specifieke casus). Wie is allemaal betrokken? (vanuit jouw positie als leerlingbegeleider), positioneer de duplo ventjes en trek communicatielijnen tussen de verschillende betrokkenen (rood/ groen/ wederkerigheid of niet)

28 4. De Gezinslijn 2. Wat zou een ideale situatie zijn (en waarom)? Herpositioneer de popjes en hertrek de lijnen Wat heb jij als leerlingbegeleider nodig om de ouder in regie te kunnen plaatsen bij het uitstippelen van een traject voor de leerling.

29 4. De gezinslijn- mentor als coach

30 4. De gezinslijn Hoe betrokken is jullie student?

31