Directieoverleg 1 ZRLD nieuw 24 oktober Katrijn De Waele Elisa Vandenbussche

Transcriptie

1 Directieoverleg 1 ZRLD nieuw 24 oktober 2017 Katrijn De Waele Elisa Vandenbussche

2 Dagverloop u Directieoverleg: BUOD (Saar) / ZRLD nieuw (Elisa & Katrijn) / ZRLD algemeen (Isabelle & Jente) u Broodjeslunch aangeboden door de Arteveldehogeschool u Team Teaching u Beginners Sessie SO (Katrijn) Sessie BaO (Elisa & Jente) Sessie Gevorderen (Isabelle & Saar) u pauze u Workshops in schoolteams

3 Doelen Jullie beschikken over de noodzakelijke informatie om een vlot duaal traject te doorlopen. Jullie weten wat jullie kunnen en mogen verwachten van de studenten, de opleiding en de trajectcoaches.

4 Welkom in onze opleiding (1) 1. Het opleidingsteam BNB BUO en ZRL 2. Het opleidingsschema 3. De opleidingsonderdelen 4. De leerresultaten 5. De studenten 6. De meerwaarde van het diploma 7. De onderwijs- en beoordelingsstrategie 8. De trajecten 9. Duaal traject

5 1. Opleidingsteam BNB BUO en ZRL

6

7 Wie is wie functie Opleidingsdirecteur Opleidingscoördinator Trajectcoaches duaal Opleidingssecretariaat Diversiteitscoach Ombudsmedewerker Trajectcoaches avond wie Kaat Delrue (Ase Vermeire) Saar Callens en Jente Hugaert Elisa Vandenbussche, Isabelle Step, Saar Callens en Katrijn De Waele Evelyne Meyers en Tania De Mol Ann Haas Ann Haas Jente Hugaert, Ariane Moreels, Lies Vanpeperstraete en Joris Van de Velde

8 2. Het opleidingsschema

9 3.Opleidingsonderdelen (olods) Semester 1: Semester 1+2: Omgaan met specifieke onderwijsbehoeften Planmatig werken in onderwijs Handelingsgericht samenwerken Coachend samenwerken Planmatig zorg ontwikkelen (ZRL) Handelingsplannen Ontwerpen (BUO) Handelingsgericht omgaan met verschillen Reflectief ervaringsleren Semester 2: Samenwerken met gezin en netwerken Trajecten op maat realiseren (bachelorproef) Professioneel zelfverstaan

10 4. Leerresultaten In functie van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften leren de studenten: 1. een onderwijsaanpak en een onderwijsaanbod op maat van elke leerling te realiseren, 2. planmatig te handelen op individueel, groeps- en schoolniveau, 3. constructief samen te werken met de leerlingen, hun gezinnen en alle betrokken actoren in hun netwerken, 4. samen te werken met teamleden, hen te coachen en initiatieven te coördineren in een interdisciplinaire schoolcontext, 5. je eigen professioneel handelen bij te sturen op basis van reflectie en onderzoek.

11 5. De studenten in het onderwijs kleuteronderwijs lager onderwijs secundair onderwijs andere ergotherapie logopedie sociaal werk orthopedagogie toegepaste psychologie Bachelors Masters kinesitherapie logopedie pedagogische wetenschappen psychologie

12 Inschrijvingen Zorgverbreding en remediërend leren duaal (ZRLD): 71 studenten OLO (22) OSO (12) OKO (21) Ergo (12) Logo (2) Ortho (1) Soc. W (1)

13 55 studenten met lerarenopleiding 16 paramedici

14 Buitengewoon onderwijs duaal (BUOD): 44 studenten OLO (5) OSO (5) OKO (13) Ergo (10) Logo (7) PJK (1) Ortho (5)

15 23 studenten met lerarenopleiding 21 paramedici/andere bachelor 10 ergo 7 logo 3 ortho 1 pedagogie van het jonge kind 4 paramedici/andere bachelor met SLO 4 logopedie

16 6. Meerwaarde van het diploma Een bijkomende, professionele bacheloropleiding voor wie leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften beter wil leren ondersteunen in het buitengewoon of gewoon onderwijs. Je verbreedt je jobperspectieven aansluitend bij je eerste diploma: Als leraar Als paramedicus Als ortho, soc. werk,.. Gewoon onderwijs (zorg-)leraar Zorgcoördinator leerlingenbegeleider In specifieke lestijden (bv SES) zorgcoördinator leerlingenbegeleider Zorgcoördinator leerlingenbegeleider Buitengewoon onderwijs leraar GON of ION-begeleider Lid van een ondersteuningsteam paramedicus GON of ION-begeleider Lid van een ondersteuningsteam Beleidsondersteuner GON of ION-begeleider Lid van een ondersteuningsteam Onderwijspartners CLB CLB MFC Revalidatiecentrum Privépraktijk CLB MFC Revalidatiecentrum Verschillende schoolbesturen erkennen het diploma als blijk van een bewuste keuze (bij aanwerving, benoeming )

17 7. De onderwijs- en beoordelingsstrategie Semestersysteem Opleidingsonderdelen met hoorcolleges, werksessies, trainingssessies, blended learning, Docenten ArteveldeHS en meer dan 150 lesgevers uit werkveld Studiemateriaal: voornamelijk digitaal, aangevuld met literatuur Beoordelingstaken: werkstukken, mondelinge presentaties Praktijkopdrachten

18 8. De trajecten: 2 mogelijkheden Avondtraject: 2 jaar studeren in combinatie met een (voltijdse) job DUAAL traject: 1 jaar voltijds studeren. (Dit is nieuw voor ZRL sinds 2016)

19 9. Het duale traject Profielen: student opleidingsschool mentor - trajectcoach Trajectcoaching Werkplekleren So far so good? Weekschema het wekelijkse begeleidingsgesprek duo-praktijk in de klas(sen) plannen en ondersteunen basisopdracht praktijk en praktijkopdrachten Voorwaarden interim of afwezigheid student in opleiding Duaal leren: officieel Mentorenopleiding Evaluatie Trajecten op Maat Realiseren : Bachelorproef Over het muurtje kijken! + Internationalisering

20 PROFIELEN Student Duaal traject OPS: directie & mentor Arteveldehogeschool

21 W? Profiel student De student als lerende heeft een bachelor- of masterdiploma. heeft interesse voor het onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. loopt gedurende één academiejaar praktijk in een school voor regulier onderwijs. kiest bewust voor een voltijds traject. is leergierig en gemotiveerd. bouwt aan competenties in het begeleiden van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De student als teamlid in een opleidingsschool maakt actief deel uit van een schoolteam. laat zich coachen door een mentor.

22 Profiel opleidingsschool WIE? De opleidingsschool als leercontext voor de student: duidt een mentor aan voor de student. creëert leerkansen afgestemd op de leerbehoeften van de student en de doelen van de opleiding. deelt haar expertise m.b.t. onderwijs aan kinderen en jongeren met specifieke onderwijsbehoeften. stelt de nodige materiële voorzieningen ter beschikking van de student. overlegt met de opleiding in geval van een vraag tot tijdelijke tewerkstelling van de student. staat open voor vernieuwing. zorgt ervoor dat het hele schoolteam op de hoogte is van het partnerschap met de hogeschool.

23 Profiel opleidingsschool WIE? De directie als partner van de mentor in het duaal traject: voorziet dat een wekelijks begeleidingsgesprek ingebouwd is in het uurrooster van de mentor. zorgt er voor dat de mentor alle activiteiten voor mentoren en zo mogelijk ook de mondelinge presentaties door de studenten op de hogeschool kan bijwonen. investeert in de mentorenopleiding, de good practices en de praktijkaanvulling. is gespreksleider tijdens het tussentijds praktijkgesprek.

24 Profiel mentor WIE? De mentor als coach van de student «Critical friend»; bewaken van de draagkracht van de student De mentor als medeopleider/professional Ervaringsdeskundige; didactische en pedagogische aanpak De mentor als Collega/duo-partner Wegwijzer en vangnet in de school: bv. aanvangsbegeleiding, lijst mailverkeer, Beoordelaar

25 Profiel Arteveldehogeschool WIE? De Arteveldehogeschool als verantwoordelijke voor de gehele opleiding van de student en als verantwoordelijke in het ondersteunen van de opleidingsschool in haar begeleiding van de student: Mentorenopleiding Partnerschap en duale afstemming met mentoren, directies en de pedagogische begeleidingsdienst Netwerking Praktijkbegeleiding en ondersteuning Inhoudelijke ondersteuning

26 Profiel trajectcoach WIE? De trajectcoach begeleidt de studenten binnen de opleiding, rekening houdend met hun praktijk. Daarbij tracht hij/zij het zelfgestuurd leren in de praktijk (aan de hand van de leerdoelen van de student) te ondersteunen. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor de student bij vragen omtrent praktijk. De trajectcoach is tevens het aanspreekpunt voor de directie en de kritische vriend van de student.

27 Trajectcoaching Verplichte sessies: 5 of 12 oktober Weekrooster, stavaza praktijk Individueel 19 oktober Begeleidingsgesprek: tips & tricks + reflectietools Verhouding praktijk en beoordelingstaken, leerinhouden, minimale en extra beoordelingscriteria In kleine groep

28 Vrijblijvende sessies. Op vraag van: Student (eventueel aangestuurd door mentor, directie, OLODverantwoordelijke, supervisor, ) Trajectcoach Opleidingsschool (maar bij voorkeur werken we via de student)

29 Werkplekleren Het duaal traject bestaat uit een combinatie van leren aan de hogeschool en werkplekleren in een basis- of secundaire school. Het gaat over een voltijdse opleiding verspreid over 1 academiejaar. Werkplekleren Leren aan de hogeschool interactieve hoorcolleges, werksessies, trainingen en supervisie Co-teaching duo-praktijk bij de uitvoering van het zorgbeleid Zelfstandige praktijk

30 So far, so good? Snuffelweek: Doel: De student inwijden in de schoolorganisatie. Gelukt? Contact met de student? De student binnen het schoolteam? Gedeelde rol en verantwoordelijkheden

31 Weekschema Duo-praktijk in de klas (max. bij 2 collega s): ZRL: Duo-praktijk in zorgcoördinatie: min. 3 lestijden/zelfstandige praktijk zorg: BUO: min 7 lestijden zelfstandige praktijk Begeleidingsgesprek: Onderzoek, observatie en communicatie: min. 7 lestijden 1 lestijd min. 1 lestijd min. 4 lestijden We voorzien 16u maar verwachten dat tot 18u gepresteerd wordt op de school

32 Het wekelijkse begeleidingsgesprek Mentor beoordelaar Gesprekken kaderen in een cyclisch reflectieproces: BBB (Borgen/Bannen/Bijsturen) Bespreek je eigen competentiegroei in de praktijk op basis van de 5 leerlijnen uit het opleidingsschema. Bespreek de begeleidingsrelatie met je mentor aan de hand van volgende aspecten: begeleidingsgesprek, samenwerking, welbevinden, communicatie, ruimte... Vooruitblik en perspectieven: uitdagingen, verwachtingen, leerdoelen, wensen...

33 = Ondersteunen en coachen van de competentiegroei wekelijks inplannen met de student (zie weekrooster) De student stimuleren tot reflectie en zelfevaluatie => Proces activeren!

34 1. Voorbereiding door de student 2. Besluiten => acties, leerpunten,...(in verslag) 3. Aansluiten op vorig verslag Niet enkel praktische afspraken (vb. uurrooster, doelen van een, les bepalen, ). Focus op professionele groei (coaching, begeleiding van hun leerproces, reflectie, kansen tot een breder perspectief van onderwijs, ) Tip: proces bijhouden, bv. in een schriftje

35 De duo-praktijk in de klas(sen) plannen en ondersteunen Experimenteerruimte en leerkansen creëren Samenwerken initiëren met de collega( s) waarmee de student in duo-praktijk staat: bv. student en collega aan elkaar voorstellen, verwachtingen over de duo-praktijk in een gezamenlijk gesprek verkennen,

36 Basisopdracht praktijk en praktijkopdrachten actief aan de slag gaan met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in een schoolteam. participeren aan de schoolactiviteiten. mee functioneren binnen diverse initiatieven. toegang krijgen tot mogelijk gevoelige contexten op school. De student fungeert als een halftijdse volwaardige collega

37 Voorwaarden interim of afwezigheid student in opleiding (1) Openluchtklas/ sportdag/ schoolreis/ Pedagogische studiedag/ personeelsvergadering/vorming/ Oudercontact/ klassenraad/ bespreking/ Interim/ vervanging DOEN! Waar mogelijk! Maar

38 Voorwaarden interim of afwezigheid student in opleiding (2) Aanvragen aan de opleiding en goedkeuring is vereist: - Automatisch: -2 dagen en geen overlap met OLOD met permanente evaluatie - Beslissing afwachten: + 2 dagen - (trajectcoach en coördinator beslissen in functie van haalbaarheid binnen traject)

39 Duaal leren - officieel Raamovereenkomst: versie online op Partnerwebsite Mentor geeft de ondertekende raamovereenkomst in 2 exemplaren terug mee aan de student tijdens de snuffelweek Voor BUO: Aandacht voor de risicoanalyse

40 Mentorenopleiding Essentieel onderdeel in het duaal samenwerken Mentor als medeopleider: elke mentor die een student kreeg toegewezen, volgt deze sessies. Mentor als coach: eventuele vrijstelling indien je een coaching opleiding hebt gevolgd met een equivalent van 5 volle dagen trainen van vaardigheden.

41 Opleiding mentor in het kader van het duaal traject Zorgverbreding en remediërend leren en Buitengewoon Onderwijs Eerstejaars mentor Startavond Slotdag (halve dag) De mentor als medeopleider (basis) 5 sessies van een halve dag gespreid over academiejaar over de inhouden van de opleiding en hoe je de student daarin kunt begeleiden De mentor als coach 10 sessies van een halve dag gespreid over academiejaar over het coachen van studenten VRIJSTELLING indien decretale vorming tot mentor gevolgd of coachingsopleiding met training van ongeveer 10 halve dagen

42 Opleiding mentor in het kader van het duaal traject Zorgverbreding en remediërend leren en Buitengewoon Onderwijs Tweedejaars mentor Startavond 2 terugkomdagen Slotdag (halve dag) De mentor als medeopleider (verdieping) 5 sessies van een halve dag gespreid over academiejaar over het doorgeven van orthodidactiek en orthopedagogiek De mentor als mentor 4 sessies supervisie VRIJSTELLING indien supervisieopleiding gevolgd, banaba schoolontwikkeling, ZRL of BUO binnen laatste 5 jaar of andere opleiding waarin supervisie een onderdeel was (op aanvraag) Na deze 2 jaar -> officieel attest van duale mentor

43 Opleiding mentor in het kader van het duaal traject Zorgverbreding en remediërend leren en Buitengewoon Onderwijs Opgeleide mentor Startavond 2 terugkomdagen Slotdag Coaching of intervisie op basis van noden (vrijblijvend)

44 Evaluatie Wat? Wanneer? Hoe? Tussentijds praktijkgesprek Eindgesprek praktijk Decemberfebruari mei-juni Student en mentor bereiden dit apart voor. Student stuurt beide voorbereidingen door. Gesprek samen met directie (+ trajectcoach). Student stuurt verslag door. Opvolging door trajectcoach. Eindevaluaties mei-juni Digitale link

45 Trajecten op Maat Realiseren De Bachelorproef Directies en mentoren worden niet verwacht op de startavond (22/11/2017). Engagement van de school: meedenken met de student: welke specifieke noden zijn er? Geen eindproduct

46 Over het muurtje kijken! GOOD PRACTICES en PRAKTIJKAANVULLING

47 Internationalisering Studenten: 1. Internationalisering at home Module bridges in education (inclusie) samen met internationale studenten als praktijkaanvulling binnen handelingsgericht omgaan met verschillen. 2. Praktijkaanvulling duaal in het buitenland Jobshadowing in een school in het buitenland. Contact(en) worden gecommuniceerd. International weeks Comenius Association. Bekijk het aanbod op 3. Internationale uitwisseling 4. Buitenlandse ervaring in de vakantie of na de opleiding Vb. VVOB

48 Internationalisering Mentoren en opleidingsscholen 1. Internationale uitwisseling Gezocht: gastscholen voor jobshadowing Ma NM 29/1, Di 30/1, Woe VM 31/1 Helen Trory + collega + 15 studenten BA Special Educational Needs and Inclusion degree. University of Northampton: Transforming Lives and Inspiring Change. 2. Woe 31 januari: hoorcollege door internationale gastsprekers 3. Comenius-project uitwerken met scholen (voorstelling Philip O Neill in BUOD vorig jaar) Vraaggestuurd brainstorm op terugkomdag

49 PRAKTIJK WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK Startende onderzoeken - A flying start : instaptoets voor Engels (Katrijn Dewaele) - Experto: de expertiserol van het buitengewoon onderwijs en hoe inzetten als ondersteuner in een inclusief onderwijslandschap (Isabelle Step en Ariane Moreels) - WOWs Wonderwel schakelen: ontwikkelen van een begeleidingsplan dat door alle actoren gedragen wordt (Saar Callens)

50 PRAKTIJK WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK Lopende onderzoeken - Iedereen gelijke onderwijskansen. Kwalitatief onderzoek naar de inpact van universal design op het welbevinden van de leerling. (Elisa Vandenbussche) - Betrokkenheid bij assessment : Elke leerling doet ertoe. (Ase Vermeire) - Onderzoek naar Teamteaching (Mieke Meirsschaut) - Hoe creëert een leraar inclusieve leeromgevingen? Wat kan je als leraar doen om de diversiteit in de klas meer te waarderen en te benutten? (Marijke Wilssens)

51 PRAKTIJK WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK Afgeronde onderzoeken eind aug ABC iedereen doet mee: beginnende geletterdheid stimuleren bij kwetsbare kleuters (Saar Callens) - Op de grens tussen het gemeenschappelijk en het individueel aangepast curriculum.(mieke Meirsschaut) - Hoe beleven kinderen van 6 tot 12 jaar hulpverlening? Is het duidelijk wat van hen gevraagd wordt? (Elisa Vandenbussche)

52 Dienstverlening - Taskforce Universal Design of learning - Innovatietraject Driemteam : teamteaching Vragen voor dienstverlening mailen naar: mieke.meirsschaut@arteveldehs.be

53 Belangrijke links en bronnen Partnerwebsite met alle noodzakelijke informatie en document Toegang Dinar en Chamilo (studiemateriaal) >> toepassingen >> Chamilo Login: BUOZRLgast1213 Paswoord: buozrlgast Toegang tot alle hoorcolleges en werksessies: op vraag bij de olodverantwoordelijke Partners in leren i.f.v. professionalisering

54 We wensen jullie een boeiend opleidingsjaar toe! Het opleidingsteam