Mentor als medeopleider (basis) Sessie 1: 19 september Katrijn De Waele Elisa Vandenbussche

Transcriptie

1 Mentor als medeopleider (basis) Sessie 1: 19 september 2017 Katrijn De Waele Elisa Vandenbussche

2 KERSVERSE MENTOREN

3 Verloop 15.00u 16.30u: eerste sessie mentor als medeopleider - wat moet je weten voor een vlotte start met je student? (deel 1) 16.30u: pauze (mét koffie) 16.30u-18.00u: eerste sessie mentor als medeopleider - wat moet je weten voor een vlotte start met je student? (deel 2) 18.00u 19.00u: broodjesmaaltijd aangeboden door de opleiding 19.00u 20.30: startavond, samen met de opgeleide mentoren (BUO + ZRL) : receptie om de start van het academiejaar te vieren

4 Doelen sessie 1 Jullie beschikken over de noodzakelijke informatie om een vlotte start te nemen met je student. Jullie weten wat jullie kunnen en mogen verwachten van de studenten, de opleiding en de trajectcoaches.

5 Welkom in onze opleiding 1. Het opleidingsteam 2. Het opleidingsschema 3. De opleidingsonderdelen 4. De leerresultaten 5. De studenten 6. De meerwaarde van het diploma 7. Samenwerking met CVO Kisp 8. De trajecten 9. De onderwijs- en beoordelingsstrategie

6 1. Het opleidingsteam Wie is wie functie Opleidingsdirecteur Opleidingscoördinator Trajectcoaches duaal Opleidingssecretariaat Diversiteitscoach Ombudsmedewerker Trajectcoaches avond wie Kaat Delrue (Ase Vermeire) Saar Callens en Jente Hugaert Elisa Vandenbussche, Isabelle Step, Saar Callens en Katrijn De Waele Evelyne Meyers en Tania De Mol Ann Haas Ann Haas Jente Hugaert, Ariane Moreels, Lies Vanpeperstraete en Joris Van de Velde

7 De duale trajectcoaches Isabelle Step Elisa Vandenbussche Katrijn De Waele Saar Callens

8 2. Het opleidingsschema

9 3. Opleidingsonderdelen (olods) Semester 1: Semester 1+2: Omgaan met specifieke onderwijsbehoeften Planmatig werken in onderwijs Handelingsgericht samenwerken Coachend samenwerken Planmatig zorg ontwikkelen (ZRL) Handelingsplannen Ontwerpen (BUO) Handelingsgericht omgaan met verschillen Reflectief ervaringsleren Semester 2: Samenwerken met gezin en netwerken Trajecten op maat realiseren (bachelorproef) Professioneel zelfverstaan

10 4. Leerresultaten In functie van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften leren de studenten: 1. een onderwijsaanpak en een onderwijsaanbod op maat van elke leerling te realiseren, 2. planmatig te handelen op individueel, groeps- en schoolniveau, 3. constructief samen te werken met de leerlingen, hun gezinnen en alle betrokken actoren in hun netwerken, 4. samen te werken met teamleden, hen te coachen en initiatieven te coördineren in een interdisciplinaire schoolcontext, 5. je eigen professioneel handelen bij te sturen op basis van reflectie en onderzoek.

11 De studenten hebben allemaal een lerarenopleiding of volgen een specifieke lerarenopleiding? Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

12 in het onderwijs kleuteronderwijs lager onderwijs secundair onderwijs andere ergotherapie logopedie sociaal werk orthopedagogie toegepaste psychologie Bachelors Masters kinesitherapie logopedie pedagogische wetenschappen psychologie 5. De studenten

13 6. Meerwaarde van het diploma Een bijkomende, professionele bacheloropleiding voor wie leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften beter wil leren ondersteunen in het buitengewoon of gewoon onderwijs. Je verbreedt je jobperspectieven aansluitend bij je eerste diploma: Als leraar Als paramedicus Als ortho, soc. werk,.. Gewoon onderwijs (zorg-)leraar Zorgcoördinator leerlingenbegeleider In specifieke lestijden (bv SES) zorgcoördinator leerlingenbegeleider Zorgcoördinator leerlingenbegeleider Buitengewoon onderwijs leraar GON of ION-begeleider Lid van een ondersteuningsteam paramedicus GON of ION-begeleider Lid van een ondersteuningsteam Beleidsondersteuner GON of ION-begeleider Lid van een ondersteuningsteam Onderwijspartners CLB CLB MFC Revalidatiecentrum Privépraktijk CLB MFC Revalidatiecentrum Verschillende schoolbesturen erkennen het diploma als blijk van een bewuste keuze (bij aanwerving, benoeming )

14 7. Samenwerking met CVO KISP We werken samen met de specifieke lerarenopleiding (SLO) aan een verkort traject om het bewijs pedagogische bekwaamheid voor het gewoon en buitengewoon secundair onderwijs te behalen na(ast) een banaba in het onderwijs. Dit diploma geeft studenten de mogelijkheid om les te geven in de vakken die aansluiten bij het hoofddiploma van het hoger onderwijs. 14

15 8. De trajecten: 2 mogelijkheden Avondtraject: 2 jaar studeren in combinatie met een (voltijdse) job DUAAL traject: 1 jaar voltijds studeren. (Dit is nieuw voor ZRL sinds 2016)

16 9. De onderwijs- en beoordelingsstrategie Semestersysteem Opleidingsonderdelen met hoorcolleges, werksessies, trainingssessies, blended learning, Docenten ArteveldeHS en meer dan 150 lesgevers uit werkveld Studiemateriaal: voornamelijk digitaal, aangevuld met literatuur Beoordelingstaken: werkstukken, mondelinge presentaties Praktijkopdrachten

17 Welkom in ons duaal traject Wat is duaal leren? Hoe ziet het traject er uit? Profielen van de partners Met welke scholen werken we samen?

18 WAT? Wat? Het duaal traject bestaat uit een combinatie van leren aan de hogeschool en werkplekleren in een basis- of secundaire school. Het gaat over een voltijdse opleiding verspreid over 1 academiejaar.

19 HOE? Werkplekleren + Leren aan de hogeschool interactieve hoorcolleges, werksessies, trainingen en supervisie Co-teaching duo-praktijk bij de uitvoering van het zorgbeleid Zelfstandige praktijk

20 Alle studenten lopen stage op de opleidingsschool. Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

21 PROFIELEN Student Duaal traject OPS: directie & mentor Arteveldehogeschool

22 W? Profiel student De student als lerende heeft een bachelor- of masterdiploma. heeft interesse voor het onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. loopt gedurende één academiejaar praktijk in een school voor regulier onderwijs. kiest bewust voor een voltijds traject. is leergierig en gemotiveerd. bouwt aan competenties in het begeleiden van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De student als teamlid in een opleidingsschool maakt actief deel uit van een schoolteam. laat zich coachen door een mentor.

23 De student mag toezichten doen op mijn school. Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

24 WIE? Profiel opleidingsschool De opleidingsschool als leercontext voor de student: duidt een mentor aan voor de student. creëert leerkansen afgestemd op de leerbehoeften van de student en de doelen van de opleiding. deelt haar expertise m.b.t. onderwijs aan kinderen en jongeren met specifieke onderwijsbehoeften. stelt de nodige materiële voorzieningen ter beschikking van de student. overlegt met de opleiding in geval van een vraag tot tijdelijke tewerkstelling van de student. staat open voor vernieuwing. zorgt ervoor dat het hele schoolteam op de hoogte is van het partnerschap met de hogeschool.

25 WIE? Profiel opleidingsschool De directie als partner van de mentor in het duaal traject: voorziet dat een wekelijks begeleidingsgesprek ingebouwd is in het uurrooster van de mentor. zorgt er voor dat de mentor alle activiteiten voor mentoren en zo mogelijk ook de mondelinge presentaties door de studenten op de hogeschool kan bijwonen. is gespreksleider tijdens het tussentijds praktijkgesprek.

26 Duaal leren Als mentor ben ik beoordelaar Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

27 WIE? Profiel mentor De mentor als coach van de student «Critical friend»; bewaken van de draagkracht van de student De mentor als medeopleider/professional Ervaringsdeskundige; didactische en pedagogische aanpak De mentor als Collega/duo-partner Wegwijzer en vangnet in de school: bv. aanvangsbegeleiding, lijst mailverkeer, Beoordelaar

28 WIE? Profiel Arteveldehogeschool De Arteveldehogeschool als verantwoordelijke voor de gehele opleiding van de student en als verantwoordelijke in het ondersteunen van de opleidingsschool in haar begeleiding van de student: Mentorenopleiding Partnerschap en duale afstemming met mentoren, directies en de pedagogische begeleidingsdienst Netwerking Praktijkbegeleiding en ondersteuning Inhoudelijke ondersteuning

29 WIE? Profiel trajectcoach De trajectcoach begeleidt de studenten binnen de opleiding, rekening houdend met hun praktijk. Daarbij tracht hij/zij het zelfgestuurd leren in de praktijk (aan de hand van de leerdoelen van de student) te ondersteunen. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor de student bij vragen omtrent praktijk. De trajectcoach is tevens het aanspreekpunt voor de directie en de kritische vriend van de student.

30 PAUZE

31 START Snuffelweek Weekschema Raamovereenkomst Mentorenopleiding

32 Snuffelweek

33 Instructies voor de mentor: de student inwijden in de schoolorganisatie Wegwijs maken in de organisatie: praktisch, technisch, organisatorisch, pedagogisch project, Oriënteren in de tijd, in de ruimte, in de netwerken,. In contact brengen met Informeren over de leerlingen en de aanpak Onthaalbrochure nieuwe medewerkers Aanvangsbegeleiding

34 Instructies voor directie Gelieve in de loop van deze week met de student een afspraak te maken voor een eerste kennismakingsgesprek. Aan de student hebben we gevraagd om u hierbij zijn/haar persoonlijk curriculum vitae te geven. Misschien kunt u dit eerste kennismakingsgesprek opvatten als een soort sollicitatiegesprek. Verder willen wij u eraan herinneren dat het van zeer groot belang is om uw mentor en uw student officieel voor te stellen in uw personeelsteam. Een duidelijke informatie omtrent de taak en de rol van zowel student als mentor, zullen bijdragen tot een optimaal draagvlak in uw team:

35 Instructies voor studenten Kennismaking met je mentor en directie Verkenning van je klasgroep(en) en je doelgroep Verkenning van je opleidingsschool

36 Weekrooster en enkele aandachtspunten

37 Weekschema Duo-praktijk in de klas (max. bij 2 collega s): Duo-praktijk in zorgcoördinatie: Zelfstandige praktijk zorg: Begeleidingsgesprek: min. 7 lestijden min. 3 lestijden min. 4 lestijden 1 lestijd Onderzoek, observatie en communicatie: min. 1 lestijd We voorzien 16u maar verwachten dat tot 18u gepresteerd wordt op de school

38 Het wekelijks begeleidingsgesprek met de student In het begeleidingsgesprek bespreken we vooral de praktische invulling van de praktijk van de student. Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

39 Ondersteunen en coachen van de competentiegroei Een wekelijks begeleidingsgesprek inplannen met de student (zie weekrooster) De student stimuleren tot reflectie en zelfevaluatie => Proces activeren!

40 Het wekelijks begeleidingsgesprek met de student 1. Voorbereiding door de student 2. Besluiten => acties, leerpunten,...(in verslag) 3. Aansluiten op vorig verslag Niet enkel praktische afspraken (vb. uurrooster, doelen van een, les bepalen, ). Focus op professionele groei (coaching, begeleiding van hun leerproces, reflectie, kansen tot een breder perspectief van onderwijs, ) Tip: proces bijhouden, bv. in een schriftje

41 De duo-praktijk in de klas(sen) plannen en ondersteunen Experimenteerruimte en leerkansen creëren Samenwerken initiëren met de collega( s) waarmee de student in duo-praktijk staat: bv. student en collega aan elkaar voorstellen, verwachtingen over de duo-praktijk in een gezamenlijk gesprek verkennen,

42 Iedere student doet 1 dag aan co-teaching Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

43 De student krijgt aparte quoteringen voor het vak praktijk Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

44 Basisopdracht praktijk en praktijkopdrachten actief aan de slag gaan met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in een schoolteam. participeren aan de schoolactiviteiten. mee functioneren binnen diverse initiatieven. toegang krijgen tot mogelijk gevoelige contexten op school. De student fungeert als een halftijdse volwaardige collega

45 Als er een pedagogische studiedag op donderdag is kunnen we niet aansluiten? Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

46 Voorwaarden interim of afwezigheid student in opleiding (1) Openluchtklas/ sportdag/ schoolreis/ Pedagogische studiedag/ personeelsvergadering/vorming/ Oudercontact/ klassenraad/ bespreking/ Interim/ vervanging DOEN! Waar mogelijk! Maar

47 Voorwaarden interim of afwezigheid student in opleiding (2) Aanvragen aan de opleiding en goedkeuring is vereist: - Automatisch: -2 dagen en geen overlap met OLOD met permanente evaluatie - Beslissing afwachten: + 2 dagen - (trajectcoach en coördinator beslissen in functie van haalbaarheid binnen traject)

48 Duaal leren - officieel

49 Duaal leren - officieel Raamovereenkomst: versie online op Partnerwebsite Mentor geeft de ondertekende raamovereenkomst in 2 exemplaren terug mee aan de student tijdens de snuffelweek Voor BUO: Aandacht voor de risicoanalyse

50 Mentorenopleiding

51 Mentorenopleiding Essentieel onderdeel in het duaal samenwerken Mentor als medeopleider: elke mentor die een student kreeg toegewezen, volgt deze sessies. Mentor als coach: eventuele vrijstelling indien je een coaching opleiding hebt gevolgd met een equivalent van 5 volle dagen trainen van vaardigheden.

52 Opleiding mentor in het kader van het duaal traject Zorgverbreding en remediërend leren en Buitengewoon Onderwijs Eerstejaars mentor Startavond Slotdag (halve dag) De mentor als medeopleider (basis) 5 sessies van een halve dag gespreid over academiejaar over de inhouden van de opleiding en hoe je de student daarin kunt begeleiden De mentor als coach 10 sessies van een halve dag gespreid over academiejaar over het coachen van studenten VRIJSTELLING indien decretale vorming tot mentor gevolgd of coachingsopleiding met training van ongeveer 10 halve dagen

53 Opleiding mentor in het kader van het duaal traject Zorgverbreding en remediërend leren en Buitengewoon Onderwijs Tweedejaars mentor Startavond 2 terugkomdagen Slotdag (halve dag) De mentor als medeopleider (verdieping) 5 sessies van een halve dag gespreid over academiejaar over het doorgeven van orthodidactiek en orthopedagogiek De mentor als mentor 4 sessies supervisie VRIJSTELLING indien supervisieopleiding gevolgd, banaba schoolontwikkeling, ZRL of BUO binnen laatste 5 jaar of andere opleiding waarin supervisie een onderdeel was (op aanvraag) Na deze 2 jaar -> officieel attest van duale mentor

54 Opleiding mentor in het kader van het duaal traject Zorgverbreding en remediërend leren en Buitengewoon Onderwijs Opgeleide mentor Startavond 2 terugkomdagen Slotdag Coaching of intervisie op basis van noden (vrijblijvend)

55 Dataplanning mentorenopleiding Wat mentor als medeopleider (basis) mentor als coach 9.00u 16.00u Vorming team teaching Terugkomdagen 9.00u-13.00u (met lunch) Slotbijeenkomst 9.00u-13.00u (met lunch) Wanneer 19 sept (15.00u-18.00u) 17 okt (9.00u-12.00u) 9 jan (9.00u-12.00u) 6 maa (9.00u-12.00u) 15 mei 2018 (9.00u-12.00u) 3 okt nov dec feb apr okt ( u) 14 nov maa mei 2018

56 Evaluatie Wat? Wanneer? Hoe? Tussentijds praktijkgesprek Eindgesprek praktijk Decemberfebruari mei-juni Student en mentor bereiden dit apart voor. Student stuurt beide voorbereidingen door. Gesprek samen met directie (+ trajectcoach). Student stuurt verslag door. Opvolging door trajectcoach. Eindevaluaties mei-juni Digitale link

57 Over het muurtje kijken! GOOD PRACTICES en PRAKTIJKAANVULLING

58 Belangrijke links en bronnen Wat? Informatie mentoren en directie studiemateriaal professionalisering Hoorcolleges bijwonen Waar? infopartnerwebsite Ga naar: Toepassingen Selecteer: Chamilo Login: BUOZRLgast1213 Paswoord: buozrlgast Partners in leren ol.be/opleidingen

59 We wensen jullie een boeiend opleidingsjaar toe! Het opleidingsteam