Mentor als medeopleider Sessie 1: 20 september Saar Callens Katrijn De Waele Isabelle Step Elisa Vandenbussche

Transcriptie

1 Mentor als medeopleider Sessie 1: 20 september 2016 Saar Callens Katrijn De Waele Isabelle Step Elisa Vandenbussche

2 KERSVERSE MENTOREN

3 Verloop 15.00u 16.30u: eerste sessie mentor als medeopleider - wat moet je weten voor een vlofe start met je student? (deel 1) 16.30u: pauze (mét koffie) 16.30u u: eerste sessie mentor als medeopleider - wat moet je weten voor een vlofe start met je student? (deel 2) 18.00u 19.00u: broodjesmaaljjd aangeboden door de opleiding 19.00u 21.00u: startavond, samen met de mentoren uit de opleiding buitengewoon onderwijs 21.00u 21.45u: recepje om de start van het academiejaar te vieren

4 Doelen Jullie beschikken over de noodzakelijke informaje om een vlofe start te nemen met je student. Jullie weten wat jullie kunnen en mogen verwachten van de studenten, de opleiding en de trajectcoaches.

5 Zorgverbreding en Remediërend Leren (ZRL)

6 Welkom in onze opleiding Het opleidingsteam Het opleidingsschema De leerresultaten De opleidingsonderdelen De studenten De trajecten De onderwijs- en beoordelingsstrategie De meerwaarde van het diploma Samenwerking met CVO Kisp

7 Het opleidingsteam hfp://buozrl.weebly.com/

8 Het opleidingsteam Wie is wie

9 De trajectcoaches voor de duale trajecten Isabelle Step Elisa Vandenbussche Katrijn De Waele Saar Callens

10 Het opleidingsschema

11 Leerresultaten In funcje van leerlingen met specifieke onderwijsbehoewen in het gewoon onderwijs, leren de studenten: 1. een onderwijsaanpak en een onderwijsaanbod op maat van elke leerling te realiseren, 2. planmajg te handelen op individueel, groeps- en schoolniveau, 3. construcjef samen te werken met de leerlingen, hun gezinnen en alle betrokken actoren in hun netwerken, 4. samen te werken met teamleden, hen te coachen en inijajeven te coördineren in een interdisciplinaire schoolcontext, 5. je eigen professioneel handelen bij te sturen op basis van reflecje en onderzoek.

12 Opleidingsonderdelen Semester 1: Semester 1+2: Omgaan met specifieke onderwijsbehoewen PlanmaJg werken in onderwijs Handelingsgericht samenwerken Coachend samenwerken gewoon onderwijs PlanmaJg zorg ontwikkelen Handelingsgericht omgaan met verschillen gewoon onderwijs ReflecJef ervaringsleren Semester 2: Samenwerken met gezin en netwerken Trajecten op maat realiseren gewoon onderwijs (bachelorproef) Professioneel zelfverstaan

13 De studenten hebben allemaal een lerarenopleiding of volgen een specifieke lerarenopleiding? Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

14 in het onderwijs kleuteronderwijs lager onderwijs secundair onderwijs andere ergotherapie logopedie sociaal werk orthopedagogie toegepaste psychologie Bachelors Masters kinesitherapie logopedie pedagogische wetenschappen psychologie De studenten

15 De trajecten: 2 mogelijkheden Avondtraject: 2 jaar studeren in combinaxe met een (volxjdse) job Vanaf september 2016: duaal traject: 1 jaar voljjds studeren

16 De onderwijs- en beoordelingsstrategie Semestersysteem Opleidingsonderdelen met hoorcolleges, werksessies, trainingssessies, blended learning, Docenten Arteveldehs en meer dan 150 lesgevers uit werkveld Studiemateriaal: voornamelijk digitaal, aangevuld met literatuur Beoordelingstaken: werkstukken, mondelinge presentajes PrakJjkopdrachten

17 De meerwaarde van het diploma Een bijkomende, professionele bacheloropleiding voor wie leerlingen met specifieke onderwijsbehoewen beter wil leren ondersteunen in gewoon basisonderwijs of gewoon secundair onderwijs. De student verbreedt zijn/haar jobperspecxeven aansluitend bij het eerste diploma In gewoon onderwijs als zorgcoördinator/leerlingbegeleider (in specifieke lesjjden bv. SES, gelijke onderwijskansen=gok, bijzondere pedagogische taken=bpt ) Maar ook in buitengewoon onderwijs in een ander ambt (paramedicus, maatschappelijk werker, orthopedagoog, studiemeester- opvoeder ) Verschillende schoolbesturen erkennen het diploma als blijk van een bewuste keuze voor gewoon onderwijs, zorgcoördinaje of leerlingenbegeleiding (bij aanwerving, benoeming )

18 Samenwerking met CVO KISP We werken samen met de specifieke lerarenopleiding (SLO) aan een verkort traject om het bewijs pedagogische bekwaamheid voor het gewoon en buitengewoon secundair onderwijs te behalen na(ast) een banaba in het onderwijs. Dit diploma geew studenten de mogelijkheid om les te geven in de vakken die aansluiten bij het hoofddiploma van het hoger onderwijs. 18

19 PrakXjk in het duaal traject ZRL

20 Welkom in ons duaal traject ZRL Wat is duaal leren? Hoe ziet het traject er uit? Profielen van de partners Met welke scholen werken we samen? Wie zijn de studenten? Wie zijn de duo s? Snuffelweek Raamovereenkomst Weekschema Mentorenopleiding

21 Wat? Het duaal traject bestaat uit een combinaje van leren aan de hogeschool en werkplekleren in een basis- of secundaire school. Het gaat over een voljjdse opleiding verspreid over 1 academiejaar.

22 Traject Werkplekleren + Leren aan de hogeschool interacjeve hoorcolleges, werksessies, trainingen en supervisie Co- teaching duo- prakjjk bij de uitvoering van het zorgbeleid Zelfstandige prakjjk in zorg/ leerlingbegeleiding

23 Alle studenten lopen stage op de opleidingsschool. Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

24 Student Duaal traject OPS: direcje & mentor Arteveldehogeschool

25 WIE? Profiel student De student als lerende heeft een bachelor- of masterdiploma. heeft interesse voor het onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. loopt gedurende één academiejaar praktijk in een school voor regulier onderwijs. kiest bewust voor een voltijds traject. is leergierig en gemotiveerd. bouwt aan competenties in het begeleiden van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De student als teamlid in een opleidingsschool maakt actief deel uit van een schoolteam. laat zich coachen door een mentor.

26 De student mag toezichten doen op mijn school. Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

27 WIE? Profiel opleidingsschool De opleidingsschool als leercontext voor de student: duidt een mentor aan voor de student. creëert leerkansen afgestemd op de leerbehoewen van de student en de doelen van de opleiding. deelt haar experxse m.b.t. onderwijs aan kinderen en jongeren met specifieke onderwijsbehoewen. stelt de nodige materiële voorzieningen ter beschikking van de student. overlegt met de opleiding in geval van een vraag tot,jdelijke tewerkstelling van de student. staat open voor vernieuwing. zorgt ervoor dat het hele schoolteam op de hoogte is van het partnerschap met de hogeschool.

28 WIE? Profiel opleidingsschool De direcxe als partner van de mentor in het duaal traject: voorziet dat een wekelijks begeleidingsgesprek ingebouwd is in het uurrooster van de mentor. zorgt er voor dat de mentor alle acxviteiten voor mentoren en zo mogelijk ook de mondelinge presentajes door de studenten op de hogeschool kan bijwonen. is gespreksleider Jjdens het tussenjjds prakjjkgesprek.

29 Duaal leren Als mentor ben ik beoordelaar Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

30 Duaal leren = Collega/duo- partner Mentor Wegwijzer en vangnet in de school: bv. aanvangsbegeleiding, lijst mailverkeer, = Opleider Ervaringsdeskundige; didacjsche en pedagogische aanpak = Coach en begeleider «CriJcal friend»; bewaken van de draagkracht van de student Beoordelaar

31 WIE? Profiel mentor De mentor als professional: heew minstens 5 jaar ervaring in het onderwijs. heew ruime ervaring in de coördinaje van zorg en/of denkt op beleidsniveau mee over zorg en leerlingenbegeleiding. is bereid op de hoogte te blijven van recente ontwikkelingen in het onderwijs. De mentor als coach van de student: bewaakt de posixe van de student in het duaal traject in de school. is bereid om communicaxevaardigheden te ontwikkelen en in te zefen om de student coachend te begeleiden. is bereid om de knowhow in verband met zorg door te geven aan de student. waarborgt individuele begeleiding aan de student: de mentor heew wekelijks een begeleidingsgesprek op een vast moment met de student en is bereid om persoonlijke feedback te geven met oog voor de totale persoon van de student. ondersteunt de student bij het invullen en realiseren van de wekelijkse prakjjk volgens het duale weekschema (zie verder).

32 WIE? Profiel mentor De mentor als medeopleider: neemt acxef deel aan alle acjviteiten voor mentoren in de hogeschool, staat open voor blijvende zelfreflecxe en collegiale uitwisseling. ondersteunt de visie van de opleiding als het gaat om onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoegen. ondersteunt de student in zijn prakjjkopdrachten in funcje van de beoordelingstaken. bewaakt en draagt bij tot een construcxeve communicaxe tussen de opleidingsschool en de hogeschool in het belang van het leerproces van de student. werkt acxef mee aan de realisaxe van opleidingsonderdelen o.a. medewerking aan de good pracjce en aan de prakjjkaanvulling. onderschrijw de visie van de opleiding op duaal onderwijs, waarin prakxjk ingebed is in elk opleidingsonderdeel en dus niet apart beoordeeld wordt.

33 WIE? Profiel Arteveldehogeschool De Arteveldehogeschool als verantwoordelijke voor de gehele opleiding van de student en als verantwoordelijke in het ondersteunen van de opleidingsschool in haar begeleiding van de student: Mentorenopleiding Partnerschap en duale afstemming met mentoren, direcxes en de pedagogische begeleidingsdienst start- en evaluajemoment apart voor direcjes en mentoren 2 terugkommomenten Netwerking promojeviering PrakXjkbegeleiding en ondersteuning De trajectcoach als aanspreekpunt voor de student en de opleidingsschool Op afstand tussenjjdse bespreking van de prakjjk opvolgen Op vraag van één van de partners gesprek(ken) organiseren Inhoudelijke ondersteuning Op uitnodiging grajs toegang aan mentoren en direcjes tot relevante hoorcolleges en werksessies die het opleidingsteam aan de studenten aanbiedt Toegang tot informaje uit onderzoeksprojecten

34 WIE? Profiel trajectcoach De trajectcoach begeleidt de studenten binnen de opleiding, rekening houdend met hun prakjjk. Daarbij tracht hij/zij het zelfgestuurd leren in de prakjjk (aan de hand van de leerdoelen van de student) te ondersteunen. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor de student bij vragen omtrent prakjjk. De trajectcoach is tevens het aanspreekpunt voor de direcje en de krijsche vriend van de student.

35 Met welke scholen werken we samen?

36 Scholen

37 Wie zijn de studenten? Inschrijvingen Zorgverbreding en remediërend leren duaal (ZRLD): 69 studenten OLO (22) OSO (13) OKO (8) Ergo (12) Logo (3) Soc. W (3) Psy/ped (3)

38 43 studenten met lerarenopleiding 21 paramedici of andere bachelors, waarvan 5 met SLO

39 Buitengewoon onderwijs duaal (BUOD): 37 studenten OLO (5) OSO (3) OKO (12) Ergo (7) Logo (2) Soc. W (2) Ortho (5) Psycho (1)

40 20 studenten met lerarenopleiding 10 paramedici/andere bachelor 6 ergo 2 logo 1 ortho 1 sociaal werk 7 paramedici/andere bachelor met SLO 4 ortho 1 Ma psychologie 1 sociaal werker 1 ergo

41 Wie zijn de duo s?

42 Heb je reeds contact gehad met de student? Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

43 Is de student reeds op de school geweest? Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

44 Snuffelweek

45 InstrucXes voor studenten Kennismaking met je mentor en direcxe je hebt kennisgemaakt met je mentor je hebt een kennismakingsgesprek gehad met je direcje en hierbij je Curriculum Vitae (CV) afgegeven je volgde de administrajeve zaken op, zoals het laten ondertekenen van de raamovereenkomst en het invullen van het weekrooster Verkenning van je klasgroep(en) en je doelgroep je hebt met je mentor concrete afspraken gemaakt aangaande jouw weekrooster (vergeet zeker niet het wekelijkse begeleidingsgesprek vast in te roosteren! ) je hebt samen met je mentor jouw aanwezigheid en jouw rol gekaderd naar de leerlingen en naar de collega s toe je weet wat van jou verwacht wordt in de zelfstandige prakjjk je hebt kennisgemaakt met de prakjjk: de klaslokalen, de middelen en materialen, de klaswerking(en), het klasklimaat, de pedagogische aanpak, het klasmanagement je hebt een eerste zicht gekregen op de beginsituaje van de groep(en)

46 Verkenning van je opleidingsschool je kan je oriënteren in de school en de schoolomgeving je hebt kennis van de regels en gedragscodes binnen de school, het uurrooster, de vrije dagen, de buitenschoolse acjviteiten je kent de mogelijkheden en afspraken aangaande kopies maken, gebruik van koffie, gebruik van een werkplek, vakje in de leraarszaal, verwachjngen bij afwezigheid door ziekte je hebt kennis gemaakt met alle leerlingen en de leerlingen met jou je hebt andere leerkrachten/ondersteuners van je leerlingen ontmoet en je kan hen situeren je hebt je voorgesteld aan de leerlingen en aan je collega's je hebt je mentor en je co- teachers geobserveerd terwijl hij/zij aan het werk waren

47 InstrucXes voor direcxe Gelieve in de loop van deze week met de student een afspraak te maken voor een eerste kennismakingsgesprek. Aan de student hebben we gevraagd om u hierbij zijn/haar persoonlijk curriculum vitae te geven. Misschien kunt u dit eerste kennismakingsgesprek opvafen als een soort sollicitajegesprek. Verder willen wij u eraan herinneren dat het van zeer groot belang is om uw mentor en uw student officieel voor te stellen in uw personeelsteam. Een duidelijke informaje omtrent de taak en de rol van zowel student als mentor, zullen bijdragen tot een opjmaal draagvlak in uw team:

48 InstrucXes voor de mentor: de student inwijden in de schoolorganisaxe Wegwijs maken in de organisaje: prakjsch, technisch, organisatorisch, pedagogisch project, Oriënteren in de Jjd, in de ruimte, in de netwerken,. In contact brengen met Informeren over de leerlingen en de aanpak Onthaalbrochure nieuwe medewerkers Aanvangsbegeleiding

49 Het wekelijks begeleidingsgesprek met de student In het begeleidingsgesprek bespreken we vooral de prakxsche invulling van de prakxjk van de student. Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

50 Ondersteunen en coachen van de competenxegroei Een wekelijks begeleidingsgesprek inplannen met de student (zie weekrooster) De student sjmuleren tot reflecje en zelfevaluaje => Proces acjveren!

51 De duo- prakxjk in de klas(sen) plannen en ondersteunen Experimenteerruimte en leerkansen creëren Samenwerken inijëren met de collega( s) waarmee de student in duo- prakjjk staat: bv. student en collega aan elkaar voorstellen, verwachjngen over de duo- prakjjk in een gezamenlijk gesprek verkennen,

52 Het wekelijks begeleidingsgesprek met de student 1. Voorbereiding door de student 2. Besluiten => acjes, leerpunten,...(in verslag) 3. Aansluiten op vorig verslag Niet enkel prakjsche afspraken (vb. uurrooster, doelen van een, les bepalen, ). Focus op professionele groei (coaching, begeleiding van hun leerproces, reflecje, kansen tot een breder perspecjef van onderwijs, ) Tip: proces bijhouden, bv. in een schriwje

53 Duaal leren - officieel Raamovereenkomst: versie online op Partnerwebsite Mentor geew de ondertekende raamovereenkomst in 2 exemplaren terug mee aan de student Jjdens de snuffelweek

54 Iedere student doet 1 dag aan co- teaching Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

55 Weekschema zorg duaal Duo- prakjjk in de klas (max. bij 2 collega s): min. 7 lesjjden Duo- prakjjk in zorgcoördinaje: min. 3 lesjjden Zelfstandige prakjjk zorg: min. 4 lesjjden Begeleidingsgesprek: 1 lesjjd Onderzoek, observaje en communicaje: min. 1 lesjjd

56 De student krijgt aparte quoteringen voor het vak prakxjk Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

57 Basisopdracht prakxjk en prakxjkopdrachten acjef aan de slag gaan met leerlingen met specifieke onderwijsbehoewen in een schoolteam. parjciperen aan de schoolacjviteiten. mee funcjoneren binnen diverse inijajeven. toegang krijgen tot mogelijk gevoelige contexten op school.

58 Als er een pedagogische studiedag op donderdag is kunnen we niet aansluiten? Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

59 Voorwaarden interim of afwezigheid student Openluchtklas/ sportdag/ schoolreis/ Pedagogische studiedag/ personeelsvergadering/ vorming/ Oudercontact/ klassenraad/ bespreking/ Interim/ vervanging à DOEN! Waar mogelijk! Maar

60 Aanvragen aan de opleiding en goedkeuring is vereist: - AutomaJsch: - 2 dagen en geen overlap met OLOD met permanente evaluaje - Beslissing afwachten: + 2 dagen (trajectcoach en coördinator beslissen in funcje van haalbaarheid binnen je traject)

61 Mentorenopleiding EssenJeel onderdeel in het duaal samenwerken Mentor als medeopleider: elke mentor die een student kreeg toegewezen, volgt deze sessies. Mentor als coach: eventuele vrijstelling indien je een coaching opleiding hebt gevolgd met een equivalent van 5 volle dagen trainen van vaardigheden.

62 Opleiding mentor in het kader van het duaal traject Zorgverbreding en remediërend leren Eerstejaars mentor GRATIS Startavond 2 terugkomdagen Slotdag (halve dag) De mentor als mede- opleider (basis) 5 sessies van een halve dag gespreid over academiejaar over de inhouden van de opleiding en hoe je de student daarin kunt begeleiden De mentor als coach 10 sessies van een halve dag gespreid over academiejaar over het coachen van studenten VRIJSTELLING indien decretale vorming tot mentor gevolgd of intensieve coachingsopleiding met training van ongeveer 10 halve dagen

63 Opleiding mentor in het kader van het duaal traject Zorgverbreding en remediërend leren Tweedejaars mentor GRATIS Startavond 2 terugkomdagen Slotdag (halve dag) De mentor als mede- opleider (verdieping) 5 sessies van een halve dag gespreid over academiejaar over het doorgeven van orthodidacxek en orthopedagogiek De mentor als mentor 8 sessies supervisie Na deze 2 jaar -> officieel attest van duale mentor

64 Opleiding mentor in het kader van het duaal traject Zorgverbreding en remediërend leren Opgeleide mentor GRATIS (3 de jaar) Startavond 2 terugkomdagen Slotdag (halve dag) Coaching of intervisie op basis van noden (vrijblijvend)

65 Dataplanning duale mentoren Sessies de mentor als medeopleider (basis) Sessies de mentor als coach 9.00u 16.00u Terugkomdagen 9.00u u (met lunch) Slotbijeenkomst 9.00u u (met lunch) 20 sept (15.00u u) 18 okt (9.00u u) 10 jan (9.00u u) 7 maa (9.00u u) 2 mei 2017 (9.00u u) 4 okt nov dec feb apr nov maa mei 2017

66 TussenXjds prakxjkgesprek en eindgesprek prakxjk December- februari Eindgesprek prakjjk (mei- juni) EindevaluaJes (juni, na prakjjk) Studenten krijgen info (Jming en info) via aankondiging op Dinar

67 Gezocht: vertegenwoordigers van de mentoren Aanspreekpunt voor alle mentoren Lid van de opleidingsadviesraad We zoeken 2 Chinese vrijwilligers die de hele groep mentoren willen vertegenwoordigen, liefst iemand uit basis en iemand uit secundair onderwijs

68 Ik wil vertegenwoordiger zijn? Ja = 1 Nee = 2 Ik weet het niet = 3

69 Good pracxce: OrthodidacXsch model

70 PrakXjkaanvulling Donderdagen en vrijdagen in januari

71 Belangrijke links en bronnen Partnerwebsite met alle noodzakelijke informaje en document Toegang Dinar en Chamilo (studiemateriaal) hfps://mijndinar.arteveldehs.be >> toepassingen >> Chamilo Login: BUOZRLgast1213 Paswoord: buozrlgast Toegang tot alle hoorcolleges en werksessies: op vraag bij de olodverantwoordelijke Partners in leren i.f.v. professionalisering

72 CreaXeve afronding Brief naar de student. Richtvragen: - Hoe is de start van het schooljaar verlopen? - Wat is het leukste op jouw school? - Wat zijn de uitdagingen voor de school? - Leuke anekdote uit de school - Voornemens als mentor -

73 We wensen jullie een boeiend opleidingsjaar toe! Het opleidingsteam