Schooljaarplan Leren leven, leren leren, leren denken

Transcriptie

1 Schooljaarplan Leren leven, leren leren, leren denken

2 Inhoudsopgave Hoofdstuk Onderwerp 1 Inleiding 2 Hier staan wij voor 3 Vanuit onze kwaliteitszorg 4 Speerpunten voor Actieplan

3 1. Inleiding Het bestuur van de Triangel heeft voor de planperiode het schoolplan vastgesteld. In dit schoolplan wordt de beoogde ontwikkeling van de school in grote lijnen beschreven. De strategische koers die in het schoolplan staat verwoord, luidt als volgt: De Triangel wil vanuit een solide basis (heldere missie, kwalitatief goed leerstofaanbod, maatwerk voor leerlingen) op een actuele wijze (gebruik digiborden, passend software, meegroeien met digitale leefwereld van het kind, goede buur van Levensboom en het dorp) goede opbrengsten leveren (leerresultaten ruim voldoende naar maatstaf inspectie, resultaten ruim tevreden naar beleving ouders). Dit doet zij in samenwerking met De Brug en de Federatie Veluwezoom & IJsselstreek en de plaatselijke Hervormde gemeente Rouveen- Staphorst, met een zo groot mogelijke lokale zeggenschap (waarde-toevoegend lokaal bestuur t.o.v. Federatie, inbreng van positief meewerkende ouders). Als afgeleide van dit schoolplan stellen we jaarlijks een schooljaarplan op. In dit schooljaarplan wordt de strategische koers vertaald naar actiepunten die in dat jaar opgepakt worden. De afgelopen jaren hebben we gewerkt aan een solide basis, waarbij we ons vooral gericht hebben op doorgaande lijnen, de hoofdvakken, oudercommunicatie, handelingsgericht werken (project Afstemming), instructievaardigheden (VHM) en de sociale veiligheid (swpbs: school-wide Positive Behavior Support)). Daarnaast hebben we een nieuw gebouw in gebruik genomen, wat ook consequenties heeft gehad voor de ontwikkeling van de school. Nu de doorgaande lijnen stevig staan is het van belang om de doorgemaakte ontwikkeling goed te borgen en hier op voort te bouwen. Daarom kiezen we ervoor om in het schooljaar te sturen op drie belangrijke speerpunten: - Herijken van de identiteit - Versterken van het werken volgens swpbs - Neerzetten van een herkenbaar onderwijsconcept In de reguliere rapportages zal het bestuur en het bovenschools management worden gerapporteerd over de voortgang van het schooljaarplan. In juni 2014 zal een nieuw schooljaarplan worden opgesteld waarin de resultaten van een evaluatie van dit schooljaarplan zullen worden opgenomen. Harold Engels directeur

4 2. Hier staan wij voor Missie Onze school is een Protestants Christelijke basisschool op Gereformeerde Grondslag voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem, met veel aandacht voor het individuele kind en we gaan daarbij uit van het concept adaptief onderwijs. Onze school staat open voor alle leerlingen die aangemeld worden door hun ouders/verzorgers, indien de ouders de doelstelling en grondslag van de school onderschrijven. Het is ons doel om leerlingen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Gelet op het eerste vinden we met name taal, lezen en rekenen van belang, en gezien het tweede besteden we veel aandacht aan het (mede) opvoeden van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle inwoners van onze samenleving. Kernwaarden Op onze school geven we het onderwijs vorm vanuit ons christelijk geloof. Centraal staan daarbij: Respect, Veiligheid en Verantwoordelijkheid. Dat houdt voor ons in dat we ons onderwijs zo inrichten dat we kinderen als unieke schepselen van God zien die met gaven van hoofd, hart en handen onze school binnenkomen. Binnen ons onderwijs bieden we ruimte om die gaven zo optimaal mogelijk tot ontwikkeling te laten komen. We werken aan een positief zelfbeeld van de kinderen. Ook maken we de kinderen bewust van hun ontwikkeling en de invloed die zij daarop hebben. We geven kinderen bagage mee voor de maatschappij waarin ze opgroeien zodat ze als (jonge) deelnemers aan de maatschappij hun plek kunnen en mogen innemen en hun christen-zijn kunnen uitdragen. Een goede samenwerking tussen kind, ouder en leerkracht vinden we belangrijk.

5 3. Vanuit onze kwaliteitszorg Integraal Met ingang van 1 januari 2011 zijn we begonnen met het werken met Integraal. Integraal is een instrument waarmee een school kan meten wat de kwaliteit van het onderwijs is. Hierop kan een school handelen. Integraal wordt gekoppeld aan ParnasSys, waarmee het een webbased programma is wat op basis van toetsresultaten, vragenlijsten en andere gegevens uit de schooladministratie in kaart brengt wat de sterke en zwakke punten van de organisatie zijn. Toetsgegevens Naast deze gegevens maken we gebruik van onze niet-methodetoetsen. Deze toetsen vormen de basis voor een halfjaarlijkse bespreking, waarin we de resultaten van ons onderwijs analyseren. De volgende middelen ondersteunen ons daarbij: - ParnasSys - Cito-eindtoets - Schooleindonderzoek CN - Entreetoets Evaluatie voorgaand schooljaarplan In het schooljaarplan hebben we ons een aantal doelen gesteld. Deze hebben we geëvalueerd. De volgende zaken hebben we succesvol uitgevoerd en geïmplementeerd: Planmatig en schoolbreed handelen: 1. Groepsplannen voor spelling en technisch lezen zijn geïmplementeerd. 2. Groepsplannen voor begrijpend lezen zijn opgestart en geïmplementeerd. 3. In weektaken wordt gedifferentieerd naar aanleiding van de opgestelde groepsplannen. 4. In integraal wordt gebruik gemaakt van de mogelijkheden POP en gesprekkencyclus (functionering- en beoordelingsgesprekken). 5. Engels is ingevoerd van groep In de functiemix zijn 2 personeelsleden benoemd, wat het totaal op 3 brengt, 1 collega is begonnen met een opleiding tot rekencoördinator (post-hbo). Opbrengstgericht handelen 1. Doelen in niveauwaarde worden gebruikt bij de groepsbespreking en bij de analyses in januari en juli. 2. De kwaliteit van de groepsplannen is verbeterd door 2 studiebijeenkomsten en gesprekken van de IB-er met groepsleerkrachten. 3. Er is een afspraak gemaakt over de verdeling van het aantal uren per vak. Dit vormt de leidraad voor de lesroosters. 4. De VHM is bij alle collega s afgenomen tijdens de rekenles. 5. Het schoolbrede leesbeleid is opgesteld door de leesspecialist en vastgesteld door het team. 6. Het team heeft de basiscursus zo leer je kinderen lezen en spellen gevolgd. 7. Het spellingbeleid herschrijven is opgestart. Pedagogisch klimaat 1. Gedragsverwachtingen zijn zichtbaar in de school 2. Gedragsverwachtingen zijn het jaar door geoefend 3. Een aantal keer is data verzameld om verbetering in gedrag te meten. 4. Het PBS-team heeft het jaar door regelmatig vergaderd.

6 Een aantal punten zijn nog onvoldoende geïmplementeerd of hebben onvoldoende effect gehad: Planmatig en schoolbreed handelen: Integraal kan efficiënter gebruikt worden voor wat betreft de onderdelen schoolplan, schooljaarplan en cockpit. Opbrengstgericht handelen Hoewel de doelen bereikt zijn, zien we dit onvoldoende terug in onze eindopbrengsten. Om ook de eindopbrengsten op niveau te krijgen hanteren we met ingang van 2013 nieuwe afspraken rondom afname van en voorbereiding op de Cito-eindtoets. Pedagogisch klimaat De activiteiten die dit jaar zijn ondernomen hebben zeker geresulteerd in het beter doorleven van PBS bij het team. PBS gaat uit van houdingsaspecten van leerkrachten, leerlingen en andere betrokkenen bij de school. Dit blijft onze aandacht vragen. Om blijvende aandacht hiervoor te vragen zetten we in in op expertise en vaardigheden.

7 4. Speerpunten voor Ervaring uit projecten In 2011 zijn we gestart met een nieuwe cyclus voor wat betreft het schoolplan. In de afgelopen twee jaar hebben we het project Afstemming (handelingsgericht werken, HGW) gedaan, wat veel invloed heeft gehad op het klassenmanagement en de doorgaande lijnen binnen de school. In de zomer van 2012 hebben we het traject afgerond. Het schooljaar hebben we gebruikt om HGW volledig te implementeren in de school wat betekent dat we met ingang van voor alle hoofdvakken werken met groepsplannen. Ook hebben we in de afgelopen jaren gewerkt aan de veiligheid op onze school door het werken volgens de uitgangspunten van swpbs.we willen kinderen proactief leren hoe ze zich in verschillende situaties moeten gedragen, duidelijke schoolregels hebben en deze handhaven en ons pestprotocol gebruiken om alle betrokkenen rond de school daarbij te ondersteunen. 4.2 Ambities uit het schoolplan In het schoolplan hebben we de volgende ambities opgenomen die in de komende jaren concreet uitgewerkt moeten worden: 1. Identiteit: we willen bewerkstelligen dat De Triangel haar grondslag op eigentijdse manier uitdraagt. 2. Opbrengsten: we willen een taalsterke en rekensterke school worden. 3. Afstemming: we willen het klassenmanagement zodanig organiseren dat lesstof, leertijd en instructie worden aangepast aan de onderwijsbehoefte van de individuele leerling. 4. Sociale veiligheid: de komende vier jaar willen we schoolbreed een systeem neerzetten om de sociale veiligheid te vergroten. Dit betekent dat het aantal incidenten op dit gebied wordt teruggedrongen en dat de gedragsverwachtingen voor leerlingen, leerkrachten en andere betrokkenen duidelijk zijn. Speerpunten voor jaarplan We hebben onze ervaringen en doorgemaakte ontwikkeling in dit jaarplan besproken. Daarnaast hebben we onze ambities verwoord. Wanneer we deze tegen elkaar afzetten en in kaart brengen welke actiepunten er nodig zijn om ons verder te ontwikkelen en deze clusteren, komen we op de volgende speerpunten: - Herijken van de identiteit - Versterken van het werken volgens swpbs - Neerzetten van een herkenbaar onderwijsconcept

8 Leren leven, leren leren, leren denken. De titel van het jaarplan voor is: leren leven, leren leren, leren denken. Wanneer we kijken naar een school, dan kijken we naar een kleine maatschappij waar leerlingen, leerkrachten en ouders samen werken aan de ontwikkeling van hun kinderen. We leren kinderen leven, we leren ze denken en we leren kinderen leren. In het jaar willen we ons bezig houden met ons onderwijskundig concept. Hierbij gaat het om didactiek, maar ook om omgangsvormen. Daarbij is onze christelijke identiteit de rode draad door de school. Ook bij de titel van het jaarplan (leren leven, leren leren, leren denken) is de identiteit de rode draad. We willen kinderen leren leven. Dat betekent voor ons dat we kinderen willen leren hoe ze in het leven moeten staan. We leven ze voor en helpen hen om zich te ontwikkelen tot jonge volwassenen die hun plek in de maatschappij kunnen innemen en daarbij hun christen-zijn als vaste basis weten. Belangrijke competenties daarbij zijn zelfstandigheid, zelfvertrouwen, samenwerken, communiceren. Het leren leven komt terug in het speerpunt herijken van de identiteit, maar ook zeker in het versterken van swpbs en het neerzetten van een herkenbaar onderwijsconcept. Leren leren gaat over doorzettingsvermogen, kunnen organiseren en dingen kunnen oplossen. Kinderen moeten een eigen verantwoordelijkheid voelen voor hun leerproces. Bij leren leren past vooral het duidelijke onderwijsconcept, maar ook gedrag (swpbs) en de persoonlijke drijfveren (identiteit) van mensen zijn hierbij van belang. Leren denken gaat over het zelf nadenken over de wereld om je heen. Hierbij is ons uitgangspunt de visie op mens en maatschappij zoals de Bijbel ons die leert. Het gaat over het hebben van denkvermogen, het kunnen oefenen en het kunnen reflecteren. Leren denken hoort vooral bij het onderwijsconcept en de identiteit van de school. Graag willen we kinderen deze drie dingen leren en ons hierin in het schooljaar verder ontwikkelen.

9 5. Actieplan Versterken van het werken volgens swpbs Aanleiding Eén van de bedreigingen van passend onderwijs is een toename van leerlingen met gedragsproblematiek. Het is belangrijk om binnen de school goede, eenduidige gedragsverwachtingen te hebben die regelmatig worden geoefend met de kinderen. In de afgelopen 2 jaar hebben we hier als school aan gewerkt. Inmiddels is duidelijk dat de uitgangspunten van PBS goed passen bij onze uitgangspunten en is de basis aanwezig. Doel Dit schooljaar willen we ons naar buiten toe presenteren als een school die werkt volgens het PBS-model. Hiervoor organiseren we in februari een themaweek. Daarnaast willen we de kennis rondom swpbs vergroten binnen alle geledingen van de school. Hiervoor worden verschillende studiedagen georganiseerd. Activiteitenoverzicht Speerpunt Activiteiten Planning Projecteigenaar PBS Opgeleide PBS-coördinator In juli 2014 is PBS-team een collega opgeleid. Herhalingstraining voor het team In februari PBS-team 2014 heeft het team een herhalingstrai ning gevolgd. De leden van het PBS-team hebben In juli 2014 PBS-team een basistraining gevolgd hebben alle PBSteamleden een basistraining gevolgd. Informatieavond (ouders?) Februari 2014 PBS-team Informatie via media In februari PBS-team verspreiden we informatie via de media (Web-log/ Staphorster) Informatie via de site (snelkoppeling op home ) Februari 2014 ICT-er

10 Herijken van de identiteit Aanleiding De identiteit van een instelling is door invloeden van buiten en van binnen constant in beweging. Voor ons als hervormde basisschool is de identiteit een belangrijk onderwerp. De identiteit staat omschreven in de statuten van de vereniging en in een aantal beleidsstukken. Tijdens de algemene ledenvergadering van mei 2012 werd door de aanwezigen gezegd: stel de grondslag niet ter discussie, maar leer ons hoe we daar in deze tijd invulling aan kunnen geven. Doel In dit schooljaar willen we eenduidige, geactualiseerde afspraken maken ten aanzien van de omgang met identiteitsgebonden onderwerpen. Het bestuur geeft aan dit proces leiding, het team en andere geledingen worden bij het proces betrokken. De identiteitscommissie (IC) heeft hiervoor een procesplan geschreven. Activiteitenoverzicht Speerpunt Activiteiten Planning Projecteigenaar Identiteit Komen tot een richtlijn identiteit voor personeel* IC bestuur Onderzoeken en uitvoeren IC bestuur mogelijke aanvullende activiteiten.* Alle uitingen t.a.v. identiteit IC bestuur onderzoeken en indien nodig aanpassen.* Informatie via de site ICT-er (snelkoppeling op home ) * Zie voor meer informatie het procesplan identiteit.

11 Neerzetten van een herkenbaar onderwijsconcept Aanleiding In de afgelopen jaren hebben we ten aanzien van ons schoolconcept een aantal belangrijke stappen gezet. We hebben herkenbare, doorgaande lijnen door de school neergezet, die de basis vormen van ons onderwijs. We denken dan aan: - Zelfstandig werken (weektaken, dagtaken, planborden) - Instructie (ADIM, VHM) - Afstemming/differentiatie (handelingsgericht werken, afstemming, groepsplannen) Deze zaken vormen de basis van onze onderwijskundige aanpak. Het zijn aanpassingen op het standaard leerstofjaarklassensysteem waarmee we werken. Ook zijn de methoden voor wereldoriëntatie afgeschreven. Een aantal methoden zijn aan vervanging toe. Het is niet direct de bedoeling om de oude lijn boekje/werkboekje te blijven volgen. We zullen op zoek moeten gaan naar een methodiek die past bij onze manier van lesgeven. Als laatste is het belangrijk dat onze school een duidelijk beeld naar buiten toe laat zien. Zowel op identiteit, kwaliteit, als op onderwijsconcept. De laatste willen we met dit speerpunt gaan neerzetten. Doel Daarom willen we in 2015 een duidelijk onderwijsconcept hebben geformuleerd. Een concept wat extern toetsbaar is en wat bijdraagt aan de grondslag, kernwaarden en opbrengsten van de Triangel. In schooljaar willen we komen tot een heldere beschrijving van ons schoolconcept en de keuze voor een nieuwe methode voor wereldoriëntatie. Het heeft onze voorkeur om te komen tot een integraal schoolconcept, waarbij er een verbinding bestaat tussen de verschillende vakken binnen ons leerstofaanbod. Daarnaast is het blijvend verbeteren van bestaande onderwijskundige zaken van belang. Hiervoor nemen we een aantal losstaande activiteiten op. Activiteitenoverzicht Speerpunt Activiteiten Planning Projecteigenaar Schoolconcept Onderzoek doen naar Projectgroep onderwijsconcepten die passen bij ons huidige concept. onderwijsconcept Onderzoek naar mogelijk nieuwe Vanaf februari Projectgroep methode voor wereldoriëntatie Studiedag Wie zijn wij? 2014 September/ oktober 2013 wereldoriëntatie Directeur

12 Speerpunt Activiteiten Planning Projecteigenaar Onderwijskundige Een nieuwe, eenduidige, doorgaande leerlijn voor spelling opzetten. Projectgroep spelling activiteiten Meer expertise over het In het najaar Rekenrekenonderwijs binnen de school door van 2014 coördinator/dire het benoemen van een opgeleide wordt de cteur rekencoördinator. opleiding afgerond. Kennis vergroten dyslexie (studiedag) en implementatie van een hulpmiddel (pilot). Studiedag in oktober 2013 Lees-dyslexiespecialist Pilot vanaf september 2013 tot april 2014 Beschrijven dyslexiebeleid In najaar Lees-dyslexie- Implementatie nieuwe leerlijn motorisch schrijven gereed Vanaf september 2013 tot april 2014 Opstellen doelen voor tekenen, In december handvaardigheid, techniek, 2013 gereed. burgerschapsvorming, etc. Opstellen rekenbeleid In juli 2014 gereed. specialist Onderbouwcoördinator Bovenbouwcoördinator Rekencoördinator