Protocol. Grensoverschrijdend gedrag. binnen de Rafael

Transcriptie

1 Prtcl Grensverschrijdend gedrag binnen de Rafael April 2014

2 Prtcl grensverschrijdend gedrag Algemeen Dit prtcl heeft als del een veilig werkklimaat te verschaffen vr medewerkers, leerlingen en derden (bijv. uders). Agressie kan leiden tt nrust, angst maar k tt lichamelijk letsel. Agressie met daarm serieus genmen wrden. In dit prtcl wrdt nder andere aandacht geschnken aan preventieve maatregelen en de nazrg. Er zijn gedragsafspraken pgesteld die vr iedereen gelden en helderheid brengen binnen de schl. Vrlichting is een essentieel nderdeel van de aanpak van agressie, geweld en seksuele intimidatie. Persneel en uders wrden dr de directie geïnfrmeerd ver het prtcl. Dr de leerkrachten wrden de gedragsregels met de leerlingen besprken. Definities Agressie: alle vrmen van ngewenst f grensverschrijdend gedrag, waardr medewerkers, leerlingen en derden zich nveilig f bedreigd velen f waar zij slachtffer van zijn. Dit kan zwel fysiek f psychisch van aard zijn. Er zijn verschillende vrmen van agressie. Verbale en nn-verbale agressie, bijvrbeeld: Lichte vrmen: fel in discussie gaan, matig beledigen, uitschelden, verwensingen uiten, schreeuwen, middelvinger psteken. Zware vrmen: intimideren, dreigende huding, dreigen met fysiek geweld, treiteren, pesten, stalken, gezinsleden bedreigen, discriminatie. Agressie met gebruiksvrwerpen, bijvrbeeld: Zware vrmen: met bjecten gien, huisraad vernielen. Gevaarlijke vrmen: bedreigen met mes, hnd, gereedschap, pistl f andere wapens, wurgpgingen. Fysieke agressie, bijvrbeeld: Lichte vrmen: duwen, fysiek hinderen. Zware vrmen: slaan, schppen krabben, bijten, kpstt, belemmeren het vertrek te verlaten, aanranden, verwnden, dden, verkrachten. Indirecte agressie, bijvrbeeld: Getuige zijn van agressie. Maar k erver hren, zien f lezen dat leerlingen (f cllega s) slachtffer zijn geweest van geweld. Medewerkers: alle medewerkers, vrijwilligers, invalkrachten en stagiaires en leden van het bestuur. Leerling: alle leerlingen die de Rafael bezeken. Derden: uders/verzrgers en bezekers.

3 Uitgangspunten Op de Rafael wrdt gestreefd naar een veilig klimaat vr leerlingen en persneel. Naast de aandacht vr schlse vaardigheden, bieden we de leerlingen duidelijke structuren en regels. We benaderen de leerlingen psitief. In de mgang gaan we uit van: Het feit dat veel van de aan nze zrg tevertruwde leerlingen behefte hebben aan een cmbinatie van een duidelijke structuur met warmte en een begrijpbare relatinele band met de vlwassenen in schl. Het feit dat als gevlg van sciaal-emtinele prblemen, cnflicten ntstaan en zullen blijven ntstaan, waarbij dr ns gehandeld zal meten wrden. Sms zal fysiek ingrijpen ndzakelijk zijn. Het feit dat er sms bescherming ndig kan zijn van leerlingen/persneel tegen agressief gedrag van een leerling. Tensltte het feit dat we meten handelen znder de relatie met de leerlingen en/f uders te beschadigen en dat daarmee hge eisen wrden gesteld aan nze zelfbeheersing en prfessinaliteit. Vanuit dit veiligheidsprtcl wrden zwel preventief als repressief de ndige maatregelen p het gebied van agressie genmen en weten alle betreffende betrkkenen he zij meten handelen indien zij te maken krijgen met agressie. Het ervaren van agressie en nveiligheid, verbaal en fysiek behrt in principe niet tt het werk van de medewerkers van de Rafael. De schl mag nder bepaalde mstandigheden van de medewerkers vragen enige mate van agressie en nveiligheid dr leerlingen f hun gezinssysteem te tlereren. Medewerkers aan wie dit gevraagd wrdt, hebben recht p emtinele ndersteuning in het team, leidinggevende en van een vertruwenspersn. Er zijn grenzen aan de mate waarin van medewerkers gevraagd kan wrden agressie te tlereren. Onacceptabel is agressie die: Persnlijk gericht is (dit geldt k vr verbale agressie); Fysiek gericht is; Leidt tt vernieling van eigendmmen; Uitingen met zich meebrengt die dermate hevig zijn, dat de medewerker zich persnlijk bedreigd velt. Let wel: dit is een subjectief criterium dat gerespecteerd dient te wrden. Risicvlle situaties Binnen de rganisatie zijn enkele factren die het risic p agressie vergrten. Vanuit de prblematiek van de leerlingen gezien, kan er agressief gedrag van een leerling plaatsvinden binnen de schl. Daarnaast kunnen er vanuit de aanpak, die besprken zijn tijdens leerlingzrgverleg, initiatieven plaatsvinden die vr de leerling der mate cnfrnterend zijn, dat er een mgelijkheid bestaat dat de leerling en/f uders/verzrgers van de desbetreffende leerling agressief reageert f reageren. Bijvrbeeld: het bespreken van slecht nieuws. Een andere risicsituatie det zich vr als medewerkers alleen in een nbekende mgeving werken, bijv. een huisbezek.

4 Risicstrategie Om het risic p agressie binnen de schl z klein mgelijk te maken, wrden er preventieve maatregelen genmen (zie later in dit prtcl) Aangezien niet alle risic s te vrkmen zijn, kmen k de punten signalering, handelen, melding en nazrg aan bd in dit prtcl. Alle medewerkers van de Rafael dienen het veiligheidsprtcl te lezen. Binnen de rganisatie is er een grep medewerkers, die meer kans lpen m met agressie te maken te krijgen dan andere medewerkers. De leidinggevende is er verantwrdelijk vr dat deze grep ged wrdt ingelicht. Ok zrgt de leidinggevende ervr dat het veiligheidsprtcl systematisch wrdt besprken bij nieuwe medewerkers (frisse wind, traject begeleiding nieuwe cllega s). De risic s wrden peridiek in kaart gebracht tijdens het maken van de Risic inventarisatie en Evaluatie (RI&E). De RI&E hudt een lijst in van alle risic s binnen de schl en een plan van aanpak vr het plssen van deze risic s. Een gede registratie van alle incidenten en agressie (incidentmeldingsfrmulier) is van grt belang m mede het beleid en daarmee de preventie van agressie te verbeteren. Wanneer er z n incident plaats vindt wrdt er dr de grepsleiding een incidentenmeldingsfrmulier ingevuld en g d naar de leerlingzrg cördinatr. Dit wrdt dan besprken in het PMT. Zij zullen dit bespreken en uders/verzrgers p de hgte stellen van het prtcl en de stappen/handelingen die daarin genmen wrden. Preventieve maatregelen Cmmunicatie Preventieve maatregelen zijn gede cmmunicatie en het bespreken van mgelijke incidenten in de verschillende vrmen van teamverleg. Maar k het hanteren van gedragsafspraken die vr helderheid binnen de rganisatie zrgen, is van grt belang. Cmmunicatie tussen medewerkers, leerlingen en derden zal z ptimaal mgelijk meten verlpen m misverstanden, prblemen, irritaties en k agressie te vrkmen. Medewerkers verleggen regelmatig met elkaar, zdat ze p één lijn zitten. Daarnaast is het belangrijk dat cllega s elkaar aanspreken p hun gedrag, maar elkaar niet afvallen waar leerlingen en/f uders bij zijn. Medewerkers huden elkaar p de hgte indien er een ntmeting met een leerling f derde (bijv. uder(s)) plaats zal vinden, waarbij men een vermeden heeft dat de leerling f derde agressief kan reageren en maken afspraken ver he zij elkaar in die situatie kunnen ndersteunen. Indien ndig wrdt de leerlingzrg-cördinatr en directie ingelicht. Gedragsafspraken De Rafael wil een veilige en prettige mgeving zijn vr medewerkers, leerlingen en derden. Om dit te bewerkstelligen zijn er gedragsafspraken pgesteld waar medewerkers, leerlingen en derden zich aan dienen te huden. Hierdr wrdt duidelijkheid geschapen ver he men met elkaar mgaat binnen de Rafael. We trekken één lijn, zdat we allemaal weten waar we aan te zijn. Iedereen die de Rafael bezekt (uders/verzrgers, gasten) en iedereen die p de Rafael werkt ( teamleden, stagiaires en leerlingen ), wrden geacht zich naar de regels die p nze schl gelden, te gedragen.

5 We gaan uit van 3 grndregels: gede sfeer veiligheid respect Alle medewerkers en directie dragen er aan bij dat de bejegening van medewerkers, leerlingen en derden plaatsvindt cnfrm de gedragsafspraken (guden regels). Indien de gedragsafspraken niet wrden nageleefd, meten medewerkers de desbetreffende persn hier p aanspreken. Het frmele tezicht p de naleving van de gedragsafspraken ligt bij het MT. Bij strijdig handelen wrden de betrkken persnen p het bestaan en de inhud van de gedragsafspraken gewezen. Teamverleg Het is belangrijk dat alle medewerkers zich bewust zijn van de risic s binnen de schl. De risicsituaties zals in dit prtcl beschreven wrden besprken in het teamverleg en er wrdt bekeken he men zwel preventief en repressief kan handelen. Ok denkt het team na f er ng meer belangrijke risic s zijn binnen de rganisatie. Het veiligheidsprtcl dient jaarlijks aandacht te krijgen in het team, zdat het niet vergeten raakt en alle medewerkers de prcedure kennen. De directeur is verantwrdelijk vr het p de agenda zetten. Agressie-incidenten dienen p regelmatig p het teamverleg besprken te wrden. In dit verleg wrdt gesprken ver he medewerkers agressie-incidenten in de tekmst kunnen vrkmen en he zij tijdens agressie meten handelen. Medewerkers maken hierver afspraken met elkaar. Dr middel van intervisie kunnen medewerkers ervaringen en kennis met elkaar delen. Niet alleen grte incidenten verdienen aandacht, maar k de kleinere incidenten, aangezien k deze incidenten een grte impact kunnen hebben p het slachtffer en betrkkenen. Aandacht vr agressie- incidenten, he klein dan k, kunnen belemmeringen in de aanpak f samenwerking vrkmen. Sciale cntrle en preventie Binnen de veilige schl speelt sciale cntrle een belangrijke rl. Een pen, respectvlle en zrgzame huding naar leerlingen, uders, cllega s en derden is daarbij essentieel. Daarnaast gelden de vlgende uitgangspunten en afspraken: De schl is vr leerlingen tegankelijk via de twee ingangen. Bezekers wrden tegelaten via de vrdeur. Medewerkers spreken p een vriendelijke wijze vreemden aan die in schl aanwezig zijn. De schl is tijdens gangbare tijden tegankelijk vr medewerkers. Het wrdt afgeraden m alleen aanwezig te zijn in het schlgebuw. Is het bij uitzndering ndig m alleen in het schlgebuw te zijn, laat dan anderen (je partner etc.) weten waar je bent. Zrg dat je een mbiele telefn bij je draagt. Spreek met je cllega s af met wie je eventueel het gebuw afsluit. Het is daarm belangrijk het namenbrdje bij binnenkmst f bij het weggaan te gebruiken.

6 Als je risicvlle gesprekken vert met leerlingen, uders/verzrgers f derden zrg dan dat een directe cllega p de hgte is en eventueel in de nabijheid is. Waarschuw eventueel je direct leidinggevende en maak aanvullende afspraken. Zrg dat gesprekken plaats vinden in een transparante ruimte. Tijdens uderavnden e.d. is het duidelijk welke deuren pen zijn. Privacygevelige infrmatie ver leerlingen en medewerkers wrdt niet ter beschikking gesteld aan derden. Zrg ervr dat deze infrmatie k niet vr derden tegankelijk is dr publicatie p het internet, het publicatiebrd en dergelijke. Als een leerling dreigt weg te lpen wrden de buitendeuren afgeslten. Bij dreiging van buitenaf wrden de buitendeuren afgeslten. Signalering en handelen De-escaleren en veiligheid creëren In smmige gevallen kun je agressie zien aankmen. Het is belangrijk dat je signalen leert herkennen die kunnen wijzen p agressie m hier vervlgens p te anticiperen. Als er een vermeden bestaat dat er bij een gesprek eventueel sprake kan zijn van een agressieve reactie zrg dan dat er een tweede cllega aanwezig f in de buurt is m in te grijpen. Medewerkers spreken een sein af m hulp van een cllega in te repen. Als je met agressie te maken krijgt zal je de situatie meten de-escaleren en er vr meten zrgen dat er weer een veilige situatie ntstaat. Als laatste met er een melding wrden gemaakt van het incident via het registratiefrmulier. De meldingsprcedure staat mschreven. Signaleren Luister ged naar verbale uitingen die wijzen p frustratie en bsheid. Kijk naar lichaamstaal, zals dreigende gebaren. Let p signalen die wijzen p alchl- f drugsgebruik. Kijk ged f mensen in het bezit zijn van wapens. Bij dreiging gesprek beëindigen. Vrlichting en schling Medewerkers, leerlingen en uders/verzrgers wrden geïnfrmeerd ver de geldende gedragsregels in nze schl. Medewerkers die regelmatig met agressie, geweld en seksuele intimidatie wrden gecnfrnteerd, wrden gestimuleerd en in staat gesteld m deel te nemen aan cursussen vrkmen en mgaan met agressie, geweld en seksuele intimidatie, z mgelijk in teamverband. Crrigerend fysiek cntact Lichamelijk cntact kan een nderdeel zijn van ns pedaggisch handelen. Een kind bij de hand nemen, een hand p de schuder leggen f een jnge leerling p scht trsten, hrt daarbij. Lastiger is het als een kind steviger aangepakt met wrden, mdat andere middelen niet tereikend zijn. Dit kan zijn mdat een leerling tegenstribbelt als je hem/haar ergens naar te f vandaan wilt hebben, f mdat je een leerling wilt beletten iets, zichzelf f iemand te beschadigen. Wanneer de veiligheid van jezelf f andere in het geding kmt, met je er sms vr kiezen m een kind fysiek te begrenzen.

7 Bij hlding wrdt nit een leerling gefixeerd p de grnd f in een arrestatiehuding gelegd. Hlding is alleen bedeld m een leerling te beschermen en rustig te laten wrden. Bij hlding is (waar mgelijk) een tweede persneelslid aanwezig. Ok kan het zijn dat een leerling fysiek gedwngen met wrden m bij je in de buurt te blijven f iets anders te den f te laten. Fysiek aanpakken dient prfessineel, integer en vanuit een emtineel neutrale huding plaats te vinden. De schl wijst verder iedere vrm van fysieke crrectie af. Ouders/verzrgers en leerlingzrg-cördinatr wrden bij steviger fysiek cntact p de hgte gesteld. Wanneer persneel bij fysieke crrectie ver de schreef gaat, vlgen er disciplinaire maatregelen. Tebrengen van schade Wanneer een leerling bewust eigendmmen vernielt van schl, wrdt deze z spedig mgelijk pgeknapt en krijgen de uders/verzrgers van de desbetreffende leerling een rekening van de gemaakte/ntstane nksten. Indien een leerling schade tebrengt aan spullen van een ander, kan de schl bemiddelen. Agressie-interventie We willen prfessineel mgaan met kinderen. Dat hudt in dat er nch verbaal, nch lichamelijk met geweld gereageerd kan en mag wrden als een kind verbaal f lichamelijk agressief is. Een cnflict wrdt in eerste instantie pgelst dr erver te praten. In uiterste gevallen mgen leerlingen wrden vastgehuden. Sms kan het gedrag van de leerling dusdanig ernstig zijn geweest, dat er maatregelen genmen meten wrden. Uit de grep plaatsen (time-ut ngewenst gedrag) Wanneer er vr de leerling f de andere leerlingen er een dusdanige nveilige situatie dreigt te ntstaan, kan de leerkracht besluiten de leerling p kantr van een MT lid te plaatsen. Sms is er fysieke hulp ndig m een leerling p kantr te krijgen. Er wrden in het bijzijn van de leerling afspraken gemaakt wanneer de leerling terug kan in de klas. Sms heeft de leerling zich dusdanig misdragen dat plaatsing vr langere tijd buiten de klas ndzakelijk is. De schl maakt geen gebruik van time-utruimtes. Ouders/verzrgers wrden na aflp geïnfrmeerd. (Zie bijlage: Time ut p het SO) Time ut, schrsing en verwijdering (bij zeer ernstig ngewenst gedrag) Dit prtcl treedt in werking als er sprake is van ernstig ngewenst gedrag dr een leerling, waarbij psychisch en f lichamelijk letsel aan derden is tegebracht. Er wrden 3 vrmen van maatregelen genmen: Time-ut: Een ernstig incident leidt tt een time-ut met nmiddellijke ingang. Hierbij gelden de vlgende vrwaarden: In geval van een time-ut wrdt de leerling vr de rest van de dag en de vlgende dag de tegang tt de schl ntzegd. Ouders/verzrgers halen de leerling direct p.

8 Tenzij redelijke grnden zich daartegen verzetten wrden de uders/verzrgers nmiddellijk van het incident en de time-ut gemtiveerd p de hgte gebracht. De time-ut maatregel kan eenmaal wrden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling wrden geschrst vr maximaal 1 week. In beide gevallen dient de schl vraf f indien dat niet mgelijk is z spedig mgelijk na het effectueren van de maatregel cntact p te nemen met de uders. De uders/verzrgers wrden p schl uitgendigd vr een gesprek. Hierbij is de grepsleerkracht en een lid van het MT van de schl aanwezig. Van het incident en het gesprek met de uders/verzrgers wrdt een verslag gemaakt en in het leerlingendssier pgeslagen. De time-ut maatregel kan alleen wrden tegepast na gedkeuring dr de directeur van de schl. Schrsing: Pas bij een vlgend ernstig incident, f in het afznderlijke geval dat het vrgevallen incident z ernstig is, kan wrden vergegaan tt een frmele schrsing. De wettelijke regeling vr het Bijznder nderwijs is hierbij van tepassing. Hierbij gelden de vlgende vrwaarden: Het bevegd gezag van de schl wrdt vrafgaand aan de schrsing in kennis gesteld van deze maatregel en m gedkeuring gevraagd. Gedurende de schrsing wrdt de leerling de tegang tt de schl ntzegd. Vr zver mgelijk wrden er maatregelen getrffen waardr de vrtgang van het leerprces van de leerling gewaarbrgd kan wrden. De schrsing bedraagt maximaal 3 weken en kan hguit 2 maal wrden verlengd. De betrkken uders/verzrgers wrden dr de directie uitgendigd vr een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk plssingsmgelijkheden te wrden verkend, waarbij de mgelijkheden en de nmgelijkheden van de pvang van de leerling p de schl aan de rde kmen. Van de schrsing en het gesprek met de uders wrdt een verslag gemaakt. Dit verslag wrdt dr de uders/verzrgers vr gezien getekend en in het leerlingendssier pgeslagen. Ouders kunnen berep aantekenen bij het bevegd gezag van de schl. Het bevegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen p het berep. Verwijdering: Bij het zich meermalen vrden van een ernstig incident, dat ingrijpende gevlgen heeft vr de veiligheid en/f de nderwijskundige vrtgang van de schl, kan wrden vergegaan tt verwijdering. De wettelijke regeling vr het Bijznder nderwijs is hierbij van tepassing. Hierbij gelden de vlgende vrwaarden: Verwijdering van een leerling van schl is een beslissing van het bevegd gezag. Vrdat men een beslissing neemt, dient het bevegd gezag de betrkken leerkracht en de directie te hren. Hiervan wrdt een verslag gemaakt wat aan de uders/verzrgers ter kennis wrden gesteld en dr de uders/verzrgers vr gezien wrdt getekend. Het bevegd gezag infrmeert de uders/verzrgers schriftelijk en met redenen ver het vrnemen tt verwijdering, waarbij de uders/verzrgers gewezen wrdt p de mgelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. De uders/verzrgers krijgen de mgelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen. Het bevegd gezag is verplicht de uders/verzrgers te hren ver het bezwaarschrift. Het bevegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ntvangst van het bezwaarschrift. Een besluit tt verwijdering is pas mgelijk nadat een andere basisschl f een andere schl vr speciaal nderwijs is gevnden m de leerling p te nemen f dat aantnbaar is dat het bevegd gezag, gedurende acht weken, er alles aan heeft gedaan m de leerling elders geplaatst te krijgen.

9 Nt 1: Als veiligheid vrp staat, en dat zal regelmatig het geval zijn, met de time-ut niet afhankelijk gesteld wrden van f er cntact met de uders/verzrgers is geweest. De vraag blijft dan staan wat er met gebeuren als de uders/verzrgers niet te bereiken zijn. Eventueel is het verwijderen uit de klas en pvang elders ng een plssing. Nt 2: de time-ut is geen fficieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij nveilige situaties f bij het herstellen van de rust binnen de schl: het is principieel geen strafmaatregel maar een rdemaatregel in het belang van de schl; daarm geen aantekening van de time-ut maar van het incident in het dssier van de leerling. Nt 3: wezenlijk is dat de schrsing aan een maximum termijn gebnden is; zij mag geen verkapte verwijdering wrden; de termijn is z gekzen dat in het ernstigste geval de schl vldende tijd ter beschikking heeft m een eventuele verwijdering beslissing p zrgvuldige wijze vr te bereiden.

10 Cncreet handelen bij agressie p De Rafael Vraag altijd m assistentie van een cllega. Zrg ervr dat je minimaal met zijn tweeën bent en laat je externe cllega ingrijpen. De leerkracht is regisseur, de ndersteunende cllega wacht instructies af van de leerkracht. Bij fysiek ingrijpen eerst 2 maal de leerling waarschuwen en de kans geven m te herstellen. Alleen de armgreep welke we geleerd hebben van Curage is tegestaan. Hlding alleen wanneer de leerling een gevaar is vr zichzelf en de mgeving. Hlding alleen tegestaan p de manier zals we die van Curage hebben geleerd. Als een leerling te agressief gaat reageren neem je letterlijk afstand. Laat je nit leiden dr persnlijke emties, je bent de prfessinal en dus neutraal. Breng de leerling z snel mgelijk naar de achterwacht (bijv. bij een cördinatr). Overleg, wanneer de leerling tt rust is gekmen, met de achterwacht ver een z spedig mgelijke terugkeer in de grep. De achterwacht geeft geen mening in het bijzijn van de leerling ver het incident. Zijn/haar primaire taak is m de situatie vr de leerling te nrmaliseren. De achterwacht is neutraal. Elk incident wrdt gemeld aan de pveders en gerapprteerd. Elke ingreep wrdt geëvalueerd en berdeeld.

11 Stappenplan bij geweld dr persneel t..v. een leerling f geweld dr uders/verzrgers, leerlingen f derden Diegene die het geweld cnstateert, de melder, (uder, leerling, medewerker, etc.) draagt er zrg vr dat de geweldssituatie nmiddellijk wrdt beëindigd. Vervlgens meldt de melder het incident bij de leerlingzrg-cördinatr en interne vertruwenspersn. De interne vertruwenspersn en/f de melder melden het incident tevens bij de schlschldirecteur. Ok de leerling/persneel zelf (slachtffer) kan de melding bij de interne vertruwenspersn den. De leerlingzrg-cördinatr, maakt een plan in samenspraak met het PMT vr het vervlgtraject. De schldirecteur neemt p grnd van het vrstel van het PMT een besluit ver het vervlgtraject. De leerlingzrg-cördinatr zrgt samen met de schldirecteur, vr het tt stand kmen van een evaluatie met alle betrkkenen.

12 Afspraken m.b.t. tt het afhandelen van: niet telaatbaar gedrag, leerlingen nderling Het gaat hier m ernstig agressief, bedreigend f (seksueel) intimiderend gedrag van een f meer lln. naar een f meer lln. Handel in eerste instantie z pedaggisch verantwrd mgelijk naar beide partijen (slachtffer en dader) Meldt het vrval z snel mgelijk bij de leerlingzrg-cördinatr en de directie, daarbij wrdt afgesprken he verder te handelen. De uders/verzrgers, van beide partijen, wrden z mgelijk telefnisch ingelicht vr dat de leerling thuis. Lukt dit niet, dan schriftelijk per brief in een geslten envelp. Meldt het vrval, de aanpak en de mgelijke vervlgaanpak. Meldt het vrval aan andere betrkkenen (cllega s), zdat vr iedereen duidelijk is, he de betrkken lln. benaderd wrden. In verleg met directie en/f uders/verzrgers wrdt bepaald f melding aan andere uders dan wel andere instanties gewenst is. Bepaalde vrvallen kunnen k bij de vertruwenscmmissie/ vertruwenspersn wrden aangemeld.

13 De Time-ut p het SO Hrt bij: Uit de grep plaatsen (time-ut ngewenst gedrag). Dit dcument is pgesteld n.a.v. de studiedag pedaggisch handelen: crrigeren. Per grep is aangegeven he de time-ut wrdt vrmgegeven. Vanuit deze inventarisatie is dit dcument als gezamenlijk idee ver de time-ut samengesteld. Waarvr wrdt hij ingezet: 1. wanneer een leerling ngewenst gedrag laat zien en/f de rest van de grep strt 2. Ervaren van cnsequenties van het niet huden aan de afspraken. 3. m tt rust te kmen/spanning kwijt te raken. 1 en 2 wrden gebruikt als crrigerende maatregel; de crrigerende time-ut 3 wrdt preventief gebruikt: de preventieve time-ut Benaming van de plek: - crrigerende time-ut: In alle grepen wrdt er gebruik gemaakt van de term Nadenk en dan de benaming van de plek (stel/kruk/etc.). Alleen in de Dribbel wrdt er gebruik gemaakt van de Bsstel vanwege het niveau van de leerlingen. - Preventieve time-ut: In alle grepen wrdt er gebruik gemaakt van de term Nadenk en dan de benaming van de plek (stel/kruk/etc.). Alleen in de Dribbel wrdt er gebruik gemaakt van de Bsstel vanwege het niveau van de leerlingen. Plaats van de time-ut: - crrigerende time-ut: p een plek waar er in ieder geval een lijntje met de leerling gehuden kan wrden. - Preventieve time-ut: Een plek buiten de klas, hek in de klas, berging, snezelruimte. Duur van de time-ut: - er wrdt nit langer dan vijf minuten een time-ut gegeven. De time-ut van de leerlingen in de nderbuw en Pin grep ligt tussen de 1 en 2 minuten. Gevisualiseerde time-ut: - p de plek waar de leerling zit, hangt de pict van de time-ut. Als een leerling uit de grep gaat naar een plek waar geen pict hangt, kan de leerling de pict meekrijgen. Op die manier kan de leerling vasthuden waarvr hij een time-ut heeft en het is vr andere mensen duidelijk dat de leerling met een bepaald del niet in de klas is en dus niet aangesprken heft te wrden. Verlp van de time-ut: - altijd een waarschuwing(en) vraf: Afhankelijk van de leerling f het 1 f 2 waarschuwingen zijn. - Degene die gewaarschuwd heeft, det het time-ut prces - Degene die de time-ut heeft gedaan, sluit af met de leerling. - Mcht het ndig zijn dan is er verleg met grepsleiding nderling - Er kan een werkje gebden wrden bij een time-ut. Dit werkje heeft als del dat de leerling het werkje met den en hem de activiteit in de grep ntzegd wrdt. Of m de duur van de time-ut aan te geven ( als de puzzel af is, mag je weer meeden ) Als rustgevende activiteit Als invulling als het vr de leerling te meilijk is m Na te denken. - In verschillende grepen zijn er k leerlingen die zelf terugkmen vanuit een preventieve time-ut. Vastgesteld in SO-verleg van 18 mei 2011

14 De pict vr de time-ut.

15 Guden regels van de Rafael 1. We spelen samen: iedereen mag meeden. 2. Wij zijn aardig vr elkaar (dus geen lelijke dingen zeggen f uitschelden). 3. Wij luisteren naar de juf f meester en naar elkaar. 4. Wij wachten p nze beurt. 5. Iedereen hrt erbij: iedereen is anders en ergens ged in. 6. Wij zitten niet aan elkaar: dus niet trekken, slaan, schppen f duwen. 7. Als je iets wilt hebben van een ander, vraag je dat netjes. 8. We lpen rustig in de gang en we rennen niet. 9. We gien niet met dingen en maken geen spullen stuk. 10. Samen huden we de klas en het schlplein netjes schn

16 Naam van de melder in het incident: Datum van de melding van het incident: Gegevens ver het incident Datum waarp het incident plaatsvnd: Tijdstip waarp het incident plaatsvnd: Naam betrkken medewerker(s): Naam betrkken leerling(en): Klas van de leerling(en): Incidentenregistratiefrmulier (hrt bij prtcl grensverschrijdend gedrag) Plaats van het incident: Aula Keuken Gang Klaslkaal Gymzaal Buiten p het schlplein/m de schl Anders, namelijk: Srt incident: Fysiek Verbaal Dreigen Vernielzucht Diefstal Anders, namelijk: Krte beschrijving van het incident: Afhandeling van het incident Het hierbven beschreven incident is besprken in het PMT p : De cntactpersn ver dit incident is: De vlgende pers(nen)/instantie(s) zijn ingelicht ver het incident: Schlleiding Leerkracht Vertruwenspersn Schlarts Ouders/verzrgers GG&GD/ambulance Plitie Brandweer Anders, namelijk:

17