Situatie- en profielschets

Transcriptie

1 Situatie- en profielschets Werving en selectie Directeuren Op Weg De Beekgraaf Amsterdam, maart 2016 Marja de Kruif en Mark Ackermans

2 SKPO Novum Stichting Katholiek Primair Onderwijs (SKPO) Novum is voor twee van haar scholen, De Beekgraaf en Op Weg op zoek naar een nieuwe, ambitieuze directeur. SKPO Novum telt zes basisscholen die allen gevestigd zijn in de gemeente Bernheze. In totaal verzorgen circa 160 personeelsleden, van wie 120 leerkrachten, het onderwijs aan ongeveer 1500 leerlingen. De kinderen zijn veelal afkomstig uit de betreffende dorpskernen of uit de directe omgeving. De stichting staat bekend als een warme, relatiegerichte organisatie, waar medewerkers zich thuis voelen. Op de Novum-scholen zijn zowel de onderlinge verhoudingen als de relatie met de leerlingen hecht. Binnen de stichting wil men van en met elkaar leren en groeit men toe naar een professionele leergemeenschap. In de omgeving staat Novum bekend als een stabiele organisatie. De stichting is financieel gezond, heeft een vlakke organisatie en kent korte communicatielijnen. SKPO Novum heeft de ambitie om in 2020 één sterke organisatie te zijn die duurzaam kwalitatief goed onderwijs biedt vanuit één gemeenschappelijke visie, vanuit één gemeenschappelijk (school)plan, uitgevoerd op de zes scholen. Door als één SKPO Novum-team te opereren wil Novum efficiëntie, kennis, flexibiliteit en veerkracht genereren. De rol van de directeur SKPO Novum 1 De directeuren SKPO Novum vormen het overkoepelend directeurenteam (DT). Zij worden hierbij aangestuurd door de algemeen directeur. De algemeen directeur vervult een beleidsbepalende rol, ontwikkelt de overkoepelende (strategische) doelstellingen en stelt kaders voor het onderwijs- en organisatiebeleid vast. Het DT is collectief verantwoordelijk voor de beleidsvoorbereiding en -ontwikkeling op de beleidsgebieden Onderwijs, Personeel en Kwaliteitszorg. Dit binnen de verantwoordelijkheidskaders van de algemeen directeur. Als lid van het DT heeft een Novum-directeur een beleidsvoorbereidende rol op een specifiek beleidsterrein en draagt bij aan de meningsvorming op andere beleidsterreinen. Daarnaast voert iedere Novum-directeur het door het DT voorbereide en vastgestelde beleid uit op zijn 2 school. Op elke school zijn een directeur, twee teamcoördinatoren, één (of twee) intern begeleider(s), leerkrachten en (onderwijs)ondersteunende personeelsleden werkzaam. Het DT werkt sinds 1 augustus 2015 volgens bovenstaande structuur. Een werkwijze die in ontwikkeling is en die de komende jaren verder vorm krijgt. Verwondering, passie, verbinding, eigenaarschap en plezier 3 SKPO Novum gelooft dat ontwikkeling duurzaam en succesvol plaatsvindt in de dagelijkse interactie tussen mensen. Hun onderwijs is verankerd in een maatschappelijke context en zichtbaar in het partnerschap met de omgeving. Zij geven vertrouwen en hebben hoge verwachtingen van elkaar en van de kinderen. Binnen SKPO Novum beseft men dat men verantwoording dient af te leggen als men ergens verantwoordelijkheid voor draagt. SKPO Novum vraagt dit ook aan hun kinderen. Hierbij hanteren zij binnen SKPO Novum een vijftal kernwaarden, namelijk: 1 Verwondering, als bron voor het actief leren door waarnemen, beleven en ervaren. 2 Passie, met hart en ziel gaan voor het beste voor ieder kind, niet omdat het moet, maar omdat je het echt wilt. 3 Verbinding, door samenwerking en met inzet van ieders talenten. 4 Eigenaarschap, motiveert tot actief leren en werken, het nemen van initiatieven en vraagt om een verantwoording daarover. 5 Plezier, omdat dit energie geeft en een goed gevoel langer (ont)houdbaar is. Met deze kernwaarden geven zij kleur aan de manier van werken en communiceren, aan het onderwijs, lesgeven en leren. 1 Bron: Functieomschrijving directeur SKPO Novum, versie 8 februari Waar in dit document wordt gesproken over hij of in de mannelijke vorm wordt geschreven, kan ook zij of de vrouwelijke vorm gelezen worden. 3 Bron: 2 van NO01b-MA

3 Maximaal rendement halen uit de mogelijkheden 4 Als kernopdracht van het onderwijs binnen SKPO Novum zien zij dat hun kinderen vanuit een vertrouwensvolle relatie maximaal rendement halen uit hun leer- en ontwikkelingsmogelijkheden. Daarom stellen zij zichzelf tot doel dat: kinderen zich veilig, gerespecteerd en gewaardeerd weten; kinderen zich verantwoordelijk tonen voor hun persoonlijke ontwikkeling; de leeropbrengsten van de kinderen zowel op de tussentoetsen als de eindtoetsen op alle schoollocaties minimaal boven de Inspectienorm liggen; kinderen zich verantwoordelijk tonen voor en actief willen bijdragen aan een goede leefwereld; ons schooladvies leidt tot een succesvol vervolg van de schoolloopbaan van de kinderen in het voortgezet onderwijs. Naast deze kernopdracht ligt de focus binnen SKPO Novum op het opbrengstgericht en handelingsgericht werken in de groep en de professionele leergemeenschap, de persoonlijke ontwikkeling en het van en met elkaar leren. Deze twee focuspunten worden verbonden in de goede les. 5 1 Het opbrengstgericht en handelingsgericht werken gestandaardiseerd in de goede les, zichtbaar in alle groepen: formuleren en concretiseren van de doelen (zowel kennis als vaardigheden); de doelen communiceren en afstemmen met de kinderen (check of deze worden begrepen); bepalen van de succescriteria (bepalen en afstemmen wanneer een doel is bereikt); differentiëren en herkennen en erkennen van de verschillen (wie verder kan mag verder); directe feedback geven (vertel en vraag tijdens de les hoe een kind presteert en werkt); evalueer met de kinderen (blik terug en bepaal de volgende stappen). 2 De professionele leergemeenschap zichtbaar in de formele en informele gesprekken en ontmoetingen, waarbij de effectiviteit van het leren van kinderen als uitgangspunt geldt voor: de uitwisseling van successen en het bespreken van vragen; de gezamenlijke studiedagen en overlegvormen; de ontwikkelingsgerichte en beoordelingsgesprekken; de onderzoekende houding. De stichting werkt met projectonderzoeksgroepen. Deze onderzoeksgroepen doen onderzoek naar een bepaald thema en bestaan uit experts van iedere school, geleid door één van de directeuren SKPO Novum. In het jaarplan van SKPO Novum zijn daarnaast nog enkele onderzoeksopdrachten opgenomen met als thema s Onderwijs in samenhang, Leren met ICT, Communicatie, visie, missie en kernwaarden, Kind- / leergesprekken. De uitvoering van deze opdrachten is vooral de verantwoordelijkheid van de stichtingsbrede onderzoeksgroepen. De schoolteams worden tussentijds om advies gevraagd en worden geïnformeerd over de voortgang, de conclusies, aanbevelingen en vervolgafspraken. De resultaten van de onderzoeken worden betrokken bij de planning voor het schooljaar Koersvaste, ambitieuze directeur die de verbinding zoekt Een directeur bij SKPO Novum is een ondernemende en zichtbare teamplayer. Als Novum-directeur stimuleert u de onderzoekende houding bij mensen en staat u in verbinding met de gemeenschap waartoe de school behoort. De nieuwe directeur is zowel resultaat- als ontwikkelingsgericht en monitort het onderwijs, de resultaten en het personeel. U maakt deel uit van een waardengestuurde organisatie. Vanuit duidelijke kaders op stichtingsniveau zoekt u naar invulling van het beleid op schoolniveau. Hierbij beschikt de nieuwe directeur over een heldere visie op het vormgeven en ontwikkelen van onderwijs. U bent koersvast en kunt doorpakken. SKPO Novum heeft onlangs een nieuwe koers bepaald en is onderweg naar de stip op de horizon. De nieuwe directeuren zullen gastvrij aan 4 Bron: 5 Bron: Jaarplan SKPO Novum , onze focus op één A-viertje, versie 4 september van NO01b-MA

4 boord onthaald worden. Naast de werkzaamheden voor de stichting heeft u ook een belangrijke taak op uw toekomstige school. De uitdagingen verschillen per school. Op de komende pagina s kunt u per school lezen welke uitdagingen op u liggen te wachten. Praktische informatie en procedure Als één of meerdere van deze vacatures u aanspreken en als u zich in het profiel van SKPO Novum- en schooldirecteur herkent, horen wij graag van u. We gaan ervan uit dat u als kandidaat over de competenties beschikt die voor deze functie met dit profiel passend zijn. Het betreft een functie voor 0,6-0,8 fte in de schaal DB volgens de cao voor het primair onderwijs. De voorselectiegesprekken vinden plaats op dinsdag 12 april De eerste gespreksrondes met de benoemingsadviescommissie van de betreffende school staan gepland op maandag 18 april of maandag 9 mei. De tweede gespreksrondes vinden plaats op dinsdag 10 mei of dinsdag 17 mei. U zult in een later stadium over de exacte data voor de gesprekken worden geïnformeerd. Een ontwikkelingsgericht assessment kan deel uitmaken van de procedure. Uw brief en cv kunt u versturen via t.a.v. mevrouw drs. M.M. de Kruif o.v.v. vacaturenummer U kunt in uw brief aangeven naar welke school uw voorkeur uitgaat. Meer informatie via en telefonisch: We zien uw reactie graag uiterlijk dinsdag 5 april 2016 tegemoet. 4 van NO01b-MA

5 Op Weg, Vorstenbosch Wie zijn wij? Basisschool Op Weg is een dorpsschool waar met een betrokken team in een plezierige sfeer wordt gewerkt aan uitdagend onderwijs. Er zijn op dit moment circa 170 leerlingen en 15, op de conciërge na, vrouwelijke medewerkers aan de school verbonden. De school is gehuisvest in een authentiek schoolgebouw, waarin onder andere het peutercentrum, de BSO en het bibliotheekpunt zijn gevestigd. De leerlingen zijn voornamelijk afkomstig uit Vorstenbosch. Ontwikkelen professionele cultuur en eigenaarschap bij leerlingen Het team is open, nieuwsgierig en er is veel vertrouwen in elkaar. Er is zowel sprake van een professioneel leerinstituut waarin veel verantwoordelijkheid bij het team ligt, als ook van een leefinstituut dat zich kenmerkt door een fijne sfeer met plaats voor gezelligheid en saamhorigheid. Vanuit een traditionele, klassikale leeromgeving wil het team wil zich graag ontwikkelen. De eerste stappen richting de goede les zijn inmiddels gezet. Dit is niet alleen een belangrijk instrument voor de opdracht die het team zicht heeft gesteld met betrekking tot het verbeteren van de opbrengsten van het onderwijs, maar ook de weg naar het nieuwe leren. Vanuit een traditionele, klassikale manier van onderwijzen, ontwikkelen het team zich naar uitdagend, gedifferentieerd onderwijs. Bij dat proces spelen de kenmerken van de professionele leergemeenschap in toenemende mate een belangrijke rol. Onder de leerkrachten leeft het verlangen om meer onderwijs in samenhang te creëren. Bovendien willen teamleden bij basisschool Op Weg meer aansluiten bij de leerlijnen van Kunst en Cultuur, met name door een groepsoverstijgend aanbod in ateliers. De school wil sterk inzetten op het eigenaarschap van de leerlingen. Kind-/leergesprekken zijn daarbij een startpunt waarin de leraren willen investeren. De leerlingen geven aan de school plezierig en uitdagend te vinden. Ze waarderen met name het feit dat ze instructie krijgen op hun eigen niveau en dat er ruimte is om zelf te ondernemen. De doe-dagen, de leerlingenraad en de vieringen worden erg gewaardeerd. Ouders geven aan veel vertrouwen te hebben in school. Ze waarderen de ontwikkeling waarbij er voor hun betrokkenheid en samenwerking een belangrijke plek wordt ingeruimd. Begeleiden in en mogelijkheden bieden voor vernieuwingen In de toekomst kunnen de talenten van leerkrachten beter ingezet worden. Op dit moment weet men waar de competenties en talenten van de ander liggen, maar wordt dit nog niet effectief voor de hele school benut. De zorgzaamheid, de openheid en de interesse naar elkaar, wil het team graag behouden. De professionele leergemeenschap, waarin samen ontwikkeld en afgestemd wordt en men elkaar aanspreekt, moet verder ontwikkeld worden. De nieuwe Novum-directeur bij Op Weg begeleidt het team bij de vernieuwingen en komt zelf met creatieve suggesties. Hij bevordert het eigenaarschap van de medewerkers door zich te richten op kritisch denken, creativiteit en probleemoplossend vermogen. Daarnaast beschikt de directeur over een heldere visie op onderwijs en kan hij de eigenheid van de school waarborgen zonder daarbij de koers van de stichting uit het oog te verliezen. Wie zoeken wij? De nieuwe directeur staat tussen de mensen, heeft visie en weet uit te kristalliseren waar de school naar toe gaat en welke stappen daarvoor gezet moeten worden. U heeft een coachende stijl van leidinggeven, stuurt bij waar nodig en beschikt over goede communicatieve en verbindende vaardigheden. U bent een leider die de mensen helpt in hun ontwikkeling, door samen te zoeken naar het juiste pad en vervolgens ook richting geeft aan het proces en het product. De nieuwe directeur heeft empathisch vermogen en kan een visie onderbouwen, vormgeven en uitbouwen. U zet mensen op weg vanuit een waarden-gestuurde organisatie. Kinderen en ouders zoeken een enthousiaste directeur, die zichtbaar en beschikbaar is en die de aansluiting zoekt bij leerlingen, ouders en leerkrachten. 5 van NO01b-MA

6 De Beekgraaf, Nistelrode Wie zijn wij? Basisschool De Beekgraaf verzorgt met 20 medewerkers voor ongeveer 250 leerlingen het onderwijs, waarbij leerlingen medeverantwoordelijk zijn voor het eigen leren. De school heeft in mei 2013 een prachtig nieuw schoolgebouw in gebruik genomen waarin tevens de peutercentrum en de BSO zijn gehuisvest. De school is opgebouwd in drie units, de groene unit voor de groepen 1-2, de paarse unit voor de groepen en de blauwe unit voor de groepen Er wordt klassen overstijgend gewerkt op unitniveau, waarbij ook extra handen, zoals onderwijsassistenten, worden ingezet. Iedere unit heeft eigen groepslokalen met een leer-werkplein daar tussenin. De school heeft dit schooljaar vier centrale leerdoelen, namelijk unitwerk, kindgericht onderwijs, taal (moet leiden tot een nieuwe taalmethode) en onderlinge communicatie. Onderzoekende houding Experimenteren spreekt het team aan, waarbij er veel vertrouwen wordt gegeven aan het team. Leerkrachten geven invulling aan de professionele leergemeenschap door een onderzoekende houding aan te nemen. Bij alles wat men doet op De Beekgraaf wordt de vraag gesteld: Wat draagt het bij aan de ontwikkeling van het kind?. Het onderwijs kan getypeerd worden als kindgericht, waarbij er steeds vaker en beter wordt gedifferentieerd. Het team geeft aan dat zij zich ten aanzien van het differentiëren nu in een evaluatiefase bevinden waarin de medewerkers zichzelf de vraag stellen wat er beter kan en hoe het beter kan. Daarnaast voert men binnen basisschool De Beekgraaf kindleergesprekken. Leerkracht en leerling stellen samen leerdoelen vast en deze leerdoelen worden ook geëvalueerd. De ambitie van de school om het eigenaarschap (meer) bij de leerling te leggen, wordt door het team gedeeld, maar moet nog wel wortelen. Naast het eigenaarschap meer bij de leerling leggen, wordt er op basisschool De Beekgraaf ook aandacht besteed aan het les geven op drie verschillende niveaus. Door goed samen te werken worden deze kinderen binnen units maximaal uitgedaagd. Communicatie tussen units verbeteren en ouderbetrokkenheid verhogen Binnen het team stelt men zich open naar elkaar op. Het team vindt het belangrijk om verwachtingen naar elkaar duidelijk te maken en naar elkaar uit te spreken. Op unitniveau worden de lessen samen voorbereid, is er sprake van veel autonomie en verantwoordelijkheid. Eén van de opdrachten voor de nieuwe directeur is het verbeteren van de communicatie tussen de drie units. Het team geeft aan veel behoefte te hebben aan meer verbinding en openheid tussen de verschillende units. Een andere opdracht voor de nieuwe directeur is het verbeteren van het imago van de school bij de ouders. Medewerkers zijn van mening dat ouders meer als educatief partner gezien zouden moeten worden. Open communiceren richting ouders, de deuren openstellen en goed luisteren naar wat er leeft bij de ouders, is van groot belang voor de nieuwe directeur van basisschool De Beekgraaf. Wie zoeken wij? De nieuwe directeur van basisschool De Beekgraaf is een coachende leider die zijn oor te luisteren legt bij de medewerkers, ouders en leerlingen. Deze goede luistervaardigheden combineert u met daadkracht. U bent het gezicht van de school en u bent in staat om mensen met elkaar te verbinden. Het initiatiefrijke team wordt door uw kritische blik geprikkeld. U maakt samen met het team een plan voor de toekomst. Een meedenkende directeur die het team bevraagt, kan bijsturen en focus kan aanbrengen, zonder daarbij de samenhang tussen de verschillende activiteiten te verliezen. U hebt kennis van zaken en beschikt over empathisch vermogen. De nieuwe directeur komt in de klas en toont betrokkenheid bij het team, de ouders en de leerlingen. Hij is een cultuurbouwer die samen met het team verder bouwt aan een nieuwe teamcultuur, waarbij iedereen er mag zijn en er op een respectvolle manier feedback aan elkaar wordt gegeven. 6 van NO01b-MA