THEMA 3 BOL Gezondheid en ziek zijn Deel A

Transcriptie

1 THEMA 3 BOL Gezondheid en ziek zijn Deel A Inhoudsopgave Opdracht Ziektebeelden Opdracht Ziektes bij kinderen STER-opdracht Ondersteuning bij de ADL (vervolg) Opdracht: Voorkomen is beter Welke Voorbereiden Uitvoeren en workshop afronden SKILL/ NED School School OMG/ NED School School SKILL Praktijk / School Praktijk / School OMG School Praktijk Project: Omgaan met conflicten OMG / CREA / NED School School Opdracht: helpen bij een creatieve activiteit (vervolg in deel B) CREA School Praktijk Opdracht: Muziek maken DRAMA School Praktijk Opdracht Deelnemen aan een overleg Opdracht: In het nieuws Opdracht In gesprek met de onderwijsmanager OMG / NED School School OMG / NED School School SLB School School 1

2 2

3 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Opdracht Ziektebeelden Als je in de zorg werkt, kom je in aanraking met zorgvragers met veel verschillende ziektebeelden. Bij sommige ziektebeelden is het erg belangrijk dat je weet waar je op moet letten, en wat je goed moet observeren. Wat ga je laten zien? Je gaat met een groepslid een werkstuk maken over twee ziektebeelden. Je hebt de keuze uit de volgende ziektebeelden: CVA (beroerte) Ziekte van Parkinson Multiple Sclerose Reuma Spierziekten Longemfyseem Chronische bronchitis Hart- en vaatziekten (arteriosclerose, hoge bloeddruk, hartinfarct) Suikerziekte.. (in overleg met je vakdocent) Het werkstuk voldoet aan de volgende eisen: Korte beschrijving van de ziektebeelden; wat zijn de verschijnselen en klachten? Wat moet je observeren bij deze zorgvragers met dit ziektebeeld? Waar moet je extra aandacht aan schenken tijdens de verzorging? Welke hulpmiddelen kun je gebruiken bij de ADL? Je vertelt hoe jullie aan de informatie zijn gekomen. Werkstuk is in eigen woorden beschreven Voor de Nederlandse taal let je op het volgende: - Heb ik de woorden zo goed mogelijk gespeld? Hoe ga je evalueren? Bij deze opdracht hoort een beoordelingsformulier. De vakdocent vult de formulieren in. 3

4 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Dit stop je in je portfolio: Twee beoordelingsformulieren Kerntaak Werkproces Doelgroep Werkveld Uitvoeren in Verplicht/keuze Ouderen Zorginstelling Chronisch opdr.18 Thuiszorg School Verplicht zieken Gehandicapten A C D E F G H J K L M N O P Q R S T V W 4

5 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Informatie over verschillende ziektebeelden Informatie over verschillende ziektebeelden Televisieuitzendingen bekijken over verschillende onderwerpen Toets je kennis over ziektebeelden Waar vind ik dat? Boek : helpende Zorg en welzijn, thema 21 Serie Traject: ondersteuning ADL voor helpenden deel vraag je docent voor de gebruikersnaam en het wachtwoord! klik op HZW, klik op diagnostische kennistoetsen, klik op thema 21, toets B of C Planning wanneer wat meenemen/voorbereiden Afspraken maken voor de opdracht: taakverdeling planning presentatie Informatie zoeken: Presentatie uitvoeren 5

6 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Wat kan en weet ik al? De gezondheidstoestand van de zorgvrager observeren met betrekking tot het ziektebeeld [D] Kan ik De zorg afstemmen op de lichamelijke en geestelijke toestand (ziektebeeld) van de zorgvrager [R] Kan ik Wil ik meer over Een tekst uit een boek of website in eigen bewoordingen samenvatten [J] Kan ik Wil ik meer over D J R aandacht en begrip tonen formuleren en rapporteren op de behoeften en verwachtingen van de klant richten 6

7 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Beoordeling Deelnemer: Ziektebeelden Beoordeeld door: Datum: Werkveld: Doelgroep: - - Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn, bij een onvoldoende beoordeling wordt de opdracht overgedaan competentie Kwaliteitseis D Er is een (korte) beschrijving gegeven van het ziektebeeld met de voornaamste klachten en verschijnselen D Er is beschreven welke klachten en verschijnselen zijn geobserveerd bij de zorgvragers uit de eigen praktijk D Er is beschreven wat de belangrijkste observaties zijn bij een zorgvrager met dit ziektebeeld R Er is beschreven wat de belangrijkste aandachtspunten zijn bij de verzorging van een zorgvrager met dit ziektebeeld Er is beschreven van welke bronnen gebruik is gemaakt J Het werkstuk is in eigen bewoordingen beschreven Ne - De woorden zijn meestal goed gespeld. Beoordeling Onvoldoende Voldoende Handtekening vakdocent: 7

8 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL 8

9 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Beoordeling Deelnemer: Ziektebeelden Beoordeeld door: Datum: Werkveld: Doelgroep: - - Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn, bij een onvoldoende beoordeling wordt de opdracht overgedaan competentie Kwaliteitseis D Er is een (korte) beschrijving gegeven van het ziektebeeld met de voornaamste klachten en verschijnselen D Er is verteld welke klachten en verschijnselen zijn geobserveerd bij de zorgvragers uit de eigen praktijk D Er is verteld wat de belangrijkste observaties zijn bij een zorgvrager met dit ziektebeeld R Er is verteld wat de belangrijkste aandachtspunten zijn bij de verzorging van een zorgvrager met dit ziektebeeld Er is verteld van welke bronnen gebruik is gemaakt J Het werkstuk is in eigen bewoordingen beschreven Ne - De woorden zijn meestal goed gespeld. Beoordeling Onvoldoende Voldoende Handtekening vakdocent: 9

10 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL 10

11 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Opdracht Ziektes bij kinderen Alhoewel je normaal gesproken alleen bij gezonde kinderen werkt, kan het voorkomen dat een kind ziek wordt op school of op het dagverblijf. Ook kan het zijn dat een kind een bepaalde aandoening heeft waar je rekening mee moet houden. Het is belangrijk dat je dan iets afweet van het ziektebeeld. Wat ga je laten zien? Je gaat met een groepslid een werkstuk maken over twee ziektebeelden die je bij kinderen kunt tegenkomen. Een kinderziekte (bof, mazelen, rode hond e.d. ) Middenoorontsteking Ontstoken amandelen Koortsstuipen Maag- en darmstoornissen (voedselvergiftiging, paratyfus, maden en wormen) Astma.. (in overleg met je vakdocent) Het werkstuk voldoet aan de volgende eisen: Korte beschrijving van de ziektebeelden; wat zijn de verschijnselen en klachten? Wat moet je observeren bij een kind met dit ziektebeeld? Waar moet je extra aandacht aan schenken tijdens de verzorging van een kind met dit ziektebeeld? Geef een praktijk voorbeeld? Je beschrijft hoe jullie aan de informatie zijn gekomen. Het werkstuk is in eigen woorden beschreven. Hoe ga je evalueren? Bij deze opdracht hoort een beoordelingsformulier. De vakdocent vult de formulieren in. Dit stop je in je portfolio: Twee beoordelingsformulieren Kerntaak Werkproces Doelgroep Werkveld Uitvoeren in Verplicht/keuze 11

12 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL opdr.19 Kinderen alle leeftijden Basisschool Buurthuis Peuterspeelzaal Kinderopvang School Verplicht A C D E F G H J K L M N O P Q R S T V W 12

13 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Informatie over verschillende ziektebeelden Informatie over verschillende ziektebeelden Televisieuitzendingen bekijken over verschillende onderwerpen Toets je kennis over ziektebeelden Waar vind ik dat? Boek : helpende Zorg en welzijn, thema 21 Serie Traject: ondersteuning ADL voor helpenden deel vraag je docent voor de gebruikersnaam en het wachtwoord! klik op HZW, klik op diagnostische kennistoetsen, klik op thema 21, toets B of C Planning wanneer wat meenemen/voorbereiden Afspraken maken voor de opdracht: taakverdeling planning presentatie Informatie zoeken: Presentatie uitvoeren 13

14 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Wat kan en weet ik al? De gezondheidstoestand van een kind observeren met betrekking tot het ziektebeeld [D] Kan ik Wil ik meer over De zorg afstemmen op de lichamelijke en geestelijke toestand (ziektebeeld) van het kind [R] Kan ik Wil ik meer over Een tekst uit een boek of website in eigen bewoordingen samenvatten [J] Kan ik Wil ik meer over D J R aandacht en begrip tonen formuleren en rapporteren op de behoeften en verwachtingen van de klant richten 14

15 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Beoordeling Deelnemer: Ziektes bij kinderen Beoordeeld door: Datum: Werkveld: Doelgroep: - - Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn, bij een onvoldoende beoordeling wordt de opdracht overgedaan competentie Kwaliteitseis D Er is een (korte) beschrijving gegeven van het ziektebeeld met de voornaamste klachten en verschijnselen D Er is verteld wat de belangrijkste observaties zijn bij een kind met dit ziektebeeld/ aandoening R Er is verteld wat de belangrijkste aandachtspunten zijn bij de verzorging van een kind met dit ziektebeeld Er is verteld van welke bronnen gebruik is gemaakt J Het werkstuk is in eigen bewoordingen beschreven Beoordeling Onvoldoende Voldoende Handtekening vakdocent: 15

16 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL 16

17 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL Beoordeling Deelnemer: Ziektes bij kinderen Beoordeeld door: Datum: Werkveld: Doelgroep: - - Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn, bij een onvoldoende beoordeling wordt de opdracht overgedaan competentie Kwaliteitseis D Er is een (korte) beschrijving gegeven van het ziektebeeld met de voornaamste klachten en verschijnselen D Er is verteld wat de belangrijkste observaties zijn bij een kind met dit ziektebeeld/ aandoening R Er is verteld wat de belangrijkste aandachtspunten zijn bij de verzorging van een kind met dit ziektebeeld Er is verteld van welke bronnen gebruik is gemaakt J Het werkstuk is in eigen bewoordingen beschreven Beoordeling Onvoldoende Voldoende Handtekening vakdocent: 17

18 Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg/ ADL 18

19 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Voorkomen is beter dan genezen. Hoe veilig is de omgeving van jouw doelgroep? Wat zijn veilige en onveilige situaties? En wat kun je daar zelf aan doen? Opdracht Voorkomen is beter. Wat ga je laten zien? Je kunt kiezen uit onderdeel 1 of 2 (of allebei!) Onderdeel 1 Maak op je werk- of stageplaats een fotoreportage. Dit houdt in: o 6 foto s van een onveilige situatie. Schrijf onder elke foto waarom dit een onveilige situatie is. Schrijf er ook bij wat je zelf kunt doen om ongelukken te Voorkomen. o 6 foto s van een veilige situatie. Onder iedere foto schrijf je waarom dit een veilige situatie is. Onderdeel 2 Maak een folder voor je werk- of stageplaats met daarin tenminste tien gouden tips voor een veilige omgeving van je doelgroep. Beschrijf ook wat je als helpende kunt doen om ongelukken te voorkomen. Zorg ervoor dat je folder er aantrekkelijk uitziet. Hoe ga je evalueren? Bij deze opdracht hoort een beoordelingsformulier. Spreek de opdracht na met je BPV-begeleider aan de hand van het beoordelingsformulier. Dit stop je in je portfolio: De fotoreportage of de folder Het beoordelingsformulier Kerntaak Werkproces Doelgroep Werkveld Uitvoeren in Verplicht/keuze School en opdr.1 Alle Alle BPV Verplicht A C D E F G H J K L M N O P Q R S T V W 19

20 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Informatie over een veilige omgeving Veiligheid bij kinderen en ouderen Informatie over veiligheid voor kinderen in huis Toets je kennis over dit onderwerp Waar vind ik dat? Boek : helpende Zorg en welzijn, thema 12 Serie Traject: ondersteuning ADL voor helpenden deel zoeken per provincie klik op HZW, klik op diagnostische kennistoetsen, klik op thema 12 Planning wanneer wat meenemen/voorbereiden Informatie zoeken: Opdracht uitwerken Opdracht nabespreken met BPVbegeleider Opdracht presenteren in slbgroep 20

21 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Dit is de omgeving waar ik de opdracht uit ga voeren: Wat kan en weet ik al? Onveilige situaties herkennen [A] Veilige situaties herkennen [A] Verslag uitbrengen over veilige en onveilige situaties [J] Vertellen wat mijn aandeel is in het voorkomen van ongelukken [A] A J Beslissen en activiteiten initiëren Formuleren en rapporteren 21

22 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties 22

23 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Beoordeling Deelnemer: Voorkomen is beter. Beoordeeld door: Datum: Werkveld: Doelgroep: - - Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn, bij een onvoldoende beoordeling wordt de opdracht overgedaan competentie Kwaliteitseis Onderdeel 1 J De fotoreportage bevat 6 foto s van een onveilige situatie A Er is een toelichting gegeven waarom deze situaties onveilig zijn A Er is per situatie beschreven wat de student zelf kan doen om ongelukken te voorkomen J De fotoreportage bevat 6 foto s van een veilige situatie A Er is een toelichting gegeven waarom deze situaties veilig zijn Onderdeel 2 J De folder bevat 10 tips voor een veilige omgeving A De student heeft beschreven wat hij/zij zelf kan doen om ongelukken te voorkomen J De folder ziet er aantrekkelijk uit J De folder is in eigen bewoordingen geschreven Beoordeling Opmerkingen: Niet van toepassing Onvoldoende Voldoende Handtekening BPV-begeleider: 23

24 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties 24

25 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Project Omgaan met conflicten Doel van dit project: Door dit project leer je hoe je op een goede manier kunt bijdragen aan het oplossen aan conflicten. Wat ga je laten zien? Aan het eind van het project: 1. Presenteer je: een poppenkastspel over een situatie waarin sprake is van een conflict/onenigheid. Het conflict mag bestaand zijn, maar mag ook verzonnen zijn 2. Je hebt drie poppenkastpoppen gemaakt, een goede, een neutrale en een kwade pop 3. Heb je met je groepje een logboek gemaakt, waarin je alle informatie hebt verzameld van het hele project. Duur van het project: aan dit project werk je 18 uur: 3 x 6 lesuur. Met wie werk je samen: Tijdens dit project werk je in een groepje niet groter dan 4 studenten. Hoe ga je evalueren? Het poppenkastspel wordt beoordeeld door een ander werkgroepje en door een vakdocent met gebruikmaking van de top- en tipformulieren. De samenwerking in het groepje evalueren jullie met behulp van de vragen in het logboek. De inhoud van het logboek wordt beoordeeld door de vakdocent. Dit stop je in je portfolio: Logboek met beoordelingsformulier Uitgetypt verhaal van poppenkastspel Foto s van de uitvoering van het poppenkastspel 2 Top- en tipformulieren poppenkastspel 25

26 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Werkprocessen en competenties: Je werkt aan verschillende competenties: A: beslissingen nemen en activiteiten initiëren D: aandacht en begrip tonen E: samenwerken en overleggen F: ethisch en integer handelen J: formuleren en rapporteren P: leren Q: plannen en organiseren V: met druk en tegenslag omgaan Binnen de volgende werkprocessen: Werkproces 1.4 handelt in onvoorziene situaties Werkproces 3.1 Evalueert de werkzaamheden 26

27 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Informatie over conflicten en kritiek geven Testje hoe ga je om met conflicten Televisie-uitzending bekijken over het onderwerp Ideeën voor knutselactiviteiten poppenkastpop Richtlijnen poppenkastspel Waar vind ik dat? Helpende zorg en welzijn niveau 2, uitgeverij Angerenstein. Thema 23: onvoorziene situaties, blz. 533 tot en met 540 Thema 39: kritiek geven en ontvangen: blz.741 tot en met (thema: bij ons thuis, of ons elftal) http//digischool.kennisnet.nl/community_po12/groep1-2indepraktijk/poppenkast 27

28 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Aanbod leeractiviteiten Opdrachten (allemaal verplicht) Opdracht 1 Je neemt deel aan de inleiding op de themadag: omgaan met conflicten. Daarna ga je in werkgroepjes van maximaal 4 studenten het volgende doen: Lees de opdracht van de themadag goed door en maak een draaiboek waarin alle opdrachten, workshops, onderdelen uit het begeleidingsmagazijn en presentaties in tijd worden uitgezet. Verdeel de taken onderling. Werk de informatie uit in je logboek. Opdracht 2 (met werkgroepje) Julie gaan met het werkgroepje conflictsituaties verzamelen. Deze conflictsituaties kan je zijn tegengekomen op de leervloer, in je slb-groep of op je stage. 1. Je schrijft je eigen situatie op papier. 2. Daarna bespreken jullie je situaties met elkaar. 3. Jullie bepalen samen welke conflictsituatie je neemt voor het schrijven van een poppenkastverhaal. 4. Werk de informatie uit in je logboek. Opdracht 3 (met werkgroepje): bedenk het verhaal 1. Jullie bedenken een verhaal met een herkenbaar conflict. Dit verhaal ga je uiteindelijk uitspelen met behulp van poppenkastpoppen. o Jullie beschrijven het verhaal, let op de karakters van jullie poppenkastpoppen! Dit zijn: de goede pop, de kwade pop en de neutrale pop. o Deze karakters moeten een rol hebben in het verhaal o Het verhaal heeft een begin, een tussenstuk en een eind o Het verhaal duurt minimaal 5 en maximaal 10 minuten o Typ het verhaal uit o Werk de informatie uit in je logboek. o Neem de informatie mee naar de workshop maken van een poppenkastpop o Werk de informatie uit in je logboek. Presentatie (met de gehele groep) Het is nu aan jullie! Speel jullie conflict uit. Succes! Voor diegene die het poppenkastspel op dat moment niet spelen: Jullie kijken en luisteren goed naar het spel wat wordt uitgevoerd. Maak aantekeningen en schrijf later de tops en de tips op voor de werkgroep die het spel heeft opgevoerd. Er is een top en tipformulier voor het poppenkastspel conflicten. Werk de informatie uit in je logboek. 28

29 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Evaluatie (met de gehele groep) In de gehele groep wordt de themadag nabesproken. Wat heb je geleerd? Beschrijf in het kort de leerdoelen die je eventueel wilt meenemen naar je stageplek. Werk de informatie uit in je logboek. Verplichte workshops Workshop Theorie over conflicten In deze workshop geeft de TSV docent geeft uitleg over: 1. Wat zijn conflicten 1. hoe ontstaan conflicten 2. waaraan herken je conflicten 3. hoe ga je om met conflicten De workshop wordt gegeven door een vakdocent. Duur van de workshop: 2 lesuur. Workshop maken van een poppenkastpop In deze workshop ga je poppenkastpoppen maken en leer je van alles over de materialen die je hierbij kunt gebruiken. Duur van de workshop: 2 lesuur. Keuze workshops Workshop omgaan met agressie In deze workshop leer je technieken om conflicten te verkleinen door je eigen houding en opstelling. De workshop wordt gegeven door de vakdocent TSV of een gastdocent van het cluster Veiligheid. Duur van de workshop: 2 lesuur. Workshop Poppenspel In deze workshop krijg je de gelegenheid om te oefenen in het spelen van een poppenspel. De workshop wordt gegeven door de docent drama Duur van de workshop: 2 lesuur. 29

30 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties 30

31 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Logboek Deelnemer: Project: Omgaan met conflicten Datum: - - Wat kan en weet ik al? 1. Wat weet ik over conflicten? 2. Welke 2 punten kan ik goed, of denk ik goed te kunnen in het omgaan met conflicten? 31

32 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties 3. Welke 2 punten kan ik minder goed, of denk ik moeite mee te hebben? 4. Wat wil ik tijdens dit project leren? (minimaal 2 punten) 32

33 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Planning leeractiviteiten Opdrachten maken Workshops 33

34 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Vooruitkijken en afspraken maken Wat gaan we doen? Wat hebben we nodig? Welke voorbereidingen moeten we treffen? Met welke materialen gaan we werken? Hoe verdelen we de taken? Niet vergeten: 34

35 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Terugkijken Zijn we tevreden over het resultaat? Waar zijn we tevreden over, waar zijn we minder tevreden over? Hoe hebben we samengewerkt? Wat was mijn eigen aandeel? Wat kan ik nog verbeteren in de samenwerking voor een volgende keer? Wat heb ik geleerd van dit project? 35

36 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties 36

37 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Tops en tips Deelnemer: Project: Omgaan met conflicten Poppenkastspel Beoordeeld door: Datum: - - De 3 tops: de sterke punten: 1: 2: 3: De 3 tips: suggesties voor verbetering: 1: 2: 3: 37

38 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties 38

39 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Tops en tips Deelnemer: Project: Omgaan met conflicten Poppenkastspel Beoordeeld door: Datum: - - De 3 tops: de sterke punten: 1: 2: 3: De 3 tips: suggesties voor verbetering: 1: 2: 3: 39

40 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties 40

41 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Beoordeling Deelnemer: Logboek Project: Omgaan met conflicten Beoordeeld door: Datum: Werkveld: Doelgroep: - - Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn, bij een onvoldoende beoordeling wordt het logboek bijgesteld Kwaliteitseis Er zijn 3 poppen gemaakt: een goede, een neutrale en een kwade pop Het verhaal voldoet aan de volgende eisen: o De 3 karakters hebben een rol in het verhaal o Het verhaal heeft een begin, een tussenstuk en een eind o Het verhaal duurt minimaal 5 en maximaal 10 minuten Het logboek is compleet: o Wat kan en weet ik al o Alle opdrachten o Planning leeractiviteiten o Vooruitkijken en afspraken maken o Terugkijken o Foto s van het poppenkastspel o 2 Top- en tipformulieren Opmerkingen: Onvoldoende Voldoende Handtekening vakdocent: 41

42 Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties 42

43 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten Opdracht helpen bij een creatieve activiteit Wat ga je laten zien? Je gaat op je werk- of stageplaats de STER opdracht begeleiden bij activiteiten uitvoeren (Thema 3B). Ter voorbereiding voer je onderstaande opdrachten uit bij de CREA workshops. Ga als volgt te werk: Voorbereiding: Je volgt bij een crea docent 3 verschillende workshops die betrekking hebben tot 2 dimensionaal werk Je volgt bij een crea docent 3 verschillende workshops die betrekking hebben tot 3 dimensionaal werk Je maakt per werkstuk een foto. Hierna kies je 1 van de technieken uit om uit te voeren op stage. Hoe ga je evalueren? De vakdocent vult het beoordelingsformulier in. Dit stop je in je portfolio: Het beoordelingsformulier De foto s Kerntaak Werkproces Doelgroep Werkveld Uitvoeren in Verplicht/keuze opdr.8 Alle Alle Praktijk Niet verplicht A C D E F G H J K L M N O P Q R S T V W C E L R T begeleiden samenwerken en overleggen materialen en middelen inzetten op de behoeften en verwachtingen van de klant richten instructies en procedures opvolgen 43

44 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Allerlei boeken met activiteiten Ideeën voor spelactiviteiten met ouderen Ideeen voor allerlei activiteiten Waar vind ik dat? In het OLC / mediatheek Begeleidingsmagazijn, kerntaak 1, werkproces klik op lesideeën, feesten, thema s 2 dimensionaal werk Workshop docent crea 3 dimensionaal werk Workshop docent crea Planning wanneer wat meenemen/voorbereiden Informatie zoeken: Plan maken Workshop 2 dimensionaal werk Workshop 3 dimensionaal werk 44

45 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten Wat kan en weet ik al? 2 dimensionaal werken Wil ik meer over 3 dimensionaal werken Kan ik Wil ik meer over Ruimte na afloop schoonmaken en op orde brengen [T] Kan ik Wil ik meer over 45

46 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten 46

47 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten Beoordeling Student: creatieve activiteit Beoordeeld door: Datum: Doelgroep: - - Alle items moeten met een voldoende zijn beoordeeld. Zo niet, dan wordt de opdracht overgedaan. competentie L R R T R Kwaliteitseis De juiste middelen en materialen zijn gebruikt 3 wokshops 2 dimensionaal werk 3 workshops 3 dimensionaal werk De ruimte wordt na afloop schoongemaakt en opgeruimd De uitgekozen activiteit voor de STER-opdracht sluit aan bij het de doelgroep Beoordeling Opmerkingen: Niet van toepassing Onvoldoende Voldoende Handtekening vakdocent 47

48 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten 48

49 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten Opdracht Muziek maken Wat ga je laten zien? Je gaat op je stage een muziekactiviteit begeleiden. Dit doe je door: Zelf een liedje te kiezen, dat aansluit bij de doelgroep. Een verhaal te vertellen over het liedje. Het liedje begeleiden met een muziekinstrument. Doelgroep activeren om mee te zingen/te doen. Voordat je de muziekactiviteit op je stage uitvoert moet je het eerst laten zien aan de dramadocent op school. Zij / hij geeft feedback en een go of no go om de muziekactiviteit op stage uit te voeren. Hoe ga je evalueren? tussenevaluatie de dramadocent geeft feedback en geeft een go of no-go om de muziekactiviteit in de praktijk uit te voeren. Eindevaluatie Eindevaluatie. De bpv- begeleider vult de beoordelingslijst in. Dit stop je in je portfolio: Go, no-go formulier ingevuld door de vakdocent Beoordelingsformulier ingevuld door bpv-begeleider A C D E F G H J K L M N O P Q R S T V W 49

50 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten Wat kan en weet ik al? Een liedje zingen Kan ik Wil ik meer over Een muziekinstrument bespelen Kan ik Wil ik meer over Een muziekactiviteit begeleiden Kan ik Wil ik meer over Een doelgroep activeren Kan ik Wil ik meer over M N analyseren onderzoeken 50

51 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten Planning wanneer wat meenemen/voorbereiden Een liedje uitzoeken Een muziekinstrument bespelen Het liedje begeleiden met een muziekinstrument De muziekactiviteit laten zien aan dramadocent De muziekactiviteit luitvoeren en begeleiden op stage De muziekactiviteit evalueren met de bpv-begeleider Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Kinderliedjes studiegids Waar vind ik dat? Uitleg powerpoint Dramales/muziekles Nog meer informatie zoeken Advies vragen Leervloerbegeleider Achter de opdracht dramdocent Gebruik de zoekmachine dramadocent 51

52 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten 52

53 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten GO, NOGO formulier. Deelnemer: Datum: Werkveld: Doelgroep: - - Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn,voor een GO beoordeling competentie Kwaliteitseis De student heeft zelf een liedje gekozen dat aansluit bij de doelgroep. De student heeft een verhaal verteld over het liedje. De student heeft de doelgroep geactiveerd mee te zingen De student heeft het liedje begeleid met een muziek instrument. De student werkt hygiënisch De student houdt rekening met de wensen en gewoonten van de zorgvrager Beoordeling: Handtekening Vakdocent Onvoldoende Voldoende Feedback vakdocent: 53

54 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten 54

55 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten Beoordeling BPV Deelnemer: Datum: Werkveld: Doelgroep: - - Alle items moeten voldoende beoordeeld zijn,voor een voldoende beoordeling competentie Kwaliteitseis De student heeft zelf een liedje gekozen dat aansluit bij de doelgroep. De student heeft een verhaal verteld over het liedje. De student heeft de doelgroep geactiveerd mee te zingen De student heeft het liedje begeleid met een muziek instrument. De student werkt hygiënisch De student houdt rekening met de wensen en gewoonten van de zorgvrager Beoordeling: Handtekening BPV Onvoldoende Voldoende Opmerkingen: 55

56 Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten 56

57 Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces 3.2 Stemt de werkzaamheden af Opdracht Deelnemen aan een overleg Wat ga je laten zien? Je gaat in de workshop omgangskunde oefenen in het voeren van een overleg. In samenwerking met de docent bepalen jullie: Het soort overleg; Het doel van het overleg; Een te bespreken onderwerp; De taakverdeling: wie nemen er deel aan het overleg, wie is de voorzitter? Als je zelf niet deelneemt aan het overleg, observeer je met gebruikmaking van het observatieformulier. Je moet één keer aan het overleg hebben deelgenomen. Je bent ook één keer observator geweest. Hoe ga je evalueren? Bij de nabespreking wordt gebruik gemaakt van het observatieformulier. Je groepsgenoten die hebben geobserveerd en de vakdocent vullen het observatieformulier in. Dit stop je in je portfolio: Het observatieformulier ingevuld door de vakdocent Kerntaak Werkproces Doelgroep Werkveld Uitvoeren in Verplicht/keuze opdr.1 Alle Alle School Verplicht A C D E F G H J K L M N O P Q R S T V W E T samenwerken en overleggen instructies en procedures opvolgen 57

58 Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces 3.2 Stemt de werkzaamheden af Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Informatie over vergaderen Toets je kennis over dit onderwerp Overleg voeren Waar vind ik dat? Boek : helpende Zorg en welzijn, thema 37 klik op HZW, klik op diagnostische kennistoetsen, klik op thema 37 Workshop onder begeleiding van de docent TSV Planning wanneer wat meenemen/voorbereiden Informatie zoeken en bestuderen: Workshop: Overleg voeren 58

59 Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces 3.2 Stemt de werkzaamheden af Wat kan en weet ik al? Verschillende overlegsituaties benoemen [T] Kan ik Wil ik meer over Vertellen hoe een vergaderstructuur eruit ziet voor wat betreft voorbereiding, uitvoering en afronding [T] Kan ik Wil ik meer over Aandachtspunten benoemen voor de samenwerking tijdens een vergadering [E] Kan ik Wil ik meer over 59

60 Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces 3.2 Stemt de werkzaamheden af 60

61 Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces 3.2 Stemt de werkzaamheden af Observatieformulier Deelnemen aan een overleg Student: Beoordeeld door: Datum: Werkveld: Doelgroep: - - competentie T T T T E E E T Kwaliteitseis De vergadering wordt geopend door de voorzitter Het doel van het overleg is duidelijk naar voren gekomen Het onderwerp is benoemd Er wordt gewerkt met een agenda Er wordt naar elkaar geluisterd Iedere deelnemer krijgt de gelegenheid om iets te zeggen Er wordt niet van het onderwerp afgedwaald De vergadering wordt afgerond door de voorzitter Niet van toepassing Voldaan Niet aan voldaan Opmerkingen: Handtekening vakdocent : 61

62 Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces 3.2 Stemt de werkzaamheden af 62

63 L.L.B. Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beïnvloeding Werkproces 3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politiek besluiten genomen worden Werkproces 3.2 Vormt een eigen mening Opdracht In het nieuws Wat ga je laten zien? Iedere dag gebeurt er veel in onze wereld. Je kunt het lezen in de krant of zien op het journaal. In deze opdracht ga je op zoek naar een actueel onderwerp uit de krant. Het moet een artikel zijn dat jou is opgevallen. Je gaat dit krantenartikel onderzoeken en jouw mening geven. Je onderzoekt het artikel door antwoord te geven op de volgende vragen (vijf W s): 1. Wat is het onderwerp? 2. Welke personen en instellingen hebben met dit onderwerp te maken? 3. Waarom hebben deze mensen en instellingen met het onderwerp te maken? 4. Wat is de mening van die mensen en instellingen over het onderwerp? 5. Wat is jouw mening? Geef aan met twee argumenten waarom je dit vindt. Je mag de opdracht uitvoeren met een andere student. Hoe ga je evalueren? Bespreek het artikel in de workshop omgangskunde. Bij deze opdracht hoort een evaluatieformulier, dat je zelf invult. Laat het ingevulde evaluatieformulier ondertekenen door de vakdocent. Dit stop je in je portfolio: Evaluatieformulier Kerntaak Werkproces Doelgroep Werkveld Uitvoeren in Verplicht/keuze LLB opdr.1 (3.2) School Verplicht A C D E F G H J K L M N O P Q R S T V W A M N beslissen en activiteiten initiëren analyseren onderzoeken 63

64 L.L.B. Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beïnvloeding Werkproces 3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politiek besluiten genomen worden Werkproces 3.2 Vormt een eigen mening Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Kranten Internetkranten Adviezen bij het maken van de opdracht Waar vind ik dat? Op de leervloeren Studieloopbaanbegeleider, leervloerbegeleider Planning wanneer wat meenemen/voorbereiden Kranten lezen Opdracht uitwerken Opdracht bespreken in studieloopbaangroep 64

65 L.L.B. Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beïnvloeding Werkproces 3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politiek besluiten genomen worden Werkproces 3.2 Vormt een eigen mening Wat kan en weet ik al? Informatie opzoeken uit een krant [N] Kan ik Wil ik meer over Een krantenartikel onderzoeken: bepalen waar het artikel over gaat welke personen en instellingen met dit onderwerp te maken hebben waarom deze mensen en instellingen met het onderwerp te maken hebben [M] Een mening vormen over een actueel onderwerp [A] Kan ik Kan ik Wil ik meer over Wil ik meer over Mijn eigen mening beargumenteren [A] Kan ik Wil ik meer over 65

66 L.L.B. Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beïnvloeding Werkproces 3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politiek besluiten genomen worden Werkproces 3.2 Vormt een eigen mening 66

67 L.L.B. Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beïnvloeding Werkproces 3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politiek besluiten genomen worden Werkproces 3.2 Vormt een eigen mening Evaluatievragen Student: Datum: In het nieuws - - Handtekening vakdocent competentie N Uit welke krant heb ik een artikel gekozen: N Wat is het onderwerp van het artikel: M Welke informatie heb ik gevonden: De personen en instellingen die met dit onderwerp te maken hebben: Waarom deze mensen en instellingen met het onderwerp te maken hebben: Wat de mening van die mensen en instellingen over dit onderwerp is: A Met welke twee argumenten heb ik mijn mening gegeven? A Hoe vond ik deze opdracht? En hoe komt dat? 67

68 L.L.B. Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beïnvloeding Werkproces 3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politiek besluiten genomen worden Werkproces 3.2 Vormt een eigen mening 68

69 L.L.B. Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Werkproces 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden Let op! deze opdracht kun je pas doen als de studieloopbaanbegeleider dit aangeeft. Opdracht In gesprek met de onderwijsmanager De onderwijsmanager komt praten met jullie groep. Samen met jouw groep ga je deze bijeenkomst organiseren. A. Acht mensen van de groep zullen in gesprek gaan met de onderwijsmanager. Deze acht mensen moeten de hele groep vertegenwoordigen. De gespreksonderwerpen zullen zijn: de sfeer op school het nieuwe onderwijs (opdrachten en lessen) de begeleiding de stage het examen/ portfolio B. Jullie hebben ook ideeën en wensen hoe de school verbeterd kan worden. Denk aan sfeer, opdrachten/ lessen, begeleiding, stage en examen/ portfolio. Presenteer drie ideeën en wensen op een creatieve manier aan de onderwijsmanager. Denk hierbij aan een filmpje maken, collage maken, fotogalerie, powerpoint etc. De hele groep is verantwoordelijk voor de organisatie van de bijeenkomst. Dit houdt in: Alle gespreksonderwerpen zijn goed voorbereid (zie vragenlijst) Er is een afspraak gemaakt met de secretaresse van de onderwijsmanager (na te vragen bij je slb) Er wordt voor koffie/thee etc. gezorgd. Het lokaal ziet er netjes uit. C. De groep maakt een draaiboek, waarin de hele organisatie van de bijeenkomst staat beschreven.( taakbeschrijving, stappenplan volgens de 6 w s en de gespreksonderwerpen staan beschreven) Hoe ga je evalueren? Tussenevaluatie Als de studieloopbaanbegeleiders het draaiboek hebben goedgekeurd, dan pas wordt er een afspraak gemaakt met de onderwijsmanager! Eindevaluatie De onderwijsmanager vult het evaluatieformulier in. 69

70 L.L.B. Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Werkproces 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden Dit stop je in je portfolio: Evaluatieformulier Kerntaak Werkproces Doelgroep Werkveld Uitvoeren in Verplicht/keuze LLB opdr.1 School Verplicht A C D E F G H J K L M N O P Q R S T V W Wat kan en weet ik al? Mijn mening onder woorden brengen [J] Kan ik Wil ik meer over Onderzoeken wat mijn wensen zijn met betrekking tot het onderwijs en de school [N] Kan ik Wil ik meer over Onder woorden brengen hoe het onderwijs en de gang van zaken op school verbeterd kan woorden [M] Een draaiboek maken [Q] Kan ik Kan ik Wil ik meer over Wil ik meer over Representatief zijn/ presenteren [J] Kan ik Wil ik meer over Samenwerken [E] Kan ik Wil ik meer over E J M N Q samenwerken en overleggen formuleren en rapporteren analyseren onderzoeken plannen en organiseren 70

71 L.L.B. Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Werkproces 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden Planning wanneer wat meenemen/voorbereiden Meningen verzamelen over gespreksonderwerpen Draaiboek maken Opdracht bespreken met studieloopbaanbegeleider Onderzoeken wat de onderwijsmanager doet en wie het is. Afspraak maken met de onderwijsmanager Bijeenkomst houden Begeleidingsmagazijn Wat is beschikbaar? Informatie over meningsvorming Informatie over de opleiding Uitleg powerpoint Vragenlijst deelnemersbespreking Waar vind ik dat? Boek individu en samenleving Traject Studiegids (In eigen bezit) Leervloerbegeleider Achter de opdracht 71

72 L.L.B. Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Werkproces 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden Vragenlijst Deelnemersbespreking Cluster 1 Datum gesprek: Naam studieloopbaanbegeleider: Naam student: # Vragen Antwoorden/commentaar Sfeer en omgang: 1 Wat vind je van de sfeer op school? Voel je je thuis op school? 2 Hoe is de sfeer in de klas, en is er voldoende aandacht voor de sfeer in de klas? 3 Wat moet de school doen, als de sfeer binnen de school en/of in de klas niet goed is? 4 Wat vind je van de regels op school? Organisatie van het onderwijs: 5 Beginnen de lessen op tijd? 6 Vallen er lessen uit? Zo ja, wat gebeurt er dan (naar huis, vervangende opdracht, andere docent, andere oplossing)? 7 Stoppen de lessen eerder? 8 Krijgen jullie op tijd jullie lesroosters? 9 Kloppen de lesroosters? 10 Kunnen jullie voldoende gebruik maken van het (B)OLC? 11 Missen jullie leermiddelen die jullie het leren gemakkelijker zouden maken? Inhoud van het onderwijs: 12 Zijn de SLB-uren te makkelijk, te moeilijk of gewoon goed? 13 Zijn de lessen te makkelijk, te moeilijk of gewoon goed? 14 Hebben jullie genoeg opdrachten voor de leervloer? 15 Zou je op een andere manier willen werken bv. Meer/minder in groepjes, meer/minder zelfstandig? 72

73 L.L.B. Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Werkproces 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden # Vragen Antwoorden/commentaar 16 Welke voordelen en nadelen ervaren jullie in het nieuwe onderwijs? Begeleiding binnen het onderwijs: 17 Is de begeleiding zoals jullie deze graag willen hebben? 18 Krijg je voldoende persoonlijke feedback op de gemaakte opdrachten? 19 Worden de opdrachten voldoende nabesproken? 20 Word je goed geholpen als je problemen of vragen hebt? 21 Weet je waar je terecht kunt als er iets niet goed zou gaan met je studie? 22 Is er voldoende gelegenheid om elkaar te helpen? Persoonlijk welbevinden: 23 Weet je naar wie je toe kunt gaan als je privé-problemen hebt? 24 Ben je tevreden over de begeleiding/doorverwijzing die je dan krijgt? 25 Voel je je veilig op school? Stage: 26 Leer je op school veel voor je stages? 27 Leer je veel op je stage en doe je de werkzaamheden waar je voor opgeleid wordt? 28 Wat vind je van de begeleiding op het stageadres? 29 Wat vind je van de begeleiding vanuit school voor je stage? Examens: 30 Is het voor jullie duidelijk hoe dit jaar examens afgelegd worden? 73

74 L.L.B. Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Werkproces 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden # Vragen Antwoorden/commentaar 31 Ben je tevreden over de informatie vooraf over je examens? 32 Weet je van tevoren hoeveel punten je nodig hebt om een voldoende te halen? 33 Word je goed voorbereid op toetsen? 34 Is het rustig tijdens toetsen? 35 Zijn de toetsen te moeilijk, te makkelijk of goed? 36 Gaan de toetsen over wat je hebt moeten leren? 37 Worden de toetsen nabesproken? 38 Krijg je op tijd een toetsuitslag? 39 Kun je de gemaakte toetsen achteraf gemakkelijk inzien? 40 Heb je wel eens een klacht over toetsen gehad? Zo ja, weet je dan bij wie je terecht kunt? 41 Is er iets met je klacht gedaan en heb je daar een antwoord op gekregen? Klachten: 42 Indien je klachten hebt die niet over toetsen gaan, maar wel over andere zaken, weet je dan bij wie je terecht kunt? 43 Zo ja, wordt er dan iets mee gedaan? Afronding: 44 Jullie hebben tijdens deze bespreking diverse aandachtspunten genoemd. Welke 3 aandachtspunten zouden volgens jullie als eerste opgelost moeten worden? 45 Zijn wij iets vergeten of hebben jullie zelf nog iets dat jullie kwijt willen? 74

75 L.L.B. Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Werkproces 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden Evaluatievragen gesprek met de onderwijsmanager. Student : Datum: Werkveld: Doelgroep: - - competentie N m De onderwijsmanager weet hoe deze groep denkt over : de sfeer op school voldoende / onvoldoende het nieuwe onderwijs (opdrachten en lessen) voldoende / onvoldoende de begeleiding voldoende / onvoldoende de stage voldoende / onvoldoende het examen/ portfolio voldoende/ onvoldoende Opmerking onderwijsmanager: De onderwijsmanager heeft 3 wensen en tips van deze groep gehoord. voldoende / onvoldoende Opmerking onderwijsmanager: De onderwijsmanager beoordeelt de organisatie van deze bijeenkomst met een voldoende / onvoldoende. Opmerking onderwijsmanager: 75

76 L.L.B. Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Werkproces 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden 76

77 .. Resultaatoverzicht Thema: Gezondheid en ziek zijn Deel A BOL traject - Cohort 2009 / 2010 Student: Datum: Beroepscompetenties Kerntaak 1: Bieden van zorg en ondersteuning op basis van de werkplanning Werkproces 1.3 Ondersteunt bij persoonlijke zorg / ADL Opdracht Ziektebeelden Bewijsstuk Het beoordelingsformulier Handtekening studieloopbaanbegeleider Opdracht Ziektes bij kinderen Bewijsstuk Het beoordelingsformulier Handtekening studieloopbaanbegeleider Werkproces 1.4 Handelt in onvoorziene situaties Opdracht: Voorkomen is beter... Bewijsstuk: Fotoreportage of folder Beoordelingsformulier Handtekening studieloopbaanbegeleider: 77

78 .. Project Omgaan met conflicten Bewijsstuk Logboek met beoordelingsformulier Uitgetypt verhaal van poppenkastspel Foto s van de uitvoering van het poppenkastspel 2 Top- en tipformulieren poppenkastspel Handtekening studieloopbaanbegeleider: Werkproces 1.5 Ondersteunt bij (sociale) activiteiten en recreëren Opdracht Helpen bij een creatieve activiteit Bewijsstuk De foto s Beoordelingsformulier Handtekening studieloopbaanbegeleider Opdracht Muziek maken Bewijsstuk Go, no go formulier Beoordelingsformulier Handtekening studieloopbaanbegeleider Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Werkproces 3.2 Opdracht: Deelnemen aan een overleg Stemt de werkzaamheden af Bewijsstuk Observatieformulier Handtekening studieloopbaanbegeleider: 78

79 .. Leer loopbaan en burgerschapscompetenties LLB Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en invloeding Werkproces 3.1 Opdracht: Oriënteert zich op In het nieuws onderwerpen waarover politiek besluiten genomen Bewijsstuk worden Evaluatieformulier Werkproces 3.2 Vormt een eigen mening Handtekening studieloopbaanbegeleider: LLB Kerntaak 5: Functioneert als critisch consument Werkproces 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houd rekening met eigen wensen en mogelijkheden Opdracht: In gesprek met de onderwijsmanager Bewijsstuk.Evaluatieformulier Handtekening studieloopbaanbegeleider: 79