BEGELEIDINGSAANBOD BASISONDERWIJS BASISONDERWIJS DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE

Transcriptie

1 DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE BASISONDERWIJS BEGELEIDINGSAANBOD BASISONDERWIJS

2 30 juni 2008 Geachte directeur en leerkrachten, Via deze brochure biedt DPB-Brugge u graag een overzicht aan van mogelijke begeleidingsinterventies voor de diverse betrokkenen bij het basisonderwijs. Net als de voorgaande jaren richten we ons tot directies, middenkaders en leerkrachten in relatie tot hun school- en klassenpraktijk. We willen hen bevestigen in de vele dingen die goed zijn en hen begeleiden in hun zoeken naar wat nog beter kan. De pedagogische begeleidingsdienst komt op voor planmatig werken zodat de schoolprioriteit voorrang krijgt en er een ordening komt in de veelheid van vernieuwingen. Hierbij staat het verhogen van het beleidsvoerend vermogen van de scholen voorop. In die zin willen wij tussenpersonen zijn om onderwijsmensen samen te brengen: leren van en met elkaar! We zijn er van overtuigd dat o.a. de scholengemeenschappen hiervoor een bijzonder platform zijn. Het is onze zorg om als pedagogische begeleidingsdienst niet belastend, maar dienstbaar te zijn. Kritische reflectie, flexibiliteit feedback, we beschouwen ze als signalen vanuit het onderwijswerkveld. Het stimuleert ons om de vinger aan de pols te houden. Daarom betrekken we de vertegenwoordigers van het werkveld bij het beleid van de begeleiding via het centrale directieoverleg (ODC). Wat aan de basis leeft, brengen we ook op een actieve manier aan in de beleidsvergaderingen van onze koepel in de Guimardstraat. We houden er aan om elk jaar bekend te maken waarvoor schoolteams en scholengemeenschappen een beroep kunnen doen op de Diocesane Pedagogische Begeleidingsdienst. Enerzijds is er het basisaanbod van de dienstverlening door de begeleidingsdienst. Dit is beschreven in de brochure Voorstelling Pedagogische Begeleiding Bisdom Brugge en in de powerpointpresentatie Voorstelling van de begeleiding. Beide bestanden vindt u op onze website bij In de kijker. Surf hiervoor naar Uiteraard kunt u ook een beroep doen op uw schoolbegeleider om de werking van onze dienst aan uw schoolteam voor te stellen. Anderzijds is er het uitgebreid aanbod dat u in deze brochure vindt. Deze opsomming is echter niet volledig. Mocht u suggesties hebben, aarzel niet om één van onze pedagogische begeleiders te contacteren. Achteraan de brochure vindt u de naam van al onze mensen. Namens het voltallig pedagogisch begeleidingsteam Bisdom Brugge, Jos De Muynck, Insp.-adv. coörd. r.-k. godsdienst Didier Finet, Hoofdbegeleider

3 Begeleidingsprioriteit Taalbeleid ISB ¹ : Taalbeleid Taalbeleid voeren op school Taalbeleid : Onderwijswerkplaats Taalbeleid : Tweedelijnsondersteuning - directeurs Taalbeleid : Tweedelijnsondersteuning - kleuteronderwijzers Loopbaanbegeleiding ISB ² : Aanvangsbegeleiding Beginnende directeurs : ProfS Tweedaagse voor directeurs Aanvangsbegeleiding beginnende leerkrachten BaO Startende mentoren : Onderwijswerkplaats Mentoren : Onderwijswerkplaats Regionaal begeleidingsinitiatief Begeleidingsaanbod Differentiatie Combiklassen Kleuteronderwijs Onderwijswerkplaats Taal regio Noord / regio Zuid Diocesane werkgroep kleuteronderwijs Leergebieden Specifieke leerdomeinen : Wereldoriëntatie - Muzische Vorming Leergebied overschrijdende doelen : Leren leren - Sociale Vaardigheden Bewegingsopvoeding ICT Ondersteuning schoolbesturen en directeurs Loopbaanbegeleiding : Het evaluatiedecreet Ontmoeting Cass- en Caim-voorzitters - Codi s Schouder aan schouder 2 : Werking van de scholengemeenschappen Pastoraal en godsdienst Identiteit en pastoraal : Katholiek : Kans op Kwaliteit Pastoraal en identiteit : Verbreden Verdiepen Verhelderen Godsdienst in het kleuteronderwijs Leerproces voor godsdienst Evalueren voor godsdienst Procesbegeleiding Begeleiding en opvolging bij een schooldoorlichting Schoolwerkplanning (Zelf)evaluatie Evaluatie : Interdiocesane proeven Scholengemeenschappen Werking administratieve directeurs en/of beleidsmedewerkers Coördinerende directeurs Zorgbeleid Vraaggestuurd aanbod Gelijke onderwijskansen : GOK- C³ : opstart Gelijke onderwijskansen : GOK- C³ : doorstart Gelijke onderwijskansen : GOK- C³ : schrijffase Adressen diocesane medewerkers

4 Taalbeleid Taalbeleid ISB 1 : Taalbeleid Taalbeleid Onderwijswerkplaats Verkennen van de visietekst Taalbeleid voeren op school. Herkennen van de dragers van beleidsvoerend vermogen (Jan Saveyn) in een taalbeleid. Wegen verkennen om een taalbeleid te voeren. Samenkomen om concrete ideeën en info op te doen m.b.t. taalbeleid. Ontwikkelen en uitwisselen van producten die een efficiënte bijdrage betekenen voor het eigen taalbeleid. Inspelen op de eigenlijke behoeften van de groep m.b.t. taalbeleid. Kansen bieden tot gezamenlijke studie. Directeur, beleidsmedewerker Directeur, beleidsondersteuner, taalcoördinator Deze OWP is bedoeld voor wie dit schooljaar een taalbeleid als prioriteit uitwerkt. 1. Een geleide wandeling door de visietekst van Jan Saveyn Taalbeleid voeren op de basisschool. 2. Voorstellen kijkwijzer om eigen taalbeleid op school in kaart te brengen. 3. Inventariseren van vragen m.b.t. taalbeleid. 4. Meegeven van de opdracht ter voorbereiding van onderwijswerkplaats. Uitwisselen van verwerkte en bewerkte instrumenten voor het voeren van een taalbeleid. Praktijkverhalen brengen die de ervaringsuitwisseling verrijken. ISB vr 10 oktober 2008 : ODR 1 en 2 ma 13 oktober 2008 : ODR 3 en 7 wo 15 oktober 2008 : ODR 4 vr 17 oktober 2008 : ODR 5, 6 en 8 wo 22 oktober 2008 : ODR 9 wo 5 november 2008 : ODR 10 en 11 vr 7 november 2008 : ODR 12 en 13 Uur en locatie : zie St.-Canisius sept 08 Onderwijswerkplaats Datum, uur en locatie di 3 februari uur Keuze uit twee locaties : - DPB, Baron Ruzettelaan 296, Brugge - De Bron, Harelbeke

5 Taalbeleid Taalbeleid Tweedelijnsondersteuning regio De Panne, Nieuwpoort, Oostende en Menen Tweedelijnsondersteuning regio De Panne, Nieuwpoort, Oostende en Menen Met een kijkwijzer alle hoeken in de kleuterklas evalueren op hun talig aanbod. Uitwisselen van ervaringen en methodieken om kleuteronderwijzers te ondersteunen in de hoekenverrijking. Directeurs van de LOP-regio De Panne, Nieuwpoort, Oostende en Menen die tweedelijnsondersteuning in hun school hebben. Voor het verwerven van mondelinge taalvaardigheden hebben kleuters een krachtige leeromgeving nodig. Het talige moet aanwezig zijn in alle hoeken van de klas. We werken met een kijkwijzer en met die methodiek evalueren we hoeken op hun taligheid (aan de hand van foto s en materiaal). Onderwijswerkplaats Datum, uur en locatie wo 18 februari uur Locatie : wordt later meegedeeld maar vindt plaats in een school in de regio. Vaardiger worden in het talig verrijken van alle hoeken van de kleuterklas. Kleuteronderwijzers van scholen uit de LOP-regio De Panne, Nieuwpoort, Oostende en Menen die tweedelijnsondersteuning bieden. Eerste dag : we leren van elkaar, we wisselen ervaringen uit en reflecteren over talige hoeken en over een krachtige leeromgeving (breng hiervoor materiaal mee). Voorbereiding op dag 2 : een hoek talig verrijken in de eigen klas. Tweede dag : de deelnemers brengen materiaal, foto s, video mee om de verrijking van de talige hoek(en) voor te stellen aan elkaar. Onderwijswerkplaats met nazorg-dag. Eerste dag : ma 02 februari uur Dag twee wordt bepaald op de eerste dag. Locatie : wordt later meegedeeld. Beide dagen gaan door in een school in uw regio.

6 Loopbaanbegeleiding Loopbaanbegeleiding ISB² : Aanvangsbegeleiding Beginnende directeurs : ProfS De schoolleiding versterken in de beleidsvoering t.a.v. leerkrachtenbegeleiding. Informeren over de beginsituatie en betrokkenheidfases van nieuwe leerkrachten. Directeurs Toelichten van het decreet mentoring en de visie van de DPB. Informeren over de ondersteunende initiatieven vanuit de DPB voor beginnende leerkrachten en mentoren. Stilstaan bij de rol van alle betrokkenen in de loopbaanbegeleiding van beginnende leerkrachten. Zorg- en knelpunten aanbrengen. Toon-aan-verhalen : verkennen van verschillende constructies mentoring in een SG. Een schoolleider vormen die met meer inzicht in zijn werk én in zichzelf, competenties heeft ontwikkeld om in een steeds veranderende schoolcontext leiding te geven, het beleidsvoerend vermogen van de school te vergroten en die zichzelf blijvend leren opstelt in een voortdurende wisselwerking tussen actie en reflectie. Beginnende schoolleiders die leiding geven aan een katholieke basisschool in het gewoon en buitengewoon onderwijs. Het aanbod richt zich ook tot vervangers van Codi s, die een leidinggevende opdracht vervullen. Het totale traject neemt drie jaar in beslag en is opgebouwd uit volgende onderdelen: leiderschap en communicatie, tijdsbeheer, pedagogisch-didactische thema s, zelfreflectie. Dit alles geïntegreerd in een gestructureerd en professioneel aanbod. ISB wo O4 februari 2009 : regio 1 en 2 vr 06 februari 2009 : regio 3 en 7 di 17 februari 2009 : regio 5, 6 en 8 wo 18 februari 2009 : regio 9 vr 6 maart 2009 : regio 4 wo 11 maart 2009 : regio 10 en 11 vr 13 maart 2009 : regio 12 en 13 Uur en locatie : zie website Interactieve opleidingssessies, reflectiegroepen, een elektronische leeromgeving, een netwerk van beginnende schoolleiders. Alle data zijn te vinden in het septembernummer St.-Canisius 2008 en op de website : DPB, Baron Ruzettelaan 296, Brugge 1 ste jaar : Online inschrijven via de website 2 de en 3 de jaars worden automatisch door de dienst nascholingen ingeschreven.

7 Loopbaanbegeleiding Loopbaanbegeleiding Tweedaagse voor directeurs Aanvangsbegeleiding beginnende leerkrachten De directeur versterken als beleidsvoerder in school en scholengemeenschap door een sterk inhoudelijk aanbod en de informele contacten met collega s. Uitwisselen van de eerste loopbaanervaringen. Kennismaken met de diocesane pedagogische begeleidingsdienst. Directeurs BaO en BuBaO Twee dimensies van loopbaanbegeleiding worden in de schijnwerpers geplaatst. 1. De relationele dimensie : bv. bemiddeling in geval van conflicten. 2. De technische dimensie : werving en selectie, aanvangsbegeleiding, functiebeschrijving en functioneringsgesprekken, professionalisering, evaluatiegesprekken en loopbaanbeëindiging. De logistieke en inhoudelijke voorbereiding ligt in handen van de themagroep tweedaagse directeurs. do 12 en vr 13 februari 2009 Duinse Polders Blankenberge Beginnende leerkrachten die starten in hun eerste jaar loopbaanervaringen gewoon basisonderwijs. Dag 1 : uitwisselen van ervaringen, aanzetten tot reflectie op de beroepspraktijk. Dag 2 : reflectiemomenten op het engagement rond pastoraal en de opdracht godsdienst. Dag 3 : terugblik op de beroepspraktijk : een zicht krijgen op de eigen betrokkenheidsfases en beroepskwaliteiten. Drie ontmoetingsdagen. Uitwisseling, groepsopdrachten, reflectiemomenten. wo 22 oktober regionaal wo 18 februari Diocesaan Centrum Groenhove Torhout wo 6 mei regionaal telkens van tot uur

8 Loopbaanbegeleiding Loopbaanbegeleiding Startende mentoren : onderwijswerkplaats Mentoren : onderwijswerkplaats Startende mentoren ondersteunen bij de aanvang van hun mentoropdracht. Kennismaken met de visie op mentoring. Mentoren ondersteunen bij de uitwisseling van documenten, materialen, werkervaringen en expertise. Startende mentoren Alle mentoren in school en scholengemeenschappen Verdiepende toelichting van de visietekst op mentoring. Deelnemende mentoren bepalen de inhoud en het verloop van de bijeenkomst. Onderwijswerkplaats Onderwijswerkplaats Datum, uur en locatie wo 24 september uur DPB, Baron Ruzettelaan 296, Brugge Datum, uur en locatie di 24 maart uur DPB, Baron Ruzettelaan, Brugge

9 Loopbaanbegeleiding Regionaal begeleidingsinitiatief voor mentoren Opbouwen van een netwerk van mentoren binnen een school, scholengemeenschap of een regio. Reflectie op de mentorenwerking binnen de school en scholengemeenschap. Alle mentoren in school en scholengemeenschappen Aanbod op vraag van de deelnemers binnen het netwerk. Begeleiding van regionale netwerken van mentoren. Afspraak in samenwerking met schoolbegeleider. In afspraak met de schoolbegeleider.

10 Differentiatie Combiklassen Leerkrachten uit graads- en combiklassen ondersteunen in de complexe onderwijsopdracht. Vanuit onderwijservaringen van elkaar leren en samen antwoorden vinden op organisatorische en onderwijsinhoudelijke problemen in een combi- of graadsklas. Leerkrachten uit een graads- of combiklas, een klas, een klas. Onderwerpen van uitwisseling en overleg zijn specifieke zorgvragen vanuit de complexe opdracht van de leerkracht uit een graads- of combiklas. De inhouden worden bepaald in samenspraak met de deelnemende leerkrachten. Onderwijswerkplaats Een bijeenkomst gaat telkens door bij een onthalende leerkracht van een combiklas. wo 15 oktober uur Kanegemsestraat 168, Kanegem-Tielt wo 25 maart uur Locatie : wordt later bepaald.

11 Kleuteronderwijs Onderwijswerkplaats Taal regio Noord Kleuteronderwijs Onderwijswerkplaats Taal regio Zuid Vaardiger worden in het talig verrijken van alle hoeken van de kleuterklas. Vaardiger worden in het talig verrijken van alle hoeken van de kleuterklas. Kleuteronderwijzers Kleuteronderwijzers Eerste dag : we leren van elkaar, we wisselen ervaringen uit en reflecteren over talige hoeken en over een krachtige leeromgeving (breng hiervoor materiaal mee). Voorbereiding op dag 2 : een hoek talig verrijken in de eigen klas. Tweede dag : de deelnemers brengen materiaal, foto s, video mee om de verrijking van de talige hoek(en) voor te stellen aan elkaar. Eerste dag : we leren van elkaar, we wisselen ervaringen uit en reflecteren over talige hoeken en over een krachtige leeromgeving (breng hiervoor materiaal mee). Voorbereiding op dag 2 : een hoek talig verrijken in de eigen klas. Tweede dag : de deelnemers brengen materiaal, foto s, video mee om de verrijking van de talige hoek(en) voor te stellen aan elkaar. Onderwijswerkplaats met nazorg-dag. Onderwijswerkplaats met nazorg-dag. wo 11 februari uur wo 29 april uur DPB, Baron Ruzettelaan, Brugge ma 16 februari uur wo 13 mei uur Locatie : wordt later meegedeeld.

12 Kleuteronderwijs Diocesane kleuterwerkgroep Implementeren van leerplannen en/of deelleerplannen. Visie ontwikkelen. Praktijksuggesties aanmaken en doorgeven naar de scholengemeenschappen. Per scholengemeenschap 1 afgevaardigde kleuterleidster. Onderliggend willen we alle kleuterleidsters bereiken. Implementeren van leerplannen taal Inputsessie Verwerkingssessie 1 Verwerkingssessie 2 Drie halve dagen waarop we vergaderen : input, uitwisseling en groepsopdracht. wo 5 of 19 november uur wo 04 februari uur wo 01 april uur DPB, Baron Ruzettelaan, Brugge Dit is een vaste groep. Verontschuldigingen melden via voorzitter van de werkgroep: marieanne.vercruysse@vsko.be

13 Leergebieden Leergebieden Begeleidingsaanbod specifieke leerdomeinen Begeleidingsaanbod leergebiedoverschrijdende doelen Wereldoriëntatie Muzische Vorming Leren leren Sociale Vaardigheden Komen tot een functionele jaarplanning en doelenbewaking. Het verticaal afstemmen van het aanbod. Ontwikkelen van richtinggevende referentiekaders voor werkelijkheidsnabij en geïntegreerd onderwijs. Komen tot evalueren en rapporteren in een assessmentcultuur. Directeur, kern- of schoolteam, individuele leerkrachten, beleidsondersteuner die, aan de hand van een efficiënt operationeel plan of jaarplan, (aspecten van) de leerplannen wereldoriëntatie of muzische vorming willen realiseren. Na een kritische evaluatie, stellen sommige teams vast dat de leerplannen wereldoriëntatie en muzische vorming nog niet tot in de diepte worden gerealiseerd. Ondersteuning van de realisatie van het operationeel plan. De strategiebespreking gebeurt op maat van de school/scholengemeenschap - schoolcontact - klasbezoek Steeds te bepalen in overleg met schoolen/of domeinbegeleider. Het begeleidingsaanbod verloopt vraaggestuurd via de schoolbegeleider. Afhankelijk van de schoolspecifieke hulpvraag verloopt de ondersteuning in samenwerking met een domeinbegeleider. Leren leren: Kennismaken en concretiseren van : de fase van de leerhoudingen de fase van de zelfregulering de fase van uitvoering Initiatieven verzamelen, verrijken en ordenen in een schooleigen leerlijn. Strategieën introduceren m.b.t. het plannen, het bijsturen en controleren van het eigen denk- en leerproces. Sociale vaardigheden: Een logische opbouw uitwerken in de realisatie van de attitudinale doelen. Aanzetten geven tot reflectie over en evaluatie van sociale vaardigheden. Directeur, kern- of schoolteam, individuele leerkrachten, beleidsondersteuner, die gefaseerd willen bouwen aan goede leerhoudingen of werken aan sociale vaardigheden van kinderen. Het realiseren van een planmatige aanpak om de leergebiedoverschrijdende doelen te realiseren. Opbouwen van een transparant reflectiekader voor de kinderen. Het leren leren niet verengen tot leren studeren of sociale vaardigheden niet verwarren met sociaal zijn. Directe ondersteuning via schoolcontact of trajectbegeleiding in overleg met school- en/ of domeinbegeleider. Steeds te bepalen in overleg met schoolen/of domeinbegeleider. Het begeleidingsaanbod verloopt vraag-gestuurd via de schoolbegeleider.

14 Leergebieden Leergebieden Bewegingsopvoeding ICT Kans tot uitwisselen en doorgeven van specifieke informatie voor leerkrachten bewegingsopvoeding. Als groep inbreng doen binnen de algemene ontwikkeling van de bewegingsopvoeding in het basisonderwijs. Het efficiënt benutten van de aanwezige expertise op de werkvloer (intern) en/of zoeken naar zinvolle meerwaarde (extern) met betrekking tot de praktijk. Voorbereiden van De dag van de bewegingsopvoeding. Ondersteuning bieden bij de implementatie van ICT in alle basisscholen van ons diocees via de coördinatie door de stuurgroep ICT. ICT-coördinatoren uit de verschillende ODR s vinden elkaar op dit forum. Gemandateerde ICT-coördinatoren per ODR. Gemandateerde leermeester bewegingsopvoeding in het basisonderwijs per ODR. Zowel de concretisering van het Vademecum Bewegingsopvoeding als de leerplaninhouden staan centraal. De stuurgroep behandelt op regelmatige basis de vragen, de ervaringen, de initiatieven en werkpunten die uit het eigen netwerk komen of vanuit de vergadering te Brussel of die binnen de stuurgroep leven. De stuurgroep Steunpunt bewegingsopvoeding komt drie keer per jaar samen. Elk ODR wordt door een gemandateerde deelnemer in deze stuurgroep vertegenwoordigd. di 9 september 2008 ma 26 januari 2009 ma 27 april 2009 telkens van tot uur DPB, Baron Ruzettelaan, Brugge De stuurgroep komt drie keer per jaar samen. Tevens geeft de stuurgroep een impuls om het netwerk binnen ieder ODR krachtig uit te bouwen. do 23 oktober uur Tulpenstraat 6, Roeselare vr 20 februari 2009 Plaats 29, Dadizele uur di 16 juni uur Locatie : nog te bepalen. Via mandaat Via mandaat

15 Ondersteuning schoolbesturen en directeurs Ondersteuning schoolbesturen en directeurs Loopbaanbegeleiding : Het evaluatiedecreet Ontmoeting Cass- en Caimvoorzitters / Codi s Schoolbesturen professionaliseren in alle facetten van hun personeelsbeleid : selectie, aanvangsbegeleiding, functiebeschrijvingen en functioneringsgesprekken, professionalisering en beoordelingsbeleid. Kennisnemen van het evaluatiedecreet. Beleidsvoerders van scholengemeenschappen bewuster maken van het belang van hun bijzondere entiteit. Beleidsvoerders samenbrengen rond thema s als personeelsbeleid, zorg, infrastructuur, boekhouding,. Voorzitters en leden van schoolbesturen Directeurs Coördinerende directeurs Coördinerende directeurs Voorzitters van scholengemeenschappen Met het evaluatiegesprek wordt een cyclus in de loopbaanbegeleiding afgesloten. Welke voorbereidende stappen worden hiertoe genomen? Wat is de rol van functioneringsgesprekken? Waarin bestaat de taak van het schoolbestuur? Wat zijn de gevolgen van een evaluatie onvoldoende? Infosessie met kans tot vraagstelling. Informatie en vragen rond de werking van de scholengemeenschappen. Kan er, mag er en zal er nog Katholiek onderwijs zijn? M. Van Hecke Niveau-overschrijdende infosessie met kans tot vraagstelling. Collegiale consultatie. Kort inhoudelijk referaat. DPB Brugge i.s.m. VSKO Datum, uur en locatie do 11 september 2008 KATHO FORUM Doorniksesteenweg Kortrijk uur Inschrijven via mail dpb@dpbbrugge.be of fax , ten laatste 10 dagen op voorhand. Datum, uur en locatie wo 14 januari 2009 SPERMALIE Komvest Brugge uur Inschrijven via mail dpb@dpbbrugge.be of fax , ten laatste 10 dagen op voorhand.

16 Ondersteuning schoolbesturen en directeurs Schouder aan schouder 2 : Werking van de scholengemeenschappen Leden van schoolbesturen, besturen van scholengemeenschappen, coördinerende directeurs en directeurs samenbrengen rond de thematiek van de scholengemeenschappen. Het belang blijven inzien om samen te werken rond deze specifieke werking. Ingaan op concrete problematieken van scholengemeenschappen. Bestuurders van scholen (max. 2 leden per schoolbestuur) en scholengemeenschappen Directeurs en coördinerende directeurs - aanwending van de stimulipunten - taakinvulling en (deeltijdse) vrijstelling van een coördinerend directeur - taakverdeling op het niveau van de SG - veelgestelde (administratieve) vragen - De deelnemers ontvangen een syllabus. Goede praktijkvoorbeelden Collegiale consultatie ma 9 februari 2009 DPB Brugge ma 16 februari 2009 De Bron Harelbeke telkens van tot uur Inschrijven via mail dpb@dpbbrugge.be of fax , ten laatste 10 dagen op voorhand.

17 IDENTITEIT en pastoraal PASTORAAL en identiteit Katholiek: Kans op Kwaliteit de beleving van de eigen identiteit van de katholieke BASISSCHOOL Ondersteunen van directeurs en schoolteams bij het proces van ontwikkeling, visie en uitwerking van de eigen identiteit en de pastoraal op basis van het Opvoedingsproject van het Katholiek Basisonderwijs. Nadenken over de katholieke inspiratie en bewust worden van de wijze waarop die inspiratie de totale organisatie van de school doordringt en kleurt. Directeur, beleidsmedewerkers, teamleden (kleuteronderwijzers, onderwijzers, leermeesters), zorgteam. Het startpunt van dit traject is de opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs in samenspraak met de concrete schoolvisie. We willen de katholieke identiteit van de school bepalen en beschrijven. Dit traject kent vijf fasen : - de school heeft een missie - de school als werk- en leefgemeenschap - de school als morele gemeenschap - de school als spirituele gemeenschap - de school als organisatorische gemeenschap. Te bepalen in samenspraak met de begeleiders schoolpastoraal. Locatie bij voorkeur de school zelf, maar dit traject kan ook extra muros. Neem contact op met de begeleiders schoolpastoraal : Rik Depré of Hugo Pieters. Verbreden-Verdiepen- Verhelderen de werking van de pastoraal op school Ondersteuning bieden op vragen als: Is er voldoende verankering van de pastorale zorg in het dagelijks schoolleven? Hoe kan een pastoraal dragende groep zich herbronnen of een voltallig team nieuwe inspiratie opdoen? Ondersteuning bieden bij het samenstellen van een haalbaar pastoraal prioriteitenplan. Een vaarroute uittekenen voor een dynamische pastoraal op school. Bij voorkeur het voltallige team en directeur. Het is ook mogelijk met enkel de pastoraal dragende groep. Of facultatief de directeur, het zorgteam, de beleidsmedewerkers en teamleden (kleuteronderwijzers, onderwijzers, leermeesters). Met het beeld van de rivier, waarop we varen van de bron naar de monding en terug, baggeren we de eigen schoolpastoraal. Dit traject start vanuit de overtuiging dat de katholieke identiteit van een school mede zichtbaar wordt in de wijze waarop de schoolpastoraal is uitgebouwd. Dit traject kent vijf fasen : - de oriënterende fase : de vaarkunst de vaargeul - de conceptfase : eb en vloed - de openbaringsfase : aanmonsteren - de realisatiefase : het zeegat - de evaluatiefase : ankeren. Data en uur zijn in samenspraak met de begeleiders te bepalen. Dit traject vindt plaats op de school zelf. Neem contact op met de begeleiders schoolpastoraal : Rik Depré of Hugo Pieters.

18 Godsdienst Godsdienst Godsdienst in het kleuteronderwijs Leerproces voor godsdienst Met het werkplan godsdienst beoogt deze vorming een zinvolle integratie van het godsdienstaanbod binnen de belangstellingscentra die aansluiten bij de leefwereld van de kleuters. Met het leerplan godsdienst beoogt deze vorming een waardevolle implementatie van het leerproces godsdienst in de drie fasen: verkennen, verdiepen en verwerken. Kleuteronderwijzers, directeur Leerkrachten 1 ste tot 6 de leerjaar, directeur Hoe werken we de componenten van levensbeschouwelijke en religieuze groei uit binnen een belangstellingscentrum met impulsen vanuit de ervaring, vanuit de geloofstaal en vanuit rituelen en symbolen? Hoe kunnen we ons aanbod zinvol plannen en ook evalueren? Hoe kunnen nieuwe handleidingen, prentenboeken en ander materiaal zinvol in ons godsdienstaanbod worden geïntegreerd? Hierbij sluiten we nauw aan bij het ontwikkelingsplan en zoeken we naar gevarieerde activiteiten binnen de vier ervaringssituaties. Het leerplan r.-k. godsdienst werkt met een basisschema in drie fasen : 1.verkennen en aanknopingspunten zoeken (assimilatie) 2.verdiepen en confronteren (accommodatie) 3.verwerken en integreren (integratie). Het begeleidingsaanbod wil een heel uitgebreide waaier werkvormen aanbieden bij dit leerproces voor het vak godsdienst in deze drie fasen. Voor godsdienst worden er drie projecten aangeboden waaruit elke school over vier jaar minstens één project kiest. Het drievoudig aanbod startte op 1 januari De school spreekt met de eigen inspecteuradviseur godsdienst datum, uur en locatie af. Voor godsdienst worden er drie projecten aangeboden waaruit elke school over vier jaar minstens één project kiest. Het drievoudig aanbod startte op 1 januari De school spreekt met de eigen inspecteuradviseur godsdienst datum, uur en locatie af. De school kiest voor een pedagogische studiedag of voor twee personeelsvergaderingen, al dan niet in overleg met een andere school uit de scholengemeenschap. De school kiest voor een pedagogische studiedag of voor twee personeelsvergaderingen, al dan niet in overleg met een andere school uit de scholengemeenschap.

19 Godsdienst Evalueren voor godsdienst Dit begeleidingsaanbod beoogt een vorming voor een schooleigen manier van evalueren en rapporteren bij het domein godsdienst. Evaluatie wil zicht krijgen op de levensbeschouwelijke en religieuze groei van kinderen, met de bedoeling deze levensbeschouwelijke en religieuze groei te ondersteunen, te begeleiden en verder te ontwikkelen. Leerkrachten 1 ste tot 6 de leerjaar, directeur Het leerplan r.-k. godsdienst maakt een onderscheid tussen de evaluatie van de leerling en die van de leerkracht. Het begeleidingsaanbod wil aan de hand van oefeningen en concretiseringen voor leerkrachten de bedoeling van evaluatie, de principes bij evaluatie en de soorten evaluaties scherp stellen. Dit geheel kan uitmonden in enkele evaluatiemodellen en instrumenten die inspirerend kunnen werken tijdens de zoektocht naar een schooleigen manier van evalueren en rapporteren. Voor godsdienst worden er drie projecten aangeboden waaruit elke school over vier jaar minstens één project kiest. Het drievoudig aanbod startte op 1 januari De school spreekt met de eigen inspecteuradviseur godsdienst datum, uur en locatie af. Dit aanbod evalueren voor godsdienst kan de school maar programmeren ná het aanbod leerproces voor godsdienst. De school kiest voor een pedagogische studiedag of voor twee personeelsvergaderingen, al dan niet in overleg met een andere school uit de scholengemeenschap.

20 Procesbegeleiding Procesbegeleiding Begeleiding en opvolging bij schooldoorlichting Schoolwerkplanning Voor en na een doorlichting wil de diocesane begeleidingsdienst klankbord zijn voor vragen die leven bij de directeur en/of het team. Op vraag van de school de directeur en het team ondersteunen in de opvolging van de werkpunten. De diocesane pedagogische begeleidingsdienst ondersteunt de ontwikkeling van het schoolwerkplan als middel om de schooleigen visie op onderwijs te realiseren en te concretiseren. De autonomie van de school en haar beleidsvoerend vermogen helpen verhogen. Schoolbestuur, directeur en teamleden Directeur, beleidsmedewerkers, teamleden Doornemen van het officiële verslag. Op vraag van de school ondersteuning bieden: een inhoudelijke inbreng, hulp en begeleiding bieden bij het opmaken van stappenplannen en in de aanpak van actiepunten. Na het gesprek met de gemeenschapsinspectie stuurt de school het officiële verslag in tweevoud door naar de begeleidingsdienst. Bij een negatief verslag moet de school of het schoolbestuur de diocesane pedagogische begeleidingsdienst raadplegen. Na een verkennend gesprek met de directeur wordt de inhoud voor de procesbegeleiding samen uitgestippeld. In een persoonlijk contact of schoolcontact (directeur, kernteam, beleidsondersteuner) kan de pedagogische begeleiding een klankbord, een kritische vriend, een medewerker, zijn bij het voorbereiden, plannen, uitvoeren en evalueren van de schoolprioriteiten. De begeleiding en opvolging gebeurt ofwel in een persoonlijk contact met de directeur ofwel in een schoolcontact: directeur / kernteam / beleidsondersteuner. De pedagogische begeleiding opteert voor een trajectbegeleiding die meestal effectiever werkt dan losse tussenkomsten, vooral wanneer deze laatste niet zijn ingebed in een ruimere planning. Het begeleidingsaanbod verloopt vraag-gestuurd via de schoolbegeleider. Het begeleidingsaanbod verloopt vraag-gestuurd via de schoolbegeleider.

21 Procesbegeleiding Procesbegeleiding (Zelf)evaluatie Evaluatie Interdiocesane proeven Bewustmaken dat een (zelf)evaluatie middel is om de onderwijskwaliteit in de school te behouden en te verbeteren. Het reflectief vermogen van de school verhogen. Directeur, schoolteam, individuele leerkracht Schoolteams ondersteunen bij het lezen, het interpreteren en het analyseren van het feedbackrapport bij de interdiocesane proeven. Scholen stimuleren om het feedbackrapport te hanteren als een vertrekbasis om de onderwijskwaliteit van de school te verhogen en prioriteiten en acties te bepalen. Het hele schoolteam Leerkrachten 4 de en 6 de leerjaar Directeur en zorgteams Helpen om bij een (zelf)evaluatie 1. passende instrumenten en methodieken te vinden, 2. condities en voorwaarden te bepalen, indicatoren te omschrijven, resultaten te analyseren en er besluiten uit te trekken. Het feedbackrapport heeft betrekking op de interdiocesane proeven 6 de leerjaar (wiskunde, taal) en/of op de interdiocesane proeven 4 de leerjaar (wiskunde, taal en Wero). Vraaggestuurd Na een verkennend gesprek met de directeur wordt de inhoud voor deze procesbegeleiding samen uitgestippeld. Op vraag van de directeur/schoolteam leest, analyseert en interpreteert de schoolbegeleider samen met de betrokkenen dit feedbackrapport, rekening houdend met de specificiteit van elke school. De pedagogische begeleiding opteert voor een trajectbegeleiding die meestal effectiever werkt dan losse tussenkomsten, vooral wanneer deze laatste niet zijn ingebed in een ruimere planning. Steeds te bepalen in overleg met de schoolbegeleider. Het begeleidingsaanbod verloopt vraag-gestuurd via de schoolbegeleider. Het begeleidingsaanbod verloopt vraag-gestuurd via de schoolbegeleider.

22 Scholengemeenschappen Scholengemeenschappen Werking administratieve directeurs en/of beleidsmedewerkers Coördinerende directeurs Info brengen rond administratieve thema s. Uitwisselen en voorstellen van materialen. Netwerken opzetten rond administratieve thema s. Directeurs en beleidsmedewerkers met een administratieve opdracht in een school of scholengemeenschap Op basis van eigen vragen en agenda bepalen we de thema s voor de bijeenkomst. We zorgen voor een aansluitende input en gebruiken daartoe de expertise van de aanwezigen of van externen. De input kan gebracht worden door zowel internen als externen. We bieden ruim de kans om ervaringen en toon-aan-verhalen te brengen in een goed evenwicht met de noodzakelijke input. Uitwisselen van ervaringen rond vooraf bepaalde thema s. Kans creëren en/of aanzetten geven tot vorming van netwerken rond bepaalde thema s. Coördinerende directeurs van de scholengemeenschap De agenda van de OWP wordt bepaald door de vragen die vooraf worden doorgestuurd aan de domeinbegeleider. 1. Op de OWP zelf krijgen de codi s de kans om ervaringen, voorbeelden, materialen voor te stellen aan elkaar. 2. Er wordt tevens tijd voorzien voor vragen over de werking van de scholengemeenschap. wo 08 oktober 2008 wo 10 december 2008 wo 11 maart 2009 wo 13 mei 2009 telkens van tot uur DPB, Baron Ruzettelaan, Brugge di 14 oktober uur DPB di 14 oktober uur De Bron Harelbeke ma 02 februari uur De Bron Harelbeke vr 30 januari uur DPB ma 27 april uur DPB ma 27 april uur De Bron Harelbeke Info volgt later.

23 Zorgbeleid Zorgbeleid Vraaggestuurd aanbod Gelijke onderwijskansen GOK C³ : opstart Ondersteuning bieden om een zorgbeleid op maat van de school of de scholengemeenschap op te zetten. Procesmatig het zorgplan of het zorgvademecum van de school samenstellen. Een geïntegreerd zorgbeleid vormgeven in de school en de scholengemeenschap. Voeling krijgen met het thema kansarmoede. Inzicht krijgen in het GOK-beleid op school. Een kernteam ondersteunen om de eerste GOK-cyclus aan te vatten. Kennismaken met scenario s om de eerste GOK-cyclus aan te vatten. Directeur, zorgcoördinator, zorgteam Directeur, beleidsmedewerker, zorgcoördinator, GOK-verantwoordelijke, leden van een zorgteam die het GOK-beleid in een eerste cyclus dragen. In een traject de zorgwerking van de school analyseren, borgen, verfijnen, evalueren, bijsturen. Vraaggestuurde ondersteuning van kernteams en netwerken binnen schoolteams en scholengemeenschappen. Dit schooljaar start de derde GOK-cyclus. Een aantal teams neemt de draad voor het éérst op. Het is goed om op het juiste spoor te komen van gelijke kansen en kansarmoede. Dit aanbod gaat expliciet in op de problematiek, de sensibilisering en de bewustwording. Voeling krijgen met het thema is een bijzondere voorwaarde om een stevig GOK-beleid uit te bouwen. Ook om de decretale spelregels gaan we niet heen. Introductie op gelijke onderwijskansen en het GOK-decreet. Steeds te bepalen in overleg met schoolen/of domeinbegeleider. Het begeleidingsaanbod verloopt vraag-gestuurd via de schoolbegeleider. Keuze uit : vr 12 september uur ma 15 september uur di 16 september uur max. 3 personen per schoolteam DPB, Baron Ruzettelaan 296, Brugge

24 Zorgbeleid Zorgbeleid Gelijke onderwijskansen GOK C³ : doorstart Gelijke onderwijskansen GOK C³ : schrijffase Kennismaken met scenario s om de beginsituatie-analyse uit te voeren. Aanzetten geven om een beleidsplan samen te stellen. Ondersteuning bieden bij het samenstellen en opmaken van het beleidsplan. Scenario s aanbieden om het schoolteam blijvend te betrekken in de doelbepaling en het proces. Directeur, beleidsmedewerker, zorgcoördinator, GOK-verantwoordelijke, leden van een zorgteam die het GOK-beleid dragen in de derde GOK-cyclus Beginnende GOK-verantwoordelijken in doorstartende teams Directeur, beleidsmedewerker, zorgteamleden, zorgcoördinator, GOKverantwoordelijke van startende teams in de derde GOK-cyclus Beginnende GOK-verantwoordelijken in doorstartende teams Dit schooljaar start de derde GOK-cyclus. Doorstartende GOK-teams beginnen met een voorkennis en ervaring die de beginsituatie kleuren. Omgaan met deze voorgeschiedenis en starten in een nieuwe cyclus zijn gegevens die nopen tot een andere kwaliteitvolle aanpak. Specifiek aanbod voor beginnende GOKverantwoordelijken in doorstartteams di 23 september uur Onderwijswerkplaats Met de resultaten van de beginsituatieanalyse, schoolprioriteiten en bevindingen van het schoolteam aan de slag gaan om een beleidsplan samen te stellen. De aandacht ligt op een doorzichtig en haalbaar beleidsplan dat uitgaat van haalbare doelen in een realistische timing. Tussentijdse evaluatie vormen ijkmomenten in het proces. De vertaling beschrijft zich in een operationeel plan op maat van het eigen schoolteam. Onderwijswerkplaats Keuze uit : di 16 september uur di 23 september uur di 23 september uur vr 26 september uur max. 2 personen per schoolteam DPB, Baron Ruzettelaan 296, Brugge Keuze uit : ma 13 oktober uur di 14 oktober uur vr 17 oktober uur max. 2 personen per schoolteam DPB, Baron Ruzettelaan 296, Brugge

25 ADRESSEN

26 Vicariaat Bisschoppelijk vicaris voor het onderwijs De Hr. Filip DEBRUYNE bisdom Heilige Geeststraat 4 bisdom Brugge filip.debruyne@kerknet.be Directeur Begeleiding De Hr. Stefaan MISSCHAERT Blekersstraat Kortrijk Hoofdbegeleider BaO De Hr. Didier FINET Pareloesterlaan Oostende Hoofdbegeleider BuBaO & BuSO De Hr. Toon DUCATTEEUW Karmeldreef Waregem DPB DPB stefaan.misschaert@vsko.be DPB DPB didier.finet@vsko.be toon.ducatteeuw@vsko.be Inspecteur-adviseur coördinator Rooms-Katholieke Godsdienst Coördinator / ODR 3 E.H. Jos DE MUYNCK Oliebaan Brugge Directeur Diensten E.H. Germain De LUYCKER Sparrentuin Sint-Eloois-Vijve Hoofdbegeleider SO De Hr. Rik LOGGHE Baron Ruzettelaan Assebroek Secretaris vicariaat De Hr. Ward GOUDENHOOFT Heilige Geeststraat Brugge Secretariaat jos.demuynck@sip.be germain.deluycker@sip.be DPB DPB rik.logghe@vsko.be bisdom bisdom ward.goudenhooft@bisdombrugge.be Secretariaat DPB Baron Ruzettelaan Assebroek Mevr. Ingrid JOST maandag dinsdag donderdag Mevr. Christina BALCAEN elke werkdag Open elke werkdag basis@dpbbrugge.be (basis) dpb@dpbbrugge.be (alg.) Medewerker Profs De Hr. Jacques DEPRINCE Baron Ruzettelaan Assebroek of jacques.deprince@pandora.be

27 Inspecteurs adviseur Rooms-Katholieke Godsdienst Coördinator / ODR 3 E.H. Jos DE MUYNCK Oliebaan Brugge BuLO / ODR 1-2 E.H. Marc VAN EENOO Marktstraat Harelbeke ODR Mevr. Sabien LAGRAIN Beekstraat Roeselare ODR De Hr. Francis DE WESTELINCK Kapelhoekstraat Beveren-Roeselare jos.demuynck@sip.be marc.vaneenoo@kerknet.be sabienlagrain@scarlet.be francis.dewestelinck@sip.be Schoolbegeleiding Interne coördinator schoolbegeleiding BaO Mevr. Ria DELAERE Gentstraat 108 A 8770 Ingelmunster ODR 1-2 De Hr. Pieter BLONDELLE Nieuwenhovelaan Oostkamp ODR 3-7 De Hr. Stefaan CASIER Vredelaan Torhout ODR 4 De Hr. Ludo BOEY Zuiderakker 24a 8310 Assebroek ODR 5-6 De Hr. Philip CATTEEUW Izegrimstraat Ieper ODR 8 Mevr. Erna PLAISIER Moerestraat Koekelare ODR 9 Mevr. Ria DELAERE Gentstraat 108 A 8770 Ingelmunster ODR Mevr. Marleen DESMET Olmenlaan Zulte ODR De Hr. Luc DECOENE Gladioolstraat Ledegem ria.delaere@vsko.be pieter.blondelle@vsko.be stefaan.casier@vsko.be ludo.boey@vsko.be philip.catteeuw@vsko.be erna.plaisier@vsko.be ria.delaere@vsko.be marleen.desmet@vsko.be luc.decoene@vsko.be

28 Domeinbegeleiding Begeleider schoolpastoraal E.H. Rik DEPRE Zuidstraat Roeselare Begeleider schoolpastoraal E.H. Hugo PIETERS Sint-Kristoffelstraat Assebroek Begeleider gelijke onderwijskansen De Hr. Ludo BOEY Zuiderakker 24a 8310 Assebroek Begeleider taalbeleid, WerO, MuzO, evalueren en rapporteren, leren leren, relationele vorming De Hr. Mathias CHLARIE Klerkenstraat Sint-Kruis Begeleider kleuter & 2delijnsondersteuning Mevr. Marie Anne VERCRUYSSE Kwartelstraat Oostende Begeleider scholengemeenschappen & 2delijnsondersteuning De Hr. Karl VANHUYSE Lierstraat Roeselare of rik.depre@vsko.be hugo.pieters@vsko.be ludo.boey@vsko.be of mathias.chlarie@vsko.be marieanne.vercruysse@vsko.be karl.vanhuyse@vsko.be Begeleiding buitengewoon onderwijs Hoofdbegeleider BuBaO en BuSO De Hr. Toon DUCATTEEUW Karmeldreef Waregem Begeleider BuBaO en BuSO De Hr. Geert BUFFEL Jagersstraat Sint-Michiels Begeleider paramedici BuBaO Mevr. Thea CARBONEZ Albert I-laan 80/ Nieuwpoort Insp. Adv RKG BuO De Hr. Marc VAN EENOO Marktstraat Harelbeke ICT coördinator BuO De Hr. Stef RYON Moenaardestraat Haringe Poperinge toon.ducatteeuw@vsko.be geert.buffel@vsko.be thea.carbonez@vsko.be marc.vaneenoo@kerknet.be stef.ryon@telenet.be