DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE BASISONDERWIJS BEGELEIDINGSAANBOD

Transcriptie

1 DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE BASISONDERWIJS BEGELEIDINGSAANBOD BASISONDERWIJS

2 25 juni 2009 Geachte directeur en leerkrachten, Via deze brochure biedt DPB - Brugge u graag een overzicht aan van een aantal begeleidingsinterventies voor de diverse betrokkenen bij het basisonderwijs. Net als de voorgaande jaren richten we ons tot schoolbetsuren, coördinerende directeurs, directies, middenkaders, mentoren en leerkrachten. We willen hen bevestigen in de vele dingen die goed zijn en hen begeleiden in hun zoeken naar wat nog beter kan. De pedagogische begeleidingsdienst komt op voor planmatig werken zodat de schoolprioriteit voorrang krijgt en er een ordening komt in de veelheid van vernieuwingen. Hierbij staat het verhogen van het beleidsvoerend vermogen van de scholen voorop. In die zin willen wij tussenpersonen zijn om onderwijsmensen samen te brengen: leren van en met elkaar! We zijn er van overtuigd dat o.a. de scholengemeenschappen hiervoor een bijzonder platform zijn. Het is onze zorg om als pedagogische begeleidingsdienst niet belastend, maar dienstbaar te zijn. Kritische reflectie, flexibiliteit feedback, we beschouwen ze als signalen vanuit het onderwijswerkveld. Het stimuleert ons om de vinger aan de pols te houden. Daarom betrekken we de vertegenwoordigers van het werkveld bij het beleid van de begeleiding via het Overleg Directie Comité (ODC). Wat aan de basis leeft, brengen we ook op een actieve manier aan in de beleidsvergaderingen van onze koepel in de Guimardstraat. We houden er aan om elk jaar bekend te maken waarvoor schoolteams en scholengemeenschappen een beroep kunnen doen op de Diocesane Pedagogische Begeleidingsdienst. Enerzijds is er het basisaanbod van de dienstverlening door de begeleidingsdienst. Dit is beschreven in de brochure Voorstelling Pedagogische Begeleiding Bisdom Brugge en in de powerpointpresentatie Voorstelling van de begeleiding. Beide bestanden vindt u op onze website bij In de kijker. Surf hiervoor naar Uiteraard kunt u ook een beroep doen op uw schoolbegeleider om de werking van onze dienst aan uw schoolteam voor te stellen. Anderzijds is er het uitgebreid aanbod dat u in deze brochure vindt. Deze opsomming is echter niet volledig. Mocht u suggesties hebben, aarzel niet om één van onze pedagogische begeleiders te contacteren. Achteraan de brochure vindt u de naam van al onze mensen. Namens het voltallig pedagogische begeleidingsteam Bisdom Brugge, Jos De Muynck, Insp.-adv. coörd. r.-k. godsdienst Didier Finet, Hoofdbegeleider 2

3 Begeleidingsprioriteit Wereldoriëntatie ISB ¹ : Wereldoriëntatie: wereldoriënterend? ISB ² : Wereldoriëntatie: mens en medemens : relationele en sociale vaardigheden ISB ³ : Wereldoriëntatie: mens en techniek Begeleidingsaanbod Directeurs Tweedaagse voor directeurs Directeurs ProfS Directiedag Aanbod Eekhoutcentrum Pastoraal en godsdienst Identiteit en pastoraal : Katholiek : Kans op Kwaliteit Pastoraal en identiteit : Verbreden Verdiepen - Verhelderen Godsdienst in het kleuteronderwijs Leerproces voor godsdienst Evalueren voor godsdienst Mentoren Infosessie voor startende mentoren Beginnende leerkrachten Aanvangsbegeleiding voor beginnende leerkrachten Combiklassen Leerkrachten in combiklassen Kinderverzorgsters Reflectiedag voor kinderverzorgers Taalbeleid Het taalprofiel van de school Taal stimuleren via poëzie Tweedelijnsondersteuning Tweedelijnsondersteuning : een BC talig uitwerken Tweedelijnsondersteuning : digitale prentenboeken Zorgbeleid Infosessie voor startende GOK- verantwoordelijken Infosessie voor startende zorgcoördinatoren Infosessie GOK-zelfevalua tie Scholengemeenschappen Werking Cel administratie Onderwijswerkplaats voor Codi s Ondersteuning schoolbesturen (en directeurs) Project 1: Efficiënt omgaan met informatie: doolhof of labyrint? Project 2 : Hanteren van functiebeschrijving en evaluatie als onderdeel van integraal Personeelsbeleid Functionerings- en evaluatiegesprek in de praktijk. Project 3 : Initiatieven voor beginnende besturen. Project 4 : De verantwoordelijkheid van het bestuur inzake preventie en welzijn. Project 5 : Ontmoeting CASS-vz en CAIM-vz en CODI S.** Project 6 : Schouder aan schouder 3 BaO: de toekomst van de SG.** Project 7 : Aansprakelijkheid van de bestuurder van de vzw. Project 8 : Informatieavond. ** : ook voor directies Adressen diocesane medewerkers

4 Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie ISB 1 : Wereldoriëntatie : Wereldoriënterend? ISB 2 : Wereldoriëntatie: mens en medemens Relationele en sociale vaardigheden Zich verdiepen in de geest van het leerplan. De bestaande kwaliteit van de schooleigen praktijk verhogen door: - de belangstelling van kinderen op een functionele manier te integreren in thema s. - proces- en productgericht te evalueren. - kwalitatieve doelbewaking te realiseren. Het beleidsvoerend vermogen toepassen op het domein wereldoriëntatie. Directeur, beleidsondersteuner, gangmaker wereldoriëntatie kleuter/lager in het gewoon en buitengewoon basisonderwijs. 1. De open kansen in de leeromgeving opsporen en benutten. 2. Evaluatie van kennen, kunnen en zijn toepassen op wereldoriëntatie (observaties, werkstukken, toetsen op website VVKBaO). 3. Verkennen van interactieve werkvormen. 4. Instrumenten aanbieden ter ondersteuning van het afstemmen van klas- en schoolwerking: beleidsvoerend vermogen toepassen op wereldoriëntatie themadossier doelenbewaker Kennismaken met de visie, de doelen en de inhoud van het Concept voor Relationele Vorming in de Katholieke Basisschool. De relatie leggen tussen het Concept voor Relationele Vorming in de Katholieke Basisschool en de bestaansdimensie Mens en medemens uit het leerplan wereldoriëntatie. Directeur, beleidsondersteuner, zorgleerkracht kleuter/lager in het gewoon en buitengewoon basisonderwijs. 1. Relationele vaardigheden in de katholieke basisschool. 2. De 3 ontwikkelingsniveaus binnen relationele vorming: ik, ik en de andere, ik en de anderen 3. De 5 ontwikkelingsdomeinen binnen relationele vorming. 4. Kennis, vaardigheden en attitudes binnen relationele vorming. 5. De verschillende dimensies van seksuele vorming. 6. De geïntegreerde aanpak via de leergebieden en het schoolleven van elke dag. ISB ISB Week november Zie planningskalender van de eigen schoolbegeleider. Online inschrijven via de website : uur Ma 8 maart 2010 regio Zuiden - Kortrijk Vr 19 maart 2010 regio Noorden - Brugge Online inschrijven via de website : 4

5 Wereldoriëntatie ISB 3: Wereldoriëntatie Mens en techniek Inzicht krijgen in de OD/ET techniek BuO/BaO die vanaf 01/09/2010 van kracht zijn en in het leerplan wereldoriëntatie VVKBaO. De eigen klas- en schoolwerking positioneren binnen het domein van Technische geletterdheid. Indicatoren kennen om de krachtige leeromgeving te optimaliseren. Bronnenmateriaal en nascholingsaanbod gericht kunnen kiezen. Directeur, beleidsondersteuner, gangmaker wereldoriëntatie kleuter/lager in het gewoon en buitengewoon basisonderwijs. 1. Begrippenkader interpreteren Wat is techniek? Hoe techniek leren? 2. Verrijken van bestaande didactische modellen. 3. Kijkwijzer krachtige leeromgeving hanteren. ISB Week 3 7 mei Zie planningskalender van de eigen schoolbegeleider. Online inschrijven via de website :

6 Directeurs Directeurs Directiedag Voorstelling programmatie Eekhoutcentrum Directies informeren over de tot dan gekende onderwijsactualiteit. Voorstellen van het teamgerichte nascholingsaanbod van het Eekhoutcentrum voor het schooljaar , met bijzondere aandacht voor de trajecten en prioritaire projecten. Directies Directieteam, beleidsondersteuner Actua door de hoofdbegeleider en inspecteur- adviseur coördinator r.-k. godsdienst. Inbreng van de secretaris-generaal VVKBaO en de administratieve ondersteuner van het VVKBaO. Nieuws uit het DCBaO door de communicatieverantwoordelijke. Voorstelling van het aanbod. Kans tot vragen stellen. Infovergadering Infovergadering Zuiden van het bisdom : do 6 mei 2010 van uur of uur Kulak (gebouw B) Noorden van het bisdom : di 11 mei 2010 van uur of uur DPB Brugge Online inschrijven via de website : Zuiden van het bisdom : do 6 mei 2010 van uur of uur Kulak (gebouw B) Noorden van het bisdom : di 11 mei 2010 van uur of uur DPB Brugge Online inschrijven via de website : (vanaf voorjaar 2010) 6

7 Directeurs Directeurs Tweedaagse voor directeurs Beginnende directeurs : ProfS De directeur versterken als beleidsvoerder in school en scholengemeenschap door een sterk inhoudelijk aanbod en de informele contacten met collega s. De directeur handvatten geven om een sterke interne en externe communicatie met het schoolteam uit te bouwen. Een schoolleider vormen die met meer inzicht in zijn werk én in zichzelf, competenties heeft ontwikkeld om in een steeds veranderende schoolcontext leiding te geven, het beleidsvoerend vermogen van de school te vergroten en die zichzelf blijvend leren opstelt in een voortdurende wisselwerking tussen actie en reflectie. Directeurs BaO en BuBaO Communicatie wordt het thema voor de tweedaagse directeurs. Beginnende schoolleiders die leiding geven aan een katholieke basisschool in het gewoon en buitengewoon onderwijs. Het aanbod richt zich ook tot vervangers van Codi s, die een leidinggevende opdracht vervullen. Het totale traject neemt drie jaar in beslag en is opgebouwd uit volgende onderdelen: leiderschap en communicatie, tijdsbeheer, pedagogisch-didactische thema s, zelfreflectie. Dit alles geïntegreerd in een gestructureerd en professioneel aanbod. De logistieke en inhoudelijke voorbereiding ligt in handen van de themagroep tweedaagse directeurs die samengesteld is met een vertegenwoordiging uit alle ragio s. do 25 en vr 26 februari 2010 Duinse Polders, Blankenberge Interactieve opleidingssessies, reflectiegroepen, een elektronische leeromgeving, een netwerk van beginnende schoolleiders. Alle data zijn te vinden in het septembernummer St.-Canisius 2009 en op de website : DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek Online inschrijven via de website : 1 ste jaar : de kandidaat-directeur bezorgt zijn/haar inlichtingenfiche aan de DPB t.a.v. Ria Delaere. 2 de en 3 de jaar worden automatisch door de dienst nascholingen ingeschreven. 7

8 IDENTITEIT en pastoraal PASTORAAL en identiteit Katholiek: Kans op Kwaliteit de beleving van de eigen identiteit van de katholieke basisschool Ondersteunen van directies en schoolteams bij het proces van ontwikkeling, visie en uitwerking van de eigen identiteit en de pastoraal op basis van het Opvoedingsproject van het Katholiek Basisonderwijs. Na denken over de katholieke inspiratie en bewust te worden van de wijze waarop die inspiratie de totale organisatie van de school doordringt en kleurt. Directeur, beleidsmedewerkers, teamleden (kleuteronderwijzers, onderwijzers, leermeesters), zorgteam. Het startpunt van dit traject is de opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs in samenspraak met de concrete schoolvisie. We willen de katholieke identiteit van de school bepalen en beschrijven. Dit traject kent vijf fasen: -de school heeft een missie -de school als werk- en leefgemeenschap -de school als morele gemeenschap -de school als spirituele gemeenschap -de school als organisatorische gemeenschap. Te bepalen in samenspraak met de begeleiders schoolpastoraal. Locatie bij voorkeur de school zelf, maar dit traject kan ook extra muros. Neem contact op met de begeleiders schoolpastoraal en identiteit: Rik Depré en Hugo Pieters. Verbreden-Verdiepen- Verhelderen de werking van de pastoraal op school Ondersteuning bieden op vragen als : Is er voldoende verankering van de pastorale zorg in het dagelijks schoolleven? Hoe kan een pastoraal dragende groep zich herbronnen of een voltallig team nieuwe inspiratie opdoen? Ondersteuning bieden bij het samenstellen van een haalbaar pastoraal prioriteitenplan. Een vaarroute uittekenen voor een dynamische pastoraal op school. Bij voorkeur het voltallige team en directeur. Het is ook mogelijk met enkel de pastoraal dragende groep. Of facultatief de directeur, beleidsmedewerkers en teamleden (kleuteronderwijzers,onderwijzers, leermeesters), zorgteam. Met het beeld van de rivier, waarop we varen van de bron naar de monding en terug, baggeren we de eigen schoolpastoraal. Dit traject start vanuit de overtuiging dat de katholieke identiteit van een school mede zichtbaar wordt in de wijze waarop de schoolpastoraal is uitgebouwd. Dit traject kent vijf fasen: - de oriënterende fase: de vaarkunst de vaargeul - de conceptfase: eb en vloed - de openbaringsfase: aanmonsteren - de realisatiefase: het zeegat - de evaluatiefase: ankeren. Data en uur zijn in samenspraak met de begeleiders te bepalen. Dit traject vindt plaats op de school zelf. Neem contact op met de begeleiders schoolpastoraal en identiteit: Rik Depré en Hugo Pieters. 8

9 Pastoraal en GODSDIENST Pastoraal en GODSDIENST Godsdienst in het kleuteronderwijs Leerproces voor godsdienst Met het werkplan godsdienst beoogt deze vorming een zinvolle integratie van het godsdienstaanbod binnen de belangstellingscentra die aansluiten bij de leefwereld van de kleuters. Met het leerplan godsdienst beoogt deze vorming een waardevolle implementatie van het leerproces godsdienst in de drie fasen: verkennen, verdiepen en verwerken. Kleuteronderwijzers, directeur Leerkrachten 1 ste tot 6 de leerjaar, directeur Hoe werken we de componenten van levensbeschouwelijke en religieuze groei uit binnen een belangstellingscentrum met impulsen vanuit de ervaring, vanuit de geloofstaal en vanuit rituelen en symbolen? Hoe kunnen we ons aanbod zinvol plannen en ook evalueren? Hoe kunnen nieuwe handleidingen, prentenboeken en ander materiaal zinvol in ons godsdienstaanbod worden geïntegreerd? Hierbij sluiten we nauw aan bij het ontwikkelingsplan en zoeken we naar gevarieerde activiteiten binnen de vier ervaringssituaties. Het leerplan r.-k. godsdienst werkt met een basisschema in drie fasen: 1.verkennen en aanknopingspunten zoeken (assimilatie) 2.verdiepen en confronteren (accommodatie) 3.verwerken en integreren (integratie). Het begeleidingsaanbod wil een heel uitgebreide waaier werkvormen aanbieden bij dit leerproces voor het vak godsdienst in deze drie fasen. Voor godsdienst komen er drie projecten van een aanbod waar elke school over vier jaar minstens één project uit kiest. Het drievoudig aanbod startte op 1 jan. 07. Met de eigen inspecteur-adviseur godsdienst spreekt de school af rond datum, uur en locatie. Voor godsdienst komen er drie projecten van een aanbod waar elke school over vier jaar minstens één project uit kiest. Het drievoudig aanbod startte op 1 jan. 07. Met de eigen inspecteur-adviseur godsdienst spreekt de school af rond datum, uur en locatie. De school kiest (eventueel in overleg met een andere school uit de scholengemeenschap) dit aanbod voor het team (op een pedagogische studiedag of twee personeelsvergaderingen). De school kiest (eventueel in overleg met een andere school uit de scholengemeenschap) dit aanbod voor het team (op een pedagogische studiedag of twee personeelsvergaderingen). 9

10 Pastoraal en GODSDIENST Evalueren voor godsdienst Dit begeleidingsaanbod beoogt een vorming voor een schooleigen manier van evalueren en rapporteren bij het domein godsdienst. Evaluatie wil zicht krijgen op de levensbeschouwelijke en religieuze groei van kinderen, met de bedoeling deze levensbeschouwelijke en religieuze groei te ondersteunen, te begeleiden en verder te ontwikkelen. Leerkrachten 1 ste tot 6 de leerjaar, directeur Het leerplan r.-k. godsdienst maakt een onderscheid tussen de evaluatie van de leerling en die van de leerkracht. Het begeleidingsaanbod wil aan de hand van oefeningen en concretiseringen voor leerkrachten de bedoeling van evaluatie, de principes bij evaluatie en de soorten evaluaties scherp stellen. Dit geheel kan uitmonden in enkele evaluatiemodellen en instrumenten die inspirerend kunnen werken tijdens de zoektocht naar een schooleigen manier van evalueren en rapporteren. Voor godsdienst komen er drie projecten van een aanbod waar elke school over vier jaar minstens één project uit kiest. Het drievoudig aanbod startte op 1 jan. 07. Met de eigen inspecteur-adviseur godsdienst spreekt de school af rond datum, uur en locatie. Dit aanbod evalueren voor godsdienst kan de school maar programmeren ná het aanbod leerproces voor godsdienst. De school kiest (eventueel in overleg met een andere school uit de scholengemeenschap) dit aanbod voor het team (op een pedagogische studiedag of twee personeelsvergaderingen). 10

11 Mentoren Beginnende leerkrachten Infosessie voor startende mentoren Aanvangsbegeleiding beginnende leerkrachten Startende mentoren ondersteunen bij de aanvang van hun nieuwe opdracht. Kennismaken met de decretale context van het mentorschap. Kennismaken met de visie van VVKBaO op aanvangsbegeleiding en mentorschap. Formuleren van concrete besluiten ten aanzien van de opdracht van de mentor. Leerkrachten in de beginfase van hun nieuwe opdracht als mentor. Uitwisselen van de eerste loopbaanervaringen. Kennismaken met de diocesane pedagogische begeleidingsdienst. Beginnende leerkrachten die starten in hun eerste jaar loopbaanervaringen gewoon basisonderwijs. Dag 1 : uitwisselen van ervaringen, aanzetten tot reflectie op de beroepspraktijk. 1. Toelichten van de belangrijkste elementen uit het decreet. 2. Toelichten van de visietekst aanvangsbegeleiding en mentorschap in het basisonderwijs. 3. Concrete besluiten, acties en tips aanbieden. 4. Een antwoord geven op vragen en bedenkingen van de deelnemers. Infosessie Dag 2 : reflectiemomenten op het engagement rond pastoraal en de opdracht godsdienst. Dag 3 : terugblik op de beroepspraktijk : een zicht krijgen op de eigen betrokkenheidsfasen en beroepskwaliteiten. Drie ontmoetingsdagen. Uitwisseling, groepsopdrachten, reflectiemomenten. Wo 09 september tot uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek wo 28 oktober DPB Brugge of De Bron Harelbeke wo 10 februari Diocesaan Centrum Groenhove Torhout wo 5 mei DPB Brugge of De Bron Harelbeke telkens van uur tot uur Online inschrijven via de website : Online inschrijven via de website : 11

12 Combiklassen Kinderverzorgers Leerkrachten in combiklassen Reflectiedag voor kinderverzorgers Leerkrachten uit graad -en combiklassen ondersteunen in de complexe onderwijsopdracht. Vanuit onderwijservaringen van elkaar leren en samen antwoorden vinden op organisatorische en onderwijsinhoudelijke problemen in een combi- of graadklas. Leerkrachten uit een graad - of combiklas, een klas, een klas. Via een gezamenlijke reflectie zich verdiepen in het ontwikkelingsplan. Bespreken van activiteiten zoals het onthaal, het observeren van de peuters en het meespelen in de hoeken. Nagaan hoe een kinderverzorgster de taal van de peuters kan stimuleren. Inspelen op vragen die leven bij de deelnemers en op de specifieke behoefte. Kinderverzorgsters 1. Onderwerpen van uitwisseling en overleg zijn specifieke zorgvragen vanuit de complexe opdracht van de leerkracht uit een graad- of combiklas. 2. De inhouden worden bepaald in samenspraak met de deelnemende leerkrachten. 1. Met de visie van het ontwikkelingsplan kijken we hoe we met peuters omgaan in de kleuterschool. 2. We stellen activiteiten voor om de peuters talig te stimuleren. 3. We leren van elkaar en we wisselen ervaringen uit. Onderwijswerkplaats Onderwijswerkplaats Een bijeenkomst gaat steeds door bij een onthalende leerkracht van een combiklas. Wo 2 december uur GVBS, Vaartstraat 9B, Pollinkhove Wo 24 maart tot uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek. Wo 17 maart uur locatie wordt later bepaald. Online inschrijven via de website : Online inschrijven via de website : 12

13 Taalbeleid Taalbeleid Het taalprofiel van de basisschool Taal stimuleren via poëzie in de kleuterklas Via een gezamenlijke reflectie verkennen we de diepere lagen in het taalprofiel van de school. We wisselen ervaringen en materialen uit die de interne en externe communicatie in scholen kunnen verbeteren. We spelen in op de vragen die leven bij de deelnemers en op de specifieke behoefte van de groep m.b.t. het taalprofiel van de school. Directeur, beleidsondersteuner, zorgleerkracht, taalcoördinator Tijdens deze onderwijswerkplaats wisselen we praktijkervaringen uit i.v.m. poëzie in de kleuterklas. We verwijzen naar het ontwikkelingsplan en naar het deelleerplan muzisch taalgebruik en de drie cirkels van taalvaardigheid. Kleuterleidsters, GOK- leerkrachten, zorgleerkrachten in het kleuteronderwijs 1. Vanuit een oriëntering op het begrip taalprofiel, staan we stil bij de concrete ervaringen en vragen van de deelnemers. 2. We bekijken concrete materialen/foto s van de deelnemers die ons laten zien hoe er in scholen gewerkt wordt aan een betere communicatie tussen leerlingen, tussen collega s, met ouders, We wisselen ideeën en ervaringen uit over geslaagde taalinitiatieven op school. Onderwijswerkplaats (De deelnemers kunnen hun specifieke vragen, of hun exemplarische materialen vooraf mailen) (zie uitnodiging website) Wo 7 oktober uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Brugge 1. Met de drie cirkels van taalvaardigheid kijken we hoe we met poëzie kunnen werken in de kleuterschool. 2. We stellen de poëziekalender van de kleuterwerkgroep voor. 3. We leren van elkaar, we wisselen ervaringen uit en reflecteren over poëzie in de kleuterklas. Breng hiervoor concreet materiaal mee zoals foto s, leuke poëzieteksten, verwerking, poëziedoosjes Onderwijswerkplaats Wo 20 januari uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Brugge Online inschrijven via de website : Online inschrijven via de website : 13

14 Tweedelijnsondersteuning Scholen : Oostende, Nieuwpoort, De Panne en Menen Een BC talig uitwerken Tweedelijnsondersteuning Scholen : Oostende, Nieuwpoort, De Panne en Menen Digitale prentenboeken Een BC uitwerken vanuit de visie van het ontwikkelingsplan. Een BC uitwerken en talig verrijken. Uitwisselen van ervaringen en materialen. Gedachtewisseling: Wat is een goed prentenboek? Aanleren en realiseren van tools om prentenboeken digitaal te verwerken. Stilstaan bij de meerwaarde van digitale prentenboeken. Kleuterleidsters, zoco s en directeurs, GOKleerkrachten kleuteronderwijs van de LOPregio De Panne, Nieuwpoort, Oostende en Menen die tweedelijnsondersteuning hebben in hun school. Kleuterleidsters, zoco s, directeurs, ICTleerkrachten, GOK-leerkrachten van de LOPregio De Panne, Nieuwpoort, Oostende en Menen die tweedelijnsondersteuning hebben in hun school. 1. Verkenning van het stappenplan voor de uitwerking van een belangstellingscentrum. 2. Uitwerken van een belangstellingscentrum met verrijking van de hoeken en activiteiten. 3. Focus leggen op talige verrijking. 4. Uitwisselen van materialen. 1. Met een zelfgekozen prentenboek aan de slag gaan. 2. Uitwisselen van materialen. Onderwijswerkplaats Onderwijswerkplaats Di 17 november uur Regio : De Panne, Nieuwpoort, Menen Di 17 november uur Regio : Oostende De locatie wordt later meegedeeld maar vindt plaats in een school in de regio. Uitnodiging via de school en inschrijven via marieanne.vercruysse@vsko.be of iris.bruneel@vsko.be Di 16 maart uur Regio : Oostende Di 16 maart uur Regio : De Panne, Nieuwpoort, Menen De locatie wordt later meegedeeld maar vindt plaats in een school in de regio. Uitnodiging via de school en inschrijven via marieanne.vercruysse@vsko.be of iris.bruneel@vsko.be 14

15 Zorgbeleid Zorgbeleid Infosessie voor startende GOK- verantwoordelijken Infosessie voor startende zorgcoördinatoren Op het spoor komen van kansarmoede en gelijke onderwijskansen. De basisinformatie rond de regelgeving GOK aanreiken. Inzicht krijgen op de schooleigen werking binnen de GOK-cyclus. Inzicht krijgen in het aanbod van de vraaggestuurde ondersteuning door de schoolbegeleider. De basisinformatie rond de regelgeving en taakomschrijving van de zorgcoördinatie aanreiken. De mogelijkheden van de taakinvulling van de zorgcoördinator verkennen. Inzicht krijgen in het aanbod van de vraaggestuurde ondersteuning door de schoolbegeleider. Netwerk van zorgcoördinatoren binnen de scholengemeenschap als meerwaarde erkennen. Leerkrachten startend als verantwoordelijke voor de GOK-werking in de school. Zorgcoördinatoren die nu starten in het ambt van zorgcoördinator voor basisonderwijs. 1. Aandacht en gevoeligheid hebben voor kansarmoede en gelijke onderwijskansen. 2. Aan de hand van schooleigen documenten het GOK-proces van de school situeren. 3. Aansluiting vinden binnen het proces dat de school gelopen heeft binnen de huidige GOK-cyclus. Aan de hand van een zorg-kit met basisinformatie het speelveld van de zorgcoördinatie in de basisschool verkennen. Informatiesessie Informatiesessie Keuze uit : di 22 september 2009 di 22 september uur uur Wo 16 september uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek Online inschrijvingen via de website : Online inschrijven via de website : 15

16 Zorgbeleid Infosessie GOK- zelfevaluatie De GOK- zelfevaluatie situeren binnen de decretale opdracht en het proces van interne kwaliteitszorg van de school. Methodieken en instrumenten voorstellen om de GOK-zelfevaluatie te ondersteunen. Criteria van een goede zelfevaluatie toetsen aan de gebruikte instrumenten. Directeur, beleidsmedewerker, zorgteam, zorgcoördinator, GOK- verantwoordelijke 1. De verschillende stappen van de kwaliteitscirkel doorlopen. 2. Methodieken en instrumenten voorstellen die het proces van zelfevaluatie dragen. 3. Het schooleigen GOK beleidsplan als uitgangspunt van de zelfevaluatie. Infosessie Wo 18 november tot uur noord : DPB Brugge zuid : KATHO Kortrijk Online inschrijven via de website 16

17 Scholengemeenschappen Scholengemeenschappen Werking Cel Administratie Onderwijswerkplaats Coördinerende directeurs Info brengen rond administratieve thema s. Uitwisselen van ervaringen rond vooraf bepaalde thema s. Kansen creëren en/of aanzetten geven tot vorming van netwerken rond bepaalde thema s. Directeurs en beleidsmedewerkers met een administratieve opdracht in een school of scholengemeenschap. Coördinerende directeurs van de scholengemeenschap. 1. Op basis van eigen vragen en agenda bepalen we de thema s voor de bijeenkomst. 2. We zorgen voor een aansluitende input en gebruiken daartoe de expertise van de aanwezigen of van externen. 1. De agenda van de onderwijswerkplaats wordt bepaald in samenspraak met de afstemmingsgroep van de cel administratie. De input kan gebracht worden door zowel internen als externen. Wo 07 oktober 2009 Wo 09 december 2009 Wo 10 maart 2010 Wo 12 mei 2010 telkens van tot uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek. Online inschrijven via de website : 1. Kans tot delen van ervaringen, materialen, 2. Aanzetten geven tot ontwikkeling van materialen en instrumenten die de werking van de scholengemeenschap ten goede komen. Ma 19 oktober 2009 Di 02 februari 2010 Di 27 april 2010 telkens van tot uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek. Online inschrijven via de website : 17

18 VORMING SCHOOLBESTUREN 18

19 Hierna volgen alle initiatieven ter ondersteuning van schoolbesturen. Deze zijn niet bestemd voor directies; enkel de projecten 5 (ook voor de codi s) en 6 (ook voor codi s en directies) gaan ruimer maar daarvoor volgt later nog eens een herinneringsmail. We nemen het aanbod voor schoolbesturen in deze brochure op omdat we het belangrijk vinden dat directies op de hoogte zijn van hetgeen we voor de schoolbesturen organiseren. Het is ook wenselijk dat directies hun schoolbesturen even op deze initiatieven attent maken; het sensibiliseren en responsabiliseren van schoolbesturen blijft een gemeenschappelijke opdracht. De schoolbesturen zelf ontvangen een aparte brochure met enkel hun aanbod per post. We vragen de voorzitter om alle initiatieven aan de leden bekend te maken alsook meteen in te schrijven; de inschrijvingsmodaliteiten zijn duidelijk. Ook hier volgen voor elk project herinneringsmails. 19

20 INHOUD Het voorbije schooljaar bezorgde de VIMKO de verschillende geledingen haar discussienota rond schoolbesturen in de toekomst. Inmiddels werden de diverse bedenkingen en aanvullingen in die ontwerptekst opgenomen en werd in dit kader ook een zelfevaluatieinstrument voor de werking van de schoolbesturen opgesteld. In alle diocesen gaat hieromtrent momenteel een proefproject van start. Ook in DPB Brugge blijft de ondersteuning van schoolbesturen in het schooljaar een absolute prioriteit. De DPB Brugge, de VIMKO (Vereniging van Inrichtende Machten van het Katholiek Onderwijs) en het VSKO organiseren een aantal vormingsmomenten waarvoor wij de nodige aandacht én het nodige engagement vragen. In deze map hebben wij alle initiatieven op een rijtje gezet. Bovenaan staat het onderwerp, gevolgd door het niveau en de specifieke doelgroep. Er is eveneens een korte duiding omtrent de inhoud en de methodiek. De datum en de locatie sluiten de aankondiging af. De DPB Brugge brengt dit aanbod op meerdere manieren onder de aandacht: deze map, bezorgd aan de voorzitters van alle schoolbesturen en van besturen van internaten, bevat de informatie over het totale aanbod. We vragen de voorzitters van het schoolbestuur deze bundel op de eerstvolgende vergadering door te nemen. We agenderen dit item ook op onze bijeenkomsten met de coördinerende directeurs op het niveau van de diocesane werking en in de scholen-gemeenschappen zelf. Ook VIMKO publiceert specifieke flyers rond diverse themata en biedt op haar website een overzicht van alle diocesen. Alle sessies zijn gratis. Er zijn telkenmale broodjes en drank voorzien. Inschrijvingsmodaliteiten - Voor elk project steekt er in de bundel een inschrijvingsformulier. - Op elk formulier staan de precieze mogelijkheden voor inschrijving. Gelieve zo vlug mogelijk voor de verschillende projecten in te schrijven. Enkel voor wie inschrijft, is er een syllabus voorzien. Bovendien mogen wij om veiligheidsredenen de maximumcapaciteit van onze vergaderlokalen en auditorium niet overschrijden. 20

21 PROGRAMMATIE VORMING SCHOOLJAAR Project 1: vraaggestuurd (i.s.m. VIMKO) Efficiënt omgaan met informatie: doolhof of labyrint? Locatie en datum op afspraak BaO/BuO/SO volwassenenonderwijs/internaten Project 2: (i.s.m. VIMKO) - Hanteren van functiebeschrijving en evaluatie als onderdeel BaO/BuO/SO van integraal personeelsbeleid volwassenenonderwijs/internaten - Functionerings- en evaluatiegesprek in de praktijk 1 ste avond Informatie rond de diverse aspecten van loopbaanbegeleiding: aanwerving en selectie, aanvangsbegeleiding, functiebeschrijving en functioneringsgesprekken, professionalisering en evaluatiegesprekken Maandag 12 oktober 2009, vanaf uur 2 de avond Training in functioneringsgesprekken en evaluatiegesprekken Woensdag 21 oktober 2009 of woensdag 28 oktober 2009, vanaf uur DPB-Brugge Project 3: initiatieven voor beginnende bestuurders (i.s.m. VIMKO) BaO/BuO/SO volwassenenonderwijs/internaten Project 3A Ontmoetingsavond voor beginnende bestuurders en hun voorzitters met VIMKO en Di.C.I.M. maandag 9 november uur (valt samen met de eerste DiCiM-vergadering van het jaar) DPB-Brugge Project 3B Kompas voor de beginnende bestuurder (i.s.m. VIMKO) maandag 1 februari 2010 én maandag 8 februari uur DPB Brugge Project 4 De verantwoordelijkheid van het bestuur inzake preventie en welzijn (i.s.m. VIMKO) maandag 14 december uur (met Jaak Palmans) DPB-Brugge BaO/BuO/SO volwassenenonderwijs internaten Project 5 Ontmoeting CASS-vz en CAIM-vz en CODI S woensdag 13 januari uur DPB Brugge (gevolgd door de receptie van het vicariaat) BaO/BuO/SO met codi s 21

22 Project 6 BaO/BuBaO Schouder aan schouder 3 BaO: de toekomst van de SG met codi s Overleg met CASS-voorzitters en voorzitters van onderliggende schoolbesturen en codi (al dan niet met directies) Locatie en data op afspraak Project 7 BaO/BuO/SO volwassenenonderwijs/internaten Aansprakelijkheid van de bestuurder van de vzw (i.s.m. VIMKO) maandag 26 april uur (met Beatrijs Pletinck) DPB Brugge Project 8 Informatieavond (i.s.m. VIMKO) woensdag 2 juni uur DPB Brugge BaO/BuO/SO volwassenenonderwijs/internaten Inschrijvingsformulieren per project 22

23 INLEIDING PROFESSIONALISERING VAN SCHOOLBESTUREN EN SCHOOLLEIDERSCHAP Elke schoolorganisatie heeft behoefte aan deskundige bestuurders én deskundige directeurs, elk met een onderscheiden maar complementaire opdracht. Of zoals de aankondiging van een navormingssessie uit de voorbije schooljaren het verwoordde: schouder aan schouder. De vertrouwensrelatie tussen het schoolbestuur en de directeur is essentieel. De schoolbesturen zelf dragen als organisator van het onderwijs de volledige juridische verantwoordelijkheid t.a.v. het personeel en de leerlingen. De overheid verwacht van de besturen dat ze voldoen aan de criteria van behoorlijk bestuur. Als kwaliteitsbewaker legt ze aan de schoolbesturen verplichtingen op m.b.t. de onderwijsinhoud, het personeel, de infrastructuur en de veiligheid, de aanwending van middelen en de aanrekening van de kosten. Het katholiek onderwijs onderscheidt voor de besturen de volgende takenvelden: 1 identiteit en pastoraal 2 pedagogisch-didactisch beleid 3 personeelsbeleid 4 schoolorganisatie en schooladministratie 5 financieel en materieel beleid 6 preventie en welzijn 7 inspraak 8 communicatie De groeiende professionalisering van het overheidsapparaat en de groeiende complexiteit van de maatschappelijke uitdagingen maken dat de laatste jaren bijkomende taken een hoge vlucht nemen. Een schoolbestuur heeft naast de activiteiten gericht op de opvolging van het beleid terzake ook een omvangrijke vertegenwoordigingsopdracht t.a.v. de diverse overheden en externe instanties. Een schoolbestuur dat al deze taken wil behartigen en daadkrachtig wil blijven besturen, dient zich zo te organiseren dat het in staat is om de complexiteit van de wetgeving die te maken heeft met het onderwijs en de organisatie van een onderneming, op een correcte wijze te interpreteren en te vertalen naar een strategisch beleid voor de organisatie waarvoor het verantwoordelijkheid draagt. Een schoolbestuur wordt bijgevolg steeds meer geconfronteerd met de vraag hoe het de nodige expertise kan ontwikkelen om behoorlijk te besturen. Het moet kunnen beschikken over bestuurders die deskundig zijn om te kunnen besturen, tijd hebben om effectief te besturen en ruimte krijgen om als bekwame partner voldoende nabij te staan bij de directies en de scholen waarover het gaat. De besturen van het katholiek onderwijs doen in overwegende mate een beroep op bestuurders die als vrijwilligers die omvangrijke verantwoordelijkheid dragen. De benevole inbreng van vele gemotiveerde en bekwame bestuurders zal steeds noodzakelijk blijven in de besturen van het katholiek onderwijs. De noodzaak dringt zich echter meer en meer op om in aanvulling daarvan ook voltijdse bestuurders te kunnen engageren. Dat is het voorwerp van een ander dossier. In een tijd van levenslang leren is het in ieder geval duidelijk dat een bestuurder ongeacht het feit of hij zich als vrijwilliger dan wel als beroepsactieve bestuurder engageert 23

24 bekwaam moet zijn om een bestuursmandaat op te nemen en zich in de uitoefening daarvan permanent moet blijven vervolmaken. Recent wetenschappelijk onderzoek in opdracht van de Vlaamse Minister van Werk, Onderwijs en Vorming resulteert o.a. in wat volgt: Een verdere professionalisering van het schoolbestuur. Vanuit dit onderzoek bleek dat er zeer grote verschillen zijn in de werking van schoolbesturen. Het belang van schoolbesturen in het beleidsvoerend vermogen van scholen is echter duidelijk aangetoond. Schoolbesturen kunnen op een begeleidende manier schoolleiders en hun schoolteam bijstaan in het voeren van een effectief beleid. Vandaar een pleidooi voor professionalisering van de schoolbesturen. Schoolbesturen dienen duidelijk in te zien dat zij ook een belangrijke partner zijn in de beleidsvoering van hun scholen. Schoolbesturen zouden bijvoorbeeld nog meer kunnen instaan voor een professionele selectie van schoolleiders, hun opvolging en begeleiding doorheen hun loopbaan. Zo wordt het leiderschap een gedeeld leiderschap. Professionalisering van schoolbesturen kan gestimuleerd worden via nascholing. Toch rijst de vraag of dit voldoende is. Schoolbesturen kunnen niet meer alleen terugvallen op vrijwilligerswerk, dus ook in die zin is professionalisering nodig. Dit impliceert de noodzaak voor schaalvergroting bij zeer kleine schoolbesturen. Een aanvulling van professionele bestuurders dringt zich op. Het rapport erkent bijgevolg de dubbele nood in het kader van de verdere professionalisering van het schoolbestuur: enerzijds de noodzaak van nascholing of vorming als een eerste stap, anderzijds de noodzaak van een aanvulling van professionele bestuurders. De DPB Brugge, de VIMKO en het VVKBaO - VVKBuO organiseren om die reden in onderlinge samenwerking een aantal vormingsmomenten die de nodige aandacht én een gewaarborgd engagement verdienen. Dank voor de inzet. Filip Debruyne, vicaris voor onderwijs bisdom Brugge Stefaan Misschaert, directeur pedagogische begeleiding DPB Brugge Germain De Luycker, directeur diensten DPB Brugge Toon Ducatteeuw, hoofdbegeleider buitengewoon onderwijs DPB Brugge Didier Finet, hoofdbegeleider basisonderwijs DPB Brugge Rik Logghe, hoofdbegeleider secundair onderwijs DPB Brugge Jos De Muynck, inspecteur-adviseur coördinator r.-k. godsdienst Ward Goudenhooft, directeur d Abdij 24

25 PROJECT 1 EFFICIENT OMGAAN MET INFORMATIE: DOOLHOF OF LABYRINT? VRAAGESTUURD (I.S.M. VIMKO) BaO / BuO / SO Volwassenenonderwijs Internaten Je reflecteert over je eigen behoeften aan informatie. Je krijgt zicht op algemene informatiebronnen ter ondersteuning van besturen en leert deze gebruiken. Je krijgt zicht op verdiepende informatiebronnen bij het uitvoeren van bestuurstaken en leert deze gebruiken. Je onderzoekt mogelijkheden om informatie te verwerven over de werking van de eigen scholen. Je onderzoekt de rol van de directeur bij het verwerven van informatie. Je reflecteert over een haalbare wijze om binnen de context van het eigen bestuur met informatie om te gaan. DOELGROEP Bestuurders van scholen, internaten en centra voor volwassenenonderwijs van het katholiek onderwijs in Vlaanderen. AANBOD Deze nascholing wordt plaatselijk aangeboden op aanvraag van besturen. Ze omvat één vormingsavond. Vooraf wordt in een intakegesprek gepeild naar de eigen informatiebehoeften van het bestuur / de besturen. De deelnemende bestuurders verkennen aan de hand van een speciaal voor deze vorming ontwikkelde E-gids voor besturen algemene informatiebronnen (o.m. het tijdschrift Forum, de nieuwsbrieven van de Verbonden en Diensten van het VSKO en de sharepoint van de VIMKO) en bronnen van verdiepende informatie (ondermeer de mededelingen en de website van het VSKO en de website van het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming). METHODIEK Om de deelnemers zo actief mogelijk te laten deelnemen, vindt de nascholing plaats in een computerlokaal. De deelnemers krijgen toegang tot de E-gids voor besturen, een speciaal voor deze vorming ontwikkeld onderdeel van het communicatieplatform voor besturen. De deelnemers ontvangen een syllabus die na afloop van de nascholing de bestuurder verder kan begeleiden in zijn concrete opdracht. Tijdens de vorming wordt de inhoud van deze syllabus voorgesteld. Waar mogelijk gebeurt dat vanuit concrete situaties uit de bestuurderspraktijk. Er is ook ruimte voor momenten van reflectie en voor woord en wederwoord. DATUM LOCATIE Deze vorming wordt enkel plaatselijk op vraag aangeboden: een avondsessie of een halve dag. Een bestuur, enkele besturen samen of de besturen van een scholengemeenschap kunnen een aanvraag indienen bij jos.everts@vsko.be. Datum en lesplaats worden bij de aanvraag vastgelegd. 25

26 PROJECT 2 HANTEREN VAN FUNCTIEBESCHRIJVING EN EVALUATIE ALS ONDERDEEL VAN EEN INTEGRAAL PERSONEELSBELEID (I.S.M. VIMKO) FUNCTIONERINGSGESPREK EN EVALUATIEGESPREK IN DE PRAKTIJK BaO BuO SO Volwassenenond. Internaten Je verdiept je in: de regelgeving, de toepassing ervan vanuit een visie en de te zetten stappen door het schoolbestuur; de rol van het schoolbestuur als eerste evaluator van de directeur; de rol van het schoolbestuur als tweede evaluator van andere personeelsleden; de voorbereiding van functioneringsgesprekken en evaluatiegesprekken; enkele goede gespreksmodellen. Je oefent gesprekstechnieken in voor het voeren van goede functioneringsgesprekken en evaluatiegesprekken. Je wisselt ervaringen uit met de andere deelnemers. DOELGROEP Bestuurders van scholen, internaten en centra voor volwassenenonderwijs van het katholiek onderwijs in Vlaanderen, die de rol van (tweede) evaluator vervullen. AANBOD De nascholing omvat twee vormingsavonden: - tijdens de eerste avond wordt de theorie aan de hand van praktijkvoorbeelden en modellen uiteengezet. Deze avond wordt geleid door een nascholer van het VSKO; - de tweede avond wordt gewijd aan het inoefenen van gesprekstechnieken voor het voeren van een goed functioneringsgesprek of evaluatiegesprek. Deze avond verloopt onder leiding van een trainer in gespreksvaardigheden. METHODIEK De deelnemers ontvangen de losbladige map Functiebeschrijving, functioneringsgesprek en evaluatie als syllabus bij de nascholing en als leidraad bij je taak als evaluator van de (adjunct)-directeur of als tweede evaluator van andere personeelsleden. Een aantal onderwerpen uit de syllabus worden tijdens de twee vormingsavonden uitgediept en ingeoefend, ondermeer enkele gesprekstechnieken voor het voeren van goede functionerings- en evaluatiegesprekken. DATUM LOCATIE DPB d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek Avond 1: maandag 12 oktober 2009 Avond 2: woensdag 21 oktober 2009 of woensdag 28 oktober De sessies zijn gepland telkens van tot uur. De twee sessies vormen één geheel. We voorzien onthaal met een drankje en broodjes vanaf uur. Inschrijven via 26

27 PROJECT 3A ONTMOETINGSAVOND VOOR BEGINNENDE BESTUURDERS EN HUN VOORZITTERS BaO BuO SO Volwassenenond. Internaten Zich breed oriënteren in de verantwoordelijkheid en opdracht, daar begint het mee, wanneer men meer deskundig wil worden in het besturen. Je ontmoet de collega s uit de VIMKO (Vereniging Inrichtende Machten Katholiek Onderwijs) en Di.C.I.M. (Diocesaan Comité Inrichtende Machten) die je op die avond kennis laten maken met de organisatie die de schoolbesturen vertegenwoordigen op het niveau van het VSKO en het diocees. DOELGROEP - Beginnende bestuurders van scholen, internaten en centra voor volwassenenonderwijs van het katholiek onderwijs in Vlaanderen (gestart na 1 september 2007) - De voorzitters van die schoolbesturen AANBOD Het eerste initiatief (3A) is een ontmoetingsavond met leden van de VIMKO en DICIM. DATUM LOCATIE De ontmoetingsavond (3A) vindt plaats op maandag 9 november 2009 om uur. DPB d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek. We voorzien onthaal met een drankje en broodjes vanaf uur. 27

28 PROJECT 3B KOMPAS VOOR BEGINNENDE SCHOOLBESTUURDERS (I.S.M. VIMKO) BaO BuO SO Volwassenenond. Internaten De twee vormingsavonden van het Kompas helpen je om als bestuurder het noorden niet te verliezen en om de wind in de zeilen te krijgen bij het uitvoeren van je bestuursopdracht. Je verkent je verantwoordelijkheid en je opdracht als bestuurder. DOELGROEP Beginnende bestuurders van scholen, internaten en centra voor volwassenenonderwijs van het katholiek onderwijs in Vlaanderen (gestart na 1 september 2007). AANBOD Het tweede initiatief (3B) bestaat uit twee vormingsavonden. Ze introduceren de nieuwe leden in de diverse aspecten van het besturen. Je leert de achterliggende visie op katholiek onderwijs en de betekenis en de verantwoordelijkheid van een bestuur daarin kennen. Je situeert jezelf in de brede onderwijscontext waarbinnen het bestuur zijn verantwoordelijkheid opneemt. Je verkent de diverse taken van een schoolbestuur. Je oriënteert je in de talrijke structuren en overlegorganen en maakt van naderbij kennis met de belangrijkste informatiebronnen en communicatiekanalen. METHODIEK Je ontvangt een syllabus die de verschillende facetten in de verantwoordelijkheid van een bestuur behandelt. Deze syllabus kan je na afloop van de nascholing verder begeleiden in je concrete opdracht. Je krijgt toelichting bij de syllabus, maar daarnaast is er ook ruimte voor uitwisseling en reflectie. DATUM LOCATIE De twee vormingsavonden Kompas (3B) zijn gepland op maandag 1 februari 2010 en maandag 8 februari 2010, telkens van tot uur. DPB d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek We voorzien onthaal met een drankje en broodjes vanaf uur. Inschrijven (enkel 3B) via PROJECT 4 28

29 DE VERANTWOORDELIJKHEID VAN HET BESTUUR INZAKE PREVENTIE EN WELZIJN (I.S.M. VIMKO) BaO BuO SO Volwassenenond. Internaten De leden van besturen van het katholiek onderwijs worden gesensibiliseerd inzake preventie en bescherming op het werk en aanverwante domeinen, krijgen een overzicht van hun verplichtingen ter zake, verwerven inzicht in het organogram en het takenpakket van alle betrokken actoren en maken kennis met de beschikbare informatiebronnen op het internet. De bedoeling is dat de leden van het schoolbestuur een geïnformeerde en gemotiveerde gesprekspartner worden van de preventieadviseur (s) van hun school of scholen. DOELGROEP Leden van besturen van het katholiek basisonderwijs, secundair onderwijs, buitengewoon onderwijs, volwassenenonderwijs en internaten. AANBOD De inhoud omvat verschillende aspecten van het welzijnsbeleid: organigram van de preventie, dynamisch risicobeheersingssysteem, globaal preventieplan, jaaractieplan, opdracht van de preventieadviseur, coördinatie van preventiediensten, werking van het comité voor preventie en bescherming op het werk, aankoopcyclus, onthaal nieuwe werknemers, werken met derden, psychosociale belasting, brandveiligheid, schooluitstappen. De heer Jaak Palmans leidt de avond. METHODIEK Enkele belangrijke thema s inzake preventie en bescherming worden toegelicht. Telkens wordt ingegaan op de verplichtingen van het schoolbestuur en de wijze waarop deze vervuld kunnen worden. De deelnemers krijgen ook gelegenheid om vragen te stellen. DATUM LOCATIE De vormingsavond vindt plaats op maandag 14 december 2009 om uur in DPB d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek We voorzien onthaal met een drankje en broodjes vanaf uur. Inschrijven via 29

30 PROJECT 5 ONTMOETING CASS- EN CAIM-VOORZITTERS / CODI S BaO BuO SO De scholengemeenschappen winnen als entiteiten steeds meer aan belang. Heel wat aspecten personeelsbeleid, zorg, infrastructuur, boekhouding - krijgen al op dit echelon een invulling. Elk jaar organiseert DPB Brugge i.s.m. VSKO een ontmoeting voor beleidsverantwoordelijken van de scholengemeenschappen over de niveaus heen. Dit jaar staat het proefproject centraal waarbij scholengemeenschappen hun werking kunnen doorlichten. DOELGROEP Voorzitters van scholengemeenschappen Coördinerende directeurs AANBOD - Presentatie van de resultaten van het proefproject in enkele SG n van het BaO - Informatie en vragen rond de werking van de SG. METHODIEK - Infosessie met kans tot vraagstelling. - Collegiale consultatie. DATUM LOCATIE Deze bijeenkomst vindt plaats op woensdag 13 januari 2010 in het DPB d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Assebroek, van tot uur. P.S. Nadien kunnen de aanwezigen aansluiten bij de nieuwjaarsreceptie aangeboden door het vicariaat van onderwijs. 30

31 PROJECT 6 SCHOUDER AAN SCHOUDER 3 DE TOEKOMST VAN DE SCHOLENGEMEENSCHAPPEN BaO BuBaO CASS-voorzitters, voorzitters van schoolbesturen, codi s, directeurs In het schooljaar brachten we in onze regionale avonden leden van schoolbesturen, besturen van SG n, coördinerende directeurs en directies samen rond de thematiek van de scholengemeenschappen. Het is wenselijk dat besturen en directeurs schouder aan schouder werken, ook rond deze specifieke werking die steeds meer aan belang wint. Na deze verkenningsronde hebben we in het schooljaar op twee locaties verder nagedacht over de plaats van de scholengemeenschappen. Uitgangspunt was daarbij het debat dat wij op onze ontmoeting met CASS-voorzitters en codi s in januari 2009 hadden meegemaakt. In dit én het volgende schooljaar ( én ) willen we ook met het vooruitzicht van een tweede periode van scholengemeenschappen (start op 1 september 2011) ietwat concreter te werk gaan. In het 1ste trimester gaan we van start met een proefproject in enkele SG n. Een elektronische bevraging bij verschillende geledingen in de SG n (CASS, codi, directies, zorgcoördinatoren ) maak een stand van zaken over de werking van de scholengemeenschap duidelijk. Deze resultaten zullen o.m. via een gesprek vanuit de DPB met de verschillende partners een werkingsplan voor de SG mogelijk maken. We maken de resultaten van dit proefproject bekend op onze ontmoeting met CASSvoorzitters en codi s. Nadien nemen wij contact op met de beleidsverantwoordelijken van de SG n om ook bij hen dit project van schouder aan schouder toe te passen. DOELGROEP Bestuurders van scholengemeenschappen en scholen. Coördinerende directeurs en directeurs AANBOD METHODIEK DATUM LOCATIE - Elektronische bevraging bij de verschillende geledingen over de werking van de SG. - Gesprek met de beleidsverantwoordelijken van de DPB en de SG om een werkingplan voor de SG te kunnen opstellen. - Intakegesprek - Elektronische bevraging. De deelnemers ontvangen de resultaten van de bevraging. - Opstellen van een werkingsplan voor de SG. Vanuit de DPB nemen we contact op met de verschillende scholengemeenschappen. 31