BEWEGEN IN BEWEGING Info bewegingsopvoeding op school!

Transcriptie

1 BEWEGEN IN BEWEGING Info bewegingsopvoeding op school! Telefoon: Fax: ~ 1

2 ALGEMENE INFORMATIE i.v.m. BEWEGINGSOPVOEDING OP SCHOOL. De voornaamste aandachtspunten die de school, in samenwerking met de leerkracht lichamelijke opvoeding moeten helpen om steeds naar een betere bewegingsopvoeding te streven, zijn: 1. Leerplan 2. Vademecum 3. Zwembeleid 4. Klasboek 5. Observatie evalueren rapporteren 6. Veiligheid en materiaal 7. Klasbezoek 8. Bewegingswerkplan 9. Nascholingsplan Alle directies zijn steeds welkom op onze ISB bewegingsopvoeding. Zie begeleidingsplan Bewegen in beweging!. Sportieve groeten Jackie Cardinaels en Raf Strauwen Pedagogische begeleiders bewegingsopvoeding. Foto voorpagina: Telefoon: Fax: ~ 2

3 EEN BONDIGE OMSCHRIJVING VAN DE AANDACHTSPUNTEN. 1. Het leerplan. Geeft aan de opvoeders concrete richtlijnen en suggesties om de totale persoonlijkheidsontwikkeling van kinderen te begeleiden. Omdat bewegingsopvoeding een opdracht is voor de hele basisschool, wordt zowel ingegaan op de doelstellingen en de aanpak van de bewegingsopvoeding in de kleuterschool als in de lagere school. Zie leerplan Bewegingsopvoeding in de Basisschool VVKBaO Het vademecum. Is een bron om scholen te helpen bij het leergebied bewegingsopvoeding, dit op een effectieve en efficiënte manier. Het richt zich tot directeurs, leerkrachten die de les lichamelijke opvoeding geven, titularissen die aanvullend en ondersteunend werk verrichten en de leden van het zorgteam. Zie voorwoord Vademecum Bewegingsopvoeding voor de Basisschool VVKBaO Het zwembeleid. De school moet kunnen aantonen dat de leerlingen kansen krijgen om de eindtermen te halen. Binnen het zwemonderricht zitten bovendien veel kansen tot gezondheidsopvoeding (zie bijgevoegd formulier). De brochures Veiligheid en kwaliteit van zwemmen op de basisschool en Van wennen aan het water, tot zwemmen op de kleuterschool van F. Schroons en J. Cardinaels verduidelijken de aspecten van veiligheid en kwaliteit bij het zwembeleid. 4. Het klasboek. Zie verder in brochure. 5. Observeren evalueren rapporteren Dit is een permanente taak. Uit observatie valt veel te leren in functie van de evaluatie die er vaak op volgt. Observatie en evaluatie hebben dan ook een grote invloed op het leerproces. Door de leerlingen te evalueren, evalueer je ook jezelf als leerkracht en zo ook je aanpak. Het rapporteren moet klaar en duidelijk zijn voor ouders en leerlingen. Binnen eenzelfde scholengemeenschap gebruik je best één en dezelfde manier van rapporteren. De Brochure Bewegingsopvoeding evalueren en rapporteren van J. Cardinaels kan hierbij een leidraad zijn. 6. Veiligheid en materiaal. Gezien de belangrijkheid van dit item, schenkt het vademecum hieraan veel aandacht. Op veel plaatsen krijgen de gymzalen een polyvalente bestemming. Een duidelijk zaalreglement en een efficiënte organisatie zijn hierbij geen overbodige luxe! De samenwerking met de preventieadviseur is hier van groot belang en biedt kansen om de veiligheid in goede banen te leiden. 7. Het klasbezoek. Zie verder in brochure. 8. Het bewegingswerkplan. Geeft een overzicht van alle activiteiten. Hierin moet niet alleen de les maar tevens alles wat met beweging, spel en sport te maken heeft zijn plaats vinden. Het gaat hier om alle geplande sportactiviteiten zowel binnen als buiten de school, steeds bekeken vanuit het kader van het opvoedingsproject van de school. Zie leerplan pagina Het nascholingsplan. Dit vind je terug in het bewegingswerkplan. De maximumfactuur komt echter om de hoek kijken! Hopelijk worden de naschoolse sportactiviteiten niet het kind van de rekening, of wel? De brochure Bewegen in de kleuterschool. van F. Schroons en J. Cardinaels richt zich vooral naar de leidsters. Telefoon: Fax: ~ 3

4 KLASBOEK OP DE LAGERE SCHOOL 1. De richtlijnen wat nader bekeken. 2. Een model Klasbezoek bij de leermeester bewegingsopvoeding lager onderwijs. 1. De richtlijnen wat nader bekeken. - Leerplan Bewegingsopvoeding in de basisschool VVKBaO pag. 96. Het klasboek - vermeldt de datum, het lesuur en de klas; - vermeldt het lesonderwerp, vooral de doelen (zie het vakconcept vademecum, VVKBaO 2006); - verwijst naar de corresponderende lesvoorbereiding. - Vademecum bewegingsopvoeding voor de basisschool VVKBaO 2006 pag. 22. en Leidraad bij klasbezoek bijlage 5. Het klasboek - vermeldt de datum, het lesuur en de klas; - vermeldt het lesonderwerp en de doelen; - vermeldt het activiteitsdomein; - verwijst naar het jaarplan; - verwijst naar de lesvoorbereiding, de didactische hulpmiddelen en de didactische werkvormen; - voorziet een kolom voor evaluatie, meerbepaald voor zelfevaluatie en voor evaluatie van de leerlingen. - Verduidelijking van planningsdocumenten Ministerie van de Vlaamse gemeenschap - versie 30/11/ inspectie basisonderwijs Een klasboek kan op heel verschillende manieren worden ingevuld. Het moet op een duidelijke wijze aantonen dat de lessen of activiteiten grondig werden gepland en zorgvuldig voorbereid. Voor de inspectie moet dit klasboek in de eerste plaats een functioneel document te zijn. Besluit: Bespreek met alle betrokken leerkrachten lichamelijke opvoeding het opzet, de invoering en de opvolging van het klasboek lichamelijke opvoeding. Het is een aanrader om binnen de scholen van de scholengemeenschap eenzelfde model van klasboek en eenzelfde manier van opvolging te hanteren. Telefoon: Fax: frans.schroons.mb@kerknet.be ~ 4

5 2. Een model Klasbezoek bij de leermeester bewegingsopvoeding lager onderwijs. School :... Naam van de leerkracht :... Datum :... Klas :... Bijgewoonde activiteit : Voorbereiding: 1.a. Planning: 1.b. Jaarplan: 1.c. Lesvoorbereiding: 1.d. Klasboek: 2. Observatie van de bijgewoonde les. - Is er voldoende aandacht voor veiligheid? - Loopt het doordacht inhoudelijk aanbod conform het leerplan? - Wordt de fysieke inspanning bij de leerlingen voldoende aangesproken? - Zijn de oefeningen zinvol en aangepast aan de leerlingen? - Krijgen de leerlingen zoveel mogelijk kansen om gelijktijdig actief te zijn? - Zorgt de leermeester voor een vlotte organisatie? - Wordt de beschikbare ruimte optimaal gebruikt? - In hoeverre biedt de leermeester kansen tot differentiatie? Telefoon: Fax: frans.schroons.mb@kerknet.be ~ 5

6 - Verbetert de leermeester in functie van een correct bewegingsverloop? - Leren de leerlingen zelf nadenken over hun leerproces? - Houdt de leermeester rekening met de betrokkenheid van de leerlingen? - Verloopt de omgang met de leerlingen steeds positief? - Besteedt de leermeester aandacht voor zorg vanuit de motorische invalshoek? 3. Gesprek Pedagogische Begeleider - Leermeester lichamelijke opvoeding - Directie - Eigen welbevinden: - Voorbereiding: - Realisatie: - Zelfevaluatie: - Evaluatie, rapportering en observatie: Handtekening Leerkracht lichamelijke opvoeding Directie Pedagogische begeleider Telefoon: Fax: frans.schroons.mb@kerknet.be ~ 6

7 BEWEGEN IN BEWEGING 20 DOELGROEP LEERKRACHTEN DIE BEWEGINGSOPVOEDING GEVEN IN KLEUTERSCHOOL EN/OF LAGERE SCHOOL OMSCHRIJVING Een school die een degelijk schoolbeleid voert, doet dat bij voorkeur vanuit een gemeenschappelijk gedragen visie op goed onderwijs. Deze visie schrijft de school uit in het eigen pedagogisch project dat wordt geconcretiseerd in het schoolwerkplan. Heeft de school een degelijke visie op bewegingsopvoeding, dan zal dat ook blijken in het bewegingswerkplan. Zie leerplan bewegingsopvoeding pagina 96. Goede bewegingsopvoeding maakt deel uit van de totale opvoeding en is dan ook de verantwoordelijkheid van de leerkracht lichamelijke opvoeding en van elk teamlid. Het bewegingsbeleid gaat uit van de actuele visie op bewegingsopvoeding en stelt, rekening houdend met eindtermen en ontwikkelingsdoelen, doelen voorop. Bewegingsopvoeding is motorische basisvorming die een aantal doelen beoogt, namelijk: inhoudsgebonden doelen motorische competentie gezonde en veilige levensstijl persoonsgebonden doelen een positief en realistisch zelfbeeld - sociaal functioneren. Daarbij hebben wij aandacht voor alle componenten van de persoonlijkheid, de vaardigheidscomponent, de cognitieve component de dynamisch component en de affectieve component. Wij willen met dit begeleidingsplan de leerkrachten ondersteunen en helpen om het proces in verband met bewegen spel en sport op school zo effectief en efficiënt mogelijk te laten verlopen. In onze begeleidingsopdracht werken wij samen met de lerarenopleidingen Lichamelijke Opvoeding aan de KULeuven, KHLeuven en HUB.Stichting Vlaamse schoolsport geeft logistieke ondersteuning. CONCREET Locatie en data: - Startvergadering voor de schoolsportgangmakers. Leuven, Provinciehuis Provincieplein 1, op woensdag 10 september 2008 van 9 tot 12 uur. - Gymnastiek op de kleuter en de lagere school. Bonheiden, Grote doelstraat 1, op donderdag 16 oktober 2008 van 9 tot 12 uur. Ternat, Van Cauwelaertstraat 26, op donderdag 23 oktober 2008 van 9 tot 12 uur. Tienen, Houtemstraat sporthal, op donderdag 13 november Ontmoetingsdag voor leerkrachten, keuze uit diverse bewegingsactiviteiten. Plaats nog niet bekend, op vrijdag 12 december 2008 van 9 tot 12 uur. - Zomerstage. Leuven, Tervuursevest 101, op 11,12,15 en 16 juni Apotheose schoolsport. Antwerpen rond half juni INSCHRIJVINGSMODALITEIT Verplicht in te schrijven na het verschijnen van de activiteit in KIM. Prijs deelname wordt vermeld in KIM. Telefoon: Fax: frans.schroons.mb@kerknet.be ~ 7