Verslag over de opvolgingsdoorlichting van de vrije lagere school Virgo Maria te Merksem

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van de vrije lagere school Virgo Maria te Merksem Hoofdstructuur BaO Instellingsnummer Instelling Vrije Lagere school directeur Helga Melis adres Terlindenhofstraat MERKSEM telefoon fax website/url Bestuur van de instelling VZW KOR Merksem adres Noorderlaan 108, 2030 Antwerpen CLB Vrij CLB De Wissel adres Hallershofstraat 7, 2100 Deurne Datum opvolgingsdoorlichting 28 maart 2011 Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Marcella Vanderhenst Teamleden Dirk Lambrechts Frank Verstraelen Deskundige(n) behorend tot de administratie nihil Externe deskundige(n) nihil

2 1. Situering Bij de doorlichting van november 2007 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD. Het bestuur van de instelling moet vanaf september 2010 kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd. 2. Aspecten die de instelling moet remediëren De school realiseert onvoldoende een basisvorming als samenhangend geheel voor de leergebieden wereldoriëntatie en muzische vorming. Vrije Lagere school Virgo Maria

3 3. Vaststellingen en conclusies Tekort De school realiseert onvoldoende een basisvorming als samenhangend geheel voor de leergebieden wereldoriëntatie en muzische vorming. Vaststellingen Na de doorlichting kende de school beleidsmatig een moeilijke periode waardoor het verbetertraject pas in het schooljaar goed kon starten. De nieuwe directeur deed een beroep op de pedagogische begeleiding voor intensieve begeleiding en startte in de school zelf met twee werkgroepen waarin elk leerjaar vertegenwoordigd is. De inhoudelijke en strategische input van de begeleiding, het daadkrachtig intern beleid en het engagement van de leden van de werkgroep leidden tot doelgerichte acties met grote betrokkenheid van het hele team. De aanpak blijkt effectief en efficiënt. De kwaliteit van beide leergebieden kende een betekenisvolle positieve evolutie. Vrijwel alle leerjaren maakten de keuze om voor wereldoriëntatie met zelf samengestelde leerpakketten te werken, soms gebaseerd op of aangevuld door een onderwijsleerpakket. Leraren gebruiken de domeinen en de doelen van het leerplan als referentiekader om de volledigheid van het aanbod te bewaken. Bij de start van de verbeterwerking was er veel aandacht voor het leren kennen van elkaars aanbod. Op die manier kreeg het team een beeld van de overlappingen en hiaten en paste het op basis van de doelenlijst het aanbod in onderling overleg aan. Die doelenlijst wordt nog niet gebruikt om het aanbod van de kinderen doorheen de verschillende leerjaren op te lijsten. Teamleden weten waaraan goed onderwijs voor wereldoriëntatie moet voldoen en trachten hun leerinhouden en aanpak aan te passen. Er is in toenemende mate aandacht voor actieve werkvormen. Leraren wijzigen ook de invulling van de thema s zodat de bestaansdimensies meer evenwichtig en geïntegreerd aan bod komen. Dit werk is nog niet afgerond. De aanpassingen gebeuren hoofdzakelijk binnen elk leerjaar. Het is zinvol om op termijn nogmaals na te gaan of, na de wijzigingen, de verticale opbouw nog voldoende gegarandeerd is. Leraren kennen de doelen van het leerplan en relateren hieraan de leerinhouden uitgewerkt in de thema s. Soms vermelden ze een te groot aantal doelen, wat weinig zinvol en evenmin didactisch haalbaar is. Dit werd recent ook in de werkgroep besproken en teamleden werden alert gemaakt voor dit gegeven. Het blijft een uitdaging om bij de begeleiding van de leerprocessen van de leerlingen te focussen op enkele doordacht gekozen doelen. De school maakte afspraken over de middelen die er in elke klas moeten zijn om de ontwikkeling van ruimte- en tijdsaspecten te ondersteunen. In alle klassen zijn de nodige ordeningsmiddelen aanwezig, maar er zijn nog groeikansen om ze meer functioneel te gebruiken. Vrije Lagere school Virgo Maria

4 Vanuit de vaststelling dat het aanbod voor verkeer onvolledig was, werkte het team hiervoor een leerlijn uit. De leerplandoelen waren hiervoor het uitgangspunt. In de uitwerking ligt de klemtoon op het ontwikkelen van vaardigheden en op een goede verticale opbouw. Van teamleden wordt verwacht dat ze de leerlijn gaandeweg concretiseren voor hun leergroep. Het team is zich ervan bewust dat de evaluatie van wereldoriëntatie nog een werkpunt is en voorziet volgend schooljaar bijsturingen. In de actuele evaluaties ligt de klemtoon op het reproduceren van feitenkennis en is de relatie met de leerplandoelen weinig herkenbaar aanwezig. Teamleden zijn zich bewust van de verwachtingen om ook vaardigheden te evalueren. Wellicht zal een meer kwaliteitsvolle evaluatie ook leiden tot aanpassingen in het aanbod. In de nabije toekomst zal het team ook kennis maken met de nieuwe eindtermen wereldoriëntatie en bijhorende leerplandoelen. Ook dit zal een nieuwe impuls geven aan het verder uitbouwen van een kwaliteitsvol aanbod om zowel de visie als de doelen van het leerplan maximaal te realiseren. Het verbetertraject voor muzische vorming resulteert in alle klassen in een gevarieerd aanbod van activiteiten voor de verschillende domeinen. De visie, uitgewerkt in het leerplan, is herkenbaar aanwezig in de praktijk. De leerlingen krijgen een rijk, gevarieerd en boeiend aanbod aan activiteiten, zowel binnen de eigen klas als tijdens klasdoorbrekende creatieve namiddagen. Teamleden hebben in sterke mate aandacht voor alle domeinen. Ze vinden hiervoor inspiratie in de diverse materialen die werden aangekocht. Voor muzisch taalgebruik en drama baseren ze zich ook op activiteiten uitgewerkt in het onderwijsleerpakket voor Nederlands. Meer en meer komen in de activiteiten muzische vorming doelen voor verschillende domeinen geïntegreerd aan bod. Voor het bepalen en het bewaken van het aanbod gebruikt het team systematisch een document waarin de leerplandoelen van de verschillende domeinen gerubriceerd zijn onder een aantal algemene doelen. Teamleden worden gestimuleerd om het eigen aanbod kritisch te benaderen en bij voorrang activiteiten te voorzien voor die domeinen en doelen die nog minder aan bod kwamen. Net zoals voor wereldoriëntatie kan de doelenlijst nog een meerwaarde krijgen door dit document te gebruiken als een overzicht van het aanbod over de verschillenden leerjaren heen. In de gebruikte doelenlijst zijn de doelen voor media weinig herkenbaar opgenomen. De school is zich hiervan bewust en investeert vooral in het vertrouwd maken van leraren met ICT en met media. Het team bedacht een zinvolle en haalbare werkwijze voor de evaluatie en rapportering voor muzische vorming. Jaarlijks worden alle domeinen geëvalueerd vanuit één bepaalde activiteit waarin een algemeen en een specifiek doel voorop staan. Kinderen worden Vrije Lagere school Virgo Maria

5 gericht geobserveerd en krijgen feedback over de mate waarin ze de beide doelen verworven hebben. De oudere leerlingen beoordelen ook zichzelf. Zowel de leraar als de leerling geven aanvullend verbale toelichting. Op het einde van dit schooljaar wordt deze werkwijze geëvalueerd en eventueel bijgestuurd. Het team wil onder meer de keuze van de te beoordelen doelen doorheen de verschillende leerjaren op elkaar afstemmen. De werkgroep muzische vorming voorziet op het einde van het schooljaar een bevraging van alle teamleden over verschillende aspecten van de verbeterwerking van muzische vorming. Op basis van deze gegevens wil de werkgroep het verdere traject uittekenen. Vanuit de voorgaande vaststellingen besluit de inspectie deze opvolgingscontrole met een gunstig advies. Het team heeft op korte termijn een fundamentele bijsturing voor de leergebieden wereldoriëntatie en muzische vorming gerealiseerd. De aanpak via werkgroepen, de kritische zelfreflectie en de plannen voor verdere acties tonen aan dat de school voldoende professionaliteit en beleidskracht heeft ontwikkeld om de kwaliteit voor deze leergebieden verder te garanderen en te bewaken. Conclusie Voldoet Vrije Lagere school Virgo Maria

6 4. Advies en regeling voor het vervolg Advies In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning: GUNSTIG voor de volledige instelling. Regeling voor het vervolg Nihil Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever Marcella Vanderhenst Datum van verzending aan de directie en het bestuur: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde Naam: Vrije Lagere school Virgo Maria