Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - De puzzel te HOBOKEN

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - De puzzel te HOBOKEN Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Vrije Basisschool - De puzzel Directeur Horst BOYENS Adres Krugerstraat HOBOKEN Telefoon Fax directie@depuzzelhoboken.be Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek 14/02/2014 Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Deskundige(n) behorend tot de administratie Externe deskundige(n) VZW Schoolcom. H. Hart Hoboken Krugerstraat HOBOKEN Katholiek Basisonderwijs Hoboken Dokter Coenstraat HOBOKEN Vrij CLB De Wissel Antwerpen Hallershofstraat DEURNE Hilde Reyniers Eddy Lamberts, Frans De Bie nihil nihil OV bao Vrije Basisschool - De puzzel te HOBOKEN (Schooljaar ) 1

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Lager onderwijs: wereldoriëntatie ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG OV bao Vrije Basisschool - De puzzel te HOBOKEN (Schooljaar )

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV bao Vrije Basisschool - De puzzel te HOBOKEN (Schooljaar ) 3

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat de tekorten die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) Lager onderwijs - Leergebieden wereldoriëntatie 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Lager onderwijs: wereldoriëntatie Voldoet De leraren van de lagere afdeling bereiken met hun leerlingen de eindtermen voor wereldoriëntatie in voldoende mate. Zij hebben toenemende aandacht voor het evenwicht tussen de verschillende domeinen met het leerplan als referentiekader. De aanpak is werkelijkheidsgericht. Leerlingen krijgen heel wat kansen om ervaringen op te doen en actief te leren. Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren Na de vorige doorlichting zetten de leraren van de lagere afdeling een verbetertraject op, gekoppeld aan nascholing in functie van de uitgangspunten van het leerplan en aangestuurd door een werkgroep. Vanuit deze werkgroep nam de school initiatieven om twee thema s op schoolniveau uit te werken. Hierbij ging expliciet aandacht naar actief leren en realistisch en hedendaags onderwijs. Tevens beschouwde de school deze werkwijze als een goede aanzet om meerdere thema s op vergelijkbare wijze op klas- en schoolniveau aan te pakken. Daarnaast maakten de leraren afspraken om de tijd- en ruimtekaders gradueel op te bouwen en gelijkgericht toe te passen. De leraren brengen leerplandoelen thematisch in kaart maar kunnen de volledigheid van het leerplandoelenaanbod nog niet aantonen. Zij hebben een beperkt zicht op de leerinhouden in de andere klassen. De continuïteit en de gradatie van het onderwijsaanbod zijn hierdoor nog niet gegarandeerd, hoewel er al goede aanzetten zijn gegeven om binnen de graden doelgericht samen te werken. Vergeleken met enkele jaren geleden stelt het inspectieteam een positieve evolutie vast, waarbij activerende en gevarieerde groeperings- en werkvormen de inbreng van de leerlingen gevoelig verhoogden. De leraren stemmen hun onderwijs af op de interesses en leefwereld van de leerlingen, die inspraak krijgen bij de keuze en invulling van de thema s. Leraren geven in toenemende mate aandacht aan de horizontale samenhang van wereldoriëntatie met andere leergebieden en met de leergebiedoverschrijdende eindtermen. Zij hebben meer aandacht voor visuele ondersteuning met bijvoorbeeld themawanden, tijd- en ruimtekaders en stappenplannen. Hoewel leraarafhankelijk zijn de dynamische benadering van de actualiteit en de mate waarin techniek binnen de thema s vorm en inhoud krijgt, groeiend. Het implementatietraject is al goed gevorderd maar nog niet afgerond. De school heeft groeikansen op het vlak van de continuïteit en gelijkgerichtheid. De leraren hebben een sterke behoefte aan coaching, ondersteuning en gerichte opvolging. Binnen het schoolteam is voldoende expertise aanwezig om het 4 OV bao Vrije Basisschool - De puzzel te HOBOKEN (Schooljaar )

5 Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen Leermiddelen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Leerlingvolgsysteem Gericht op bijsturing Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg implementatietraject verder aan te sturen, maar deze wordt momenteel nog in beperkte mate op schoolniveau ingeschakeld. De school heeft geïnvesteerd in de aanschaf van leermaterialen in functie van de leerplandoelen. Zij breidde haar ICT-infrastructuur gevoelig uit met laptops en digitale schoolborden, die efficiënt gebruikt worden. Zij stapte recent af van de inschakeling van een onderwijsleerpakket voor wereldoriëntatie. De leraren maken momenteel gebruik van eigen themabundels gebaseerd op gevarieerd bronnenmateriaal om hun onderwijsaanbod te plannen en uit te werken. De leraren evalueren de vorderingen van hun leerlingen voornamelijk met zelf opgestelde toetsen. Ze houden hierbij rekening met zowel kennis als vaardigheden en attitudes. De rapportering hierover heeft nog groeikansen. De school investeert een aantal zorglestijden in de structurele ondersteuning van een aantal klassen. Zorgleraren ondersteunen leerlingen bij hoekenwerk, contractwerk en in functie van differentiatie en geven hierbij de nodige taalimpulsen. OV bao Vrije Basisschool - De puzzel te HOBOKEN (Schooljaar ) 5

6 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van de tekorten zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het lager onderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Hilde Reyniers de inspecteur-verslaggever Horst BOYENS de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school 6 OV bao Vrije Basisschool - De puzzel te HOBOKEN (Schooljaar )