Verslag over de opvolgingsdoorlichting van BuBao van het gemeenschapsonderwijs Lentekind te Lennik

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van BuBao van het gemeenschapsonderwijs Lentekind te Lennik Hoofdstructuur BuBaO Instellingsnummer 3319 directeur Corine Steps Karel Keymolenstraat 35B 1750 Lennik telefoon Fax website/url Bestuur van de instelling Scholengroep 9 Ringscholen Zijp Wemmel CLB van het GO De Ring Willamekaai Halle Datum opvolgingsdoorlichting 20/12/2011 Einddatum van het opvolgingsbezoek 20/12/2011 Datum bespreking verslag met de 20/12/2011 instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Vera Van de Velde Teamleden Anne Vanwelden BuBaO van het gemeenschapsonderwijs Lentekind 3319

2 1. Situering Bij de doorlichting van april 2008 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD. Het bestuur van de instelling moet vanaf 1 september 2011 kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd. 2. Aspecten die de instelling moet remediëren Voor het onderwijskundig en onderwijsondersteunend functioneren moeten de volgende tekorten worden weggewerkt: 1. Het schoolteam slaagt er niet in om de geselecteerde langetermijndoelen te concretiseren in specifieke, meetbare, aanvaardbare, realistische en tijdsgebonden kortetermijndoelen die aansluiten bij de zorgvra(a)g(en) van individuele kinderen. Hierdoor is het onmogelijk om de vorderingen van het kind systematisch te evalueren en het correct te positioneren binnen zijn persoonlijk ontwikkelingstraject. 2. De onderwijsleerinhouden zijn onvoldoende afgestemd op de geselecteerde langetermijndoelen en zijn te weinig gericht op de eigenheid van het type 1- en 8- onderwijs. Gradatie en continuïteit in het onderwijsleeraanbod ontbreken omdat leerinhouden niet worden uitgewerkt in concrete leerlijnen met voldoende tussenstappen. 2 BuBao van het gemeenschapsonderwijs Lentekind 3319

3 3. Vaststellingen en conclusies Tekort Het schoolteam slaagt er niet in om de geselecteerde langetermijndoelen te concretiseren in specifieke, meetbare, aanvaardbare, realistische en tijdsgebonden kortetermijndoelen die aansluiten bij de zorgvra(a)g(en) van individuele kinderen. Hierdoor is het onmogelijk om de vorderingen van het kind systematisch te evalueren en het correct te positioneren binnen zijn persoonlijk ontwikkelingstraject. De onderwijsleerinhouden zijn onvoldoende afgestemd op de geselecteerde langetermijndoelen en zijn te weinig gericht op de eigenheid van het type 1- en 8-onderwijs. Gradatie en continuïteit in het onderwijsleeraanbod ontbreken omdat leerinhouden niet worden uitgewerkt in concrete leerlijnen met voldoende tussenstappen. Vaststellingen De school clusterde beide tekorten, samen met een aantal aanbevelingen uit het doorlichtingsverslag, tot één gedetailleerd actieplan. Dit plan werd besproken op een personeelsvergadering, waar personeelsleden er zich via een intentieverklaring toe verbinden om het vooropgestelde plan na te leven. Het actieplan wordt op regelmatige tijdstippen besproken en bijgestuurd waar nodig. Om de vooropgestelde korte en langetermijn acties te realiseren werden formele overlegmomenten vastgelegd en geagendeerd op elke personeelsvergadering. Het team is erin geslaagd om langetermijndoelen voor de meeste leergebieden te concretiseren in specifieke, meetbare, aanvaardbare, realistische en tijdsgebonden kortetermijndoelen. Om sterker te kunnen inspelen op de individuele zorgnoden van de leerlingen, maakte het team werk van het verfijnen van de beeldvorming. Bij het verzamelen van gegevens wordt de totale ontwikkeling van het kind vooropgesteld. Alle kindbetrokkenen bereiden de klassenraad voor, zodat er zoveel mogelijk informatie verzameld wordt in functie van een zorgvraag op maat van de individuele leerlingen. Bij elke klassenraad wordt de beheersingsgraad van de vooropgestelde doelen genoteerd. Indien mogelijk worden ouders betrokken bij de klassenraad. Er werd bewust werk gemaakt van interne en externe professionalisering, onder andere door het organiseren van werkgroepen, hospiteerbeurten binnen en buiten de eigen school, om te leren van elkaar. BuBao van het gemeenschapsonderwijs Lentekind

4 Vanuit een grondige verkenning van de ontwikkelingsdoelen voor type 1 en type 8, werden de accenten binnen deze types specifieker uitgewerkt. Voor een aantal leergebieden werden schooleigen leerlijnen ontwikkeld. De andere leergebieden worden volgens dezelfde visie verder aangepakt. Evaluatie van de stand van zaken van het actieplan en van effecten van vernieuwingen worden regelmatig besproken tijdens personeelsvergaderingen. Door verder te werken volgens de ingeslagen weg kan de school haar onderwijskwaliteit blijven afstemmen op de noden van de haar toevertrouwde leerlingen. Conclusie Voldoet 4 BuBao van het gemeenschapsonderwijs Lentekind 3319

5 4. Advies en regeling voor het vervolg Advies In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning: GUNSTIG voor de volledige instelling. Regeling voor het vervolg Nihil Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever Vera Van de Velde Datum van verzending aan de directie en het bestuur: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde Naam: BuBao van het gemeenschapsonderwijs Lentekind