Verslag over de opvolgingsdoorlichting van het Sint- Barbaracollege te Gent

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van het Sint- Barbaracollege te Gent Hoofdstructuur so Instellingsnummer Instelling Sint-Barbaracollege directeur Pierre Vinck Savaanstraat Gent telefoon fax website/url Bestuur van de instelling Sint-Barbaracollege vzw Savaanstraat Gent CLB Vrij CLB regio Gent Holstraat Gent Datum opvolgingsdoorlichting 23 /03/2011 Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Herman Ros Teamleden Marc D hoop Deskundige(n) behorend tot de administratie nihil Externe deskundige(n) nihil

2 1. Situering Bij de doorlichting van 10/03/2008 tot 14/03/2008 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD. Het bestuur van de instelling moet vanaf 01/09/2010 kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd. 2. Aspecten die de instelling moet remediëren Alle leerplandoelstellingen realiseren voor geschiedenis in de derde graad. Alle leerplandoelstellingen realiseren voor Engels in de tweede en derde graad. Sint-Barbaracollege 36962

3 3. Vaststellingen en conclusies Tekort Alle leerplandoelstellingen realiseren voor geschiedenis in de derde graad In de derde graad alle categorieën leerplandoelstellingen in voldoende mate realiseren, meer bepaald de leerplandoelen betreffende actief en onderzoekend leren en de toepassing van historische methode (doelstellingen 20, 21, 22, 24, 25, 26). De leerplancriteria betreffende de afbakening van de historische inhouden in de tweede, respectievelijk de derde graad respecteren. De leerlingenevaluatie overal evenwichtig op alle categorieën leerplandoelstellingen/eindtermen en op de aanbevelingen in de leerplannen afstemmen.. Vaststellingen In de vakgroep zijn afspraken gemaakt over de bijsturing van het onderwijsproces en de leerlingenevaluatie. Daarbij werd ook een beroep gedaan op de ondersteuning van de pedagogische begeleiding. In de jaarplannen wordt explicieter verwezen naar vormen van actief leren en zelfstandig werk, waarin leren op basis van documentenonderzoek en toepassingen van historische kritiek aangeboden worden. Bij de ordening en uitwerking van de leerinhouden worden de leerplancriteria voldoende gerespecteerd. Toch blijft de afbakening van de historische inhouden tussen de tweede en de derde graad, zoals in de leerplannen bepaald, een probleem. Nog altijd slaagt men er niet in de overgangsperiode van de nieuwe naar de nieuwste tijden in leerjaar II,2 af te werken. Het gevolg daarvan is dat in leerjaar III,1 veel tijd wordt uitgetrokken voor de studie van de Verlichting en de revolutionaire golven in de overgang van de 18 de naar de 19 de eeuw. In leerjaar III,2 kan pas in het tweede semester gestart worden met probleemstellende gevallenstudies betreffende de eigen tijd. In het onderwijsproces is er meer aandacht voor actieve werkvormen en analyse van bronnen, kaarten en documentatie voor constructie, synthese, duiding en interpretatie van historische inhouden. Er is een duidelijke evolutie merkbaar naar een evenwichtiger aanbod van alle categorieën leerplandoelstellingen. De toepassing varieert leraarafhankelijk: in het ene geval gebeurt deze nog veelal via aanvullende zelfstandige opdrachten; in het andere geval is deze meer geïntegreerd in een didactisch (inter)actief samengestelde leerlingencursus. De expliciete toepassing van historische kritiek vertoont eveneens nog leraarafhankelijke verschillen. Uit taken, toetsen en examens blijkt eveneens dat actief en onderzoekend leren en de toepassing van historische methode stilaan maar zeker meer gewicht in de leerlingenevaluatie krijgen. Conclusie Voldoet Sint Barbaracollege nr

4 Tekort Alle leerplandoelstellingen realiseren voor Engels in de tweede en derde graad. Vaststellingen De vakgroep heeft de werkpunten positief aangewend om de tekorten in de leerplanrealisatie bij te sturen. De evaluatiepraktijk voor dagelijks werk werd bijgesteld zodat het evenwicht tussen kennis en vaardigheden en de vaardigheden onderling bewaakt wordt. De rapporteringspraktijk werd daarvoor als hefboom gebruikt. De schoolleiding heeft deze ontwikkeling aangestuurd met duidelijke instructies en een doelgerichte opdrachtenherschikking. In de pool Moderne talen wordt gewerkt aan de specifieke eindtermen m.b.t. de onderzoekscompetentie, maar hierover moeten nog duidelijker afspraken ontstaan over de taalvakken heen en de evaluatie van product en proces. Groeikansen liggen nog in een grotere gelijkgerichtheid, een explicietere afstemming op de tekstsoorten uit de leerplannen en de integratie van kennis en vaardigheden. Conclusie Voldoet Sint-Barbaracollege 36962

5 4. Advies en regeling voor het vervolg Advies In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning: GUNSTIG voor de volledige instelling. Regeling voor het vervolg Nihil Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever Herman Ros Datum van verzending aan de directie en het bestuur: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde Pierre Vinck Sint Barbaracollege nr