Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool te Poperinge

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool te Poperinge Hoofdstructuur BaO Instellingsnummer Instelling Vrije Basisschool directeur Kathy Ghekiere adres Boeschepestraat POPERINGE telefoon fax website/url Bestuur van de instelling VZW Katholieke Basisscholen Poperinge adres Bruggestraat POPERINGE CLB Vrij CLB Poperinge adres Rekhof POPERINGE Datum opvolgingsdoorlichting 26/09/2011 Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Geert Alleman Teamleden Johan Lamote Deskundige(n) behorend tot de administratie nihil Externe deskundige(n) nihil

2 1. Situering Bij de doorlichting in september 2008 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD. Het bestuur van de instelling moet vanaf 01/09/2011 kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd. 2. Aspecten die de instelling moet remediëren In de lagere afdeling komen eindtermen en leerplandoelen voor wereldoriëntatie onvoldoende evenwichtig aan bod. Ook de verticale samenhang, gradatie en consecutiviteit over de leergroepen heen worden te weinig nagestreefd en bewaakt. Er zijn geen outputgegevens die erop wijzen dat de leerplandoelstellingen en eindtermen voor dit leergebied einde basisonderwijs in voldoende mate worden bereikt. De school kan niet aantonen, in aanbod en planning, dat ze de eindtermen voor muzische vorming realiseert. De klasinrichting en uitrusting van sommige leslokalen is te weinig gericht op de totale persoonlijkheidsontwikkeling en actief leren. 2 Vrije Basisschool Poperinge

3 3. Vaststellingen en conclusies Tekort In de lagere afdeling komen eindtermen en leerplandoelen voor wereldoriëntatie onvoldoende evenwichtig aan bod. Ook de verticale samenhang, gradatie en consecutiviteit over de leergroepen heen worden te weinig nagestreefd en bewaakt. Er zijn geen outputgegevens die erop wijzen dat de leerplandoelstellingen en eindtermen voor dit leergebied einde basisonderwijs in voldoende mate worden bereikt. Vaststellingen In samenwerking met de pedagogische begeleiding brachten directie en beleidsondersteuner, na analyse van het schooldoorlichtingsverslag, de sterktes en zwaktes van de school in kaart. Zij stippelden een planning uit om de onderwijskundige tekorten systematisch aan te pakken. In de lagere afdeling hanteerde het team een doelenplanner om de volledigheid en de graduele opbouw van het aanbod op schoolniveau in kaart te brengen. Dit gebeurde met ondersteuning van de neteigen begeleiding. Het kernteam analyseerde de ingevulde doelenplanner op schoolniveau. De teamleden worden binnenkort op de hoogte gebracht van eventuele hiaten of overlappingen. Op de klasvloer konden de groepsleraren nu nog geen relevante bijsturingen in hun thema s integreren. Hierdoor is er op school- en klasniveau nog geen volledige garantie dat alle leerplandoelen evenwichtig en in voldoende mate aan bod komen. Het schoolteam hanteert in de lagere afdeling vanaf het schooljaar een basispakket dat ruimte laat voor de inbreng van eigen thema s en lesactiviteiten. Met dit pakket wil het team de eindtermen en de eindtermgerelateerde leerplandoelstellingen continu en gradueel realiseren. In de lagere afdeling tonen toetsen aan dat meerdere leraren zowel kennis als vaardigheden evalueren. De rapportering geeft een beeld van zowel kennen als kunnen. Directie en kernteam geven feedback op de evaluatiepraktijk. In de kleuterafdeling leveren de kleuteronderwijzeressen waardevolle inspanningen om na te gaan in welke mate de beoogde ontwikkelings- en leerplandoelen wereldoriëntatie aan bod komen doorheen hun klaswerking. Zij kregen hierbij ondersteuning van de pedagogisch begeleider. Ondanks deze waardevolle initiatieven is dit schoolteam nog maar weinig vertrouwd met de visie, uitgangspunten en verwachtingen uit het leerplan wereldoriëntatie. Dit uit zich in praktijkverschillen tussen de verschillende klasgroepen bij de uitwerking van het onderwijsaanbod, in de omgang met het basispakket en in de evaluatiepraktijk voor wereldoriëntatie. Vrije Basisschool Poperinge

4 De gekozen thema s tonen aan dat in diverse klasgroepen een vrij cursorische aanpak domineert. De uitwerking van rijke thema s met integratie van leerinhouden uit meerdere bestaansdimensies is nog niet in alle groepen realiteit. Het schoolteam heeft nog een weg af te leggen. De hoger vermelde vaststellingen en de al op schoolniveau gemaakte afspraken kunnen daarbij richtinggevend zijn. Voorwaarde hierbij is de verdere opvolging door de schoolleiding. De directie oefent haar ambt nog maar sedert vorig schooljaar uit. Samen met het kernteam en de gangmaker wereldoriëntatie zette zij de richting uit waarin het team dient te evolueren. De implementatie tot op de klasvloer van het concrete vernieuwingstraject verdient in de toekomst blijvende aandacht. De inspectie brengt bovenstaande situationele omstandigheden in rekening en stelt vast dat de school volop op weg is om het onderwijskundig tekort voor wereldoriëntatie in de toekomst volledig weg te werken. Conclusie Voldoet Tekort De school kan niet aantonen, in aanbod en planning, dat ze de eindtermen voor muzische vorming realiseert. Vaststellingen Het schoolteam nam, met ondersteuning van de netspecifieke begeleiding, na de schooldoorlichting verschillende initiatieven om de verschillende deelleerplannen muzische vorming te implementeren. Dit leidde echter niet tot het verhoopte resultaat. Via gerichte nascholing kreeg het team toch meer inzicht in de verschillende domeinen van muzische vorming. Bij aanvang van het schooljaar werd beslist om in de lagere afdeling een onderwijsleerpakket te hanteren. De implementatie op klasniveau van dit pakket toont een wisselend beeld. Sommige teamleden hanteren dit consequent, andere teamleden eerder selectief. De teamleden zijn nog zoekende bij het gebruik van de recent op een studiedag voorgestelde digitale planner, eigen aan hun onderwijsleerpakket. Op termijn kan dit planningsinstrument een overzicht bieden van al gerealiseerde en nog niet gerealiseerde doelen in de eigen klaspraktijk en op schoolniveau. In de kleuterafdeling leveren de kleuteronderwijzeressen waardevolle inspanningen om na te gaan in welke mate de beoogde ontwikkelings- en leerplandoelen muzische vorming aan bod komen doorheen hun klaswerking. Dit schooljaar willen directie en team focussen op de evaluatiepraktijk voor muzische vorming. Een pedagogische studiedag hieromtrent vond dit schooljaar al plaats. 4 Vrije Basisschool Poperinge

5 De concrete uitwerking van een brede evaluatiepraktijk met een aangepaste rapportering voor muzische vorming staat in de nabije toekomst als prioriteit gepland. Momenteel is dit nog geen realiteit. Het schoolteam heeft voor muzische vorming nog een flink stuk weg af te leggen. Ondanks waardevolle initiatieven op beleidsniveau staat de school nog aan het begin van een ontwikkelingsproces. De opvolging van de consequente naleving van gemaakte afspraken is daarbij een noodzakelijke voorwaarde. De inspectie brengt ook hier de onder het eerste tekort vermelde situationele omstandigheden in rekening en stelt vast dat de school volop op weg is om het onderwijskundig tekort voor muzische vorming in de toekomst volledig weg te werken. Conclusie Voldoet Tekort De klasinrichting en uitrusting van sommige leslokalen is te weinig gericht op de totale persoonlijkheidsontwikkeling en actief leren. Vaststellingen In samenwerking met de pedagogische begeleiding heeft het team de klasinrichting en - uitrusting van de leslokalen in de kleuter- en lagere afdeling geoptimaliseerd. Dit in functie van de totale persoonlijkheidsontwikkeling en actief leren. Het kernteam ontwikkelde kijkwijzers waarmee parallelcollega s hun klaswanden konden beoordelen. Hierop volgde feedback vanuit de directie. Eén klasgroep fungeerde als pilootklas om met ondersteuning van het kernteam de klasinrichting en de klaswanden te optimaliseren. Momenteel vinden we in alle klassen goed gestructureerde klaswanden die kinderen kapstokken bieden voor diverse leergebieden en voor leergebiedoverschrijdende aspecten vanuit leren leren en sociale vaardigheden. Klasleraren hanteren voornamelijk domeinspecifieke stappenplannen vanuit de onderwijsleerpakketten voor wiskunde en Nederlands. Met ondersteuning van een gangmaker op schoolniveau streeft het team naar een afstemming van de geafficheerde algoritmes en domeinspecieke stappenplannen op de gebruikte leerlingenagenda. Dit door het gebruik van identieke icoontjes en kleuren. In heel wat klasgroepen van de lagere afdeling zijn passende tijd- en ruimtekaders afwezig. Andere klasleraren wenden deze kaders weinig functioneel aan om lopende thema s en actualiteit historisch en ruimtelijk te duiden. Het schoolteam kan al kwaliteitsvolle realisaties voorleggen die aantonen dat het vastgestelde tekort grotendeels is weggewerkt. Conclusie Voldoet Vrije Basisschool Poperinge

6 4. Advies en regeling voor het vervolg Advies In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning: GUNSTIG voor de volledige instelling. Regeling voor het vervolg Nihil Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever Geert Alleman Datum van verzending aan de directie en het bestuur: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde Naam: 6 Vrije Basisschool Poperinge