Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Wonderwijs Brugge te SINT-KRUIS

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Wonderwijs Brugge te SINT-KRUIS Hoofdstructuur buitengewoon basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Vrije Lagere School voor Buitengewoon Onderwijs - Wonderwijs Brugge Directeur Johan VANDENBROUCKE Polderstraat SINT-KRUIS Telefoon Fax directie@wonderwijsbrugge.be Bestuur van de instelling Scholengemeenschap CLB Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Vrije Instituten B.O. Weidestraat SINT-KRUIS Katholiek Onderwijs St-Trudo Sint-Katarinastraat ASSEBROEK Vrij CLB Brugge(n) Sint-Maartensbilk BRUGGE Jan MESTDAGH Ingrid OCKET (Schooljaar ) 1

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? wereldoriëntatie in type 8 en basisaanbod - lager onderwijs ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG (Schooljaar )

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en (Schooljaar ) 3

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. De school De Spycker (Polderstraat Sint-Kruis Brugge - instellingsnummer 26435) fusioneerde op 1 september 2014 met de school De Boomgaard (Sint-Kristoffelstraat 125_B 8310 Assebroek - instellingsnummer 26443) naar de school Wonderwijs (instellingsnummer ). Het tekort heeft enkel betrekking op de huidige vestigingsplaats Polderstraat. Het onderzoek van deze opvolgingscontrole vond integraal daar plaats. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' type basisaanbod - lager onderwijs wereldoriëntatie type 8 - lager onderwijs wereldoriëntatie 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 wereldoriëntatie in type 8 en basisaanbod - lager onderwijs Voldoet Het schoolteam streeft in voldoende mate relevante ontwikkelingsdoelen voor het leergebied wereldoriëntatie na. Procesmatig spanden verschillende werkgroepen zich in om het leergebied binnen alle fases van de handelingsplanning te integreren.. De school liet zich hiervoor ondersteunen en inspireren door de pedagogische begeleidingsdienst en andere externe partners. Opvallend is de expliciete aandacht voor de ontwikkeling van een gedragen schoolvisie op wereldoriënterend onderwijs. De teamleden concretiseren deze schooleigen visie herkenbaar binnen diverse school-en jaarprojecten. De accenten duurzaamheid en betrokkenheid zijn op schoolniveau duidelijk aanwezig. De vertaling van de visie binnen de verschillende klaspraktijken en subteams vertoont nog grote verschillen. De meeste teamleden slagen erin om systematisch de leerlingen te betrekken bij het formuleren van een beginsituatie. De link tussen de beginsituatie, een doelenselectie en een aansluitend aanbod is subteam- en leerkrachtafhankelijk. Voor de doelenselectie gebruikt het schoolteam een doelenkader met een opsplitsing van thematische en cursorische doelen. Dit doelenkader bevordert de multiperspectieve benadering van het leergebied. Momenteel is de doelenselectie voor een klasgroep nauwelijks onderwerp van multidisciplinair overleg tijdens de klassenraden. Het groepswerksjabloon biedt de teamleden mogelijkheden om de noodzakelijke horizontale afstemming te maken met andere leergebieden op doelen- en aanbodniveau. Niet alle teamleden pakken dit al intentioneel doelgericht aan. Momenteel werkt het schoolteam afspraken uit over de visualisaties van gradueel opgebouwde tijd- en ruimtekaders. Het werkt hiervoor samen met de andere vestigingsplaats. Tijdens de uitvoeringsfase hanteren vele teamleden activerende werkvormen, ook buiten de klasmuren. De link met de schoolvisie is opnieuw nadrukkelijk. Bijgevolg krijgt de optimale integratie en de maatschappelijke redzaamheid in verschillende klassen extra impulsen. Voor de evaluatie spande het schoolteam zich in om naast kennis ook vaardigheden en attitudes van leerlingen systematisch te evalueren. Conform de schoolvisie stimuleren tal van teamleden de betrokkenheid van leerlingen door gevarieerde vormen van zelfevaluatie en -reflectie te introduceren. 4 (Schooljaar )

5 Het schoolteam is zich echter bewust dat de terugkoppeling van de evaluatie naar de doelenselectie aan het begin van een ontwikkelingstraject staat. De aanwending van de evaluatie om het cyclisch proces van handelingsplanning te ondersteunen is hierdoor minimaal. Onder leiding van de BLOA-leerkracht (bijzondere leermeester opvoedende activiteiten) werken wisseldenkgroepen systematisch verder aan de dynamische en handelingsplanmatige verankering van het leergebied wereldoriëntatie. Het is een uitdaging voor de schoolleiding om de realisatie van besluiten, afspraken en richtlijnen stelselmatig op te volgen en bij te sturen tot op de klasvloer. De gelijkgerichtheid, de afstemming en de verankering krijgt zo voldoende kansen. 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor alle structuuronderdelen. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Jan MESTDAGH de inspecteur-verslaggever Johan VANDENBROUCKE de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school (Schooljaar ) 5