Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool voor Buitengewoon Onderwijs - Heuvelzicht te KLERKEN

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool voor Buitengewoon Onderwijs - Heuvelzicht te KLERKEN Hoofdstructuur buitengewoon basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Vrije Basisschool voor Buitengewoon Onderwijs - Heuvelzicht Directeur Lieve DEROO Adres Stokstraat 1_A KLERKEN Telefoon Fax bo.heuvelzicht@telenet.be Website Bestuur van de instelling Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Heuvelzicht Dorpsstraat KLERKEN Vrij CLB Ieper Bukkersstraat IEPER Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Jan PANHUYSEN Anne VANWELDEN 2018) 1/6

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Communicatie en taal, motorische ontwikkeling en lichamelijke opvoeding, wiskunde: functioneel rekenen in type 2 - kleuteronderwijs, communicatie en taal, motorische ontwikkeling en lichamelijke opvoeding, wiskunde: functioneel rekenen in type 2 - lager onderwijs ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG ) 2/6

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en ) 3/6

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' type 2 - kleuteronderwijs communicatie en taal, motorische ontwikkeling en lichamelijke opvoeding, wiskunde: functioneel rekenen type 2 - lager onderwijs communicatie en taal, motorische ontwikkeling en lichamelijke opvoeding, wiskunde: functioneel rekenen 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Communicatie en taal, motorische ontwikkeling en lichamelijke opvoeding, wiskunde: functioneel rekenen in type 2 - kleuteronderwijs, communicatie en taal, motorische ontwikkeling en lichamelijke opvoeding, wiskunde: functioneel rekenen in type 2 - lager onderwijs Voldoet Het schoolteam streeft in voldoende mate relevante ontwikkelingsdoelen na volgens het cyclisch proces van handelingsplanning. Beginsituatiebepaling Beeldvorming Functionele neerslag Opvolging Actualisering De teamleden leveren inspanningen om van alle leerlingen relevante gegevens te verzamelen. De samenwerking met het multifunctioneel centrum (MFC), waar heel wat leerlingen verblijven, ondersteunt deze beeldvorming. School en MFC zijn hierbij gelijkwaardige partners. Ze gaan hierbij zorgzaam om met de afname van diagnostische onderzoeken in functie van de beeldvorming. Opmerkelijk is de aandacht voor de inbreng van de ouders tijdens oudercontacten en bespreking van het handelingsplan. Door het gebruik van een digitale tool hebben alle kindbetrokkenen een overzicht van de totale ontwikkeling. 2018) 4/6

5 Doelenselectiefase Selectie ontwikkelingsdoelen Leerlingenkenmerken Op maat Harmonische ontwikkeling en optimale integratie Evenwichtig aanbod Doelenkaders Multidisciplinair overleg Voorbereidingsfase Planning Multidisciplinair Groeperingsvorm Infrastructuur en uitrusting Het team investeerde in de ontwikkeling van een schooleigen doelenkader op basis van de decretale ontwikkelingsdoelen type 2. Daarbij had het schoolteam ruime aandacht voor de betrokkenheid van alle teamleden om de ontwikkelingsdoelen in haalbare tussendoelen te operationaliseren. Dit creëert een breed draagvlak voor een gemeenschappelijke doelenselectie. De multidisciplinaire klassenraad ondersteunt dit. Het ordeningskader biedt eveneens houvast bij het bewaken van de gradatie en het in kaart brengen van de evolutie van elke individuele leerling. Het schoolteam maakte heel wat afspraken over de inhoudelijke invulling van het handelingsplan. Het gebruikt daarvoor onder andere de weekplanningen en de lesfiches. Uitvoeringsfase Planmatige aanpak Aanbod op maat Organisatie op maat Actief leren Klasmanagement Methodiek en werkvormen Samenhang realiseren In veelvuldig formeel en informeel overleg voorzien de leraren en de therapeuten gerichte en gedifferentieerde acties die aansluiten bij de interesses en mogelijkheden van de leerlingen. Evaluatiefase Visie en afspraken Systeem of instrument Gelinkt aan doelen/diagnostisch Valide Betrouwbaar Evenwichtig en representatief Procesevaluatie Rapportering Het schoolteam zette grote stappen om de evaluatie te enten op de geselecteerde doelen. Het ontwikkelde een overzichtelijk volgsysteem op het niveau van het verwerven van de doelen. De evaluatie gebeurt in multidisciplinair overleg waarbij ook ouders en teamleden van het MFC kansen krijgen tot inbreng. 2018) 5/6

6 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor type 2 - kleuteronderwijs, type 2 - lager onderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Jan PANHUYSEN de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school Lieve DEROO de directeur 2018) 6/6