DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE BASISONDERWIJS BEGELEIDINGSAANBOD

Transcriptie

1 DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE BASISONDERWIJS BEGELEIDINGSAANBOD BASISONDERWIJS

2 september 2010 Geachte coördinerend directeur,directeur en leerkrachten, Deze brochure van DPB Brugge geeft basisonderwijs. een overzicht van begeleidingsinterventies voor het Net als de vorige jaren richten we ons tot coördinerende directeurs, directeurs, middenkaders, mentoren en leerkrachten én schoolbesturen. We willen hen bevestigen in de vele dingen die goed zijn en hen begeleiden in hun zoeken naar wat nog beter kan. De pedagogische begeleidingsdienst komt op voor planmatig werken zodat de schoolprioriteit voorrang krijgt en er een ordening komt in de veelheid van vernieuwingen. Hierbij staat het verhogen van het beleidsvoerend vermogen van de scholen en scholengemeenschappen voorop. In die zin willen wij tussenpersonen zijn om onderwijsmensen samen te brengen: leren van en met elkaar! We zijn er van overtuigd dat o.a. de scholengemeenschappen hiervoor een bijzonder platform zijn. Het is onze zorg om als pedagogische begeleidingsdienst niet belastend, maar dienstbaar te zijn. Kritische reflectie, flexibiliteit feedback, : we beschouwen ze als signalen vanuit het onderwijswerkveld. Het stimuleert ons om de vinger aan de pols te houden. Daarom betrekken we de vertegenwoordigers van het werkveld bij het beleid van de begeleiding via het Overleg Directie Comité (ODC). Wat aan de basis leeft, brengen we ook op een actieve manier aan in de beleidsvergaderingen van onze koepel in de Guimardstraat. We houden er aan om elk jaar bekend te maken waarvoor schoolteams en scholengemeenschappen een beroep kunnen doen op deze Diocesane Pedagogische Begeleidingsdienst. Enerzijds is er het basisaanbod van de verzekerde dienstverlening door de begeleidingsdienst. Dit is beschreven in de brochure Voorstelling Pedagogische Begeleiding Bisdom Brugge en in de powerpointpresentatie Voorstelling van de begeleiding. Beide bestanden vindt u op onze website bij In de kijker. Uiteraard kunt u ook een beroep doen op uw schoolbegeleider om de werking van onze dienst aan uw schoolteam voor te stellen. Anderzijds is er het uitgebreide aanbod dat u in deze brochure vindt. De verschillende initiatieven worden ten gepaste tijde onder de aandacht gebracht in de maandelijkse mededelingen van de hoofdbegeleider. De concrete uitnodiging en de inschrijvingsprocedure is dan ook terug te vinden op diezelfde DPB webs-site. Mocht u nog vragen hebben, aarzel niet om één van onze pedagogische begeleiders te contacteren. Achteraan de brochure vindt u de namen van al onze mensen. Namens het voltallig pedagogische begeleidingsteam Bisdom Brugge, Jos De Muynck, Insp.-adv. coörd. r.-k. godsdienst Didier Finet, Hoofdbegeleider 2

3 Begeleidingsprioriteit Taalbeleid ISB ¹ : Introductie nieuwe leerplan taalbeschouwing ISB ² : Introductie nieuwe leerplan Frans Begeleidingsaanbod Directeurs Directiedag Voorstelling Eekhoutcentrum Tweedaagse voor directeurs Beginnende directeurs ProfS Pastoraal en godsdienst Identiteit en pastoraal : Katholiek : Kans op Kwaliteit Pastoraal en identiteit : Verbreden Verdiepen - Verhelderen Godsdienst in het kleuteronderwijs Leerproces voor godsdienst Evalueren voor godsdienst Dag van de pastoraal en werkplekken pastoraal Mentoren Onderwijswerkplaats voor mentoren Beginnende leerkrachten Aanvangsbegeleiding voor beginnende leerkrachten Combiklassen Leerkrachten in combiklassen Wereldoriëntatie Onderwijswerkplaats wereldoriëntatie: introductie Mens en techniek Mens en natuur. Zorgbeleid Infosessies voor startende verantwoordelijken Onderwijswerkplaats voor ervaren GOK- verantwoordelijken Infosessie voor startende zorgcoördinatoren Onderwijswerkplaats cozoco Interne kwaliteitszorg Begeleiding IDP-rapport 2010 Scholengemeenschappen Onderwijswerkplaats voor Coördinerend directeurs Werking Cel administratie Ondersteuning schoolbesturen (en directeurs) Project 1: Beter besturen, zelfevaluatie als hulpmiddel. Project 2 : A. Functionerings- en evaluatiegesprek in de praktijk. B. Functionerings- en evaluatiegesprek in de praktijk. (terugkomdag) Project 3 : Kompas voor de bestuurder. Project 4 : Ontmoeting CASS-vz en CAIM-vz en CODI S.** Project 5 : Het financieel beleid in de school. Project 6 : Van inzicht in personeelsreglementering (module 1) naar Het voeren van een personeelsbeleid. (module 2) Project 7 : Schouder aan schouder : exploreren van de verhouding bestuur-directie. ** Project 8 : Ontmoetingsavond/diocesane jaarvergadering. Ontwikkeling in de onderwijsactualiteit. ** : ook voor directies Adressen diocesane medewerkers

4 Taalbeleid Taalbeleid ISB 1 : Introductie nieuwe leerplan taalbeschouwing ISB 2 : Introductie nieuwe leerplan Frans Zich verdiepen in de geest, de krachtlijnen van het leerplan. Werkvormen aanreiken om de introductie te verwezenlijken binnen de eigen school. Zich verdiepen in de geest, de krachtlijnen van het leerplan. Werkvormen aanreiken om de introductie te verwezenlijken binnen de eigen school. Directeur, beleidsondersteuner, gangmaker taalbeleid kleuter/lager in het gewoon en buitengewoon basisonderwijs. Voormiddag: inhoudelijke verkenning van de nieuwe leerplandoelen. Namiddag: interactieve werkvormen om de introductie binnen de eigen school te verwezenlijken. Directeur, beleidsondersteuner, gangmaker taalbeleid kleuter/lager in het gewoon en buitengewoon basisonderwijs. Voormiddag: inhoudelijke verkenning van de nieuwe leerplandoelen. Namiddag: interactieve werkvormen om de introductie binnen de eigen school te verwezenlijken. ISB ISB 22/11/ /11/ /11/2010 Zie planningskalender van de eigen schoolbegeleider. volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. 21/03/ /03/ /03/ /03/2011 Zie planningskalender van de eigen schoolbegeleider. volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. 4

5 Directeurs Directeurs Directiedag Voorstelling programmatie Eekhoutcentrum Directies informeren over de tot dan gekende onderwijsactualiteit. Voorstellen van het teamgerichte nascholingsaanbod van het Eekhoutcentrum voor het schooljaar , met bijzondere aandacht voor de trajecten en prioritaire projecten. Directies Directies Actua door de hoofdbegeleider en inspecteur-adviseur coördinator r.-k. godsdienst. Inbreng van de secretaris-generaal VVKBaO en de administratieve ondersteuner van het VVKBaO. Nieuws uit het DCBaO door de communicatieverantwoordelijke. Voorstelling van het nascholingsaanbod. Kans tot vragen stellen. Infovergadering Infomoment tijdens een college directeurs+ vr 17/06/2011 DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek van tot uur van tot uur volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. Gedurende een vergadering tijdens de maand mei. Zie planningskalender van de eigen schoolbegeleider. 5

6 Directeurs Directeurs Tweedaagse voor directeurs Beginnende directeurs : ProfS De directeur versterken als beleidsvoerder in school en scholengemeenschap door een sterk inhoudelijk aanbod en de informele contacten met collega s. De directeur handvatten geven om een sterke interne en externe communicatie met het schoolteam uit te bouwen. Een schoolleider vormen die met meer inzicht in zijn werk én in zichzelf, competenties heeft ontwikkeld om in een steeds veranderende schoolcontext leiding te geven, het beleidsvoerend vermogen van de school te vergroten en die zichzelf blijvend leren opstelt in een voortdurende wisselwerking tussen actie en reflectie. Directeurs BaO en BuBaO Communicatie deel 2 wordt het thema voor de tweedaagse directeurs. Beginnende schoolleiders die leiding geven aan een katholieke basisschool in het gewoon en buitengewoon onderwijs. Het aanbod richt zich ook tot vervangers van Codi s, die een leidinggevende opdracht vervullen. Het totale traject neemt drie jaar in beslag en is opgebouwd uit volgende onderdelen: leiderschap en communicatie, tijdsbeheer, pedagogisch-didactische thema s, zelfreflectie. Dit alles geïntegreerd in een gestructureerd en professioneel aanbod. De logistieke en inhoudelijke voorbereiding ligt in handen van het steunpunt Tweedaagse directeurs dat samengesteld is uit een vertegenwoordiging uit alle regio s. do 10 en vr 11 februari 2010 Duinse Polders, Blankenberge Interactieve opleidingssessies, reflectiegroepen, een elektronische leeromgeving, een netwerk van beginnende schoolleiders. Alle data zijn te vinden in het septembernummer St.-Canisius 2010, in de planning van de schoolbegeleider en op de website : DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. 1 ste jaar : de kandidaat-directeur bezorgt zijn/haar inlichtingenfiche aan de DPB. 2 de en 3 de jaar worden automatisch door de dienst nascholingen ingeschreven. 6

7 IDENTITEIT en pastoraal PASTORAAL en identiteit Katholiek: Kans op Kwaliteit de beleving van de eigen identiteit van de katholieke basisschool Ondersteunen van directies en schoolteams bij het proces van ontwikkeling, visie en uitwerking van de eigen identiteit en de pastoraal op basis van het Opvoedingsproject van het Katholiek Basisonderwijs. Na denken over de katholieke inspiratie en bewust te worden van de wijze waarop die inspiratie de totale organisatie van de school doordringt en kleurt. Directeur, beleidsmedewerkers, teamleden (kleuteronderwijzers, onderwijzers, leermeesters), zorgteam. Het startpunt van dit traject is de opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs in samenspraak met de concrete schoolvisie. We willen de katholieke identiteit van de school bepalen en beschrijven. Dit traject kent vijf fasen: - de school heeft een missie - de school als werk- en leefgemeenschap - de school als morele gemeenschap - de school als spirituele gemeenschap - de school als organisatorische gemeenschap. Te bepalen in samenspraak met de begeleiders schoolpastoraal. Locatie bij voorkeur de school zelf, maar dit traject kan ook extra muros. Neem contact op met de begeleiders schoolpastoraal en identiteit: Rik Depré en Carmino Bohez. Verbreden Verdiepen Verhelderen de werking van de pastoraal op school Ondersteuning bieden op vragen als : Is er voldoende verankering van de pastorale zorg in het dagelijks schoolleven? Hoe kan een pastoraal dragende groep zich herbronnen of een voltallig team nieuwe inspiratie opdoen? Ondersteuning bieden bij het samenstellen van een haalbaar pastoraal prioriteitenplan. Een vaarroute uittekenen voor een dynamische pastoraal op school. Bij voorkeur het voltallige team en directeur. Het is ook mogelijk met enkel de pastoraal dragende groep. Of facultatief de directeur, beleidsmedewerkers en teamleden (kleuteronderwijzers,onderwijzers, leermeesters), zorgteam. Met het beeld van de rivier, waarop we varen van de bron naar de monding en terug, baggeren we de eigen schoolpastoraal. Dit traject start vanuit de overtuiging dat de katholieke identiteit van een school mede zichtbaar wordt in de wijze waarop de schoolpastoraal is uitgebouwd. Dit traject kent vijf fasen: - de oriënterende fase: de vaarkunst de vaargeul - de conceptfase: eb en vloed - de openbaringsfase: aanmonsteren - de realisatiefase: het zeegat - de evaluatiefase: ankeren. Data en uur zijn in samenspraak met de begeleiders te bepalen. Dit traject vindt plaats op de school zelf. Neem contact op met de begeleiders schoolpastoraal en identiteit: Rik Depré en Carmino Bohez. 7

8 Pastoraal en GODSDIENST Pastoraal en GODSDIENST Godsdienst in het kleuteronderwijs Leerproces voor godsdienst Met het werkplan godsdienst beoogt deze vorming een zinvolle integratie van het godsdienstaanbod binnen de belangstellingscentra die aansluiten bij de leefwereld van de kleuters. Met het leerplan godsdienst beoogt deze vorming een waardevolle implementatie van het leerproces godsdienst in de drie fasen: verkennen, verdiepen en verwerken. Kleuteronderwijzers, directeur Leerkrachten 1 ste tot 6 de leerjaar, directeur Hoe werken we de componenten van levensbeschouwelijke en religieuze groei uit binnen een belangstellingscentrum met impulsen vanuit de ervaring, vanuit de geloofstaal en vanuit rituelen en symbolen? Hoe kunnen we ons aanbod zinvol plannen en ook evalueren? Hoe kunnen nieuwe handleidingen, prentenboeken en ander materiaal zinvol in ons godsdienstaanbod worden geïntegreerd? Hierbij sluiten we nauw aan bij het ontwikkelingsplan en zoeken we naar gevarieerde activiteiten binnen de vier ervaringssituaties. Het leerplan r.-k. godsdienst werkt met een basisschema in drie fasen: 1.verkennen en aanknopingspunten zoeken (assimilatie) 2.verdiepen en confronteren (accommodatie) 3.verwerken en integreren (integratie). Het begeleidingsaanbod wil een heel uitgebreide waaier werkvormen aanbieden bij dit leerproces voor het vak godsdienst in deze drie fasen. Voor godsdienst komen er drie projecten van een aanbod waar elke school over vier jaar minstens één project uit kiest. Het drievoudig aanbod startte op 1 januari Met de eigen inspecteur-adviseur godsdienst spreekt de school af rond datum, uur en locatie. Voor godsdienst komen er drie projecten van een aanbod waar elke school over vier jaar minstens één project uit kiest. Het drievoudig aanbod startte op 1 januari Met de eigen inspecteur-adviseur godsdienst spreekt de school af rond datum, uur en locatie. De school kiest (eventueel in overleg met een andere school uit de scholengemeenschap) dit aanbod voor het team (op een pedagogische werkdag of twee personeelsvergaderingen). De school kiest (eventueel in overleg met een andere school uit de scholengemeenschap) dit aanbod voor het team (op een pedagogische werkdag of twee personeelsvergaderingen). 8

9 Pastoraal en GODSDIENST Pastoraal Evalueren voor godsdienst Dag van de pastoraal en werkplekken pastoraal Dit begeleidingsaanbod beoogt een vorming voor een schooleigen manier van evalueren en rapporteren bij het domein godsdienst. Evaluatie wil zicht krijgen op de levensbeschouwelijke en religieuze groei van kinderen, met de bedoeling deze levensbeschouwelijke en religieuze groei te ondersteunen, te begeleiden en verder te ontwikkelen. Leerkrachten 1 ste tot 6 de leerjaar, directeur We laten ons laten inspireren. We bieden elkaar inspiratie en voedsel. We laten ons op sleeptouw nemen in een boeiende getuigenis en doorheen het verhaal dat verder gaat, creatieve verwerkingsvormen die als gist in het deeg kunnen zijn bij ons pastorale veldwerk op school. We laven ons samen aan de Bron. Wij keren ons tot het Woord dat oproept om te leven tijdens een moment van verstilling en zang, verdieping en gebed. Pastoraal bewogen en bezielde leerkrachten, pastorale trekkers, leden van pastoraal dragende groepen, catechisten, directieleden en al wie zich aangesproken voelt Het leerplan r.-k. godsdienst maakt een onderscheid tussen de evaluatie van de leerling en die van de leerkracht. Het begeleidingsaanbod wil aan de hand van oefeningen en concretiseringen voor leerkrachten de bedoeling van evaluatie, de principes bij evaluatie en de soorten evaluaties scherp stellen. Dit geheel kan uitmonden in enkele evaluatiemodellen en instrumenten die inspirerend kunnen werken tijdens de zoektocht naar een schooleigen manier van evalueren en rapporteren. Voor godsdienst komen er drie projecten van een aanbod waar elke school over vier jaar minstens één project uit kiest. Het drievoudig aanbod startte op 1 januari Met de eigen inspecteur-adviseur godsdienst spreekt de school af rond datum, uur en locatie. Dit aanbod evalueren voor godsdienst kan de school maar programmeren ná het aanbod leerproces voor godsdienst. De school kiest (eventueel in overleg met een andere school uit de scholengemeenschap) dit aanbod voor het team (op een pedagogische werkdag of twee personeelsvergaderingen). Onthaal in DPB, vormingsmomenten rond levensvragen, twee bijzonder ontmoetingen met woord en beeld, maaltijd en verhaaltijd, verkoopstand. Verwerking in de namiddag van het voormiddagprogramma via diverse creatieve werkvormen, verdiepingsmoment. Uitwerking programma: werkgroep pastoraal bisdom Brugge (WEPABA). Via diverse kanalen en methodieken concrete en creatieve handvatten, suggesties, verwerkingstips aanreiken ten dienste van de praktische schoolpastoraal én voor ons engagement vanuit die pastoraal naar anderen. wo 13/10/2010 (volledige dag) Opvolgnamiddagen: wo 02/03/2011 en wo 25/05/2011. telkens van uur tot uur. DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. 9

10 Mentoren Beginnende leerkrachten Onderwijswerkplaats mentoren Aanvangsbegeleiding beginnende leerkrachten Beroepsbekwaamheid mentoren ondersteunen. Beleidsvoerend vermogen versterken. Uitwisselen van de eerste loopbaanervaringen. Kennismaken met de diocesane pedagogische begeleidingsdienst. Leerkrachten belast met de opdracht van mentor binnen de school of scholengemeenschap. Beginnende leerkrachten die starten in hun loopbaan gewoon basisonderwijs. De inhoud van de owp wordt in samenspraak met de verschillende deelnemers bepaald. Een antwoord geven op vragen en bedenkingen van de deelnemers. Dag 1 : Ontmoetingsdag. Uitwisselen van ervaringen, aanzetten tot reflectie op de beroepspraktijk. Dag 2 : Identiteitsdag. Reflectiemomenten op het engagement rond pastoraal en de opdracht godsdienst. Dag 3 : Terugkomdag. Terugblik op de beroepspraktijk, een zicht krijgen op de eigen betrokkenheidsfasen en beroepskwaliteiten. Onderwijswerkplaats Drie ontmoetingsdagen. Uitwisseling, groepsopdrachten, reflectiemomenten. ma 27/09/2010 ma 28/03/2011 telkens van tot uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. wo 27/10/2010 wo 16/02/2011 wo 18/05/2011 telkens van tot uur. DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. 10

11 Combiklassen Wereldoriëntatie Leerkrachten in combiklassen Leerkrachten uit graad -en combiklassen ondersteunen in de complexe onderwijsopdracht. Vanuit onderwijservaringen van elkaar leren en samen antwoorden vinden op organisatorische en onderwijsinhoudelijke problemen in een combi- of graadklas. Onderwijswerkplaats wereldoriëntatie: introductie Mens en techniek en Mens en natuur Ondersteuning bieden aan de directies en gangmakers bij de introductie van de leerplanonderdelen Mens en techniek en Mens en natuur in hun school / scholengemeenschap. Leerkrachten uit een graad - of combiklas, een klas, een klas. Directeur, beleidsondersteuner, gangmaker wereldoriëntatie kleuter/lager in het gewoon en buitengewoon basisonderwijs. Onderwerpen van uitwisseling en overleg zijn specifieke zorgvragen vanuit de complexe opdracht van de leerkracht uit een graad- of combiklas. De inhouden worden bepaald in samenspraak met de deelnemende leerkrachten. Onderwijswerkplaats Mogelijkheden om de introductie van de nieuwe leerplandoelen te verwezenlijken binnen de school/scholengemeenschap. Onderwijswerkplaats Een bijeenkomst gaat steeds door bij een onthalende leerkracht van een combiklas. wo 20/10/ namiddag wo 23/03/2011 namiddag De locatie wordt later bepaald. di 21/09/2010 van tot uur O.-L.-Vrouw-Van Tuine, St.-Michiel, Molenland, J.De Pelichy, St.-Jan, Groeninge, St.-Paulus van tot uur Hoppeland, St.-Niklaas, Petrus en Paulus, Oostkust, St.-Maarten, St.-Donaas, Houtland. DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. 11

12 Zorgbeleid Zorgbeleid Infosessie startende GOK-verantwoordelijken Onderwijswerkplaats ervaren GOK-verantwoordelijken r Op het spoor komen van kansarmoede en gelijke onderwijskansen. De basisinformatie rond de regelgeving GOK aanreiken. Inzicht krijgen op de schooleigen werking binnen de GOK-cyclus. Inzicht krijgen in het aanbod van de vraaggestuurde ondersteuning door de schoolbegeleider. Leerkrachten startend als verantwoordelijke voor de GOK-werking in de school. De besluiten uit de GOK-zelfevaluatie verwerken in een bijsturing van het GOKbeleidsplan. Een realistische en haalbare operationele planning samenstellen voor de resterende GOK-cyclus. Vindplaatsen van het GOK-beleid opsporen. Stappen zetten om gelijke Onderwijs Kansen als schoolteam te incorporeren. Leerkrachten met ervaring in de GOK-werking binnen de school/scholengemeenschap. Aandacht en gevoeligheid hebben voor kansarmoede en gelijke onderwijskansen. Aan de hand van schooleigen documenten het GOK-proces van de school situeren. Aansluiting vinden binnen het proces dat de school gelopen heeft binnen de huidige GOK-cyclus. Voorbeelden uit de praktijk ; eigen aan de wijze van onderwijswerkplaats. De resultaten van de GOK-zelfevaluatie verwerken in de bijsturingen. Uitwisselen van materialen en werkwijzen. Informatiesessie Onderwijswerkplaats di 05/10/2010 van tot uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek di 05/10/2010 van tot uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. 12

13 Zorgbeleid Interne kwaliteitszorg Infosessie startende zorgcoördinatoren Begeleiding IDP-rapport 2010 De basisinformatie rond de regelgeving en taakomschrijving van de zorgcoördinatie aanreiken. De mogelijkheden van de taakinvulling van de zorgcoördinator verkennen. Inzicht krijgen in het aanbod van de vraaggestuurde ondersteuning door de schoolbegeleider. Netwerk van zorgcoördinatoren binnen de scholengemeenschap als meerwaarde erkennen. De resultaten van de interdiocesane proeven (IDP) zijn outputgegevens waarmee de school haar eigen werking kan beoordelen. Ze helpen een antwoord te vinden op de vraag of men erin slaagt de getoetste leerplandoelen van de leergebieden Nederlands en wiskunde doorheen de basisschool bij de leerlingen te realiseren. De resultaten kunnen gebruikt worden bij de evaluatie van de schoolwerking. Zorgcoördinatoren die nu starten in het ambt van zorgcoördinator voor basisonderwijs. (introductie) Directie, zorgcoördinator,beleidsondersteuner - die voor het eerst aan IDP6 deelnamen - die nog niet deelnamen aan IDP6 Aan de hand van een zorg-kit met basisinformatie het speelveld van de zorgcoördinatie in de basisschool verkennen. Toelichting aan de hand van een lees- en kijkwijzer om zelf IDP6-rapport te kunnen lezen en analyseren. Informatiesessie wo 15/09/2010 van tot uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. Introductie Zitdag (enkel voor kernteams die reeds een eigen analyse en interpretatie van de IDP resultaten maakten.) Introductie: do 21/10/2010 van 9.30 tot uur. Zitdagen: di 30/11/2010 en di 18/01/2011 (uur wordt later bepaald) DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek liep tot 30 juni

14 Scholengemeenschappen Scholengemeenschappen Onderwijswerkplaats Coördinerende directeurs Werking Cel Administratie Uitwisselen van ervaringen rond vooraf bepaalde thema s. Kansen creëren en/of aanzetten geven tot vorming van netwerken rond bepaalde thema s. Info brengen rond administratieve thema s. Coördinerende directeurs van de scholengemeenschap. Directeurs en beleidsmedewerkers met een administratieve opdracht in een school of scholengemeenschap. De agenda van de onderwijswerkplaats wordt bepaald in samenspraak met de afstemmingsgroep van de cel administratie. Op basis van eigen vragen en agenda bepalen we de thema s voor de bijeenkomst. We zorgen voor een aansluitende input en gebruiken daartoe de expertise van de aanwezigen of van externen. Kans tot delen van ervaringen, materialen, Aanzetten geven tot ontwikkeling van materialen en instrumenten die de werking van de scholengemeenschap ten goede komen. De input kan gebracht worden door zowel internen als externen. ma 18/10/2010 ma 31/01/2011 di 03/05/2011 telkens van tot uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek. volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. wo 27/10/2010 wo 23/02/2011 wo 25/05/2011 telkens van tot uur DPB, Baron Ruzettelaan 435, Assebroek. volgt via de mededelingen van de hoofdbegeleider. 14

15 VORMING SCHOOLBESTUREN 15

16 Hierna volgen alle initiatieven ter ondersteuning van schoolbesturen. Deze zijn niet bestemd voor directies; enkel de projecten 5 (ook voor de codi s) en 6 (ook voor codi s en directies) gaan ruimer maar daarvoor volgt later nog eens een herinneringsmail. We nemen het aanbod voor schoolbesturen in deze brochure op omdat we het belangrijk vinden dat directies op de hoogte zijn van wat we voor de schoolbesturen organiseren. Het is ook wenselijk dat directies hun schoolbesturen even op deze initiatieven attent maken; het sensibiliseren en responsabiliseren van schoolbesturen blijft een gemeenschappelijke opdracht. De schoolbesturen zelf ontvangen een aparte brochure per post met enkel hun aanbod. We vragen de voorzitter om alle initiatieven aan de leden bekend te maken alsook meteen in te schrijven; de inschrijvingsmodaliteiten zijn duidelijk. Ook hier volgen voor elk project herinneringsmails. 16

17 INHOUD Het voorbije schooljaar bezorgde de VIMKO (Vereniging van Inrichtende Machten van het Katholiek Onderwijs) de verschillende geledingen haar discussienota rond schoolbesturen in de toekomst. Inmiddels werden de diverse bedenkingen en aanvullingen in die ontwerptekst opgenomen en werd in dit kader ook een zelfevaluatieinstrument voor de werking van de schoolbesturen opgesteld. In alle diocesen gaat hieromtrent momenteel een proefproject van start. Ook in DPB Brugge blijft de ondersteuning van schoolbesturen in het schooljaar een absolute prioriteit. De DPB Brugge, de VIMKO en het VSKO organiseren een aantal vormingsmomenten waarvoor wij de nodige aandacht én het nodige engagement vragen. We hebben alle initiatieven op een rijtje gezet. Bovenaan staat het onderwerp, gevolgd door het niveau en de specifieke doelgroep. Er is eveneens een korte duiding omtrent de inhoud en de methodiek. De datum en de locatie sluiten de aankondiging af. De DPB Brugge brengt dit aanbod op meerdere manieren onder de aandacht: deze map, bezorgd aan de voorzitters van alle schoolbesturen en van besturen van internaten, bevat de informatie over het totale aanbod. We vragen de voorzitters van het schoolbestuur deze bundel op de eerstvolgende vergadering door te nemen. We agenderen dit item ook op onze bijeenkomsten met de coördinerende directeurs op het niveau van de diocesane werking en in de scholengemeenschappen zelf. Ook VIMKO publiceert specifieke flyers rond diverse themata en biedt op haar website een overzicht van alle diocesen. Alle sessies zijn gratis. Op elke sessie worden er broodjes en drank voorzien. Inschrijvingsmodaliteiten - Voor elk project steekt er in de bundel een inschrijvingsformulier. - Op elk formulier staan de precieze mogelijkheden voor inschrijving. Gelieve zo vlug mogelijk in te schrijven voor de verschillende projecten. Enkel voor wie inschrijft, is er een syllabus voorzien. Bovendien mogen wij om veiligheidsredenen de maximumcapaciteit van onze vergaderlokalen en auditorium niet overschrijden. 17

18 INLEIDING PROFESSIONALISERING VAN SCHOOLBESTUREN EN SCHOOLLEIDERSCHAP Elke schoolorganisatie heeft behoefte aan deskundige bestuurders én deskundige directeurs, elk met een onderscheiden maar complementaire opdracht. Of zoals de aankondiging van een navormingssessie uit de voorbije schooljaren het verwoordde: schouder aan schouder. De vertrouwensrelatie tussen het schoolbestuur en de directeur is essentieel. De schoolbesturen zelf dragen als organisator van het onderwijs de volledige juridische verantwoordelijkheid t.a.v. het personeel en de leerlingen. De overheid verwacht van de besturen dat ze voldoen aan de criteria van behoorlijk bestuur. Als kwaliteitsbewaker legt ze aan de schoolbesturen verplichtingen op m.b.t. de onderwijsinhoud, het personeel, de infrastructuur en de veiligheid, de aanwending van middelen en de aanrekening van de kosten. Het katholiek onderwijs onderscheidt voor de besturen de volgende takenvelden: 1 identiteit en pastoraal 2 pedagogisch-didactisch beleid 3 personeelsbeleid 4 schoolorganisatie en schooladministratie 5 financieel en materieel beleid 6 preventie en welzijn 7 inspraak 8 communicatie De groeiende professionalisering van het overheidsapparaat en de groeiende complexiteit van de maatschappelijke uitdagingen maken dat de laatste jaren bijkomende taken een hoge vlucht nemen. Een schoolbestuur heeft naast de activiteiten gericht op de opvolging van het beleid terzake ook een omvangrijke vertegenwoordigingsopdracht t.a.v. de diverse overheden en externe instanties. Een schoolbestuur dat al deze taken wil behartigen en daadkrachtig wil blijven besturen, dient zich zo te organiseren dat het in staat is om de complexiteit van de wetgeving die te maken heeft met het onderwijs en de organisatie van een onderneming, op een correcte wijze te interpreteren en te vertalen naar een strategisch beleid voor de organisatie waarvoor het verantwoordelijkheid draagt. Een schoolbestuur wordt bijgevolg steeds meer geconfronteerd met de vraag hoe het de nodige expertise kan ontwikkelen om behoorlijk te besturen. Het moet kunnen beschikken over bestuurders die deskundig zijn om te kunnen besturen, tijd hebben om effectief te besturen en ruimte krijgen om als bekwame partner voldoende nabij te staan bij de directies en de scholen waarover het gaat. De besturen van het katholiek onderwijs doen in overwegende mate een beroep op bestuurders die als vrijwilligers die omvangrijke verantwoordelijkheid dragen. De benevole inbreng van vele gemotiveerde en bekwame bestuurders zal steeds noodzakelijk blijven in de besturen van het katholiek onderwijs. De noodzaak dringt zich echter meer en meer op om in aanvulling daarvan ook voltijdse bestuurders te kunnen engageren. Dat is het voorwerp van een ander dossier. 18

19 In een tijd van levenslang leren is het in ieder geval duidelijk dat een bestuurder ongeacht het feit of hij zich als vrijwilliger dan wel als beroepsactieve bestuurder engageert bekwaam moet zijn om een bestuursmandaat op te nemen en zich in de uitoefening daarvan permanent moet blijven vervolmaken. Wetenschappelijk onderzoek in opdracht van de Vlaamse Minister van Werk, Onderwijs en Vorming resulteert o.a. in wat volgt: Een verdere professionalisering van het schoolbestuur. Vanuit dit onderzoek bleek dat er zeer grote verschillen zijn in de werking van schoolbesturen. Het belang van schoolbesturen in het beleidsvoerend vermogen van scholen is echter duidelijk aangetoond. Schoolbesturen kunnen op een begeleidende manier schoolleiders en hun schoolteam bijstaan in het voeren van een effectief beleid. Vandaar een pleidooi voor professionalisering van de schoolbesturen. Schoolbesturen dienen duidelijk in te zien dat zij ook een belangrijke partner zijn in de beleidsvoering van hun scholen. Schoolbesturen zouden bijvoorbeeld nog meer kunnen instaan voor een professionele selectie van schoolleiders, hun opvolging en begeleiding doorheen hun loopbaan. Zo wordt het leiderschap een gedeeld leiderschap. Professionalisering van schoolbesturen kan gestimuleerd worden via nascholing. Toch rijst de vraag of dit voldoende is. Schoolbesturen kunnen niet meer alleen terugvallen op vrijwilligerswerk, dus ook in die zin is professionalisering nodig. Dit impliceert de noodzaak voor schaalvergroting bij zeer kleine schoolbesturen. Een aanvulling van professionele bestuurders dringt zich op. Het rapport erkent bijgevolg de dubbele nood in het kader van de verdere professionalisering van het schoolbestuur: enerzijds de noodzaak van nascholing of vorming als een eerste stap, anderzijds de noodzaak van een aanvulling van professionele bestuurders. De DPB Brugge, de VIMKO en het VVKBaO - VVKBuO organiseren om die reden in onderlinge samenwerking een aantal vormingsmomenten die de nodige aandacht én een gewaarborgd engagement verdienen. Dank voor de inzet. Filip Debruyne, vicaris voor onderwijs bisdom Brugge Stefaan Misschaert, directeur pedagogische begeleiding DPB Brugge Marc Dejonckere, directeur diensten DPB Brugge Toon Ducatteeuw, hoofdbegeleider buitengewoon onderwijs DPB Brugge Didier Finet, hoofdbegeleider basisonderwijs DPB Brugge Rik Logghe, hoofdbegeleider secundair onderwijs DPB Brugge Jos De Muynck, inspecteur-adviseur coördinator r.-k. godsdienst Ward Goudenhooft, directeur d Abdij 19

20 PROJECT 1 BETER BESTUREN, ZELFEVALUATIE ALS HULPMIDDEL (I.S.M. VIMKO) BaO BuO SO Volwassenenonderwijs Internaten Via het begeleid proces van zelfevaluatie wordt een bestuur aangezet tot BETER BESTUREN en verhoogt dit onderzoek het beleidsvoerend vermogen van het bestuur. DOELGROEP Bestuurders van scholen, internaten en centra voor volwassenenonderwijs van het katholiek onderwijs in Vlaanderen. AANBOD Deze nascholing wordt plaatselijk aangeboden op aanvraag van besturen. Tijdens het begeleidingstraject Beter besturen evalueert het bestuur zijn eigen werking met behulp an het zelfevaluatie-instrument om zo te komen tot verbeteracties enerzijds en verankering van positieve punten anderzijds. METHODIEK Bestuurders uit één bestuur onderzoeken samen via het zelfevaluatie-instrument hun bestuurswerking. Ze kiezen daarvoor zelf de duur van hun traject. Het zelfevaluatie-instrument is zo opgebouwd dat deelfacetten apart en/of in zijn geheel kunnen besproken worden. Wat betreft de werkvormen kan een bestuur kiezen voor een grondige of een snelle bespreking van de bevindingen. De begeleiding speelt in op de verwachtingen van de deelnemers (duur/grondigheid). DATUM LOCATIE Het aantal deelnemende besturen is beperkt. De volgorde van inschrijving bepaalt de deelname. Het bestuur kan zijn aanvraag indienen bij lieve.vancamp@vsko.be. Deze vorming wordt enkel plaatselijk op vraag aangeboden. Data en plaats worden in overleg bepaald. 20

21 PROJECT 2A FUNCTIONERINGSGESPREK EN EVALUATIEGESPREK IN DE PRAKTIJK (I.S.M. VIMKO) BaO BuO SO Volwassenenonderwijs Internaten Je verdiept je in: de regelgeving, de toepassing ervan vanuit een visie en de te zetten stappen door het schoolbestuur; de rol van het schoolbestuur als eerste evaluator van de directeur; de rol van het schoolbestuur als tweede evaluator van andere personeelsleden; de voorbereiding van functioneringsgesprekken en evaluatiegesprekken; enkele goede gespreksmodellen. Je oefent gesprekstechnieken in voor het voeren van goede functioneringsgesprekken en evaluatiegesprekken. Je wisselt ervaringen uit met de andere deelnemers. DOELGROEP Bestuurders van scholen, internaten en centra voor volwassenenonderwijs van het katholiek onderwijs in Vlaanderen. AANBOD De nascholing omvat twee vormingsavonden die één geheel vormen: - tijdens de eerste avond wordt de theorie aan de hand van praktijkvoorbeelden en modellen uiteengezet. Deze avond wordt geleid door een nascholer van het VSKO; - de tweede avond wordt gewijd aan het inoefenen van gesprekstechnieken voor het voeren van een goed functioneringsgesprek of evaluatiegesprek. Deze avond verloopt onder leiding van een externe trainer in gespreksvaardigheden. Het betreft hier een herneming van dit succesvolle project van vorig schooljaar. METHODIEK De deelnemers ontvangen de losbladige map Functiebeschrijving, functioneringsgesprek en evaluatie als syllabus bij de nascholing en als leidraad bij je taak als evaluator van de (adjunct)-directeur of als tweede evaluator van andere personeelsleden. Een aantal onderwerpen uit de syllabus worden tijdens de twee vormingsavonden uitgediept en ingeoefend, ondermeer enkele gesprekstechnieken voor het voeren van goede functionerings- en evaluatiegesprekken. DATUM LOCATIE DPB d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Brugge-Assebroek 1 ste avond: woensdag 6 oktober 2010, om uur 2 de avond: maandag 25 oktober 2010, om uur. We voorzien onthaal met een drankje en broodjes vanaf uur. Inschrijven via 21

22 PROJECT 2B FUNCTIONERINGSGESPREK EN EVALUATIEGESPREK IN DE PRAKTIJK (I.S.M. VIMKO) (TERUGKOMDAG) BaO BuO SO Volwassenenonderwijs Internaten Je wisselt ervaringen uit met de andere deelnemers rond de praktische uitvoering van de functioneringsgesprekken en evaluatiegesprekken in uw organisatie. In de vorming worden ervaringen en getuigenissen gebracht vanuit verschillende invalshoeken (vakbond, het college van beroep). Je krijgt antwoord op de vooraf geïnventariseerde vragen van de deelnemers van de sessies. DOELGROEP Bestuurders van scholen, internaten en centra voor volwassenenonderwijs van het katholiek onderwijs in Vlaanderen. AANBOD Deze module nascholing omvat een terugkomdag voor bestuursleden die reeds de basismodule volgden. Tijdens deze terugkomdag wisselen de deelnemers ervaringen uit i.v.m. de concrete stappen die al gezet worden, i.v.m. de manier waarop ze de rol las tweede evaluator hebben ingevuld en i.v.m. de gespreken die ze al gevoerd hebben. Ze krijgen ook antwoorden op de vooraf geïnventariseerde vragen. De eigen ervaringen van bestuurders zullen aangevuld worden met getuigenissen en ervaringen, gebracht vanuit verschillende invalshoeken (vakbonden, college van beroep). Het betreft hier een herneming van dit succesvolle project van vorig schooljaar. METHODIEK De gevolgde methode is enerzijds het aanbrengen van getuigenissen. Deelnemers kunnen deze dan vergelijken met ervaringen en eruit leren. Anderzijds kunnen deelnemers eigen elementen aan bod brengen waarover ze ervaring wensen uit te wisselen en op die manier bijleren over de aanpak van anderen. DATUM LOCATIE DPB d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Brugge-Assebroek. Woensdag 12 januari 2011, om uur. We voorzien onthaal met een drankje en broodjes vanaf uur. 22

23 PROJECT 3 KOMPAS VOOR DE BESTUURDER (I.S.M. VIMKO) BaO BuO SO Volwassenenonderwijs Internaten Je verkent je verantwoordelijkheid en je opdracht als bestuurder. Je maakt kennis met: de betekenis en de verantwoordelijkheid van een (vzw-)bestuur van katholiek onderwijs; de onderwijscontext waarbinnen het bestuur zijn verantwoordelijkheid opneemt; de visie op katholiek onderwijs; relevante structuren, relaties en begrippen; relevante informatiebronnen en communicatiekanalen. DOELGROEP AANBOD Bestuurders van scholen, internaten en centra voor volwassenenonderwijs van het katholiek onderwijs in Vlaanderen. Zich breed oriënteren in de verantwoordelijkheid en opdracht, daar begint het mee, wanneer men meer deskundig wil worden in het besturen. Het kompas dat je in deze nascholing aangereikt krijgt, helpt je om als bestuurder het noorden niet te verliezen en om de wind in de zeilen te krijgen bij het uitvoeren van je bestuursopdracht. Je wordt in twee vormingsavonden geïntroduceerd in de diverse aspecten van besturen. Je leert de achterliggende visie op katholiek onderwijs en de betekenis en de verantwoordelijkheid van een bestuur daarin kennen. Je situeert jezelf in de brede onderwijscontext waarbinnen het bestuur zijn verantwoordelijkheid opneemt. Je verkent de diverse taken van een schoolbestuur. Je oriënteert je in de talrijke structuren en overlegorganen en maakt van naderbij kennis met de belangrijkste informatiebronnen en communicatiekanalen. METHODIEK Je ontvangt een syllabus die de verschillende facetten in de verantwoordelijkheid van een bestuur behandelt. Deze syllabus kan je na afloop van de nascholing verder begeleiden in je concrete opdracht. Je krijgt toelichting bij de syllabus, maar daarnaast is er ook ruimte voor uitwisseling. DATUM LOCATIE DPB d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Brugge-Assebroek 1 ste avond: donderdag 25 november 2010, om uur. 2 de avond: maandag 6 december 2010, om uur. We voorzien onthaal met een drankje en broodjes vanaf uur. 23

24 PROJECT 4 ONTMOETING CASS- EN CAIM- VOORZITTERS CODI S BaO BuO SO MET CODI S De scholengemeenschappen winnen als entiteiten steeds meer aan belang. Vanaf 1 september 2011 zijn we voor het basisonderwijs toe aan de tweede periode en voor het secundair onderwijs een de derde periode van zes jaar. Heel wat aspecten personeelsbeleid, zorg, infrastructuur, boekhouding, - krijgen al op het echelon van de SG een invulling. Elk jaar organiseert DPB Brugge i.s.m. VSKO een ontmoeting voor beleidsverantwoordelijken van de scholengemeenschappen over de niveaus heen. Dit jaar staat de nieuwe visietekst en de beleidslijnen van het departement in de kijker. DOELGROEP Voorzitters van scholengemeenschappen Coördinerende directeurs AANBOD - Presentatie van de visietekst en de communicatie omtrent de beleidslijnen van het departement. - Informatie en vragen rond de werking van de SG. METHODIEK - Infosessie met kans tot vraagstelling. - Collegiale consultatie. DATUM LOCATIE Deze bijeenkomst vindt plaats op woensdag 19 januari 2011 DPB d Abdij,Baron Ruzettelaan 435, 8310 Brugge-Assebroek, van tot uur. P.S. Nadien kunnen de aanwezigen aansluiten bij de nieuwjaarsreceptie aangeboden door het vicariaat van onderwijs. 24

25 PROJECT 5 HET FINANCIEEL BELEID IN DE SCHOOL BaO BuO SO Volwassenenonderwijs Internaten Je krijgt inzicht in de onderwijsspecifieke financiële materies. Je verdiept je in de diverse deelaspecten van het financieel beleid op school: dubbele boekhouding, het opstellen van een begroting, meerjarenplanning, beleggingsmogelijkheden DOELGROEP AANBOD METHODIEK DATUM LOCATIE Bestuurders van scholengemeenschappen en scholen. Coördinerende directeurs en directeurs. In deze informatieavond krijgen de deelnemers een ruime inleiding in het financieel beleid in een school. De deelnemers worden door deskundigen ingewijd in de financiële wereld van een onderwijscontext. De powerpoint belicht de verschillende deelaspecten; de syllabus kan als leidraad dienen voor een verdere verdieping. DPB Brugge d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Brugge Assebroek Dinsdag 15 februari 2011, om uur. We voorzien onthaal met een drankje en een broodje vanaf uur. Inschrijven via 25

26 PROJECT 6 VAN INZICHT IN PERSONEELSREGLEMENTERING (module 1) NAAR HET VOEREN VAN EEN PERSONEELSBELEID ( module 2) BaO BuO SO Volwassenenonderwijs Internaten (I.S.M. VIMKO) Je verkrijgt inzicht in de personeelsreglementering. De wetgeving wordt verduidelijkt. Vertrekkende vanuit de basis van personeelsreglementering verwerf je inzicht in het benutten van deze reglementering voor het optimaliseren van het personeelsbeleid. DOELGROEP Leden van besturen van het katholiek basisonderwijs, secundair onderwijs, buitengewoon onderwijs, volwassenenonderwijs en internaten. AANBOD In de eerste module krijgen de deelnemers een inleiding in de personeelsreglementering. In de tweede module kunnen de deelnemers verder inzichten verwerven hoe zij die reglementering kunnen benutten voor het optimaliseren van hun personeelsbeleid. De verschillende aspecten van beleidsvoerend vermogen kunnen toegepast worden op personeelsbeleid. METHODIEK Via een powerpointvoorstelling wordt de basis van de personeelswetgeving geïllustreerd en verduidelijkt de nascholer de wetgeving. Een syllabus, bestemd voor alle niveaus en specifiek gericht naar besturen, wordt ter beschikking gesteld. Via de E-gids worden de deelnemers geleid naar verdiepende informatie die ze tijdens en verder na de vorming kunnen bestuderen. DATUM LOCATIE DPB Brugge - d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Brugge Assebroek 1 ste avond: Inzicht in de personeelsreglementering Maandag 28 februari 2011, om uur 2 de avond: Het voeren van een personeelsbeleid Donderdag 28 april 2011, om uur. We voorzien onthaal met een drankje en een broodje. Inschrijven via 26

27 PROJECT 7 SCHOUDER AAN SCHOUDER: EXPLOREREN VAN DE VERHOUDING BESTUUR DIRECTIE CASS-VOORZITTERS? VOORZITTERS VAN SCHOOLBESTUREN? CODI4S? DIRECTEURS BaO BuO SO Volwassenenonderwijs Internaten (I.S.M. VIMKO) Je wenst de relatie tussen bestuur en directie grondig te onderzoeken. Je exploreert daarvoor de principes en de krachtlijnen in de verhoudingen tussen bestuur en zijn directie(s). Ervaringen van deelnemers worden meegenomen in het gesprek zodat je van elkaar kunt leren. DOELGROEP AANBOD METHODIEK DATUM LOCATIE - CASS-voorzitters - Voorzitters van schoolbesturen - Coördinerende directeurs - Directeurs In één vormingsavond worden een aantal aspecten van de verhouding tussen het bestuur en de directie uitgediept: de juridische verhouding tussen bestuur en directie, de functiebeschrijving en het functioneren van de directie, de evaluatie, het profiel, de procedure en de aanstelling van een directie; de opdracht van schoolbestuur en directie, inclusief model van taakomschrijving zowel op niveau van het schoolbestuur als op niveau van de scholengemeenschap; het bewaken van de draagkracht van directie en bestuur en de onderlinge verstandhouding. De deelnemers exploreren de principes en de krachtlijnen in de verhouding tussen het bestuur en zijn directie(s). De ervaringen van bestuurders worden meegenomen in het gesprek zodat deelnemers van elkaar kunnen leren. De nascholer gebruikt de syllabus en de E-gids om nuttige informatie door te geven. DPB Brugge d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Brugge Assebroek Donderdag 19 mei 2011, om uur. We voorzien onthaal met een drankje en broodjes vanaf uur. Inschrijven via 27

28 PROJECT 8 ONTMOETINGSAVOND / INFOMOMENT DIOCESANE JAARVERGADERING ONTWIKKELINGEN IN DE ONDERWIJSACTUALITEIT BaO BuO SO Volwassenenonderwijs Internaten (I.S.M. VIMKO) Bij belangrijke ontwikkelingen in de onderwijsactualiteit en in de regelgeving volstaat het niet om de schoolbesturen alleen schriftelijk te informeren. Het is dan nodig om ook mondelinge toelichting te geven en in een rechtstreeks gesprek met de schoolbesturen hun vragen te beantwoorden. Dat dient te gebeuren op een wijze die aangepast is aan de aard van hun verantwoordelijkheid. Het gebeurt occasioneel, wanneer de noodzaak zich voordoet, op regionale of diocesane (avond)bijeenkomsten voor schoolbesturen en inrichtende machten. De betrokken Verbonden en Diensten van het VSKO werken samen met de VIMKO en de diocesane comités van inrichtende machten om daar opvolging aan te geven. Naast de informatie vanuit Di.C.IM en VIMKO in de onderwijsactualia is er ook plaats voor een vormingsmoment. DOELGROEP Alle schoolbestuursleden AANBOD Informatieavond met een vast drieluik: - nieuws uit Di.C.I.M. en VIMKO - onderwijsactualia - een vormingssessie DATUM LOCATIE DPB Brugge - d Abdij, Baron Ruzettelaan 435, 8310 Brugge - Assebroek. Woensdag 15 juni 2011, om uur We voorzien onthaal met een drankje en broodjes vanaf uur. 28

29 ADRESSEN DIOCESANE MEDEWERKERS 29

30 Vicariaat Bisschoppelijk vicaris voor het onderwijs De Hr. Filip DEBRUYNE Baron Ruzettelaan Assebroek Directeur d Abdij De Hr. Ward GOUDENHOOFT Baron Ruzettelaan Assebroek Directeur Diensten De Hr. Marc Dejonckere Baron Ruzettelaan Assebroek Directeur Begeleiding De Hr. Stefaan MISSCHAERT Baron Ruzettelaan Assebroek Hoofdbegeleider BaO De Hr. Didier FINET Baron Ruzettelaan Assebroek Hoofdbegeleider BuBaO & BuSO De Hr. Toon DUCATTEEUW Karmeldreef Waregem Hoofdbegeleider SO De Hr. Rik LOGGHE Baron Ruzettelaan Assebroek filip.debruyne@kerknet.be onderwijs.bisdom.brugge@kerknet.be marc.dejonckere@vsko.be stefaan.misschaert@vsko.be didier.finet@vsko.be toon.ducatteeuw@vsko.be rik.logghe@vsko.be Inspecteur-adviseur coördinator Rooms-Katholieke Godsdienst De Hr. Jos DE MUYNCK Oliebaan Brugge jos.demuynck@skynet.be 30

31 Secretariaat Secretariaat DPB Baron Ruzettelaan Assebroek Open elke werkdag Mevr. Ingrid JOST maandag dinsdag donderdag Mevr. Christina BALCAEN elke werkdag (basis) (algemeen) Medewerker ProfS De Hr. Jacques DEPRINCE Baron Ruzettelaan Assebroek of Inspecteurs adviseur Rooms-Katholieke Godsdienst Inspecteur-Adviseur Coördinator De Hr. Jos DE MUYNCK Oliebaan Brugge Regio: Petrus en Paulus Regio: Sint-Maarten: SG Vrije Scholen t Rycke Velt Regio: Sint-Donaas: SG Basisscholen Sint-Lodewijks-college; SG De Vier Winden De Hr. Francis DE WESTELINCK Kapelhoekstraat Beveren-Roeselare Regio s: St.-Paulus, Groeninge, St.-Jan, O.-L.-V.-Van Tuine en Hoppeland Regio Sint-Maarten: SG Sint-Trudo; SG Brugge-Noord-Haven Mevr. Sabien LAGRAIN Beekstraat Roeselare Regio s: St.-Niklaas, Houtland, Molenland, St.-Michiel en Jozef de Pelichy Regio Sint-Maarten: SG B.O.S. Regio Sint-Donaas: SG Gruuthuse De Hr. Marc VAN EENOO Marktstraat Harelbeke Regio Oostkust: SG V.B.S. Blankenberge- Wenduine; SG Saeftinghe jos.demuynck@skynet.be francis.dewestelinck@skynet.be sabienlagrain@scarlet.be marc.vaneenoo@kerknet.be 31

32 Pedagogische Begeleiding Basisonderwijs Hoofdbegeleider De Hr. Didier FINET Baron Ruzettelaan Assebroek Mevr. Fabienne BLONTROCK Brugse Steenweg Blankenberge Schoolbegeleider: regio Sint-Donaas (scholengemeenschappen St.-Lodewijk, Gruuthuse en De 4 Winden) Domeinbegeleider: tweedelijnsondersteuning (stad Brugge) De Hr. Ludo BOEY Zuiderakker 24 A 8310 Assebroek Interne coördinator Schoolbegeleider: regio Molenland (scholengemeenschappen Driespan, Regio Tielt, Meulebeke-Pittem) Domeinbegeleider: zorg De Hr. Carmino BOHEZ Wijneburgstraat Brugge Domeinbegeleider schoolpastoraal Mevr. Iris BRUNEEL Goedeboterstraat Oudenburg Schoolbegeleider: regio Sint-Jan (scholengemeenschappen St.-Vincentius, De Graankorrel, Guldenberg) & Regio J. De Pélichy (scholengemeenschappen De Zorg en De Klei) Domeinbegeleider: kleuteronderwijs (bisdom Zuid: regio s O.-L.-Vrouw-Van Tuine, St.-Michiel, Molenland, J. De Pelichy, St.-Jan, Groeninge en St.-Paulus) en tweedelijnsondersteuner (Menen,Nieuwpoort - De Panne) De Hr. Stefaan CASIER Vredelaan Torhout Schoolbegeleider: regio Sint-Niklaas (scholengemeenschappen Het vlakke land, De Zaaier, Kust en Polder, Regenboog, Vleteren-Westhoek-Beauvoorde) & Regio Hoppeland (scholengemeenschap KB Poperinge) Domeinbegeleider: bewegingsopvoeding didier.finet@vsko.be fabienne.blontrock@vsko.be ludo.boey@vsko.be carmino.bohez@vsko.be iris.bruneel@vsko.be stefaan.casier@vsko.be 32