Scholengemeenschap SAS

Transcriptie

1 Scholengemeenschap SAS FUNCTIEBESCHRIJVING PERSONEELSLID MET DE OPDRACHT VAN MENTOR School: Datum: Naam:... Opdrachtbreuk:... / 24 Datum Eerste indiensttreding Eerste indiensttreding binnen het schoolbestuur Eerste indiensttreding binnen de scholengemeenschap Eerste TADDaanstelling Andere opdrachten waarvoor aparte functiebeschrijvingen bestaan: O Kleuteronderwijzer O Onderwijzer O Leerkracht bewegingsopvoeding KO O Leerkracht bewegingsopvoeding LO O ICT O administratief medewerker O kinderverzorger O zorgcoördinator Naam eerste evaluator: 1/7

2 HET PEDAGOGISCH PROJECT EN DE SPECIFIEKE OPDRACHTEN VAN DE ZORGCOÖRDINATOR Van de zorgcoördinator wordt verwacht dat - hij bijdraagt aan de realisatie van het opvoedingsproject van de school (zie schoolreglement) - hij zich loyaal opstelt ten aanzien van de levensbeschouwelijke grondslag van de school, en in het algemeen ten aanzien van de grondslagen van de katholieke (basis)school. - hij zich houdt aan de wettelijke bepalingen overeenkomstig het statuut en de bepalingen van het algemeen reglement (Centraal Paritair Comité van het Katholiek Onderwijs) en het arbeidsreglement van de school. - hij een voorbeeldfunctie vervult in het licht van het ideeëngoed geconcretiseerd in de Opdrachten voor het katholiek basisonderwijs in Vlaanderen (2013) en het opvoedingsproject van deze school. OPDRACHTEN Opdrachten Mijn taak Afspraken A.1 Ondersteunen van het schoolbeleid inzake stagebegeleiding TAKEN A.1.1 A.1.2 A.1.3 coördineert de stagebegeleiding van studenten uit de hogeschool: afspraken, opvolging, contacten met de stagementor, contacten met de hogeschool, contract met de hogeschool; coacht de leerkrachten in het begeleiden van stagiairs; werkt mee aan het ontwikkelen van een visie op stagebegeleiding in de school/scholengemeenschap en bewaakt mee die visie; A.2 Ondersteunen van de aanvangsbegeleiding A.2.1 Ondersteuning van de beginnende leerkracht TAKEN A is bij aanvang de verbindingspersoon tussen de beginnende leerkracht en de andere teamleden. (andere leerkrachten, andere beginnende leerkrachten, de 2/7

3 directeur, de zorgcoördinator, de ICTcoördinator, het administratief personeel, het onderhoudspersoneel, de externen ); A maakt (b.v. aan de hand van een vademecum) beginnende leerkrachten wegwijs in de school. (rondleiding, praktische afspraken, schoolreglement, materialen ); A duidt de concrete werking op de school vanuit het pedagogisch project van de school; A geeft relevante informatie i.v.m. praktisch-organisatorische omstandigheden, de schoolcultuur, het schoolwerkplan, administratie ; A bevordert het contact met de andere teamleden en met externen; A verwijst de beginnende collega door naar anderen voor specifieke ondersteuning; A houdt (in)formele gesprekken op basis van vertrouwelijkheid met de leerkracht over werkgerelateerde vragen en problemen; A helpt bij het uitvoeren van nieuwe of moeilijke onderwijstaken; A organiseert overlegmomenten voor beginnende leraren in het kader van praktijk- en ervaringsuitwisseling; A biedt steun via observatie reflectie feedback bij het leren van de beginnende leerkracht; A houdt klasbezoeken, in overleg met de beginnende leerkracht; A bewaakt de taakbelasting van de beginnende leerkracht gedurende het eerste jaar; A ondersteunt de beginnende leerkracht bij de opvolging en de evaluatie door het schoolbestuur (directeur). 3/7

4 A.2 Ondersteunen van de aanvangsbegeleiding A.2.2 Ondersteuning van het schoolbeleid betreffende aanvangsbegeleiding: meewerken aan de kwaliteitszorg en de algemene schoolorganisatie TAKEN A werkt mee aan het ontwikkelen van een visie op aanvangsbegeleiding in de school/scholengemeenschap en bewaakt mee die visie; A coördineert de start-, werk- en leerbegeleiding van de beginnende leerkrachten; A coördineert de begeleiding door de collega s leerkrachten en maakt afspraken over een gemeenschappelijke aanpak; A stelt een planning op voor de aanvangsbegeleiding van beginnende leerkrachten; A werkt mee aan een professionaliseringen nascholingbeleid voor beginnende leerkrachten; A reflecteert met betrokkenen over het mentorschap en bespreekt de mentoractiviteiten met het team; A evalueert de werking van het mentorschap in de stage- en aanvangsbegeleiding. Opdrachten B COMPETENTIES EN ATTITUDES B.1 is in staat de schoolcultuur en het pedagogisch project mee te nemen in de begeleidingsactiviteiten; B.2 legt persoonlijk contact en stelt zich daarbij gelijkwaardig op; B.3 heeft een actieve luisterhouding, is empathisch; B.4 schenkt vertrouwen, zonder de totale Mijn Taak Afspraken 4/7

5 exclusiviteit te beogen, en stelt zich discreet op; B.5 getuigt in de omgang met collega s, de schoolleiding en ander personeel van de school van respect, vertrouwen, zorg en waardering voor ieders werk en spreekt die waardering uit; B.6 coacht door vragen te stellen, door feedback te geven, door samen te vatten, door te confronteren, door ondersteunend en niet beoordelend te zijn; B.7 kan observeren; B.8 zet de beginnende leerkracht aan tot reflectie op het eigen handelen. Van de mentor wordt verwacht dat hij B.9 de directeur in zijn functie als verantwoordelijke voor het beleid van de school respecteert en dat hij hem ondersteunt in het ontwikkelen en het uitvoeren van het aanvangs- en stagebeleid; B.10 samenwerkt met iedereen die bij de schoolloopbaan van de beginnende leerkrachten betrokken is en dat hij daarbij de verantwoordelijkheid van ieder respecteert; B.11 zijn visie op mentorschap en aanpak bijstuurt of nieuwe wegen uitprobeert; B.12 motiveert vanuit zijn pedagogischdidactisch en agogisch handelen of vanuit een visie op onderwijs en opvoeding en een visie op leren van volwassenen. 5/7

6 C SPECIFIEKE OPDRACHTEN VOOR DE MENTOR Leerlingen begeleider bij door de school ingerichte activiteiten, zowel binnen als buiten de school Mentorschap Verantwoordelijke van een leergebied Preventieadviseur EHBO-kast in orde houden Organisator van culturele activiteiten Webmaster Lid van een werkgroep Verantwoordelijke schooltijdschrift Verslaggeving PV Begeleider van vernieuwingsprocessen Sportverantwoordelijke Begeleider van meerdaagse activiteiten Begeleider busvervoer van /naar activiteiten Werkt mee aan het gezondheidsbeleid van de school Werkt mee aan het veiligheidsbeleid van de school. ICT-coördinatie Milieucoördinator Verantwoordelijke pastoraal Begeleider leerlingenraad Vertegenwoordiging in participatieorganen (LOC,OCSG, ) 6/7

7 D PERSOONLIJKE WERKPUNTEN Datum Datum Handtekening eerste evaluator, Voor kennisname, Handtekening personeelslid, 7/7