Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Kleuterschool Hollebeek te TEMSE

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Kleuterschool Hollebeek te TEMSE Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Vrije Kleuterschool Hollebeek Directeur Beatrijs VAN BRITSOM Adres Hollebeek TEMSE Telefoon Fax Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Katholieke Scholen Temse-Scheldekant Oeverstraat TEMSE KSTS Gelaagstraat STEENDORP Vrij CLB Waas en Dender Ankerstraat SINT-NIKLAAS Marianne D'HEER Dirk PIQUEUR OV bao Vrije Kleuterschool Hollebeek te TEMSE (Schooljaar ) 1

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Kleuteronderwijs: wiskundige initiatie Kleuteronderwijs: muzische vorming Vaststellingen kleuteronderwijs: wiskundige initiatie en muzische vorming ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG OV bao Vrije Kleuterschool Hollebeek te TEMSE (Schooljaar )

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV bao Vrije Kleuterschool Hollebeek te TEMSE (Schooljaar ) 3

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Kleuteronderwijs - Leergebieden wiskundige initiatie muzische vorming 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Kleuteronderwijs: wiskundige initiatie Voldoet De kleuterschool streeft in voldoende mate de ontwikkelingsdoelen voor wiskundige initiatie na. Uit de klaspraktijk en de doelgerichte planning blijkt dat de school zich inspant om tegemoet te komen aan haar maatschappelijke opdracht. 3.2 Kleuteronderwijs: muzische vorming Voldoet De kleuterschool streeft in voldoende mate de ontwikkelingsdoelen voor het leergebied muzische vorming na. De leerplanvisie vormt het uitgangspunt om op een doelgerichte manier een gevarieerd en evenwichtig aanbod te plannen. De klaspraktijk sluit nauw aan bij de verwachtingen van het leerplan. 3.3 Vaststellingen kleuteronderwijs: wiskundige initiatie en muzische vorming Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren Binnen het schoolteam vond een diepgaande studie plaats van de leerplannen. De uitgangspunten en de leerplandoelen vormen de motor van een goede kleuterpraktijk binnen een krachtige leeromgeving. Het team ontplooide een leerlijn voor wiskundige initiatie met de leerplandoelen als uitgangspunt. Om een verzekerd aanbod en een opbouwende lijn te waarborgen maakten de leerkrachten over de klassen heen bindende afspraken. Het schooleigen planningsinstrument vormt een functioneel handvat om de leerplandoelen naar de praktijk te vertalen en een volledig en evenwichtig aanbod te garanderen binnen de vaste thema s en activiteiten. De speelleerplekken nodigen de kleuters uit om op een actieve en speelse manier hun initiële rekenvaardigheden te verwerven. Voor het leergebied muzische vorming werkte het team een tweedelige leerlijn uit. In het eerste deel vormen de verschillende technieken binnen de domeinen het uitgangspunt om in een opbouwende lijn een verzekerd en gevarieerd aanbod te garanderen. Om de muzische activiteiten grondiger uit te werken verdiepte het team zich in de bouwstenen van elk muzisch domein. Om de visie van het leerplan en de bouwstenen te concretiseren, beschikken de leerkrachten 4 OV bao Vrije Kleuterschool Hollebeek te TEMSE (Schooljaar )

5 Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Gericht op bijsturing Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg Professionalisering over een ruime waaier aan inspiratiebronnen, tips en praktijkvoorbeelden. Voor het tweede deel werkt het team aan een leerlijn om de leerplandoelen te koppelen aan de vaste thema s. Gevarieerde muzische activiteiten bieden voldoende kansen om kleuters te laten kennismaken met en te laten genieten van de verschillende muzische talen. Het team beschikt over een ruim en gevarieerd aanbod aan opvoedende spelen, constructiematerialen en zelfgemaakte leermiddelen om de ontwikkelingsdoelen voor wiskundige initiatie na te streven. In de klassen zijn voldoende ontwikkelings- en verbruiksmaterialen aanwezig om muzisch aan de slag te gaan. In welke mate de leerplandoelen van wiskundige initiatie het uitgangspunt vormen bij de dagelijkse observaties is leerkrachtafhankelijk. Elke klas beschikt over een muzobox om met diverse attributen kleuters uit te nodigen om gericht te reflecteren over hun muzisch proces en product. Het team ervaart de noodzaak om het kindvolgsysteem beter af te stemmen op de leerplandoelen van wiskundige initiatie en muzische vorming. Een positief en muzisch schoolklimaat en een krachte leeromgeving bevorderen de wiskundige denkontwikkeling en muzische ontplooiing van de kleuters. De klasleerkracht vormt de spilfiguur van de eerstelijnszorg. Nog niet elke leerkracht heeft een sterke binnenklasdifferentiatie in de vingers om kleuters met een vertraagde of versnelde wiskundige denkontwikkeling te ondersteunen. Diverse professionaliseringsinitiatieven droegen in belangrijke mate bij tot het wegwerken van de geformuleerde tekorten. De pedagogische begeleiding speelde een actieve rol bij de ondersteuning van het leerkrachtenteam. De leerkrachten volgden gerichte nascholingen. De personeelsvergaderingen vormden het platform om succeservaringen te delen, afspraken te verankeren en nieuwe inzichten te verwerven. Voor beide leergebieden vormde een kernteam de motor om op een gefaseerde en strategische manier het verbetertraject aan te pakken. Goede praktijkvoorbeelden stromen nog in beperkte mate door naar het volledige schoolteam. OV bao Vrije Kleuterschool Hollebeek te TEMSE (Schooljaar ) 5

6 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het kleuteronderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Marianne D'HEER de inspecteur-verslaggever Beatrijs VAN BRITSOM de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school 6 OV bao Vrije Kleuterschool Hollebeek te TEMSE (Schooljaar )