Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - De Zeppelin te DONK

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - De Zeppelin te DONK Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Vrije Basisschool - De Zeppelin Directeur Katrien ROBIJNS Adres Dorpsstraat DONK Telefoon Fax directie@dezeppelindonk.be Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Kath.Basisond&BLO Herk-De-Stad Diestsesteenweg HERK-DE-STAD SG Halen/Herk-de-Stad Generaal de Wittestraat HALEN Vrij CLB West - Limburg Sint-Catharinastraat BERINGEN Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Ann VANANROYE Hilde SCHOOFS OV bao Vrije Basisschool - De Zeppelin te DONK (Schooljaar ) 1/6

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Lager onderwijs: muzische vorming ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG... 6 OV bao Vrije Basisschool - De Zeppelin te DONK (Schooljaar ) 2/6

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV bao Vrije Basisschool - De Zeppelin te DONK (Schooljaar ) 3/6

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moetde school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Lager onderwijs - Leergebieden muzische vorming 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Lager onderwijs: muzische vorming Voldoet De lagere afdeling bereikt de eindtermen voor het leergebied muzische vorming in voldoende mate. Planningsdocumenten, klas- en schoolwerking en schoolafspraken duiden op een doelgerichte aanpak met aandacht voor een verticale samenhang en een gevarieerd aanbod. De verschillende domeinen komen evenwichtig aan bod. Een verscheidenheid aan werkvormen, materialen en technieken ondersteunen de muzische werking. Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren Het kernteam stelde een beginsituatieanalyse op naar aanleiding van het doorlichtingsverslag en een enquête die de onderwijzers invulden. In het kernteam zetelden de directeur, de zorgcoördinator, een onderwijzer en de pedagogische begeleider. Deze beginsituatieanalyse resulteerde in een actieplan muzische opvoeding. Het team expliciteerde concrete doelen en acties voor een periode van drie schooljaren. Binnen het actieplan staat de uitvoeren van de kwaliteitscirkel voorop. Daardoor wordt het actieplan een dynamisch instrument. Om het vastgestelde tekort weg te werken, vormde het bestuderen van de uitgangspunten en de kerngedachten van het leerplan het vertrekpunt. Tijdens nascholingen en personeelsvergaderingen besteedde het schoolteam doelgericht aandacht voor het muzische proces, het beschouwen en het creëren. Koepeleigen instrumenten helpen bij het bewaken van een evenwichtig aanbod van de muzische domeinen. Ook het domein media werd verkend. De onderwijzers maakten kennis met de doelen. De teamleden brengen het aanbod momenteel in kaart. De leerlijn media wordt dit schooljaar verder geïmplementeerd. OV bao Vrije Basisschool - De Zeppelin te DONK (Schooljaar ) 4/6

5 Muzische activiteiten en klasoverschrijdende muzo-dagen starten veelal vanuit impressies. Op een actieve wijze gaan leerlingen en onderwijzers samen aan de slag. Deze groepsactiviteiten zetten, samen met de pedagogische studiedagen en personeelsvergaderingen, het schoolteam aan tot het ontwikkelen van een gezamenlijk gedragen visie en stimuleren het muzisch schoolklimaat. Kinderen leren al doende hun sterktes kennen maar maken ook kennis met hun minder gekende mogelijkheden, vaardigheden en technieken. Materieel beheer Uitrusting Leermiddelen Het schoolteam zorgt nu voor een uitdagend, stimulerend en veilig muzisch klimaat waarin de leerlingen zich mogen en durven muzisch uiten. Met waardering en tips moedigen de onderwijzers de kinderen aan tot creatieve expressies. De directeur volgt de muzische schoolwerking op door middel van klasbezoeken. De onderwijzers beschikken over voldoende materialen om de leerplandoelen te realiseren. Er werden extra muzische materialen en informatiebronnen ter beschikking gesteld. Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Gericht op bijsturing De onderwijzers zetten momenteel waardevolle stappen om de evaluatie- en rapporteringspraktijk sterker af te stemmen op de krachtlijnen van het leerplan. Via een vormingstraject maken ze kennis met vormen van breed evalueren. Momenteel experimenteren de teamleden met verschillende evaluatievormen. Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg Van een louter productevaluatie evolueren de teamleden naar een procesevaluatie. Het team heeft daarbij aandacht voor vormen van zelfevaluatie waarbij leerlingen leren kijken en luisteren naar het werk van klas- en schoolgenoten. In de beeldvorming is er systematisch weinig aandacht voor de beginsituatie en de muzische ontwikkeling van de leerlingen. Daardoor mist het team kansen om muzische talenten van de kinderen ten volle tot hun recht te laten komen. Tijdens overgangsgesprekken geven de teamleden wel opvallende aspecten in verband met muzische vorming aan elkaar door. Bij muzische activiteiten krijgt differentiatie op basis van de beginsituatie nog in mindere mate ingang. Indien nodig bieden onderwijzers wel extra stimulansen en ondersteuning of zorgen ze ervoor dat leerlingen elkaar kunnen helpen en van elkaar kunnen leren tijdens het muzisch proces. OV bao Vrije Basisschool - De Zeppelin te DONK (Schooljaar ) 5/6

6 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het lager onderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Ann VANANROYE de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school Katrien ROBIJNS de directeur OV bao Vrije Basisschool - De Zeppelin te DONK (Schooljaar ) 6/6