RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK CBS 'ICHTHUS'

Transcriptie

1 RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK CBS 'ICHTHUS' School : cbs 'Ichthus' Plaats : Zeist BRIN-nummer : 08LE Onderzoeksnummer : Datum schoolbezoek : 13 en 14 november 2006 Datum vaststelling : 23 februari 2007

2

3 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING KWALITEITSPROFIEL BESCHOUWING VERVOLG VAN HET TOEZICHT...17 Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

4

5 1 INLEIDING Het periodiek kwaliteitsonderzoek Op 13 en 14 november 2006 bezocht de Inspectie van het Onderwijs cbs 'Ichthus' in het kader van een periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar de kernindicatoren van een aantal kwaliteitsaspecten, op grond van het door de inspectie gehanteerde toezichtkader primair onderwijs Bij dit PKO doet de inspectie onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs door zich te richten op de kern van goed onderwijs op de school. Het gaat hierbij om kernindicatoren die betrekking hebben op het aanbod, de onderwijstijd, het pedagogisch handelen van leraren, het didactisch handelen van leraren, de afstemming op de onderwijsbehoeften van leerlingen, de actieve en zelfstandige rol van leerlingen, het schoolklimaat, de begeleiding, de zorg, de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen. In de brochure 'Toezichtkader PO 2005' vindt u achtergrondinformatie over de indicatoren die de inspectie bij haar toezicht in ogenschouw heeft genomen. U kunt deze brochure downloaden van de website van de inspectie: Op grond van het kwaliteitsprofiel van de school dat naar aanleiding van een vorig inspectiebezoek is opgemaakt, op basis van risicofactoren die bij de inspectie bekend zijn of afspraken die met de school zijn gemaakt, of op basis van de informatie die door de school is toegestuurd kan de inspectie besluiten om niet alleen de kernindicatoren te onderzoeken maar meer indicatoren bij het onderzoek te betrekken. Dit is bij uw school niet aan de orde geweest. Indien de school in het kader van zelfevaluatie over een bepaalde indicator of over een bepaald kwaliteitsaspect voldoende betrouwbare en valide gegevens heeft verzameld kan in overleg tussen school en inspectie besloten worden om de oordelen uit de zelfevaluatie alleen te verifiëren en deze niet zelf opnieuw te onderzoeken. Zo sluit de inspectie niet alleen aan bij de specifieke situatie van de school, maar wordt de school bovendien niet onnodig belast. Uw school heeft naast de schoolgids en het schoolplan documenten ingestuurd die op uw zelfevaluatie-activiteiten betrekking hebben, te weten: Dwarsdoorsnedes rekenen en wiskunde, spelling en lezen; Jaarboek en Bijlage schoolgids De opzet van het onderzoek Het periodiek kwaliteitsonderzoek bestond uit de volgende activiteiten. Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. Analyse van, indien beschikbaar, documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie-activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd. Ook de vragenlijst periodiek kwaliteitsonderzoek is bij de analyse betrokken. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

6 Schoolbezoek, waarbij in een aantal groepen de onderwijspraktijk is geobserveerd door het bijwonen van lessen Nederlandse taal en rekenen en wiskunde. Deze lesbezoeken vonden plaats in twee groepen 2, 3, 6 en 7/8, alsmede een groep 4 en 5. Bovendien heeft de inspectie over de kwaliteit van de kernindicatoren gesprekken gevoerd met de directie en de intern begeleider(s). Op uw school zijn verder vragenlijsten ingevuld door leerlingen en leerkrachten en door de inspectie geanalyseerd. De inspectie heeft daanaast gesproken met leerlingen en leerkrachten. Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de kwaliteitsoordelen en de conclusies van het schoolbezoek besproken met directie en team. Daarbij was een vertegenwoordiging van het bevoegd gezag aanwezig. De inhoud van het rapport Het onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs levert een kwaliteitsprofiel op van de school (hoofdstuk 2). In hoofdstuk 3 wordt een beschouwing gegeven over de geconstateerde kwaliteit en wordt deze onder andere bezien in relatie tot de context of uitgangssituatie van de school. Indien van toepassing worden in deze beschouwing ook de toegevoegde indicatoren betrokken. In hoofdstuk 4 is het vervolgtoezicht aangegeven en worden, indien noodzakelijk, afspraken vermeld met betrekking tot wettelijke bepalingen waaraan de school niet voldoet. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

7 2 KWALITEITSPROFIEL Het kwaliteitsprofiel geeft een overzicht van de waarderingen die de inspectie heeft toegekend aan kernindicatoren die betrekking hebben op belangrijke kenmerken van goed onderwijs. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader primair onderwijs. In de waardering is tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs: 1. draagt niet of nauwelijks bij; 2. draagt onvoldoende bij; 3. draagt voldoende bij; 4. draagt in hoge mate bij; 5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen). Deze waardering is gegeven indien de school over bepaalde indicatoren geen betrouwbare en valide gegevens beschikbaar heeft. Het kwaliteitsprofiel van cbs 'Ichthus' Kwaliteitszorg 1.1 De school heeft inzicht in de verschillen in onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van haar opbrengsten. 1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 1.5 De school borgt de kwaliteit van het leren en onderwijzen. 1.6 De school rapporteert aan belanghebbenden inzichtelijk over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. 1.7 De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en personeel. 1.8 De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijs gericht op bevordering van sociale integratie en actief burgerschap, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving. Leerstofaanbod 3.1 De aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde zijn dekkend voor de kerndoelen. 3.4 De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van leerjaar De leerinhouden in de verschillende leerjaren sluiten op elkaar aan. 3.6 De leerinhouden voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde zijn afgestemd op de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen. 3.8 De school met een substantieel aantal leerlingen met een leerlingengewicht biedt leerinhouden aan bij Nederlandse taal die passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen met een taalachterstand. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

8 Tijd 4.4 De leraren maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd. 4.5 De school stemt de hoeveelheid tijd voor leren en onderwijzen bij Nederlandse taal en rekenen en wiskunde af op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Pedagogisch handelen 5.3 De leraren zorgen ervoor dat leerlingen op een respectvolle manier met elkaar omgaan. Didactisch handelen 6.1 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. 6.3 De leraren leggen duidelijk uit. 6.5 De leraren geven expliciet onderwijs in strategieën voor denken en leren. Afstemming 7.1 De leraren volgen de vorderingen van hun leerlingen systematisch. 7.3 De leraren stemmen de instructie en verwerking af op de verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Actieve en zelfstandige rol leerlingen 8.1 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. 8.3 De leerlingen hebben verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun eigen leerproces die past bij hun ontwikkelingsniveau. Sfeer op school 9.3 De ouders/verzorgers tonen zich betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. 9.5 De leerlingen en het personeel voelen zich aantoonbaar veilig op school. Begeleiding 10.1 De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. Zorg 11.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens, bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen De school voert de zorg planmatig uit De school gaat de effecten van de zorg na. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

9 Resultaten 12.1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht. 5 Ontwikkeling van leerlingen 13.1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van 8 jaar. 5 Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

10

11 3 BESCHOUWING Dit hoofdstuk beschrijft het oordeel van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs en geeft een toelichting op het kwaliteitsprofiel van beide locaties (zowel De Hoeksteen als Ichthus) van basisschool Ichthus. Na een beschrijving van de context waarbinnen het onderwijs gestalte moet krijgen, volgt een bespreking van de conclusies en bevindingen van de inspectie. Daartoe schetst de inspectie eerst een algemeen beeld van de stand van zaken, gevolgd door een toelichting op de opbrengsten, het onderwijs en leren en de kwaliteitszorg. Aan het einde van het rapport worden de aangrijpingspunten voor verbetering besproken. Algemeen beeld De context Het gaat om factoren die van invloed (kunnen) zijn op de inrichting van het onderwijs en de kwaliteit ervan. Dit is het geval voor zover het de huisvesting op meerdere locaties, zorg en begeleiding en het leerlingenaantal betreft. De huisvesting op twee verschillende locaties noopt de school om, meer dan anders het geval zou zijn, de gang van zaken op elkaar af te stemmen. Dit geldt vooral voor De Hoeksteen. Mede naar aanleiding van het inspectiebezoek in 2001 heeft de school hard gewerkt om de zorgstructuur te verbeteren. Basisschool Ichthus telt momenteel om en nabij de 550 leerlingen. Ongeveer 85% van hen zijn 1.00-leerlingen. De overige leerlingen zijn gewichtenleerlingen. Het percentage gewichtenleerlingen daalt licht. Vooral op locatie Ichthus stijgt het leerlingenaantal de laatste jaren explosief. De school voorziet een verdere groei naar ongeveer 700 leerlingen. Dit heeft verschillende consequenties. Op locatie Ichthus zal de school opnieuw te kampen krijgen met ruimtegebrek. Huisvesting op een derde locatie valt zeker niet uit te sluiten. De toename van het leerlingenaantal zal bovendien extra inspanningen van de school vergen om de kwaliteit van het onderwijs te handhaven. Bevindingen vorig inspectiebezoek Tijdens het regulier schooltoezicht in 2001 is gebleken dat de kwaliteit van het onderwijs over het algemeen voldoende gewaarborgd was. Tegelijkertijd was de inspectie van mening dat de kwaliteit van sommige aspecten van het onderwijs (leerstofaanbod, het didactisch handelen van de leerkrachten en zorg en begeleiding) voor verbetering vatbaar was. Op de eerste plaats bood de school de leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde niet aan voldoende leerlingen aan tot en met het niveau van groep 8. De leerinhouden in de verschillende leerjaren sloten bovendien onvoldoende op elkaar aan. Op de tweede plaats gaven de leerkrachten destijds onvoldoende expliciet onderwijs in strategieën voor denken en leren. De inspectie constateerde op de derde plaats dat de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen onvoldoende nauwkeurig bepaalde en deze ook niet planmatig genoeg uitvoerde. Samenvatting Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

12 De inspectie concludeert dat op basisschool Ichthus de indicatoren die de kern van goed basisonderwijs vormen in voldoende mate voorkomen. De kwaliteitszorg voldoet in grote trekken aan de eisen die de inspectie daaraan stelt. Dit geldt ook voor het onderwijsleerproces. De school is erin geslaagd de gesignaleerde tekorten bij het leerstofaanbod en het didactisch handelen van de leerkrachten (zie bevindingen vorig inspectiebezoek) op te lossen. Dat geldt niet voor de destijds gesignaleerde problemen op het gebied van zorg en begeleiding. Andere punten die aandacht vragen, zijn de aansluiting tussen de verschillende leerjaren en het volgen van de vorderingen en ontwikkeling van de leerlingen. De opbrengsten zijn over de hele linie van voldoende niveau. Toelichting Opbrengsten De school maakt gebruik van de Cito-entreetoets in groep 7 om zich te verantwoorden over de opbrengsten aan het einde van de basisschoolperiode. Uit de resultaten blijkt dat die in voldoende mate op het niveau liggen dat op grond van de samenstelling van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Dat is echter niet over de hele linie het geval. De resultaten aan het einde van schooljaar laten te wensen over. Omdat de school geen gebruik maakt van een instrument om vast te stellen of de sociale vaardigheden van de leerlingen op een niveau liggen dat mag worden verwacht, spreekt de inspectie geen oordeel uit over indicator De resultaten gedurende de basisschoolperiode liggen in voldoende mate op het niveau dat op grond van de samenstelling van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Dit geldt zowel voor technisch lezen in groep 3 en 4 als voor rekenen en wiskunde in groep 4 en 6 en begrijpend lezen in groep 6. De doorstroming gedurende de schoolperiode is in overeenstemming met het landelijke beeld. Het percentage zittenblijvers ligt onder de norm die de inspectie hanteert bij het beoordelen ervan. Dit geldt ook voor het percentage leerlingen met kleuterverlenging en het percentage leerlingen dat is verwezen naar een school voor speciaal basisonderwijs. Kwaliteitszorg Het merendeel van de indicatoren die betrekking hebben op de kwaliteitszorg is van voldoende niveau. Aspecten die nadere aandacht vragen zijn mate het borgen van de kwaliteit van het leren en onderwijzen en het op een inzichtelijke wijze informeren van belanghebbenden over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. De school heeft voldoende inzicht in de kenmerken van de leerlingenpopulatie, zij het dat dit inzicht meer impliciet dan expliciet van aard is. Hoe het ook zij, de school heeft wel een voldoende duidelijke koppeling tot stand gebracht tussen de kenmerken van de leerlingenpopulatie enerzijds en de inrichting van het onderwijs anderzijds. Daarom beoordeelt de inspectie indicator 1.1 als voldoende. Het evalueren van de opbrengsten en het leren en onderwijzen gebeurt in voldoende mate. Dat neemt niet weg dat de school in de aanloop naar de nieuwe schoolplanperiode gehouden is aan het maken van een inhaalslag op het laatste terrein. De informatie die het jaarboek verschaft over de wijze waarop de school het leren en onderwijzen evalueert en de toelichting die de school op dit punt heeft gegeven, zijn echter doorslaggevend voor bovengenoemd oordeel op indicator 1.3. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

13 De school werkt voldoende planmatig aan haar verbeteractiviteiten. Dit laat onverlet dat de inspectie tegelijkertijd constateert dat sommige doelen zijn gebaat bij een nadere uitwerking in termen van concreet waarneembaar leerkracht- en/of leerlinggedrag. Het borgen komt op dit moment onvoldoende uit de verf. Niet omdat de school geen activiteiten op dit terrein ontplooit, maar met name omdat er te weinig klassenbezoeken worden afgelegd om een goed beeld te krijgen van de daadwerkelijke gang van zaken in de diverse groepen. Daardoor krijgt de directie te weinig input om de kwaliteit van het leren en onderwijzen goed te bewaken en waar nodig bij te sturen. Dit laatste geldt zowel voor verbeteractiviteiten die de school op touw heeft gezet als voor zaken die tot de dagelijkse routines behoren. Het inzichtelijk gehalte van de informatie die de school verschaft over de kwaliteit van het onderwijs laat te wensen over. Er zijn alleen concrete gegevens beschikbaar over de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. Andere gegevens over de kwaliteit van het onderwijs ontbreken, alsmede een analyse daarvan. De school informeert de ouders ook niet over de conclusies die zij daaruit heeft getrokken en de vervolgacties die zij op basis daarvan in gang heeft gezet of wil zetten. Daarom beoordeelt de inspectie indicator 1.6 als onvoldoende. Bij het beoordelen van indicator 1.7 buigt de inspectie zich over drie vragen. Dat betreft op de eerste plaats de vraag of de school zicht heeft op de beleving van de sociale veiligheid door leerlingen en personeel. Op de tweede plaats gaat het om de vraag of de school beleid heeft ontwikkeld, waarbij aandacht wordt besteed aan de preventie van incidenten. En op de derde plaats gaat het om de vraag of is vastgelegd welke acties aan de orde zijn indien zich onverhoopt incidenten voordoen. De inspectie hanteert als norm dat de school tenminste aan twee van de drie genoemde criteria moet voldoen. Dat is het geval op basisschool Ichthus. Daarom beoordeelt de inspectie indicator 1.7 als voldoende. De inspectie beoordeelt de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs voor bevordering van actief burgerschap en sociale integratie als voldoende. Zij constateert wel dat de verantwoording van de visie van de school hierover en de evaluatie van de resultaten van het onderwijs dat hierop is gericht nadere uitwerking behoeven. Leerstofaanbod De aangeboden leerinhouden voor taal en rekenen zijn dekkend voor de kerndoelen en worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van groep 8. Ze sluiten in de verschillende leerjaren echter onvoldoende op elkaar aan. Dit komt omdat de leerkrachten in de kleutergroepen weliswaar vastleggen wat de inhoud van de diverse lessen is, maar dit niet koppelen aan de tussendoelen ontluikende geletterdheid en gecijferdheid. De school is zich hiervan bewust. Zij heeft reeds verbeteringen in gang gezet in het kader van het BOV-project. De leerinhouden zijn in voldoende mate afgestemd op de onderwijsbehoeften van zowel individuele leerlingen in het bijzonder als op die van de leerlingenpopulatie in het algemeen. De inspectie heeft zich tenslotte een beeld gevormd van het onderwijsaanbod, gericht op de bevordering van actief burgerschap en sociale integratie. Zij heeft geen aanleiding om hier op dit moment opmerkingen over te maken. Onderwijstijd Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

14 De leerkrachten maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd. Zij stimuleren de leerlingen door te werken en besteden de geplande lestijd aan het lesdoel. Dit is realistisch afgestemd op de beschikbare tijd. De leerkrachten laten zich niet afleiden door irrelevante zaken of gebeurtenissen en voorkomen met goed klassenmanagement tijdverlies. Ze hebben de les aantoonbaar voorbereid en zorgen ervoor dat die niet nodeloos wordt verstoord. De school stemt de hoeveelheid tijd bij taal en rekenen in voldoende mate af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Zij besteedt in alle groepen extra onderwijstijd aan Nederlandse taal. Naast de reguliere leertijd krijgen individuele of groepjes leerlingen extra tijd hiervoor en voor rekenen en wiskunde. Pedagogisch en didactisch handelen De inspectie beoordeelt alle indicatoren die samenhangen met het pedagogisch en didactisch handelen van de leerkrachten als voldoende. Zij zorgen zonder uitzondering voor een ontspannen sfeer in hun groep en ondersteunen het zelfvertrouwen van de leerlingen. De leerkrachten tonen bovendien in gedrag en taalgebruik respect voor hen en geven zodoende het goede voorbeeld. Hoewel zeker niet gezegd kan worden dat de leerkrachten de leerlingen niet stimuleren naar elkaar te luisteren en interesse in elkaar te tonen, staat dit enigszins onder druk. Dit komt omdat sommige leerkrachten een te centrale plaats innemen in het onderwijsleerproces. Daardoor is er minder ruimte voor onderlinge interactie tussen de leerlingen dan wenselijk is. Dat neemt niet weg dat de leerkrachten een taakgerichte werksfeer weten te realiseren. De uitleg die de leerkrachten geven, is voldoende duidelijk. Twee zaken vragen echter om extra aandacht: het bij de aanvang van de les expliciet benoemen van het lesdoel en een eenduidige verwoording bij het rekenonderwijs. De inspectie constateerde in 2001 dat de leerkrachten onvoldoende expliciet onderwijs gaven in strategieën voor denken en leren. Tijdens het huidige inspectiebezoek is gebleken dat de leerkrachten daar nu wel in voldoende mate in slagen. Verdere winst op dit vlak valt nog te behalen door, meer dan nu het geval is, aandacht te schenken aan het stimuleren van controleactiviteiten en het bevorderen van het toepassen van het geleerde. Afstemming Een punt dat beslist verbetering behoeft, is het systematisch volgen van de vorderingen van de leerlingen. Op schoolniveau komt dit onvoldoende tot zijn recht. Daarmee is overigens niet gezegd dat dit op beide locaties in gelijke mate het geval is. Die verschillen op dit punt nogal van elkaar. Vooral de klassenmappen op locatie De Hoeksteen vertonen in wisselende mate lacunes, die variëren van het ontbreken van informatie over de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen, tot het ontbreken van gegevens over de vorderingen van de leerlingen op het gebied van de zaakvakken, expressievakken, lichamelijke oefening en dergelijke. Toch zijn de leerkrachten in staat het onderwijs in voldoende mate af te stemmen op de verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Dat is niet zozeer te danken aan de differentiatie tijdens de instructie, als wel aan het feit dat zij door middel van werkkaarten de verwerking van de leerstof afstemmen op de verschillen tussen de leerlingen en zwakke leerlingen extra leer- en instructietijd bieden. Rol leerlingen Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

15 Door dit alles betrekken zij de leerlingen in voldoende mate bij de onderwijsactiviteiten. Zowel op basis van haar indrukken tijdens de klassenbezoeken als op basis van gesprekken met leerlingen en de antwoorden op de leerlingenenquête komt de inspectie tot de conclusie dat de leerlingen die verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun eigen leerproces krijgen die past bij hun ontwikkelingsniveau. De leerkrachten bieden hen een structuur om zelfstandig te leren werken en maken gebruik van leermiddelen die zelfstandig werken en leren mogelijk maken. De leerlingen hebben ook keuzemogelijkheden. Punten die verbetering behoeven, zijn de leerlingen leren hun leerproces te evalueren en hen feedback geven op de mate van getoonde zelfstandigheid. Sfeer op school Beide indicatoren die betrekking hebben op het schoolklimaat krijgen het oordeel 'voldoende'. De ouders tonen zich betrokken bij de school en leerlingen en personeel voelen zich aantoonbaar veilig op school. De inspectie komt tot deze conclusie op basis van de uitkomsten van de enquête die zij heeft gehouden onder de leerlingen en de leerkrachten, de indrukken die zij tijdens het schoolbezoek heeft opgedaan en de gesprekken die zij heeft gevoerd. Zorg en begeleiding Een onderdeel van het onderwijsleerproces dat nadere aandacht vraagt, is zorg en begeleiding. Dit geconstateerd hebbende, wil de inspectie er echter tevens op wijzen dat de school zich de nodige inspanningen heeft getroost de kwaliteit van zorg en begeleiding te verbeteren. De school heeft op dit punt reeds veel bereikt, maar moet nog verdere progressie boeken bij het planmatig uitvoeren van de zorg en het nagaan van de effecten ervan. Pas dan zijn alle aspecten die betrekking hebben op zorg en begeleiding van voldoende niveau. Het systeem van zorg en begeleiding en de analyse van de daarmee verzamelde gegevens voldoen reeds aan de eisen die de inspectie daaraan stelt. De planmatige uitvoering van de zorg laat echter nog te wensen over en wel om twee redenen. Op de eerste plaats omdat de school de begeleiding van de zorgleerlingen niet in alle gevallen baseert op een handelingsplan. Op de tweede plaats omdat de kwaliteit van de handelingsplannen te wensen over laat, vooral ten aanzien van het in concrete termen typeren van de beginsituatie en de doelen die worden nagestreefd. Ook het nagaan van de effecten van de zorg is gebaat bij een meer stelselmatige aanpak. Omdat de evaluatie te globaal van aard is, beoordeelt de inspectie indicator 11.4 als onvoldoende. Waar het aan ontbreekt, zijn gegevens over de evaluatiedatum, het evaluatie-instrument en de te gebruiken criteria. Het ontbreekt bovendien aan concrete toetsgegevens, een analyse daarvan en daaraan te verbinden conclusies. Aangrijpingspunten voor verbetering Deze zijn in het voorgaande reeds min of meer naar voren gekomen. Het betreft: het borgen van de kwaliteit van het leren en onderwijzen; het aan belanghebbenden inzichtelijk rapporteren over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs; het op elkaar laten aansluiten van de leerinhouden in de verschillende leerjaren; het systematisch volgen van de vorderingen van de leerlingen; Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

16 het planmatig uitvoeren van de zorg en het nagaan van de effecten ervan. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'

17 4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT Bij dit PKO heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften. Dit onderzoek betrof de wettelijke voorschriften over de geplande onderwijstijd en over een door het bevoegd gezag vastgestelde schoolgids en schoolplan. Op basis van dit onderzoek concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet. De bevindingen van dit PKO leiden tot het volgende arrangement voor het vervolg van het toezicht (toezichtarrangement): de aangetroffen kwaliteit van het onderwijs op de school vraagt geen aanpassing van de reguliere onderzoeksplanning van de inspectie. In beginsel volgt over vier jaar opnieuw een periodiek kwaliteitsonderzoek. In de tussenliggende periode vindt jaarlijks een onderzoek plaats, waarbij de school eenmaal wordt bezocht. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek cbs 'Ichthus'