RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL 'CHRISTOFFEL'

Transcriptie

1 RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL 'CHRISTOFFEL' School : basisschool 'Christoffel' Plaats : Tilburg BRIN-nummer : 08WQ Onderzoeksnummer : Datum schoolbezoek : 18 en 19 december 2006 Datum vaststelling : 5 maart 2007

2

3 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING KWALITEITSPROFIEL BESCHOUWING VERVOLG VAN HET TOEZICHT...15 Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek basisschool 'Christoffel'

4

5 1 INLEIDING Het periodiek kwaliteitsonderzoek Op 18 en 19 december 2006 bezocht de Inspectie van het Onderwijs basisschool 'Christoffel' in het kader van een periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar de kernindicatoren van een aantal kwaliteitsaspecten, op grond van het door de inspectie gehanteerde toezichtkader primair onderwijs Bij dit PKO doet de inspectie onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs door zich te richten op de kern van goed onderwijs op de school. Het gaat hierbij om kernindicatoren die betrekking hebben op het aanbod, de onderwijstijd, het pedagogisch handelen van leraren, het didactisch handelen van leraren, de afstemming op de onderwijsbehoeften van leerlingen, de actieve en zelfstandige rol van leerlingen, het schoolklimaat, de begeleiding, de zorg, de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen. In de brochure 'Toezichtkader PO 2005' vindt u achtergrondinformatie over de indicatoren die de inspectie bij haar toezicht in ogenschouw heeft genomen. U kunt deze brochure downloaden van de website van de inspectie: Op grond van het kwaliteitsprofiel van de school dat naar aanleiding van een vorig inspectiebezoek is opgemaakt, op basis van risicofactoren die bij de inspectie bekend zijn of afspraken die met de school zijn gemaakt, of op basis van de informatie die door de school is toegestuurd kan de inspectie besluiten om niet alleen de kernindicatoren te onderzoeken maar meer indicatoren bij het onderzoek te betrekken. Dit betreft de zeven indicatoren van aspect 1 'kwaliteitszorg'. Deze keuze is gemaakt omdat de indicatoren niet bij het voorgaande jaarlijks onderzoek zijn onderzocht. De toegevoegde indicatoren staan cursief vermeld in het kwaliteitsprofiel van hoofdstuk 2. Indien de school in het kader van zelfevaluatie over een bepaalde indicator of over een bepaald kwaliteitsaspect voldoende betrouwbare en valide gegevens heeft verzameld kan in overleg tussen school en inspectie besloten worden om de oordelen uit de zelfevaluatie alleen te verifiëren en deze niet zelf opnieuw te onderzoeken. Zo sluit de inspectie niet alleen aan bij de specifieke situatie van de school, maar wordt de school bovendien niet onnodig belast. Uw school heeft naast de schoolgids en het schoolplan documenten ingestuurd die op uw zelfevaluatie-activiteiten betrekking hebben. Het betrof de volgende documenten: de notitie 'De basis in beeld', het 'Jaarverslag zorg basisschool Christoffel'. de 'Zorgposter Basisschool Christoffel', de notitie 'Doorgaande leeslijn groep 1/2 (dyslexieprotocol)', de notitie 'Doorgaande leeslijn groep 3 (dyslexieprotocol)', de notitie 'Taakstellende doelen SKOT schooljaar 2006/2007', het 'Formulier schoolontwikkeling: levensbeschouwing', het 'Protocol aanname, plaatsing en jaarlijkse verdeling van leerlingen', de notitie 'Indeling en bemensing van schooltaken', het 'Beleidsplan cultuur' en de 'Evaluatie schooljaar 2005/2006'. De gegevens die uit deze documenten naar voren kwamen, zijn voor de inspectie geen aanleiding geweest om wijzigingen in de onderzoeksopzet aan te brengen. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek basisschool 'Christoffel'

6 De opzet van het onderzoek Het periodiek kwaliteitsonderzoek bestond uit de volgende activiteiten. Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. Analyse van, indien beschikbaar, documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie-activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd. Ook de vragenlijst periodiek kwaliteitsonderzoek is bij de analyse betrokken. Schoolbezoek, waarbij in een aantal groepen de onderwijspraktijk is geobserveerd door het bijwonen van lessen Nederlandse taal en rekenen en wiskunde. Deze lesbezoeken vonden plaats in de groepen 1/2, 3, 4, 6 en 8. Bovendien heeft de inspectie over de kwaliteit van de kernindicatoren gesprekken gevoerd met de directie en de intern begeleider. Op uw school is verder een gesprek gevoerd met leraren. Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de kwaliteitsoordelen en de conclusies van het schoolbezoek besproken met de directie. Daarbij was een vertegenwoordiging van het bevoegd gezag aanwezig. De inhoud van het rapport Het onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs levert een kwaliteitsprofiel op van de school (hoofdstuk 2). In hoofdstuk 3 wordt een beschouwing gegeven over de geconstateerde kwaliteit en wordt deze onder andere bezien in relatie tot de context of uitgangssituatie van de school. Indien van toepassing worden in deze beschouwing ook de toegevoegde indicatoren betrokken. In hoofdstuk 4 is het vervolgtoezicht aangegeven en worden, indien noodzakelijk, afspraken vermeld met betrekking tot wettelijke bepalingen waaraan de school niet voldoet. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek basisschool 'Christoffel'

7 2 KWALITEITSPROFIEL Het kwaliteitsprofiel geeft een overzicht van de waarderingen die de inspectie heeft toegekend aan kernindicatoren die betrekking hebben op belangrijke kenmerken van goed onderwijs. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader primair onderwijs. In de waardering is tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs: 1. draagt niet of nauwelijks bij; 2. draagt onvoldoende bij; 3. draagt voldoende bij; 4. draagt in hoge mate bij; 5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen). Deze waardering is gegeven indien de school over bepaalde indicatoren geen betrouwbare en valide gegevens beschikbaar heeft. Het kwaliteitsprofiel van basisschool 'Christoffel' Kwaliteitszorg 1.1 De school heeft inzicht in de verschillen in onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van haar opbrengsten. 1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 1.5 De school borgt de kwaliteit van het leren en onderwijzen. 1.6 De school rapporteert aan belanghebbenden inzichtelijk over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. 1.7 De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en personeel. 1.8 De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijs gericht op bevordering van sociale integratie en actief burgerschap, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving. Leerstofaanbod 3.1 De aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde zijn dekkend voor de kerndoelen. 3.4 De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van leerjaar De leerinhouden in de verschillende leerjaren sluiten op elkaar aan. 3.6 De leerinhouden voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde zijn afgestemd op de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen. 3.8 De school met een substantieel aantal leerlingen met een leerlingengewicht biedt leerinhouden aan bij Nederlandse taal die passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen met een taalachterstand. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek basisschool 'Christoffel'

8 Tijd 4.4 De leraren maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd. 4.5 De school stemt de hoeveelheid tijd voor leren en onderwijzen bij Nederlandse taal en rekenen en wiskunde af op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Pedagogisch handelen 5.3 De leraren zorgen ervoor dat leerlingen op een respectvolle manier met elkaar omgaan. Didactisch handelen 6.1 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. 6.3 De leraren leggen duidelijk uit. 6.5 De leraren geven expliciet onderwijs in strategieën voor denken en leren. Afstemming 7.1 De leraren volgen de vorderingen van hun leerlingen systematisch. 7.3 De leraren stemmen de instructie en verwerking af op de verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Actieve en zelfstandige rol leerlingen 8.1 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. 8.3 De leerlingen hebben verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun eigen leerproces die past bij hun ontwikkelingsniveau. Sfeer op school 9.3 De ouders/verzorgers tonen zich betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. 9.5 De leerlingen en het personeel voelen zich aantoonbaar veilig op school. Begeleiding 10.1 De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. Zorg 11.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens, bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen De school voert de zorg planmatig uit De school gaat de effecten van de zorg na. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek basisschool 'Christoffel'

9 Resultaten 12.1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht. 5 Ontwikkeling van leerlingen 13.1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van 8 jaar. 5 Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek basisschool 'Christoffel'

10

11 3 BESCHOUWING Dit hoofdstuk beschrijft het oordeel van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op de basisschool 'Christoffel' en geeft een toelichting op het kwaliteitsprofiel uit het vorige hoofdstuk. Daarbij legt de inspectie zo mogelijk verbanden tussen de verschillende indicatoren onderling en voor zover relevant tussen de indicatoren en de schoolcontext, de specifieke doelstellingen van de basisschool 'Christoffel' en eerdere inspectieonderzoeken. 3.1 Algemeen oordeel Basisschool 'Christoffel' zorgt voor onderwijs op een niveau dat van een school verwacht mag worden. Alle beoordeelde indicatoren zijn voldoende tot goed. Dit komt onder andere tot uitdrukking in de opbrengsten die op het niveau liggen dat van de school verwacht mag worden. Op het gebied van kwaliteitszorg is basisschool 'Christoffel' erin geslaagd een samenhangend systeem van kwaliteitsbewaking en verbetering te realiseren. Basisschool 'Christoffel' is gevestigd op twee locaties die in elkaars onmiddellijke nabijheid zijn gelegen en met elkaar verbonden zijn. Op het moment van het onderzoek was de verbouwing in de afrondende fase. Basisschool 'Christoffel' wil conform de missie van de Stichting Katholiek Onderwijs Tilburg eigentijds onderwijs geven in een plezierige, open werksfeer. De school wil deze centrale missie nog verbreden en verdiepen door zo goed mogelijk om te gaan met verschillen tussen de leerlingen, open te staan voor de eigenheid van iedere individuele leerling en voor maatschappelijke ontwikkelingen. De school streeft een gedegen verstandelijke ontwikkeling na in combinatie met een brede creatieve, lichamelijk, sociale en emotionele vorming. Uit dit periodiek kwaliteitsonderzoek blijkt dat basisschool 'Christoffel' deze ambitie waarmaakt. 3.2 Toelichting Opbrengsten De eindopbrengsten van basisschool 'Christoffel' zijn over het geheel genomen voldoende. De opbrengsten aan het einde van de schoolperiode, zoals die blijken uit de resultaten van de Cito-Eindtoets, zijn volgens de maatstaven van de inspectie gedurende de afgelopen drie jaren voldoende. Gemeten over een langere periode lagen de resultaten van de Cito-Eindtoets boven of rond het landelijk gemiddelde van soortgelijke scholen. Over een langere periode zijn ook de resultaten van leerlingen tijdens hun schoolperiode gelijk aan het landelijk gemiddelde. In het schooljaar 2004/2005 waren deze resultaten overigens niet te beoordelen vanwege het ontbreken van noodzakelijke gegevens. Gezien de uitslagen van de toetsen in een reeks van voorgaande jaren en in het afgelopen schooljaar, beoordeelt de inspectie de tussentijdse resultaten als voldoende. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek basisschool 'Christoffel'

12 In het algemeen doorlopen leerlingen de school binnen de normale periode van acht jaar. In de verschillende jaren zijn de aantallen leerlingen die langer doen over de kleuterperiode en het aantal zittenblijvers lager dan het landelijk gemiddelde. Ook het aantal verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs ligt onder het landelijk gemiddelde. De uitstroom naar praktijkonderwijs of leerwegondersteunend onderwijs lag in eerdere schooljaren onder het landelijke gemiddelde maar vertoont in het afgelopen schooljaar een toename waardoor deze uitstroom nu hoger is dan het gemiddelde. Op basis van de verstrekte gegevens kan de inspectie niet vaststellen of de sociale vaardigheden van de leerlingen op een niveau liggen dat verwacht mag worden en of leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften zich naar hun mogelijkheden ontwikkelen: de inspectie onthoudt zich daarom van een oordeel op deze punten. Kwaliteit van het onderwijs Alle onderdelen van het onderwijsleerproces zijn voldoende tot goed. Bij het vorige uitgebreide onderzoek van de inspectie in juni 2001, werd het leerstofaanbod voor Nederlandse taal, de doorgaande lijn in het aanbod, het expliciet aandacht besteden aan strategieën voor denken en het afstemmen van de instructie op niveauverschillen tussen leerlingen als onvoldoende beoordeeld. De school heeft op al deze terreinen flinke vooruitgang geboekt, waardoor deze aspecten nu als voldoende worden beoordeeld. Elementaire principes van goed onderwijs zoals een heldere structuur, een taakgerichte werksfeer en het realiseren van betrokkenheid van leerlingen zijn herkenbaar aanwezig. Dit is ook het geval waar het gaat om het geven van een duidelijke uitleg, het stimuleren van leerlingen tot nadenken, het medeverantwoordelijk maken van leerlingen voor hun eigen onderwijsleerproces door zelfstandig werken en leren, en de afstemming van de instructie en verwerking op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De inspectie trof daarvan met name in de onderbouw zoveel voorbeelden aan in de verschillende groepen, dat al van een schoolbreed kenmerk gesproken kan worden. Leraren geven op een natuurlijke manier ruimte aan leerlingen om eigen verantwoordelijkheid te ontwikkelen. Het zelfstandig werken krijgt in de loop van de schoolloopbaan steeds meer het karakter van zelfstandig leren. Op het terrein van de aanpassing van het onderwijs aan de individuele behoeften van leerlingen is sinds 2001 verbetering gerealiseerd. Verdere vernieuwing is nog mogelijk op het terrein van samenwerkend leren. In de groepen heerst in het algemeen een veilig en structurerend klimaat dat leren en ontwikkelen bevordert. De leraren laten in gedrag en taalgebruik merken dat ze respect hebben voor leerlingen. De leraren zijn toegankelijk, bevestigen leerlingen in hun eigen kunnen en bevorderen hun zelfvertrouwen. Basisschool 'Christoffel' wordt gekenmerkt door een open klimaat met aandacht voor de leerlingen en voor de personeelsleden: het respect en de openheid voor elkaar zijn herkenbaar aanwezig. Leerlingenzorg Leerlingenzorg werd door de inspectie bij het vorige onderzoek op alle indicatoren als voldoende beoordeeld. De school heeft in de afgelopen periode dit kwaliteitsniveau weten te handhaven. Een punt van aandacht voor de school is het systematisch evalueren van de handelingsplannen. In een aantal gevallen ontbreekt een adequate vaststelling van de resultaten van het handelingsplan. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek basisschool 'Christoffel'

13 Kwaliteitszorg Tijdens het jaarlijks onderzoek van maart 2005 beoordeelde de inspectie de mate waarin de basisschool 'Christoffel' gericht werkte aan de verbetering van het onderwijs als hoog. Door het overlijden van de directeur is in de afgelopen tijd weliswaar een stagnatie opgetreden in de verdere ontwikkeling van het systeem van kwaliteitszorg, maar dit leidt niet tot een lagere beoordeling. De verschillende systemen van kwaliteitsmeting zijn intact gebleven. Er is wel sprake van een bijstelling van het hoge ontwikkeltempo in de school door het prioriteren van de vernieuwingen. Tijdens haar bezoek heeft de inspectie de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs waar het gaat om de bevordering van actief burgerschap en de sociale integratie als voldoende beoordeeld. Wel constateert de inspectie dat de visie op burgerschap en integratie en de planmatige aanpak daarvan op dit moment nog onvoldoende uitgewerkt is. Datzelfde geldt voor de evaluatie van de resultaten van het onderwijs gericht op burgerschap en integratie. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek basisschool 'Christoffel'

14

15 4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT Bij dit PKO heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften. Dit onderzoek betrof de wettelijke voorschriften over de geplande onderwijstijd en over een door het bevoegd gezag vastgestelde schoolgids en schoolplan. Op basis van dit onderzoek concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet. De bevindingen van dit PKO leiden tot het volgende arrangement voor het vervolg van het toezicht (toezichtarrangement): De aangetroffen kwaliteit van het onderwijs op de school vraagt geen aanpassing van de reguliere onderzoeksplanning van de inspectie. In beginsel volgt over vier jaar opnieuw een periodiek kwaliteitsonderzoek. In de tussenliggende periode vindt jaarlijks een onderzoek plaats, waarbij de school eenmaal wordt bezocht. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek basisschool 'Christoffel'