VERKORTE OPLEIDING VERZORGENDE-IG

Transcriptie

1 [Geef tekst op] VERKORTE OPLEIDING VERZORGENDE-IG OPDRACHTENBOEK B-VIG Fase: Gevorderd/Startbekwaam KD 2012 Beroepstaak B gevorderd/startbekwaam Beroepstaak C gevorderd/startbekwaam Beroepstaak D verplicht en met keuze Beroepstaak D startbekwaam Beroepstaak E gevorderd/startbekwaam Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: Crebo Versie: 1.0 Naam student: 1

2 2

3 INHOUDSOPGAVE Inleiding Overzicht ijkmomenten Instructie Feedbackformulier Begrippenlijst GEVORDERDE FASE: Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg -Gevorderd Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten Beroepstaak C Begeleiden -Gevorderd Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten Beroepstaak D Ondersteunen bij verpleegtechnische handelingen -Verplicht Verpleegtechnische handelingen verplicht Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten -Met keuze Verpleegtechnische handelingen met keuze Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten Beoordelingsformulier Overzichtslijsten vaardigheden beroepstaak D Beroepstaak E Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken -Gevorderd Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten STARTBEKWAME FASE: Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg -Startbekwaam Beroepsopdracht (praktijk) Feedbackformulieren Handleiding startbekwame activiteiten en casustoets beroepstaak B Ondersteuningsmagazijn school/praktijk 3

4 Beroepstaak C Begeleiden -Startbekwaam Beroepsopdracht (praktijk) Feedbackformulieren Beroepstaak E Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Beroepsopdracht (praktijk) Feedbackformulieren Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten Ondersteuningsmagazijn school Rekentaken Toetsen Proeve Portfolio 4

5 Inleiding Voor je ligt het opdrachtenboek van de verkorte opleiding B-VIG. Je hebt al een opleiding in de zorg afgerond, meestal van voor 1997 en je gaat nu een nieuw VIG diploma halen in 1 jaar, oftewel 40 lesdagen. Je stroomt uit in de branche VVT (Verpleeg-en verzorgingstehuis en thuiszorg). De opleiding is opgebouwd rondom Beroepstaken, die je aan het einde van de opleiding allemaal beheerst. Deze beroepstaken zijn gebaseerd op de kerntaken uit het kwalificatiedossier, dat landelijk is vastgesteld. Beroepstaken: Beroepstaak A: Ondersteunen bij huishouden en wonen Beroepstaak B: Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Beroepstaak C: Begeleiden Beroepstaak D: Ondersteunen bij verpleegtechnische handelingen Beroepstaak E: Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken De opleiding heeft de beroepstaken opgedeeld in logische werkbare eenheden, die beroepsproducten worden genoemd. Ieder beroepsproduct is opgedeeld in een aantal werkprocessen, waarin alle handelingen die je moeten kennen en kunnen worden beschreven. Bij het uitvoeren van deze werkprocessen gebruik je competenties. Competenties zijn: alle dingen die je weet (kennis), die je kunt (vaardigheden) en die je op een bepaalde manier doet (houding). De inhoud van de opleiding Jouw opleiding bestaat uit 2 fasen: Gevorderde fase In deze fase borduur je verder op alle kennis die je al hebt vanuit je huidige baan in de zorg. Je voert een aantal beroepsopdrachten en bijbehorende activiteiten uit; ook maak je een aantal casustoetsen. Startbekwame fase De laatste fase van je opleiding. Je gaat nu toewerken naar je examen, dat bestaat uit een aantal opdrachten en toetsen op het eindniveau van een leerling verzorgende IG. Uiteindelijk ga je op voor de Proeve, waarin je kunt laten zien dat je een startbekwaam beroepsbeoefenaar bent. Daarover zal je uitgebreid geïnformeerd worden aan het begin van de startbekwame fase. Je opdrachtenboek bestaat dus uit een gevorderde fase en startbekwame fase. Je krijgt vrijstelling voor Beroepstaak A in zijn geheel, voor activiteiten van beroepstaak B,C en E is een selectie gemaakt en beroepstaak D wordt in zijn geheel behandeld. Het opdrachtenboek bestaat onder andere uit: -(praktijk)beroepsopdrachten -(kennis- en vaardigheids)activiteiten voor de gevorderde- en startbekwame fase -activiteiten ter voorbereiding in de praktijk -feedbackformulieren, in te vullen door je werkbegeleider-/praktijkopleider -ondersteuningsmagazijn -portfolio 5

6 Na de inleiding vind je de instructie van het gebruik van het feedbackformulier, begrippenlijst, overzicht ijkmomenten en uitleg over de beroepsopdrachten. Het uitgangspunt voor wat je gaat leren zijn de beroepsopdrachten. Lees de beroepsopdracht dus eerst goed door. De beroepsopdrachten zijn toetsen die bepalen of je de werkprocessen en de competenties die behoren bij het beroep van verzorgende op gevorderd en/of startbekwaam niveau kunt uitvoeren. De beroepsopdrachten voer je in de praktijk uit. Je kunt de beroepsopdrachten uitvoeren als toets wanneer je voldoende kennis, vaardigheden en houdingaspecten bezit. Dit kun je aanleren door activiteiten te doen op school en in de praktijk. Met dit opdrachtenboek werk je dan ook op school en in de praktijk. Je kunt de beroepsopdracht ook van te voren oefenen door de beroepsopdracht of onderdelen hiervan uit te voeren en feedback te vragen. De feedback kan ingevuld worden op het feedbackformulier. De activiteiten die je kunt doen staan in het ondersteuningsmagazijn, grotendeels achter in de map. Een beroepsproduct of thema bevat workshops en activiteiten. In overleg met de docent en de student zullen er een of meerdere workshops worden gegeven. De activiteiten, die je op school of thuis uit kunt voeren zijn naast deze map ook terug te vinden op het Albeda Portaal. Je kunt als student een keuze maken uit de activiteiten en er op school, in de praktijk en thuis aan werken. Het is belangrijk om activiteiten te kiezen waar jij van leert. Het aantal activiteiten dat je minimaal moet uitvoeren staat tussen haakjes vermeld. In overleg met je docent, je werkbegeleider of praktijkopleider kan hiervan worden afgeweken. De uitgevoerde activiteiten teken je zelf af in het opdrachtenboek. Als je een beroepsproduct of thema hebt afgerond laat je de uitwerking van de activiteiten zien aan je docent, in de praktijk aan je werkbegeleider of praktijkopleider, zodat zij dit voor jou kan aftekenen. Tijdens de opleiding word je op verschillende manieren getoetst. Op school krijg je kennistoetsen en casustoetsen. In de praktijk word je getoetst door middels van de beroepsopdracht. In het toetsmagazijn staan testen, waarmee je kunt testen of je voldoende kennis, vaardigheden en houdingsaspecten bezit om de toetsen te maken. Op 3 momenten in je opleiding is er een ijkmoment. Je levert dan je portfolio in. Het is handig om een werkplanning te maken voor het eerstvolgende ijkmoment. De SLB begeleidt je onder andere bij het leerproces en het samenstellen van je portfolio. De B-VIG opleiding wordt verzorgd door 2 docenten, die naast het verzorgen van de lessen/workshops ook de rol van SLB bekleden. De SLB heeft regelmatig een gesprek met je om de voortgang van de opleiding te bespreken. De assessor waardeert op de ijkmomenten je portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of jij je voldoende hebt ontwikkeld om verder te mogen gaan met de opleiding. Tot zover. Veel succes met de opleiding! 6

7 INSTRUCTIE FEEDBACKFORMULIER INLEIDING Tijdens het leren kun je een beroepsopdracht, of onderdelen daarvan, meerdere keren uitvoeren. Op die manier kun je feedback verzamelen, zodat je het uitvoeren van de opdracht steeds verder kunt verbeteren. Je kunt het feedbackformulier gebruiken bij de beroepsopdracht, waar de werkprocessen al genoemd zijn, of het lege feedbackformulier. Hierop kun je zelf een werkproces met de bijbehorende competenties en prestatieindicatoren invullen. Instructie voor de student Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: Probeer een goed beeld te krijgen van de competenties en werkprocessen waarvan men verwacht dat je die laat zien. Praat erover met collega s, met je werkbegeleider enz. Let op hoe anderen het werk uitvoeren en wat jij daarvan kan leren. Ga na welke competenties je al goed beheerst en met welke competenties je nog moeite hebt. Vraag werkbegeleiders om je op die onderdelen waar je nog moeite mee hebt (competenties/prestatie-indicatoren), feedback te geven. Dit kan door middel van een gesprek, een gerichte observatie enz. Voer de opdracht meerdere keren uit en vraag verschillende werkbegeleiders het feedbackformulier in te vullen. Bespreek de uitkomsten met je eigen werkbegeleider. Kruis een paar competenties/werkprocessen aan waar je extra aandacht aan wil schenken. Beschrijf zelf hoe je vindt dat je deze uitvoert en vergelijk je eigen mening met die van collega s. Zorg ervoor dat je voldoende feedback hebt verzameld en voeg de formulieren als bewijslast toe aan je portfolio. Gebruik de formulieren in gesprekken met je SLB. Zorg er wel steeds voor dat datum, naam en paraaf van de werkbegeleider op het formulier staan. Instructie voor de werkbegeleider Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: Samen met de student bekijkt u de inhoud van de opdracht en neemt u de werkprocessen, de competenties en prestatie-indicatoren door. Samen vormt u zich een beeld van wat er verwacht wordt van de student en de betekenis daarvan voor uw praktijksituatie. Samen met de student neemt u het feedbackformulier door. De student vertelt wat zij/hij daarin moeilijk vindt en wat juist goed gaat. U vertelt de student wat uw bevindingen zijn. Dit gesprek levert informatie op voor het leren en begeleiden van de student. Er kan een keuze gemaakt worden om de komende tijd extra aandacht te besteden aan bepaalde werkprocessen/competenties. U vindt dat de student al veel heeft geoefend met onderdelen van de beroepstaak. Volgens u is de student in staat de totale zorg voor bijv. één zorgvrager uit te voeren. U gebruikt het feedbackformulier om de student van informatie te voorzien over haar/zijn handelen U vindt dat de student voldoende heeft geleerd om de opdracht uit te voeren en met behulp van feedback haar/zijn handelen te verbeteren. U maakt een planning met de student welke zorgvragers zij/hij gaat verzorgen en wanneer. U gebruikt het feedbackformulier om de student van feedback te voorzien. NB: Bij het geven van feedback is het van belang dat u het gedrag van de student altijd bekijkt in het totaal van de opdracht en de werkprocessen. Gebruik hiervoor naast de opdracht altijd het overzicht van de werkprocessen, competenties en prestatie-indicatoren 7

8 BEGRIPPENLIJST Om dit opdrachtenboek goed te kunnen lezen worden eerst begrippen uitgelegd die gebruikt worden. Begrip Assessor Beroepsopdracht Beroepsproduct Beroepstaak BPV Branche Casustoets Competentie IJkmoment Kwalificatiedossier Laagcomplexe zorgvrager Uitleg Waardeert op de ijkmomenten het portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of de student verder mag gaan met de opleiding. Een beroepstaak die een student uitvoert op het niveau van beginner, gevorderd en/of startbekwaam niveau. Deze opdracht meet het niveau van de student en wordt in de praktijk. Een door de beroepsbeoefenaar te leveren dienst (immaterieel) of product (materieel) in de context van het beroep. Een beroepstaak is herkenbare taak / onderdeel in het werk (beroep) en bevat een cluster van werkprocessen uit het kwalificatiedossier. Beroepspraktijkvorming (praktijk/stage) Een organisatie waar zorg wordt verleend: VVT (verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg), GHZ (gehandicaptenzorg), GGZ (geestelijke gezondheidszorg) en kraamzorg Een toets waarmee gemeten wordt of studenten in staat zijn om voor de beroepstaak specifieke kennis en inzicht in te zetten om specifieke problemen binnen die beroepstaak te analyseren en op te lossen. Een vermogen dat kennis (wat je moet weten), houding (gedrag) en vaardigheden (wat je moet kunnen uitvoeren) omvat, om in een concrete beroepssituatie doelen te kunnen bereiken. Moment waarop vastgesteld wordt waar de student zich bevindt in het leerproces en of hij/zij verder mag gaan: go/no go. Beschrijft wat de student aan het einde van de opleiding moet kennen en kunnen. Een zorgvrager die eenvoudige persoonlijke basiszorg nodig heeft (indicatie zorgzwaartepakket 4-5) 8

9 Begrip Ondersteuningsmagazijn PAP POP Portfolio Prestatie-indicatoren Studieloopbaanbegeleider (SLB) Toetsmagazijn Werkproces Zorgsetting Uitleg Een gestructureerde verzameling van middelen om het leren van de student te ondersteunen zowel op school als in de praktijk. Persoonlijk en Plan Persoonlijk Ontwikkel Plan Een map met bewijzen die laat zien hoe ver de student is in de opleiding Omschrijving van gedrag dat past bij een bepaalde competentie. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier. De student krijgt tijdens zijn opleiding begeleiding van een SLB. Deze begeleiding betreft het leerproces en de loopbaan van de student. Een gestructureerde verzameling van testen en proeftoetsen. Is bedoeld als evaluatie-instrument om te kunnen bekijken hoe ver iemand op een bepaald moment is. Beschrijving van activiteiten die van een beroepsbeoefenaar verwacht worden. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier. Een organisatie waar zorg wordt verleend: verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg, gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg en kraamzorg 9

10 OVERZICHT IJKMOMENTEN Beginnersfase: geheel vrijstelling Gevorderd en Beroepsopdracht Casustoets Beroepstaak Selectie uit NVT B gevorderd B ondersteuningsmagazijn Beroepstaak Selectie uit NVTt C startbekwaam C ondersteuningsmagazijn Beroepstaak Alles uit Vaardigheidstoets D D verplicht D verplicht ondersteuningsmagazijn verplicht (op school) Voor de startbekwame beroepsopdracht beoordelingsformulieren verzamelen in de praktijk. Beroepstaak Selectie uit NVT NVT E ondersteuningsmagazijn Nederlands / Zelfstudie en inloopspreekuur NVT Instaptoets taal rekenen IJkmoment 1 24 e lesdag Voor precieze inhoud: zie portfolio en rekenen Startbekwaam Beroepstaak B Beroepstaak C Beroepstaak D met keuze Beroepstaak E Nederlands en rekenen startbekwame activiteit naar B startbekwaam B startbekwaam keuze + refereren NVT C startbekwaam NVT Alles uit ondersteuningsmagazijn Selectie uit ondersteuningsmagazijn Zelfstudie en inloopspreekuur Vaardigheidstoets D met keuze (op school) Voor de startbekwame beroepsopdracht beoordelingsformulieren verzamelen in de praktijk. E startbekwaam NVT D met keuze E startbekwaam Examen Nederlands en rekenen LLB IJkmoment 2 37 e lesdag Proeve Voldaan aan inspanningsverplichtingen Voor precieze inhoud: zie portfolio Proeve in de 38 e lesweek met uitloop op september 13 NVT NVT 10

11 Beroepstaak B Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Gevorderd niveau B1 Zorgplan B2 Basiszorg B3 Crisissituaties 11

12 12

13 FEEDBACKFORMULIER (zelf invullen) Naam student: Datum: Opleiding: Niveau: Gevorderd Ik wil graag feedback op: / Vaardigheid (doorhalen wat niet van toepassing is) Ik kies voor werkproces: Competenties Prestatie-indicatoren uit het boek of die je zelf bedenkt Feedback: benoem de sterke en de zwakke kanten (invullen door WB/PO) Naam en paraaf begeleider: Naam en paraaf student: 13

14 14

15 Overzicht Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak B Gevorderd Beroepsproducten Werkprocessen B1 Zorgplan 1.1, 1.10, 1.11 B2 Basiszorg 1.2, 1.5 B3 Crisissituaties 1.9 Competenties: C. D. E. F. H. J. K. M. Q. R. T. V. Competenties in de werkprocessen C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan Prestatie-indicatoren Gaat in gesprek met de zorgvrager over het belang van zelfredzaamheid Maakt de draagkracht en draaglast met de mantelzorger en naasten bespreekbaar Toont betrokkenheid bij het lichamelijk en psychisch welbevinden van de zorgvrager Behandelt de zorgvrager met respect en geduld Draagt zorg voor een goede onderlinge relatie met de zorgvrager Bespreekt met de werkbegeleider welke andere zorgverlener gevraagd kan worden voor consult Informeert en overlegt met alle betrokkenen Heeft een actieve rol tijdens overlegmomenten Handelt volgens de ethische maatstaven van de beroepsgroep (beroepscode) en de organisatie Toont zich betrouwbaar en gaat discreet om met gevoelige zaken Accepteert en respecteert verschillen tussen zorgvragers Past doelgerichte gesprekstechnieken toe Voert anamnesegesprekken uit met standaard vragenlijst Bespreekt het zorgplan met de zorgvrager Verwerkt gegevens in het zorgdossier Stelt de doelen en activiteiten van het zorgplan op Formuleert duidelijk de hoofdzaken Gebruikt de kennis van de doelgroep in de te verlenen zorg Kent de beperkingen en de mogelijkheden van de zorgvrager en houdt hier rekening mee Verzamelt met juiste methodiek gegevens Legt verbanden tussen gegevens en bespreekt dit Trekt conclusies uit verkregen gegevens en bespreekt dit Bepaalt in overleg, met betrokkenen welke werkzaamheden en activiteiten prioriteit hebben Zorgt dat activiteiten goed op elkaar zijn afgestemd Geeft op de zorgvrager gerichte ondersteuning Vraagt na of de verleende zorg naar wens is Handelt volgens voorgeschreven procedures bij onvoorziene situaties/crisissituaties Kent wettelijke richtlijnen, zodat de kwaliteit gewaarborgd blijft Blijft in stressvolle situaties gericht op het werk en de zaken die gedaan moeten worden Kan eigen grenzen aangeven en gevoelens bespreekbaar maken 15

16 16

17 Ondersteuningsmagazijn School Beroepstaak B B1 Zorgplan Gevorderd Boek: Hoofdstuk: 1. Het zorgplan vaststellen Thema 01 H03-04 Thema 02 H01-04 Thema 03 H01-02 Thema 04 H01-02 Thema 05 H De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 03 H01-03 Thema 07 H06 Thema 08 H01-03 Workshop datum Paraaf Rapporteren Zorgproces Opname, overdracht en ontslag Zorg(leef)plan maken Kennis (minimaal 4) Het voeren van een anamnesegesprek Een zorgresultaat formuleren Veranderingen signaleren in de gezondheidstoestand Veranderingen signaleren in de zorgbehoefte Evalueren Het zorg(leef)plan bijstellen Zorgdragen voor het ontslag en de overdracht Fasen zorgproces Gordon Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Anamnesegesprek voeren Overplaatsingsgesprek Zorgleefplan maken met een eigen casus Zorgleefplan maken met casus Zorgplan opstellen vanuit casus Zorgplan opstellen Akkoord docent 17

18 Ondersteuningsmagazijn School Beroepstaak B B2 basiszorg Gevorderd Oudere zorgvrager Boek: Hoofdstuk 1. Verzorgen van ouderen Thema 01 H01-05 Thema 02 H01-03 Thema 03 H Anatomie en ziekteleer voor verzorgenden IG deel 2 Thema 03 H01-08 Workshop datum Paraaf Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor ouderen Kennis (minimaal 6) Oriëntatie op de zorg voor ouderen De zorg voor ouderen De zorgvrager die depressief is na een heupoperatie Belevingsgerichte zorg (dementie) Betekenis van de verschijnselen van dementie Benaderingswijzen bij dementie BOPZ Casus over depressie DVD dementie Voor eeuwig de jouwe DVD Met mij is niets mis DVD Nabijheid DVD Vergeten Omgaan met gedragsproblemen (dementie) Oriëntatie op dementie Ouder worden Symptomen van de eerste en tweede orde Verschillen vergeetachtigheid en dementie Verschillende stadia van dementie Vroeg signalering (dementie) Verschillende vormen van dementie Zorgzwaartepakket Vaardigheden/ Houding (1) Simulaties ouderenzorg (verplicht) Akkoord docent 18

19 Ondersteuningsmagazijn School Beroepstaak B B2 basiszorg Gevorderd Zorgvrager met een chronische lichamelijke aandoening Boek: 1. Verzorgen van mensen met een chronische lichamelijke aandoening Hoofdstuk: Thema 01 H01-03 Thema 02 H01-03 Thema 03 H Anatomie en ziekteleer voor verzorgende IG deel 2 Thema 02 H01-09 Workshop datum Paraaf Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor mensen met een chronische lichamelijke aandoening Kennis (minimaal 6) De zorg voor mensen met een chronisch lichamelijke aandoening De zorgvrager met reuma De zorgvrager met multiple sclerose De zorgvrager met kanker De zorgvrager met CVA die revalideert De zorgvrager met de ziekte van Crohn en een stoma De zorgvrager met COPD De zorgvrager met aids Een zorgvrager met diabetes mellitus Een zorgvrager met een dwarslaesie Hulpmiddelen Coping, omgaan met emoties tijdens ziekte Vaardigheden/ Houding (minimaal 2 ) Discussiëren chronisch zieken Project verslag en presentatie Presentatie ziektebeeld chronisch zieken (verplicht) Akkoord docent 19

20 Ondersteuningsmagazijn School Beroepstaak B B2 basiszorg Gevorderd Palliatieve zorg Boek: Hoofdstuk: 1. Begeleiden van zorgvragers Thema 06 H Anatomie en ziekteleer voor verzorgenden IG deel 1 Thema 11 H01-03 Workshop datum Paraaf Palliatieve zorg Kennis (minimaal 2) Omgaan met ernstig lijden, sterven en rouw Begeleiden na het overlijden Begeleiden bij verliesverwerking Begeleiden bij de acceptatie van gezondheidsproblemen Palliatieve zorg Palliatieve zorgunit Praten over de dood Rouw en verlies Stervensproces Akkoord docent 20

21 Ondersteuningsmagazijn School Beroepstaak B B2 basiszorg Gevorderd Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager (alleen VVT en GGZ) Boek: Hoofdstuk: 1.Verzorgen in de geestelijke gezondheidszorg Thema 01 H01-03 Thema 02 H01-03 Thema 03 H01-10, 13, Anatomie voor verzorgenden IG deel 2 Thema 06 H01-10, 12, 13 Workshop datum Paraaf Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor psychiatrische en psychogeriatrische zorgvragers Kennis (minimaal 6) Verzorgen van zorgvragers met schizofrenie of een andere psychotische stoornis Verzorgen van zorgvragers met een stemmingsstoornis Verzorgen van zorgvragers met een angststoornis Verzorgen van zorgvragers met een persoonlijkheidsstoornis Verzorgen van zorgvragers met een eetstoornis Verzorgen van zorgvragers met een somatoforme of nagebootste stoornis Verzorgen van zorgvragers met een verslaving Verzorgen van zorgvragers met suïcidaal gedrag Verzorgen van zorgvragers met chronische psychiatrische stoornis Verzorgen van ouderen met een psychiatrische stoornis Verzorgen van zorgvragers met agressief gedrag Casus over depressie Middelen en maatregelen Oriëntatie op de psychiatrie Schizofrene zorgvrager Toepassen van wetgeving Wetgeving in de psychiatrie Zorgvrager met angststoornis Zorgvrager met persoonlijkheidsstoornis Zorgvrager met somatoforme of nagebootste stoornis Zorgvrager met een verslavingsstoornis Zorgvrager met stemmingsstoornissen Vaardigheden/ Houding (facultatief) Simulaties psychiatrie Akkoord docent 21

22 Ondersteuningsmagazijn School Beroepstaak B B2 basiszorg Gevorderd EXTRA: Zorgvrager met een verstandelijke beperking (FACULTATIEF) Workshop datum Paraaf Niveaus Epilepsie; ADHD; Autisme; Probleemgedrag Kennis Epilepsie meerdere activiteiten Autisme spectrum stoornis De zorgvrager met probleemgedrag intramuraal De zorgvrager met ADHD Akkoord docent Ondersteuningsmagazijn School Beroepstaak B B3 Crisissituaties Gevorderd Workshop datum Paraaf Crisissituaties Fysieke agressie Kennis (minimaal 2) Brandpreventie Omgaan met fysieke agressie (verplicht) MIP Vaardigheden/ Houding (verplicht) Workshop omgaan met fysieke agressie Akkoord docent Toetsmagazijn Beroepstaak B Gevorderd Zelftesten datum Paraaf Anatomie/ ziekteleer Oudere zorgvrager Anatomie/ ziekteleer Chronisch zieken Anatomie /ziekteleer Psychiatrie Zelftest casustoets B gevorderd GGZ Zelftest casustoets B gevorderd VVT Proefcasustoets B gevorderd (via docent) 22

23 FACULTATIEF Ondersteuningsmagazijn Praktijk Beroepstaak B B1 Zorgplan Gevorderd en datum Paraaf Opname, overplaatsing en ontslag Gesprek opname, overplaatsing en ontslag Oriëntatie op het zorg(leef)plan Verandering zorgvraag signaleren Zorgplan evalueren en bijstellen Ondersteuningsmagazijn Praktijk Beroepstaak B B2 Basiszorg Gevorderd en Oudere zorgvrager datum Paraaf Zorg verlenen aan oudere zorgvrager Zorgzwaartepakket Toepassen van middelen en maatregelen Psychosociale begeleiding oudere zorgvrager en chronische zieken Zorg verlenen aan chronisch zieke Coping Hulpmiddelen en Palliatieve zorg Complementaire zorg Organisatie palliatieve zorg PDL toepassen Psychosociale begeleiding palliatieve zorg en Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager Alleen VVT en GGZ Begeleiding psychiatrie Ondersteuningsmagazijn Praktijk Beroepstaak B B3 Crisissituaties Gevorderd en datum Paraaf Omgaan met crisissituaties Handelen in crisissituaties Omgaan met fysieke agressie Probleemanalyse 23

24 24

25 Opname, overplaatsing en ontslag Leerdoel De student kan het standaard formulier voor een opname, overplaatsing of ontslag van een zorgvrager invullen naar aanleiding van het gesprek dat door een collega wordt gevoerd. Theorie De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 8 hoofdstuk: 1, 2 en 3 Het zorgplan vaststellen, Thema 1, Hoofdstuk 3 en 4 Evaluatie Voer de activiteit uit en bespreek deze na met je werkbegeleider. Geef antwoord op de reflectie vragen. Competenties D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Je observeert een opname, overplaatsings- of ontslaggesprek dat door een collega wordt gevoerd. Je hebt het formulier voor dit gesprek opgezocht en vult dit in tijdens en na het gesprek. Na het gesprek bespreek je dit ingevulde formulier met deze collega na en beantwoord je de reflectievragen. Reflectievragen Wat vond je in dit gesprek goed gaan en waarom? Wat zou jij anders hebben gedaan en waarom? Welke vragen op het formulier vond je moeilijk om in te vullen en waarom vond je dat? Zou jij alle vragen durven te stellen aan een zorgvrager? Wat zou jij nog willen weten om op een heldere manier het doel van een opname-, overplaatsings- of ontslaggesprek te kunnen opschrijven? Noteer na de verkregen informatie het doel van zo n gesprek. Punten ter nabespreking met werkbegeleider De vragen op het formulier zijn goed en volledig ingevuld? (analyseren) De formulering is duidelijk? (formuleren en rapporteren) De antwoorden van de zorgvrager staan bij de juiste vragen? (formuleren en rapporteren) Is alle informatie die gegeven is verwerkt in het formulier? (analyseren) Heeft de student een respectvolle houding naar de zorgvrager? (aandacht en begrip tonen) Heeft de student het gesprek nabesproken? (overtuigen en beïnvloeden) 25

26 Gesprek opname, overplaatsing en ontslag Leerdoel Theorie Evaluatie Competenties De student voert een opname-, overplaatsings- of ontslaggesprek en verwerkt de gegevens in het leerplan onder begeleiding van een gediplomeerde verzorgende De zorgverlening afstemmen en evalueren Door de feedback van de gediplomeerd verzorgende D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Voer een opname-, overname of ontslaggesprek onder begeleiding van een gediplomeerd verzorgende of je werkbegeleider. Variatie Als geen van deze gesprekken voorkomen op jouw afdeling voer dan een gesprek over wijzigingen in het zorgplan met een zorgvrager of mantelzorger. Werkwijze: Bepaal welke soort gesprek je kunt gaan voeren. Zoek de benodigde formulieren bij elkaar voor het gesprek. Verdiep je hier van te voren in. Voer het gesprek samen met je werkbegeleider Werk de gegevens uit in het zorgplan Bespreek het ingevulde zorgplan met je werkbegeleider, vraag om feedback. Verwerk de feedback en teken deze activiteit af. Schrijf hierna een reflectie verslag van 2 A4jes waarbij je ingaat op alle competenties afzonderlijk. Wat heb je geleerd ten aanzien van deze competenties? Welke competentie beheers je goed, welke minder goed ten aanzien van deze activiteit? Welke activiteit(en) ga je ondernemen om te groeien in deze competenties? 26

27 Oriëntatie op het zorg-(leef)plan Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties De student beschrijft hoe de psychosociale begeleiding in het zorg- (leef)plan beschreven wordt Zorg dat je beschikking hebt over het zorg-(leef)plan wat binnen de instelling wordt gebruikt Laat het verslag ter beoordeling aan je werkbegeleider zien J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren Maak een verslag over de wijze waarop psychosociale begeleiding wordt beschreven in het zorg-(leef)plan. Werkwijze 1. Bestudeer het zorg-(leef)plan en beantwoord de onderstaande vragen. Wordt in je instelling gebruik gemaakt van een zorgplan of een zorg-(leef)plan? Uit welke formulieren bestaat het zorg-(leef)plan? Op welke formulieren kunnen er aandachtspunten met betrekking tot psychosociale zorg geschreven worden? Welke personen kunnen aandachtspunten met betrekking tot psychosociale zorg opschrijven in het zorg-(leef)plan? Wordt er gebruik gemaakt van de POG en de Rumba om aandachtspunten omtrent psychosociale begeleiding te beschrijven? Welke personen kunnen activiteiten rondom psychosociale begeleiding uitvoeren? Wat kun je verder beschrijven over het onderdeel psychosociale begeleiding binnen het zorgplan? 2. Werk deze vragen uit in een verslag. Criteria verslag 1. Maak een verslag van 2 pagina s. 2. Lettertype Voorzie het verslag van een voorblad met hierop de naam van activiteit, je naam, de datum, je groepscode en de instelling waar je werkt/stage loopt. 27

28 Verandering zorgvraag signaleren Leerdoel Theorie Evaluatie Competenties De student kan in de praktijk bij een of meerdere zorgvragers veranderingen in de zorgvraag signaleren. Boek Het zorgplan vaststellen Evaluatie vindt plaats d.m.v. feedbackgesprek met je werkbegeleider. D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden M. Analyseren J. Formuleren en rapporteren Ga, aan de hand van onderstaande stappen, veranderingen in zorgvraag signaleren en rapporteren. 1. Plan met je begeleider wanneer je deze activiteit gaat uitvoeren, en bij welke zorgvrager(s). 2. Observeer de zorgvragers en beschrijf minimaal 5 gesignaleerde veranderingen in de gezondheidstoestand. Dit kan betrekking hebben op één zorgvrager, maar ook op meerdere zorgvragers. 3. Rapporteer deze gegevens mondeling aan het team en/of degene die de zorg overneemt. 4. Stel vast op welke wijze de zorgbehoefte is veranderd voor deze zorgvragers. 5. Laat je begeleider de door jou gesignaleerde veranderingen in gezondheidstoestand en zorgbehoefte beoordelen. 6. Voer de gesignaleerde veranderingen in, in het daarvoor bestemde (geautomatiseerde) systeem in samenwerking met je begeleider. 7. Vraag feedback aan je begeleider ten aanzien van de competenties. Reflectie Noteer wat je goed en minder goed vond gaan tijdens het uitvoeren van deze activiteit. Gebruik voor de beschrijving de competenties. Noteer wat nog leerpunten zijn en maak een plan hoe je dit zou kunnen gaan leren. Voer dit plan uit. 28

29 Zorgplan evalueren en bijstellen Leerdoel Theorie Evaluatie De student kan een zorgplan in de praktijk evalueren en bijstellen Boek Het zorgplan vaststellen Evaluatie vindt plaats door middel van feedbackgesprek met je werkbegeleider en doormiddel van reflectie Competenties D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren Ga, aan de hand van onderstaande stappen, een zorgplan evalueren en bijstellen. 1. Kies, in overleg met je begeleider een zorgvrager waarvan je het zorgplan kunt evalueren en bijstellen. 2. Stel jezelf op de hoogte van wat er in het zorgplan staat en op welke punten je het zorgplan gaat evalueren en bijstellen. 3. Bespreek dit met je begeleider en geef aan hoe (observeren en/of vragen) en met wie je dit gaat evalueren en bijstellen. 4. Evalueer het zorgplan in overleg met zorgvrager of familie of wettelijke vertegenwoordigers. Of 5. Stel het zorgplan bij in overleg met de zorgvrager of familie of wettelijke vertegenwoordigers. 6. Vraag feedback aan je begeleider. Praat samen over de feedback waarbij de competenties belangrijke punten in het gesprek zijn. Reflectie Noteer wat je leervragen nog zijn met betrekking tot het evalueren en bijstellen van een zorgplan. Maak een plan om deze leervragen te beantwoorden en ga aan de slag. 29

30 Zorg verlenen aan oudere zorgvrager Leerdoel Theorie Evaluatie Competenties De student is in staat zorg te verlenen aan een oudere zorgvrager met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze en deze zorg te benoemen. Niet specifiek, naar keuze. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier. Zie feedback formulier in je opdrachtenboek. Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan een oudere zorgvrager met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze en vertel waarom deze zorg nodig is. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager uit met een specifiek ziektebeeld of (ouderdoms)handicap. Bijvoorbeeld: Stijfheid in gewrichten, COPD, CVA, Diabetes Mellitus, hartfalen, ziekte van Parkinson, prostaatkanker, oogaandoening of ooraandoening enz. - Op school heb je activiteiten gedaan waarbij deze onderwerpen aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen zorgvrager. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt. - Vergelijk nu of de zorg voor deze, door jou uitgekozen zorgvrager, klopt met wat je in theorie geleerd hebt. Wat is er anders of hetzelfde? Waarom is dat bij deze zorgvrager zo? - Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze zorgvrager gaat verzorgen? Bv. Hij kan benauwd zijn, erg moe zijn, veel pijn hebben, enz. - Ga nu deze zorgvrager een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Observeer deze zorgvrager op de symptomen van het ziektebeeld of handicap. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet? Hoe kun je dat verklaren bij deze zorgvrager? - Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie? - Observeer, of vraag na, hoe deze zorgvrager de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen? - Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) - Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen. - Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. - Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere zorgvragers. 30

31 Zorgzwaartepakket Leerdoel Evaluatie Competenties De student is in staat het zorgzwaarte pakket voor een oudere zorgvrager met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze te beoordelen. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden. K: vakdeskundigheid toepassen. T: instructies en procedures opvolgen. Laat zien dat je in staat bent het zorgzwaarte pakket van een oudere zorgvrager met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze te beoordelen. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager uit met een specifiek ziektebeeld of (ouderdoms)handicap. Bijvoorbeeld: Stijfheid in gewrichten, COPD, CVA, Diabetes Mellitus, hartfalen, ziekte van Parkinson, prostaatkanker, oogaandoening of ooraandoening enz. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen zorgvrager. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt volgens welk zorgzwaarte pakket (nummer). - Ga nu deze zorgvrager een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Houd tijdens de zorg in de gaten of de zorg binnen of buiten het zorgzwaarte pakket valt. Noteer puntsgewijs welke zorg erbuiten valt en welke zorg binnen het pakket valt. - Als er zorg verleend wordt die buiten het pakket valt, verklaar dan waardoor dat komt. Als alle zorg die verleend wordt binnen het pakket valt, verklaar dan waardoor dat komt. - Bespreek met je begeleider de procedure om een zorgzwaarte pakket aan te passen. Wat moet jij doen als je bemerkt dat je vaak zorg verleend die niet in het pakket zit? Bij wie meld je dat? Wat moet er daarna gebeuren om het pakket aan te passen? Wie doet dan wat? - Reflecteer samen met je begeleider over datgene wat je hebt opgeschreven over jouw observaties bij je zorgvrager. - Deze activiteit kun je herhalen. 31

32 Toepassen van middelen en maatregelen Leerdoel Theorie Evaluatie Competenties De student is in staat de juiste procedure te volgen wanneer er middelen en maatregelen worden toegepast bij een zorgvrager. Wetgeving, procedure en protocol rondom middelen en maatregelen. Evalueer met je begeleider. D: Aandacht en begrip tonen, F: ethisch en integer handelen, K: vakdeskundigheid toepassen, T: instructies en procedures volgen. Laat zien dat je in staat bent volgens de juiste procedures middelen en maatregelen toe te passen bij een zorgvrager. Werkwijze: Op school heb je activiteit(en) gemaakt waarbij je onderzocht hebt hoe maatregelen en middelen worden toegepast in de zorg. Neem deze theorie als uitgangspunt voor deze activiteit. Kies vervolgens uit de volgende mogelijkheden: - Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager waarbij middelen of maatregelen toegepast moeten worden en ga dit doen volgens protocol en reflecteer op je handeling. - Onderzoek op welke manier de middelen en maatregelen zijn toegepast bij een zorgvrager. Is het protocol gevolgd? Waarom wel, waarom niet? - Vergelijk de wettelijke procedure en het protocol van jouw instelling voor het gebruik van middelen en maatregelen. Beschrijf de overeenkomsten en de verschillen. Waardoor zijn die ontstaan? Beantwoord verder de volgende vragen: a. In welke wet wordt het gebruik van middelen en maatregelen beschreven? b. Wat zijn de toegestane middelen en maatregelen in jouw instelling? c. Wie moet er toestemming geven voor het gebruik van middelen en maatregelen bij jou in de instelling? d. Waarom is het belangrijk bij het toepassen van middelen en maatregelen dat je je goed aan de instructies en procedures houdt? Beschrijf alles puntsgewijs. Het verslag is minimaal 1 en maximaal 2 A-viertje(s) groot. 32

33 Psychosociale begeleiding oudere zorgvrager Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties De student geeft naar aanleiding van het zorg-(leef)plan psychosociale begeleiding aan een oudere zorgvrager. Bekijk de uitwerking van de simulaties die je op school hebt gedaan of bijgewoond. Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager. Evalueer met behulp van het feedbackformulier dat achter de beroepsopdracht in je opdrachtenboek zit. C begeleiden, D aandacht en begrip tonen K vakdeskundigheid toepassen, R op de behoeften en verwachtingen van de klant richten V met druk en tegenslag omgaan Geef psychosociale begeleiding aan een oudere zorgvrager volgens het zorgplan door met de zorgvrager over problemen en gevoelens te praten. Geef eventueel voorlichting of advies als dit mogelijk is. Werkwijze - De simulaties op school gaan ook vaak over psychosociale begeleiding. Eventueel kun je aantekeningen en reflectieverslagen van deze simulaties erbij nemen. - Zoek een zorgvrager uit die je wilt gaan begeleiden. Overleg eventueel met je begeleider - Lees het zorgplan door en bekijk hoe deze zorgvrager op psychosociaal gebied begeleid moet worden. Welke problemen spelen er rond deze zorgvrager? Welke gevoelens kun je met deze zorgvrager bespreken? - Maak voor jezelf (eventueel) vragen die je deze zorgvrager kunt stellen om over problemen en gevoelens te praten. Door deze vragen te bedenken bereid je jezelf voor op het onderwerp waar je het met deze zorgvrager over wilt hebben. - Bedenk eventueel van te voren welk advies of welke voorlichting je deze zorgvrager zou kunnen geven. Dit is niet perse nodig het kan effect hebben op het luisteren tijdens het gesprek als je dit advies of de voorlichting te veel in je hoofd hebt. Maar soms is het handig om alvast een strategie te bedenken. - Ga nu het gesprek aan met de zorgvrager. - Evalueer het gesprek kort met je zorgvrager en noteer de antwoorden. Reflecteer nu op deze activiteit door het feedback formulier in te vullen. 33

34 Zorg verlenen aan chronisch zieke Leerdoel Evaluatie Competenties De student is in staat zorg te verlenen aan een chronisch zieke zorgvrager en kan deze zorg verklaren. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier van de beroepsopdracht. E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten, C begeleiden, D Aandacht en begrip tonen. Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan een chronische zieke zorgvrager en vertel waarom deze zorg nodig is. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een chronisch zieke zorgvrager uit. - Op school heb je activiteiten gedaan waarbij chronisch zieke zorgvragers aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen zorgvrager. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt. - Vergelijk nu of de zorg voor deze, door jou uitgekozen zorgvrager, klopt met wat je in theorie geleerd hebt. Wat is er anders of hetzelfde? Waarom is dat bij deze zorgvrager zo? - Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze zorgvrager gaat verzorgen? Bv. Hij kan benauwd zijn, erg moe zijn, veel pijn hebben, enz. - Ga nu deze zorgvrager een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Observeer deze zorgvrager op de symptomen van het ziektebeeld of handicap. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet? Hoe kun je dat verklaren bij deze zorgvrager? - Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie? - Observeer, of vraag na, hoe deze zorgvrager de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen? - Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) - Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen. - Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. - Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere zorgvragers. 34

35 Coping Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties De student kan de coping stijl van een zorgvrager herkennen Neem de uitwerking van de activiteit van school erbij. Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager. Laat je verslag lezen door iemand die de zorgvrager goed kent. Bespreek je verslag. M Analyseren, R op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Observeer een zorgvrager van je instelling op de coping stijl. Werkwijze - Lees de activiteit van school over coping nog een keer door. - Eventueel kun je aantekeningen die je toen gemaakt hebt erbij nemen. - Zoek een zorgvrager uit die je wilt gaan observeren. Overleg eventueel met je begeleider - Lees het zorgplan door en bekijk of je uit de rapportage al iets kunt halen over de coping stijl. - Verzorg nu deze zorgvrager en observeer gericht naar tekenen waaraan je de coping stijl kunt herkennen. Noteer je motivatie voor je keuze van stijl. Als je de stijl herkent hebt kun je de zorgvrager er gericht naar vragen: - Maak voor jezelf (eventueel) vragen die je deze zorgvrager kunt stellen om na te gaan of jouw observatie klopt. Heeft deze zorgvrager de coping stijl die jij geobserveerd hebt? Klopt jouw motivatie? Wat kan jij doen als verzorgende om iemand met deze coping stijl goed te begeleiden? - Ga nu het gesprek aan met de zorgvrager. - Evalueer het gesprek kort met je zorgvrager en noteer de antwoorden. Maak nu een verslag van 1 A-viertje en reflecteer op deze activiteit door de volgende vragen te beantwoorden: o Wat is de coping stijl van deze zorgvrager en waaraan heb je dat gezien? o Klopte jouw bevindingen met wat je zorgvrager je vertelt? Waardoor klopte het wel of niet? o Wat kun jij als verzorgende doen om deze zorgvrager goed te begeleiden? Motiveer je antwoord. o Geef je mening over deze coping stijl. Is het een stijl waar jij je in kunt vinden? Waarom wel/niet? 35

36 Hulpmiddelen Leerdoel Theorie Evaluatie Competenties De student is in staat de juiste procedure in te zetten wanneer er hulpmiddelen nodig zijn om de zelfredzaamheid van een zorgvrager te behouden. Wetgeving, procedure voor het aanschaffen van hulpmiddelen. Evalueer met je begeleider. K: vakdeskundigheid toepassen, T: instructies en procedures volgen. Sommige zorgvragers hebben hulpmiddelen nodig om zichzelf te kunnen redden. Deze hulpmiddelen moet de zorgvrager aanschaffen. Daarvoor moet je procedures volgen. Noteer deze procedure en help een zorgvrager met de aanschaf van een hulpmiddel. Werkwijze: Op school heb je activiteit(en) gemaakt waarbij je onderzocht hebt hoe hulpmiddelen worden toegepast in de zorg. Neem deze theorie als uitgangspunt voor deze activiteit. Kies vervolgens uit de volgende mogelijkheden: - Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager waarbij hulpmiddelen aangeschaft moeten worden en ga dit doen volgens de juiste procedure, reflecteer vervolgens op je handeling en vraag om feedback.(bv een rollator, scootmobiel, aangepast bestek of kleding.) - Onderzoek de hulpmiddelen van een zorgvrager. Hoe zijn deze in zijn/haar bezit gekomen? Welke procedure is daarbij gevolgd? Uit welke financiële middelen zijn deze aangeschaft? - Onderzoek van twee van de volgende hulpmiddelen uit hoe deze kunnen worden aangeschaft en of deze vergoed worden door een verzekering: rollator, gehoorapparaat, traplift in eigen huis, aangepaste keuken in eigen woning, sta-opstoel. Je mag ook andere hulpmiddelen onderzoeken die gebruikt worden door jouw zorgvragers. Beschrijf puntsgewijs wat je hebt gevonden. 36

37 Complementaire zorg Leerdoel Evaluatie Competenties De student is in staat complementaire zorg te verlenen. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier. D Aandacht en begrip tonen, C begeleiden, E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten. Laat zien dat je in staat bent complementaire zorg te verlenen aan een zorgvrager met een ziektebeeld naar keuze en vertel waarom deze zorg nodig is. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een zorgvrager uit die complementaire zorg krijgt of gaat krijgen. Complementaire zorg kan zijn: massage van handen, voeten of hoofdhuid, warmte toedienen, muziek, geur, visuele aspecten zoals werken met licht. - Op school heb je activiteiten gedaan waarbij je je in dit onderwerp hebt verdiept. Neem deze uitwerkingen erbij. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen zorgvrager. Bekijk goed welke complementaire zorg er gegeven wordt of overleg met je begeleider welke complementaire zorg jij zou kunnen geven. - Als de gekozen zorgvrager voor het eerst complementaire zorg krijgt, overleg dan met de zorgvrager wat hij of zij graag zou willen. Maak met de zorgvrager een plan voor het aanbieden van de zorg. Bv. Wil de zorgvrager muziek, hoe wil hij/zij dit dan aangeboden krijgen, welke muziek is fijn, wil de zorgvrager een koptelefoon? Enz. - Bied nu de zorgvrager de complementaire zorg aan en voer het uit ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens het aanbieden van de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie? - Observeer, of vraag na, hoe deze zorgvrager de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen? - Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) - Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen. - Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. - Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere zorgvragers. 37

38 Organisatie palliatieve zorg Leerdoel Evaluatie Competenties De student is in staat de organisatie van palliatieve zorg in de instelling te benoemen. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden op de vragen M analyseren Vertel hoe in jouw instelling de palliatieve zorg georganiseerd is. Werkwijze: Onderzoek de organisatie van de palliatieve zorg in jouw instelling door antwoord te geven op onderstaande vragen: - Wie bepaalt of een zorgvrager over gaat van gewone zorg naar palliatieve zorg? Waarom is dat deze persoon? - Welke criteria worden gehanteerd om te bepalen wanneer deze overgang nodig is? - Wie is de eindverantwoordelijke voor de palliatieve zorg voor een zorgvrager? - Welk zorgzwaartepakket is nodig om een vergoeding te krijgen voor het toepassen van palliatieve zorg? Wie is verantwoordelijk voor het aanvragen van dit pakket? - Wat verandert in de aangeboden zorg als deze van gewoon overgaat naar palliatief? Motiveer waarom deze veranderingen nodig zijn. - Welke disciplines worden bij de palliatieve zorg voor een zorgvrager betrokken en waarom? - Hoe wordt de mantelzorg bij de palliatieve zorg betrokken? Zijn daar vaste richtlijnen voor? - Hoe en met wie wordt palliatieve zorg geëvalueerd? Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden. 38