BEGELEIDING EN FEEDBACK MENTOR BEGELEIDING EN EVALUATIE HOGESCHOOL

Transcriptie

1 Leidraad mentr Stage 5de leerjaar Bachelr in het Onderwijs: Lager nderwijs HAO KENNISMAKING en PARTICIPEREND OBSERVEREN Af te spreken: 1 halve dag PARTICIPEREND LESGEVEN Af te spreken tussen 26/02 en 06/05/18: De eerste 4 halve dagen: 4 lessen zelfstandig lesgeven De eerste 4 halve dagen: 8 lessen zelfstandig lesgeven DIDACTISCHE STAGE Af te spreken tussen 12/03/18 en 17/05/18: 9 halve lesdagen BEGELEIDING EN FEEDBACK MENTOR BEGELEIDING EN EVALUATIE HOGESCHOOL Samen schl maken Ankerschlen en Lerarenpleiding LO in Synergie met Accent p ieders talent 1 Academiejaar

2 1. BEGINSITUATIE De student die u begeleidt, fungeert als klasassistent. Drheen het vrbije semester hebben de studenten reeds stageervaringen pgedaan in het derde leerjaar. Een degelijke begeleiding van de stage is vr alle studenten ng steeds aangewezen. 2. DOELEN Graag verwijzen we u naar de leeswijzer vr de lesvrbereidingen en de kijkwijzer vr lesrealisaties die u kan terugvinden in de Handleiding bij begeleiding en evaluatie stage 2 (zie stagewebsite) m een verzicht te krijgen van de vrnaamste delen bij de stage van de klasassistent. 3. OPBOUW VAN STAGE We zetten vanaf dit academiejaar actief in p participerend lesgeven. We rganiseren daarm een verplicht didactisch atelier vr nze studenten p de campus. Nadien plant de student met de mentr een afstemmingsmment in. 1. De student en de mentr bespreken de eerste afstemming rnd participerend lesgeven a.d.h.v. een afstemmingsdcument. De student bespreekt hier.a. zijn eigen talenten, leerpunten, beginsituatie, klasafspraken. In deze afstemming kmen k de talenten van de mentr aan bd. 2. De student en de mentr bespreken een haalbaar tijdpad met verlegmmenten m af te stemmen tijdens het participerend lesgeven. Vr de klasassistenten is een gerichte bservatie de eerste stap. Het is belangrijk dat de student leert kijken naar en nadenken ver het dagelijkse leven in de klas en p de schl. Het participerend bserveren heeft een duidelijke meerwaarde bij het verzamelen van infrmatie betreffende de beginsituatie. 1. De mentr laat de student gericht bserveren en schakelt hem/haar eventueel reeds in functie van differentiatie in. De mentr neemt hier evenwel het initiatief te. 2. De mentr begeleidt de student in het leren inschatten van de beginsituatie, bijv. dr bijkmende inf te geven. 1. De student neemt een actieve huding aan tijdens het participerend bserveren. 2. De student verfijnt indien ndig met de mentr het tijdpad met verlegmmenten m af te stemmen tijdens het participerend lesgeven. Vr startende lesgevers is het zeer leerzaam m samen met een mentr een lesactiviteit te leiden znder er zelf de vlle verantwrdelijkheid vr te meten dragen. Tijdens het participerend lesgeven is het de verantwrdelijkheid van de mentr m de student z actief mgelijk in te schakelen. Enkele mgelijkheden waarbij de student een bijkmende rl krijgt als participerend lesgever bij de mentr: de student begeleidt enkele grepjes tijdens een grepswerk en leidt het plenum, de afsluitende bespreking f de herhaling de student geeft de inleiding en de herhaling bij de start van de les de student geeft f herhaalt een instructie vr de leerlingen met specifieke ndersteuningsbeheften tijdens een nderwijsleergesprek legt de student samen met de leerlingen de besluiten vast aan brd de student stelt enkele gerichte vragen tijdens een nderwijsleergesprek Om participerend lesgeven succesvl te laten verlpen, is het van belang dat er vldende afstemming is tussen student en mentr. Een bespreking van de agenda en de nderlinge taakverdeling zetten de student mee p weg en dit vinden wij dan k ndzakelijk. De mentr en de student zeken zelf geschikte verlegmmenten i.f.v. ieder stagemment van participerend lesgeven. 2

3 1. De mentr laat de student mee participeren in de eigen lessen. Tracht zveel mgelijk mmenten in te lassen waarbij de student kan wrden ingeschakeld bij de begeleiding van één kind, een grepje kinderen (afhankelijk van mgelijke ndersteuningsbeheften), bij het werken met ndersteunend materiaal, bij het heken- en cntractwerk, bij het begeleiden van niveaulezen De mentr heeft hierbij g vr inbreng van de talenten van de student. 2. De mentr infrmeert de student in vrafgaande gesprekken grndig ver de lessen p basis van de eigen agenda. 3. De mentr geeft tussentijds feedback aan de student t.a.v. het participerend lesgeven. 1. De student neemt een actieve rl p tijdens het participerend lesgeven. 2. De student det zelf vrstellen in het vrafgaande verlegmment m bepaalde leerpunten delgericht aan te pakken f bepaalde talenten verder in te zetten. 3. De student stelt p basis van de vrafgaande gesprekken met de mentr zelf een beknpte stage-agenda p en geeft in grte lijnen weer wie welke verantwrdelijkheid pneemt binnen de verschillende lesactiviteiten. 4. De student bezrgt de stage-agenda ter kennisgeving 1 werkdag vraf aan de mentr. Binnen het participerend lesgeven verwachten we dat de student k een aantal lessen zelfstandig geeft, waarbij de student de vlle verantwrdelijkheid draagt en waarbij de mentr extra kan ndersteunen: Tijdens de eerste 4 halve dagen 4 lessen (bij vrkeur per halve dag 1 les) Tijdens de laatste 4 halve dagen 8 lessen (bij vrkeur evenwichtig gespreid) 1. De mentr infrmeert de student minimum één week p vrhand ver de lesnderwerpen van de zelfstandig te geven lessen en licht die allemaal krt te. 2. De mentr spreekt met de student een mment af vr het nazicht van de lessen die de student zelfstandig geeft. De mentr zrgt daarbij vr eenvudige lesnderwerpen. De student mag zich hiervr berepen p de agenda van de mentr; de student heft hiervr geen aparte vrbereiding te maken. 3. De mentr kijkt de stage-agenda na.b.v. de leeswijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage De mentr frmuleert tijdens het zelfstandig lesgeven feedback (psitieve punten en leerpunten) via het stageschriftje van de student.b.v. de kijkwijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage 2 5. De mentr bespreekt dagelijks de lessen na met de student. 1. De student schrijft de lessen uit vlgens de stage-agenda, tenzij anders wrdt afgesprken m vr één f meerdere lessen een lesvrbereiding uit te schrijven. 2. De student spreekt met de mentr een mment af vr het nazicht van de lessen die de student zelfstandig geeft. 3. De student vervangt de mentr tijdens het nazicht van deze lessen p basis van de agenda van de mentr. 4. De student verlegt met de mentr in welke mate de mentr een begeleidende rl kan spelen tijdens de lesactiviteiten. 5. De student draagt de verantwrdelijkheid ver het lesgeven p drgreiniveau.b.v. de kijkwijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage De student vraagt actief m verduidelijking bij geschreven feedback van de mentr. Didactische stage (9 halve dagen) In dit geval geeft de student de hele tijd zelf les. De stage mvat 9 halve lesdagen. De student draagt de vlle verantwrdelijkheid en de mentr kan extra ndersteunen: 3

4 1. De mentr infrmeert de student minimum één week p vrhand ver de lesnderwerpen van de didactische stage en licht die allemaal krt te. 2. De mentr zrgt vr eenvudige lesnderwerpen die de student geeft tijdens het nazicht van de lessen. De student mag zich hiervr berepen p de agenda van de mentr; de student heft hiervr geen aparte vrbereiding te maken. 3. De mentr kijkt de stage-agenda na.b.v. de leeswijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage 2 4. De mentr frmuleert feedback (psitieve punten en leerpunten) via het stageschriftje van de student.b.v. de kijkwijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage 2 5. De mentr bespreekt dagelijks de lessen na met de student. 1. De student schrijft de lessen uit vlgens de stage-agenda, tenzij anders wrdt afgesprken m vr één f meerdere lessen een lesvrbereiding uit te schrijven. 2. De student laat deze lessen min. 3 werkdagen vraf nakijken dr de mentr. 3. De student vervangt de mentr tijdens het nazicht van de lessen p basis van de agenda van de mentr. 4. De student verlegt met de mentr in welke mate de mentr een begeleidende rl kan spelen tijdens de lesactiviteiten. 5. De student draagt de verantwrdelijkheid ver het lesgeven p drgreiniveau.b.v. de kijkwijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage De student vraagt actief m verduidelijking bij geschreven feedback van de mentr. 7. De student neemt een aantal klastaken p zich: begeleiden van en naar het klaslkaal, nthaal van de leerlingen, dagelijkse administratie, klasagenda van de leerlingen, eventueel actualiseren van de klaswand. 4. RICHTLIJNEN Richtlijnen m.b.t. de lesvrbereidingen 1. Nadat de student de nderwerpen heeft gekregen, vert hij deze in p Tled en maakt een afgedrukt verzicht van de pdrachten, dat ze vraan in hun stagemap bewaren. 2. De student laat elke les nakijken dr de mentr f dr een vaklectr (Lesgeven znder lesvrbereiding wrdt niet getlereerd!): - In functie van de didactische stage bespreekt de student één f twee vrbereidingen uit de stage-agenda met een vaklectr. De vaklectr tekent p de verzichtslijst als de vrbereiding besprken is. In de stage-agenda nteert de vaklectr de synthese van de bemerkingen. - Andere lessen werkt de student zelfstandig uit; deze lessen kijkt de mentr na. 3. Indien ndig herwerkt de student de lesvrbereiding. Bij kleine herwerkingen markeert de student die p definitieve lesvrbereidingen. Richtlijnen m.b.t. leertaken Studenten testen tijdens de vrziene stageperide één f meerdere leertaken uit. Leertaken zijn cncrete en authentieke berepstaken die gerelateerd zijn aan de fcuspunten van stage en die wrden pgegeven vanuit de pleiding. Dr een leertaak aan te bieden die een echte berepstaak is en geënt is p de fcuspunten van stage, met de student vanaf het begin zijn kennis, vaardigheden en attitudes tegelijk aanwenden m de taak ged te kunnen uitveren. We vragen aan de mentr dat de student deze leertaak f leertaken mag uittesten in de praktijk. Het is de student zijn verantwrdelijkheid m de mentr p de hgte te brengen welke leertaak/leertaken hij met uittesten tijdens de stage; dit is 4

5 afhankelijk van het persnlijk studietraject van de student. De cncrete taakmschrijving en de verwachtingen tijdens stage zijn beschreven in afznderlijke takenbladen (zie stagewebsite). 1. De mentr bepaalt in verleg met de student wanneer welke leertaak binnen de lesplanning kan wrden ingepland. 1. De student geeft bij de start van de stage aan welke leertaken hij dient p te nemen en wat de verwachtingen in deze zijn. De student verwijst hierbij naar het verzicht p de stagewebsite. 2. De student vert de leertaken uit tijdens de zelfstandig te geven lessen van participerend lesgeven f tijdens de didactische stage. 5. SYNTHESE FEEDBACK Op het einde van de stage is er een samenvattend gesprek tussen mentr, stagelectr en indien wenselijk k de directie/stageschlcördinatr en eventueel de student. We vragen aan de mentr m dit gesprek vr te bereiden, zals wrdt afgesprken met de stagelectr. Er wrdt een Feedbackverslag van de mentr stage 5L pgesteld (zie stagewebsite). Tijdens dit gesprek kmen alle attitudes en functinele gehelen aan bd en peilen we naar de inhudelijke expertise van ieder leergebied. Als basis vr dit verslag gebruiken we de lees- en kijkwijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage 2 1. Na aflp van de stage bereidt de mentr het feedbackverslag vr. 2. Nadien bespreekt de mentr dit verslag na met de stagelectr en frmuleren ze samen een eindbesluit t.a.v. de stage. 3. De mentr verschuwt de stage vanuit de graduele pbuw: van geleidelijke naar tenemende zelfstandigheid. 6. BEGELEIDING EN EVALUATIE VANUIT DE HOGESCHOOL In elke ankerschl is er een stageverantwrdelijke van de hgeschl: de stagelectr. Hij/zij vlgt de studenten in de hem/haar tegewezen ankerschl. Daarnaast krijgt de student k bezek dr zijn/haar leergrepbegeleider. Van iedere stagebijwning maakt de stagelectr/leergrepbegeleider een lesverslag. Bij prblemen, kan de hulp van de stagecördinatr wrden ingerepen (zie prcedure in stagevademecum). Het feedbackverslag wrdt bewaard in het digitaal stageprtfli van de student en wrdt meegenmen in de evaluatie van de stage. De leergrepbegeleider en de stagelectr kmen in de regel elk één keer p bezek. Eén bezek plannen we in tijdens het participerend lesgeven en één bezek krijgt de student tijdens de didactische stage. De tijdens het participerend lesgeven, in samenspraak met zijn/haar mentr, lessen te plannen waarbij de bezekende dcent zinvlle feedback kan geven ver de drgreicmpetenties en -attitudes van de student. De stagelectr zal k, eventueel via de student, met de mentr afspraken maken ver de pmaak van het feedbackverslag van de mentr. 1. De student verlegt met de mentr m tijdens het participerend lesgeven lessen te plannen waarbij de bezekende dcent zinvlle feedback kan geven ver de drgreicmpetenties en -attitudes van de student. 5

6 7. PRAKTISCH Alle stagedcumenten zijn te vinden p nze stagewebsite: 1. De student licht de stagewebsite te aan de mentr. 2. De student staaft afwezigheden tijdens een stageperide met een dktersbewijs, f een ander attest. Dank vr uw inzet! De hgeschl is u zeer dankbaar vr uw betrkkenheid binnen het SALSA-prject en ndigt u nu reeds uit p een bedankingsavnd vr mentren, stageschlcördinatren en directies p dnderdagavnd 24 mei Namens Geert Van Buynder (pleidingshfd), Reine De Rudder (stagecördinatr), alle stagelectren en leergrepbegeleiders. Cntact: Reine De Rudder, stagecördinatr, Bachelr in het Onderwijs: Lager Onderwijs; reine.derudder@disee.be, ODISEE, campus Waas; Hspitaalstraat Sint-Niklaas; tel ; 6