20/02, 28/02, 15/03, 18/03, 26/03 (VM), 27/03, 04/04, 26/04 15 lessen zelfstandig lesgeven, bij voorkeur evenwichtig verspreid

Transcriptie

1 Leidraad mentr Stage 5 de f 6 de leerjaar Bachelr in het Onderwijs: Lager nderwijs KENNISMAKING en PARTICIPEREND OBSERVEREN 12/02 (VM) TEAM TEACHING 20/02, 28/02, 15/03, 18/03, 26/03 (VM), 27/03, 04/04, 26/04 15 lessen zelfstandig lesgeven, bij vrkeur evenwichtig verspreid DIDACTISCHE STAGE 15/03 Aanvragen pdrachten 26/03 Afhalen pdrachten 26/04 Nazicht lessen 06/05-10/05 9 halve lesdagen BEGELEIDING EN FEEDBACK MENTOR BEGELEIDING EN EVALUATIE HOGESCHOOL Samen schl maken Ankerschlen en Lerarenpleiding LO in Synergie met Accent p ieders talent 1 Academiejaar

2 1. BEGINSITUATIE De student die u begeleidt, fungeert als klasassistent. Drheen het vrbije jaar hebben de studenten als lesassistent reeds stage-ervaringen pgedaan in het tweede f het vierde leerjaar en het derde leerjaar. Alle studenten hebben de basiscmpetenties verwrven die men kan verwachten van een lesassistent. Een degelijke begeleiding van de stage is vr alle studenten ng steeds aangewezen. 2. DOELEN Graag verwijzen we naar de leeswijzer vr de lesvrbereidingen en de kijkwijzer vr lesrealisaties die u kan terugvinden in de Handleiding bij begeleiding en evaluatie stage 2 (zie stagewebsite) m een verzicht te krijgen van de vrnaamste delen bij de stage van de klasassistent. 3. OPBOUW VAN STAGE We zetten actief in p team teachen. We rganiseren daarm een verplicht infmment vr alle mentren en klasassistenten p 11 december van 13:30 uur tt 16:00 uur: 1. De student en de mentr bespreken de eerste afstemming rnd team teachen a.d.h.v. een afstemmingsdcument. De student bespreekt hier.a. zijn eigen talenten, leerpunten, beginsituatie, klasafspraken. In deze afstemming kmen k de talenten van de mentr aan bd. 2. De student en de mentr bespreken een haalbaar tijdpad met verlegmmenten m af te stemmen tijdens het team teachen. Participerend bserveren (1 halve dag) Vr de klasassistenten is een gerichte bservatie de eerste stap. Het is belangrijk dat de student leert kijken naar en nadenken ver het dagelijkse leven in de klas en p de schl. Het participerend bserveren heeft een duidelijke meerwaarde bij het verzamelen van infrmatie betreffende de beginsituatie. 1. De mentr laat de student gericht bserveren en schakelt hem/haar eventueel reeds in functie van differentiatie in. De mentr neemt hier evenwel het initiatief te. 2. De mentr begeleidt de student in het leren inschatten van de beginsituatie, bijv. dr bijkmende inf te geven. 1. De student neemt een actieve huding aan tijdens het participerend bserveren. 2. De student verfijnt indien ndig met de mentr het tijdpad met verlegmmenten m af te stemmen tijdens het team teachen. Team teachen (14 halve dagen: van meer initiatief dr de mentr naar gedeeld initiatief) Vr startende lesgevers is het zeer leerzaam m samen met een mentr een lesactiviteit te leiden znder er zelf de vlle verantwrdelijkheid vr te meten dragen. Tijdens het team teachen is het de verantwrdelijkheid van de mentr m de student z actief mgelijk in te schakelen. Enkele mgelijkheden waarbij de student een bijkmende rl krijgt als team teacher bij de mentr: de student begeleidt enkele grepjes tijdens een grepswerk en leidt het plenum, de afsluitende bespreking f de herhaling de student geeft de inleiding en de herhaling bij de start van de les de student geeft f herhaalt een instructie vr de leerlingen met specifieke ndersteuningsbeheften tijdens een nderwijsleergesprek legt de student samen met de leerlingen de besluiten vast aan brd de student stelt enkele gerichte vragen tijdens een nderwijsleergesprek 2

3 Om team teachen succesvl te laten verlpen, is het van belang dat er vldende afstemming is tussen student en mentr. Een bespreking van de agenda en de nderlinge taakverdeling zetten de student mee p weg en dit vinden wij dan k ndzakelijk. De mentr en de student zeken zelf geschikte verlegmmenten i.f.v. ieder stagemment van team teaching. 1. De mentr laat de student mee participeren in de eigen lessen. Tracht zveel mgelijk mmenten in te lassen waarbij de student kan wrden ingeschakeld bij de begeleiding van één kind, een grepje kinderen (afhankelijk van mgelijke ndersteuningsbeheften), bij het werken met ndersteunend materiaal, bij het heken- en cntractwerk, bij het begeleiden van niveaulezen De mentr heeft hierbij g vr inbreng van de talenten van de student. 2. De mentr infrmeert de student in vrafgaande gesprekken grndig ver de lessen p basis van de eigen agenda. 3. De mentr geeft tussentijds feedback aan de student t.a.v. het team teachen. 1. De student neemt een actieve rl p tijdens het team teachen. 2. De student det zelf vrstellen in het vrafgaande verlegmment m bepaalde leerpunten delgericht aan te pakken f bepaalde talenten verder in te zetten. 3. De student stelt p basis van de vrafgaande gesprekken met de mentr zelf een beknpte stage-agenda p en geeft in grte lijnen weer wie welke verantwrdelijkheid pneemt binnen de verschillende lesactiviteiten. 4. De student bezrgt de stage-agenda ter kennisgeving 1 werkdag vraf aan de mentr. Binnen het team teachen verwachten we dat de student k een aantal lessen zelfstandig geeft, waarbij de student de vlle verantwrdelijkheid draagt en waarbij de mentr extra kan ndersteunen: de student geeft in ttaal 15 lessen (bij vrkeur evenwichtig verspreid). In deze 15 lessen zitten minimum twee lessen Frans. 1. De mentr infrmeert de student minimum één week p vrhand ver de lesnderwerpen van de zelfstandig te geven lessen en licht die allemaal krt te. 2. De mentr spreekt met de student een mment af vr het nazicht van de lessen die de student zelfstandig geeft. De mentr zrgt daarbij vr eenvudige lesnderwerpen. De student mag zich hiervr berepen p de agenda van de mentr; de student heft hiervr geen aparte vrbereiding te maken. 3. De mentr kijkt de stage-agenda na.b.v. de leeswijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage De mentr frmuleert tijdens het zelfstandig lesgeven feedback (psitieve punten en leerpunten) via het stageschriftje van de student.b.v. de kijkwijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage 2 5. De mentr bespreekt dagelijks de lessen na met de student. 1. De student schrijft de lessen uit vlgens de stage-agenda, tenzij anders wrdt afgesprken m vr één f meerdere lessen een lesvrbereiding uit te schrijven. 2. De student spreekt met de mentr een mment af vr het nazicht van de lessen die de student zelfstandig geeft. 3. De student vervangt de mentr tijdens het nazicht van deze lessen p basis van de agenda van de mentr. 4. De student verlegt met de mentr in welke mate de mentr een begeleidende rl kan spelen tijdens de lesactiviteiten. 5. De student draagt de verantwrdelijkheid ver het lesgeven p drgreiniveau.b.v. de kijkwijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage De student vraagt actief m verduidelijking bij geschreven feedback van de mentr. 3

4 Didactische stage (9 halve dagen) In dit geval geeft de student de hele tijd zelf les. De stage mvat 9 halve lesdagen. De student draagt de vlle verantwrdelijkheid en de mentr kan extra ndersteunen. 1. De mentr infrmeert de student minimum één week p vrhand ver de lesnderwerpen van de didactische stage en licht die allemaal krt te. 2. De mentr zrgt vr eenvudige lesnderwerpen die de student geeft tijdens het nazicht van de lessen. De student mag zich hiervr berepen p de agenda van de mentr; de student heft hiervr geen aparte vrbereiding te maken. 3. De mentr kijkt de stage-agenda na.b.v. de leeswijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage 2 4. De mentr frmuleert feedback (psitieve punten en leerpunten) via het stageschriftje van de student.b.v. de kijkwijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage 2 5. De mentr bespreekt dagelijks de lessen na met de student. 1. De student schrijft de lessen uit vlgens de stage-agenda, tenzij anders wrdt afgesprken m vr één f meerdere lessen een lesvrbereiding uit te schrijven. 2. De student laat deze lessen p 26/04 nakijken dr de mentr. 3. De student vervangt de mentr tijdens het nazicht van de lessen p basis van de agenda van de mentr. 4. De student verlegt met de mentr in welke mate de mentr een begeleidende rl kan spelen tijdens de lesactiviteiten. 5. De student draagt de verantwrdelijkheid ver het lesgeven p drgreiniveau.b.v. de kijkwijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage 2 6. De student vraagt actief m verduidelijking bij geschreven feedback van de mentr. 7. De student neemt een aantal klastaken p zich: begeleiden van en naar het klaslkaal, nthaal van de leerlingen, dagelijkse administratie, klasagenda van de leerlingen, eventueel actualiseren van de klaswand. 4. RICHTLIJNEN Richtlijnen m.b.t. de lesvrbereidingen Elke lesvrbereiding met vraf wrden nagekeken dr een (vak)lectr. Lesassistenten mgen geen les geven met nietnagekeken lesvrbereidingen. Bij pmerkingen dient de stagiair de lesvrbereidingen aan te passen f te herwerken vr de stageles gegeven wrdt. De herwerkte delen zijn p de vrbereiding gemarkeerd. Aanvullingen mgen k met pen genteerd wrden. Gegeven lessen wrden bewaard in een stagemap en zijn bij de mentr ter beschikking. Vr iedere les heeft de student aldus een nagekeken vrbereiding bij. De eerste versie en eventuele tweede wrden samen aan de mentr afgegeven. Lesgeven znder lesvrbereiding wrdt niet getlereerd. In dat geval vragen we dat de mentr cntact pneemt met de stagecördinatr f één van de stagebegeleiders. Dit resulteert in een nvldende vr verantwrdelijkheidszin bij de attitudes. 1. Nadat de student de nderwerpen heeft gekregen, vert hij deze in p Tled en maakt een afgedrukt verzicht van de pdrachten, dat ze vraan in hun stagemap bewaren. 2. De student laat elke les nakijken dr de mentr f dr een vaklectr. Lesgeven znder agenda wrdt niet getlereerd! 3. De student bespreekt drie vrbereide lessen uit de stage-agenda met de vaklectren. De vaklectr tekent p de verzichtslijst als de les besprken is. In de stage-agenda wrdt de synthese van de bemerkingen genteerd. 4. De verige vrbereide lessen kijkt de mentr na. 5. Indien ndig herwerkt de student de lesvrbereiding. Bij kleine herwerkingen markeert de student die p definitieve lesvrbereidingen. 4

5 Richtlijnen m.b.t. leertaken Studenten testen tijdens de vrziene stageperide één f meerdere leertaken uit. Leertaken zijn cncrete en authentieke berepstaken die gerelateerd zijn aan de fcuspunten van stage en die wrden pgegeven vanuit de pleiding. Dr een leertaak aan te bieden die een echte berepstaak is en geënt is p de fcuspunten van stage, met de student vanaf het begin zijn kennis, vaardigheden en attitudes tegelijk aanwenden m de taak ged te kunnen uitveren. We vragen aan de mentr dat de student deze leertaak f leertaken mag uittesten in de praktijk. Het is de student zijn verantwrdelijkheid m de mentr p de hgte te brengen welke leertaak/leertaken hij met uittesten tijdens de stage; dit is afhankelijk van het persnlijk studietraject van de student. De cncrete taakmschrijving en de verwachtingen tijdens stage zijn beschreven in afznderlijke takenbladen (zie stagewebsite). 1. De mentr bepaalt in verleg met de student wanneer welke leertaak binnen de lesplanning kan wrden ingepland. 1. De student geeft bij de start van de stage aan welke leertaken hij dient p te nemen en wat de verwachtingen in deze zijn. De student verwijst hierbij naar het verzicht p de stagewebsite. 2. De student vert de leertaken uit tijdens de zelfstandig te geven lessen van team teachen f tijdens de didactische stage. 5. SYNTHESE FEEDBACK Op het einde van de stage is er een samenvattend gesprek tussen mentr, stagelectr en indien wenselijk k de directie/stageschlcördinatr en eventueel de student. We vragen aan de mentr m dit gesprek vr te bereiden, zals wrdt afgesprken met de stagelectr. Er wrdt een Feedbackverslag van de mentr stage 5L pgesteld (zie stagewebsite). Tijdens dit gesprek kmen alle attitudes en functinele gehelen aan bd en peilen we naar de inhudelijke expertise van ieder leergebied. Als basis vr dit verslag gebruiken we de lees- en kijkwijzer: zie stagewebsite Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage 2 1. Na aflp van de stage bereidt de mentr het feedbackverslag vr. 2. Nadien bespreekt de mentr dit verslag na met de stagelectr en frmuleren ze samen een eindbesluit t.a.v. de stage. 3. De mentr verschuwt de stage vanuit de graduele pbuw: van geleidelijke naar tenemende zelfstandigheid. 6. BEGELEIDING EN EVALUATIE VANUIT DE HOGESCHOOL In elke ankerschl is er een stageverantwrdelijke van de hgeschl: de stagelectr. Hij/zij vlgt de studenten in de hem/haar tegewezen ankerschl. Daarnaast krijgt de student k bezek dr zijn/haar leergrepbegeleider. Van iedere stagebijwning maakt de stagelectr/leergrepbegeleider een lesverslag. Bij prblemen, kan de hulp van de stagecördinatr wrden ingerepen (zie prcedure in stagevademecum). Het feedbackverslag wrdt bewaard in het digitaal stageprtfli van de student en wrdt meegenmen in de evaluatie van de stage. De leergrepbegeleider en de stagelectr kmen in de regel elk één keer p bezek. Eén bezek plannen we in tijdens het team teachen en één bezek krijgt de student tijdens de didactische stage. De stagebegeleiders zullen vraf aan de student drgeven wanneer ze p stagebezek kmen. Het is aan de student m tijdens het team teachen, in samenspraak met zijn/haar mentr, lessen te plannen waarbij de bezekende dcent zinvlle feedback kan geven ver de drgreicmpetenties en -attitudes van de student. 5

6 De stagelectr zal k, eventueel via de student, met de mentr afspraken maken ver de pmaak van het feedbackverslag van de mentr. 1. De student verlegt met de mentr m tijdens het team teachen lessen te plannen waarbij de bezekende dcent zinvlle feedback kan geven ver de drgreicmpetenties en -attitudes van de student. 7. PRAKTISCH Alle stagedcumenten zijn te vinden p nze stagewebsite: 1. De student licht de stagewebsite te aan de mentr. 2. De student staaft afwezigheden tijdens een stageperide met een dktersbewijs f met een ander attest. Dank vr uw inzet! De hgeschl is u zeer dankbaar vr uw betrkkenheid binnen het SALSA-prject en ndigt u nu reeds uit p een bedankingsavnd vr mentren, stageschlcördinatren en directies p dnderdagavnd 23 mei Namens Geert Van Buynder (pleidingshfd), Reine De Rudder (stagecördinatr), alle stagelectren en leergrepbegeleiders. Cntact: Reine De Rudder, stagecördinatr, Bachelr in het Onderwijs: Lager Onderwijs; reine.derudder@disee.be, ODISEE, campus Waas; Hspitaalstraat Sint-Niklaas; tel ; 6